鸟店 教学反思

第一篇：鸟店 教学反思

《鸟店》教学反思

随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动。

一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。

出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。” 音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。

二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐 欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清晰地展现出乐曲的结构，最后通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。

三．巧妙评价，融思想教育于其中。

通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动有趣的形式对各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的积极性、培养了生生之间的合作能力，更教育教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。

总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学；多创造适宜的环境鼓励学生们自主探索；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知能力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展

第二篇：《鸟店》教案1

《鸟店》教案

教学目标

1、欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。

2、用聆听、对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。

3、用肢体语言表现作品的结构，初步了解复三部曲式。

教学重、难点

1、乐曲《鸟店》。

2、根据音乐要素分析乐曲的曲式结构。

3、用律动表现不同乐段所表现出的不同情景。

教材分析

《鸟店》是一首通俗管弦乐曲，由德国作曲家奈克作曲。《鸟店》这首乐曲和《森林水车》、《森林里的铁匠》、《在钟表店里》等通俗名曲情况差不多，这些乐曲流传广泛，但这几首乐曲的作者，却很难找到他们的相关材料，就连最权威的、收集材料最丰富的《大格罗夫音乐辞典》上都没有他们的介绍。《鸟店》大约在二十世纪四十年代传入我国，估计是二、三十年代的作品。因为那个时期德国有不少作曲家热心于创作通俗、写实性的管弦乐曲，上面提到的几首乐曲，也就是那个时期的作品。

《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。开始是引子，小提琴轻柔而均匀的颤音，描绘了东方出现的曙光。这时，杜鹃报时钟的小鸟，欢快地跳出来报告凌晨四时，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着，大提琴演奏一段优美、抒情的旋律，好像告诉大家:又一个美丽的清晨来到了。小黄莺首先舒展双翅，欢声高唱:

这个主题反复了三次，在每一次的后半部，单簧管都用颤音加入这歌唱的旋律，形象而生动地描绘出其他鸟儿也加入了歌唱，一领众合，好不热闹。这时旋律产生向降B大调转的倾向，但很快又回到主调上来。

经过一个短小的由双簧管引出再由单簧管奏出的上下起伏波动的小过门，乐曲进人中 段。这是一段由单簧管主奏的、活泼的波尔卡舞曲。在音乐进行中，能听见表现小鸟有节奏的欢叫声：

当这个主题反复时，大提琴用对位手法演奏另一条副旋律:

接着，小提琴演奏抒情的第二主题，大提琴仍然用对位手法演奏副旋律:

经过一个小过门，乐曲转为降G大调，再现上面的主题。乐曲慢下来后，出现乐曲开始时由大提琴演奏的那段优美、抒情的旋律。音乐再进行中，始终伴以各种鸟儿的欢叫声。这时，教堂的钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的声音停止了，一片寂静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼子里的小鸟，那将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子转了几圈，无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。乐曲在欢快的气氛中结束了。

教学过程

一、导入

初听乐曲，了解乐曲：

师：我们一起来欣赏一首乐曲《鸟店》，然后，大家感受一下乐曲表现了一个怎样的故事？ 生：简单讲述感受到的故事。

师：同学们的感受很到位，作曲家用音乐为大家讲述了一个发生在《鸟店》的故事，所以这个乐曲的曲名就叫《鸟店》。

师：我们再来完整地欣赏一遍乐曲《鸟店》，请同学们在听到音乐发生变化的时候用动作表示你的感受。

生:当听到乐曲中动物的叫声,用动作表示。当听到乐曲情绪发生变化的时候,用动作表示。

二、分段欣赏（主题听辨）

1、分析表现乐曲第一乐段。

师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，上面有一些词语，听后，请你选择卡片来形容这段音乐。

生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。师：你听到了哪些吸引你的声音响？ 生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师：这样的音乐描写的是什么时候的情景呢？ 生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了…… 师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！再次聆听乐曲第一乐段。生：律动表现音乐。

2、分析表现乐曲第二乐段。

师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表现的情景，选择卡片来表示。生：聆听音乐选择：小鸟游戏，小鸟休息。

师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音乐要素感受到的呢？ 生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当速度慢的时候，感觉小鸟在休息。师：再次聆听乐曲第二乐段，按节拍拍手，感受一下乐曲速度的变化。生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。

教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速，描写了不同的音乐形象。

3、分析表现乐曲第三、四乐段。

师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听，是谁来了？发生什么事情了？ 播放乐曲《鸟店》第三乐段、《鸟店》第四乐段。生：是猫来了。听到了一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。师：这段音乐表现得非常形象，我们试着来表演。生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？ 生：树林……

师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。

三、完整欣赏乐曲

师：完整欣赏管弦乐曲《鸟店》，边听边想象这个故事。生：聆听想象。

师：这么吸引我们的作品是谁来创作的呢？大家看看书上是怎么介绍的。生：是德国的作曲家莱克。

师：同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家，他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品，以后的音乐课上，我们继续欣赏。

四、课堂小结

通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲《鸟店》，感受了音乐所表现的各种音乐形象，也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。

第三篇：小学音乐 鸟店 教学设计

鸟店 教学设计

1教学目标

1、听赏乐曲《鸟店》，借助多媒体信息技术感受乐曲表现的优美宁静、欢快活泼、紧张等不同的音乐情绪。

2、能用二声部声势表现乐曲的引子，用动作、图谱、创编歌词等方法理解乐曲各部分的旋律以及情绪、速度特点；能够在教师的启发下，联想乐曲所表现的情境。

3、初步知道乐曲是一首描绘性标题乐曲，在乐曲欣赏中感受音乐与生活是相关联的。2学情分析

学情分析：本节课是三年级上学期听赏的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，已经初步了解乐曲演奏形式的分类，对管弦乐作品有一定的认知，能够认识到节奏、强弱、速度、音高等音乐要素在音乐中所起的作用。所以在本课中，学生将以欣赏为主线，以乐曲为载体，教师采用律动、创编歌词、划旋律线等教学方法，学生可以结合先进的多媒体信息技术充分感受音乐与生活的关联，逐步理解音乐中小鸟传递的情感，展开丰富的联想，能够表达自己对乐曲的理解，逐步提高自身音乐感受力和表现力。3重点难点

教学重点：感受、表现乐曲《鸟店》的情绪和旋律特点

教学难点：分三部分欣赏乐曲，多种方法引导学生了解每一个主题的情绪及旋律特点。4教学过程

活动1【导入】创设情境、导入欣赏

播放《鸟店》的第二部分，伴随着欢快活泼的情绪教师带学生模仿小鸟的飞翔动作入室。第二部分共有两个主题，第一主题的节奏紧凑，第二主题节奏较为舒展，用不同的动作区分开。

（教学意图：创设情境的同时让学生熟悉乐曲的主题旋律，并通过不同的动作感受两个主题的节奏特点。）

活动2【讲授】欣赏乐曲、体验情绪

整体欣赏、感受情绪

导言：伴随我们飞进教室的这段旋律带给你怎样的情绪感受？

（欢快的、高兴地、活泼的……）在这么欢快的在音乐中你听到谁的声音？（小鸟的叫声）对，这些小鸟的叫声从一家鸟店里传来，今天的音乐课我们要欣赏的乐曲名字就叫做《鸟店》。运用APP软件，带学生走进鸟店，感受小鸟们动听的叫声。学生播放自己喜欢的小鸟声音，并引导学生进行模仿。

教师用“鸟笛”进行模仿，引导学生理解：当小鸟的叫声和音乐结合到一起的时候就可以感受小鸟表达的情感。初听全曲。

师：在乐曲中感受到了那些情绪？

（学生：优美的、宁静的、欢快的、活泼的、紧张刺激等情绪）

师：这是一首三部曲式结构的乐曲，每一部分的情绪分别是：优美宁静的、欢快活泼的、紧张热烈的。在音乐中你还听到了哪些声音？

（学生：在音乐中听到了公鸡叫、猫叫、钟表以及小鸟的叫声）教师让学生模仿声音，仔细聆听钟声的音响特点并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教学意图：激发学生学习兴趣的同时进行二声部节奏声势训练，三年级学生已经开始进行多声部合作训练。）活动3【活动】分段聆听、理解表现

导入：钟声和公鸡叫是这首乐曲的引子部分，下面我们来欣赏乐曲的第一部分。欣赏第一部分。

1、听赏第一部分，随音乐想象小鸟在宁静的清晨做什么呢？（1）学生聆听进行联想（学生：伸懒腰、吃饭、梳理羽毛等等）

(2)再听第一部分，用学生所说的四种动作表现第一部分的四句旋律。

（3）出示单簧管并聆听音色，学生运用APP软件让小鸟的叫声和单簧管的声音想融合，表现第一部分的情境。

2、欣赏第二部分。

（1）聆听第一遍。师：音乐表现了小鸟在做什么呢？ 学生展开想象进行回答（飞翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再听，画旋律线。

①教师引导学生感受两个主题的节奏特点分别是紧凑的和舒展的，旋律特点是跳跃和连贯的。

②指导学生找到主题2一共出现了两次，这种重复叫做完全重复。③启发学生用什么动作表现第一主题。

（教学意图：用旋律线表现第二部分的两个主题，直接感受不同的节奏特点，并引导孩子们听出旋律重复了几次，有什么不同）

（3）再听音乐，随着音乐学生进行第一主题的动作设计，跟随教师进行第二主题的律动表演。

（4）填词演唱第二主题

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鸟 自 由 飞 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鸟 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鸟 自 由 飞 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鸟 愉 快 歌 唱。（教学意图：引导学生把体会到的小鸟情绪用歌词的形式表现出来，用多种方式表现小鸟愉快的心情。）

（5）再听赏第二部分，并随音乐进行动作、演唱等表演。

3、欣赏第三部分

（1）聆听第三部分。播放第二部分结束后一个短小的过门，速度渐慢力度渐弱，引导学生沉浸在优美祥和的意境中，可是，正在这个时候，发生了什么事情呢？你体会到了怎样的情绪？（学生回答紧张害怕等等情绪感受）。

（2）复听第三部分，联想鸟店里出现了怎样的情景。

（3）再听第三部分，用旋律线表现旋律，体会紧张的颤音和更加欢快的情绪。

（4）教师播放视频动画剪辑成的片段。音乐具有不确定性，鼓励学生展开自己对音乐的想象与理解。

4、完整欣赏乐曲。引导学生边听边用动作或表情表现自己对乐曲的理解。活动4【活动】了解乐曲、拓展小结

这首乐曲是描绘性标题乐曲，作曲者是德国的奈克，演奏形式是管弦乐合奏。在我们的音乐课上还会欣赏到很多这一类型的乐曲，如《在钟表店里》《森林里的铁匠》《森里水车》等等。

今天的音乐课就上到这里，老师打开鸟店的大门，让我们扮成小鸟伴随音乐飞出去，同学们再见。

第四篇：小学音乐 鸟店 教学设计

鸟店 教学设计

1教学目标

1、听辨体验和感受乐曲的情绪,记忆乐曲的主题。

2、欣赏中抓住鸟的音乐形象,根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。

3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲,教育学生维护绿色家园的生态平衡,爱护小鸟,保护小鸟,为建设我们的家园做出自己的贡献。2学情分析

三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对 歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以但是部分班级在 音乐的听觉稍有差异。因此音乐课应该以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐 中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高 尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。3重点难点

1、聆听乐曲各段的旋律、节奏,并能为不同段落的乐曲自由创编律动。

2、理解不同乐段作品所表现的情景。4教学过程

活动1【导入】完整地初听乐曲全曲，感受情景

师:上课之前,先问问你们,你们知道鸟店是干嘛的? 生:

师:而我们今天要来欣赏聆听的音乐作品 《鸟店》,是一首非常好听的管弦乐合奏曲。那你们所知道的管弦乐器有哪些? 生: 师:管弦乐既有管乐、又有弦乐,弦乐通常指的是提琴类的乐器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管乐包括铜管和木管两大类,铜管乐包括:小号、长号、圆号、大号等,它们发出的音色富有金属性,比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等,这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起,互相弥补音色上的缺陷。师:作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事,他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象,营造出多种的音乐情绪!在这有趣的音乐故事里,你能感受到哪些动物的音乐形象?那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢?聆听完请同学们起来说说,表现好的同学就能获得一面小红旗!如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗,就可以兑换精美礼品一份哦!接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧!生:安静的聆听乐曲 师:故事发生的时间?地点?有那些动物?你还听出了那些不同的音乐情绪? 生:各抒己见

师:表扬大家仔细认真的聆听,这首乐曲是一首通俗的管弦乐,由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广泛。这首《鸟店》为降E大调,2/4拍,复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。活动2【讲授】分段欣赏

1、细听乐曲第一乐段。(1)师:我们听一听乐曲的第一乐段,老师这里有很多卡片,上面有一些词语(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)听后,请你选择卡片来形容这段音乐情绪。生:聆听乐曲《鸟店》第一乐段,选择卡片:宁静、安详。师:你能听出乐曲的主要演奏乐器吗? 生:小提琴,大提琴(2)复听音乐 师:你听到了哪些吸引你的声音? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师:钟声敲打了几下?(4下)还有公鸡打鸣(喔喔啼叫声)杜鹃鸟唱出(布谷布谷)的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨,公鸡打鸣,小鸟睡醒了…… 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧!(3)让学生跟着音乐上来分角色表演下。太阳公公(要求:慢慢升起,用肢体表演)大公鸡(情景:在山坡上发出喔喔的打鸣声)可爱的杜鹃鸟(唱出动听的布谷布谷声)被吵醒的鸟儿们(欣欣然的睁开朦胧的睡眼,伸伸懒腰)花儿草儿(开心的随音乐摇摆着)(4)师:如果让你给这段音乐取个名字? 生:(清晨)

2、细听乐曲第二乐段。(1)初听音乐 师:我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段,感受一下乐曲所表现的情景,选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)来表示。生:选择欢快优美(2)复听音乐 师:这段音乐中速度发生了怎样的变化? 生:速度有快有慢 师:快速和慢速分别表现了什么情景?小鸟们在忙些什么? 生:。师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动,你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候,感觉小鸟在游戏;当速度慢的时候,感觉小鸟在休息。(欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑;优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏;最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。)(3)再次聆听乐曲第二乐段 师:按节拍拍手,感受一下乐曲速度的变化。师:带领同学们一般听音乐,一边轻轻地拍手,帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速,描写了不同的音乐形象。师:请同学们给这段音乐取个名字。生:快乐鸟)

3、第三、四段音乐欣赏。(1)初听第三、四段音乐 师:你们仔细听,是谁来了? 生:是猫来了。师:感受一下乐曲所表现的情景,说一说乐曲的情绪有了怎样的转变?选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)来表示。生:紧张恐怖师:音乐情绪一直都是紧张恐怖吗?那音乐情绪上又发生了怎样的转变?(2)复听音乐 生:由紧张恐怖变化到欢快雀跃。师:谁能告诉老师为什么? 生:猫来了,小鸟特别的紧张,可是小鸟关在笼子里,猫吃不到小鸟,最后小鸟又欢快的歌唱起来,旋律结束了。师:假设现在我就是鸟店的老板,你们都是这群活泼可爱的小鸟,你们想对鸟店的老板说什么? 生:(1)放了我们吧!(哀求的)(2)我们是属于大自然的,请放了我们!(请求的)(3)大自然是我们的家,我们要回家!(强烈要求)(4)放了我们,这里不属于我们!(这只小鸟很愤怒)(5)没有买卖就没有杀戮 师:听了鸟儿的心声,我感到特别的惭愧,我决定接受大家的请求,关闭鸟店,还小鸟一片蔚蓝的天空。生:鼓掌支持。活动3【活动】创编故事

师:作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好,下面我们以小组为单位小组讨论,讲故事。(创编故事)。

生:交流创编音乐故事作品。

活动4【活动】颁发礼品，课堂小结

师:刚刚课堂上表现不错的同学,请上来领奖。

生:在领奖音乐中领奖。(鼓掌)师:不知不觉中,我们的音乐课也接近尾声,今天从管弦乐《鸟店》中你们学到了什么又有哪些收获呢? 生:发言

第五篇：《小鸟的歌》--鸟店-小学音乐教学设计

《小鸟的歌》--鸟店-小学音乐教学设计

作者单位：北京市望京实验学校

北京市望京实验学校

邬京华 鸟

店

题：小学音乐教材第四册第一单元《小鸟的歌》----鸟店

型：欣赏

时：一时

教学目标：

情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。

知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。

教学重点：聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。

教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。

教学准备：

截曲软

教学过程：、初听乐曲，感受乐曲情绪。

师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。）

在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。

（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。

生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。

师：谁来说说你排序的结果？

生：自由交流自己的答案。

师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。

2、再听乐曲，进行故事创编。

师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。

生：完整欣赏后，为乐曲编故事。

师：巡回指导，鼓励学生分组创编。

3、分段细听。

（1）第一段音乐欣赏：

师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？

生：踊跃发言，说出自己的想法。

师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？

生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？

师：（再次播放第一段）。

生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。

（2）第二段音乐欣赏

师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：

A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？

B、分别描写了小鸟们在忙些什么？

师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。

生：根据自己的感受自由地回答老师的问题。

师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一段音乐主题。

师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一可怕的事情即将发生了。

（3）第三、四段音乐欣赏。

师：你们仔细听，是谁来了？

生：是猫来了。

师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。（播放第三、四段音乐）

生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。

师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。

师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？

生：树林。

师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。假如我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？

生：……

师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球——我们美丽的家园。现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。

生：欢呼起来。

4、外化表现

师：下面。咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。

生：分组随音乐表演。

师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？

生：德国的奈克。

师：当时有很多像他这样的作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。

．教学检测

师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？

生：发言

小结下 教学设计思路

．

关注学生的学。（知识性的内容顺带讲解）

2．根据学生已有知识经验设计教学。（学生具有一定的合作学习的基础）

3．创设合作学习表演的机会。（鼓励学生参与）

4．表现音乐时鼓励大家有自己的个性和理解。（提倡有自己的风格，不与他人雷同）

．

教学中为学生录象并当场播放给学生。（提高学生的学习热情）

6．运用音乐软制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软和绘声绘影教学软、制作幻灯片）教学反思

教学中，对于小学低年级学生聆听习惯的培养非常重要，孩子们在聆听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于聆听音乐来说，这可是要不得的。通过这节的教学，我感觉到：要完成学生始终用心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方法到达胜利的彼岸。

因此，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行斗争的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。

事实证明，我的教学是适合我的学生的，是为他们量身定制的，后学生总是要求我再为他们播放《鸟店》的音乐。看着他们在音乐中合作学习的情景，我很舒心，因为他们不需要我的帮助，也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐！

XX年3月10日完成4月日发布于洪啸音乐教育工作站