TBLT的缺点或现状

第一篇：TBLT的缺点或现状

3.2.2 Disadvantages and problems in employing TBLT In fact, no method is perfect in the world, and TBLT is not an exception.We find the following eight disadvantages from our study and experiment on TBLT.The first two are indicated by Su Dingfang(1996:165), and the last six are our findings.1)The tasks or questions chosen in task-based or procedural syllabus are lack of convincible foundation or criterion.2)TBLT can’t tell the inner relationship between certain activities and learners’ current needs.In other words, the syllabus or methodology focused on the process is not very coherent between the process and the outcome.3)Before the task begins, if teachers don’t explain any concerned language knowledge, 13 learners will have many language obstacles when they carry on the task.4)Because the time for task performance is limited and at the same time students will have to accomplish the task within the time frame, students tend to neglect the language forms and they will heavily depend on the communicative strategy.They will use incorrect language or communicative strategy avoiding the language form in order to get to the meaningful communication goal.The incorrect language used again and again will become reinforced in the student’s mind so that it will obstruct the development of the linguistic competence of the student.5)TBLT requires a high level of creativity and initiative on the part of the teacher.If teachers are limited to move traditional roles or do not have the time and resources to implement tasked-based teaching, this type of teaching may be impossible.6)It is very difficult to ensure the systematisation and sequence of tasks, for example, the grading and coherence of the task.7)Sometimes, the classroom is difficult to control, so it looks like chaos.Junior middle school learners are usually animated, if teachers fail to manage and monitor the class well, the classroom will be out of the order.8)Evaluation of TBLT can be difficult.Traditional discrete-point achievement tests are often not a good measure of assessing learners’ language achievement that is acquired in TBLT.We know that TBLT requires teachers to develop the learners’ integrated language proficiency including listening, speaking, reading and writing, and learners’ abilities in thinking, reasoning, autonomy, cooperation, etc.as well, but traditional tests can’t tell us all about them.3.2.3 Solutions to the problems On the basis of the analysis of the above disadvantages and problems, we suggest the following measures so as to solve the problems encountered in the implementation of TBLT.1)Scientific grouping Our classroom English teaching is on a small scale.That is to say, when the English class comes, the original natural class will be divided into two small sections with about 25 persons each.If we make a group of 4, there will be 6-7 groups in each small class.Such class division will be good for teachers to monitor learners’ classroom activities and good for learners to have more chances in the use of the target language.2)Integrated assessment In traditional examination, we often design listening test and written work.However, this is not enough or fair to a learner’s assessment.In TBLT, we focus on the development of a learner’s integrated qualities.It is very necessary to design a few oral tests besides written tests.However, if oral tests are only managed in the mid-term or at the end of a term, time is very limited.So it is much more scientific to have the oral tests occur through the whole teaching process.3)More out-of-class activities TBLT heavily focuses on the individual creativity and the cooperation of the group.If we often hold such out-of-class activities as English corner, English drama, English story-telling etc, a student’s timidness or shyness will disappear and they can take what theyhave learned to the classroom.If so, their speaking ability will be well developed.Acquiring such a good habit, they may perform freely and actively participate in each task.4)Ideas sharing Teachers who teach in the same grade prepare a teaching plan together in order to settle the problems when they meet the difficulty.It is called that each one exerts each effort.In other words, two heads are better than one.5)Full use of school recourses Actually the school facilities will affect whether the teaching and learning succeed or not.The multi-media classroom not only optimises the teaching process in TBLT, but also saves time so that learners can have greater space and more time to consider and carry out the classroom activities.Furthermore, in the writing class, students may directly send e-mails they have written to the teacher.Of course, they are fond of the reply that the teacher has corrected and mailed back to them.6)Developing the teacher’s qualities

TBLT requires teachers much more, including a high level of teaching skill and subject knowledge.In TBLT, we have to focus on the meaningful English communication, rather than language form.TBLT requires teachers so much so that they should have stronger listening and oral competence.After class, the members of our project group often learn from each other or take refresher courses and feedback together.7)Transfer from CA In the past 10 years, we have used Communicative Approach(CA)in ELT.Each of us has successful experience.TBLT belongs to CA category.We advocate making a good distinction among them and try to use the experience available in TBLT.It is a wise way to do like that, and this is the positive transfer that psycholinguistics mean.8)Learning from the experts or colleagues Here the experts or colleagues mean those who are engaged in the study of TBLT domain.If a TBLT forum is held, we had better not miss it.In such forums many experts will gather together sharing all the experience.A big TBLT forum sponsored by Beijing Zhongxing Publishing House in Beijing in October 2002, with David Nunan and over 400 people from all over the country attendance, is a successful conference.So is the 2003 National Middle School English Curriculum standard & Classroom Teaching Reform Conference held on April 6 th-11 th ,in Nanning, Guangxi, whose participants are over 3000 people.3.3 Result of the experimental implementation of TBLT After implementing TBLT, we find out that learners’ linguistic and communicative competence and thinking ability etc.are very well developed.TBLT is strictly designed to foster students’ participation consciousness, unitedness consciousness and creativity, and greatly help students mobilize and motivate their potentialities by completing the tasks.TBLT can also help students learn to communicate, learn to think about a question, learn to make a decision and deal with an emergency.Furthermore, by accomplishing the task, students can also experience the sense of achievement and realize their own value.TBLT involves the collaboration between teacher and learners, and among learners.In carrying onthe task, the teacher should pay close attention to the team’s participation and creative spirits.Because the students in junior middle schools are very active and animated, the tasks can successfully engage their enthusiastic commitment.In addition, TBLT can greatly improve the integrated ability of a student, which is in accordance with the general target of the empowerment education in China.Our chief initial achievement of the experimental implementation of TBLT can be summarized in the following: 1)Learners show much more autonomy in learning language.2)The average of the final examination is 5-15 scores higher than the mean scores in the controlled groups.3)Learners are very fond of the Textbooks we’ve chosen, which is named Expressions written by David Nunan.4)Nineteen learners took 2003NEPCS(final)and eleven of them came to the first place.In fact, learners have got many great successes in all kinds of contests.5)Learners’ linguistic competence has greatly improved, for example, some of them from junior Grade1 or Grade2 have passed CET4.Now we are still implementing TBLT with great confidence and we believe that we can successfully overcome the problems encountered in the employment of TBLT.

第二篇：认识“任务型教学”(TBLT)

牛津初中英语 “教学难”之剖析

江苏省东台市头灶镇中学

李秀华

【摘要】本文通过对两次《牛津初中英语》九年级调研测试情况的简要分析，着重探讨《牛津初中英语》教学难的五个原因，并提出三个方面解决问题的办法。

【关键词】牛津初中英语

教学难

原因

办法

为了迎接2010年中考，我校最近组织了两次调研测试，其中九年级英语的测试范围是《牛津初中英语》9AUnits（1-6）和9Bunits(1-4)之间共十个单元，试题共两卷七大项，两卷指选择题部分（80分）和非选择题部分（60分），七大项指听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、选词填空和写作。我校是一所在全市教学质量排名列上游位置的乡镇初中，九年级六个班级326名学生参考，均分约80左右（卷面总分140分），其中得分126分以上的27人，约占8%；112分以上的94人，约占29%；84分以上的183人，约占56%。以上几个数据表明：《牛津初中英语》教学确实不容易！

一、教材内容多、要求高。《牛津初中英语》9AUnits(1-6)至9BUnits(1-4)之间共十个单元中，话题共有十个，分别是：9A1.Star signs 2.Colour 3.Teenage problems 4.TV programmes 5.Films 6.Detectives 9B1.Life on Mars 2.Robots 3.Asia 4.Great people;新词总数约570个，平均每单元约60个；主

要语法知识约十五个，分别是：1.It is + adj +of +(not)to+infinitive 2.Verb ‘to be’+adj +enough+‘to’-infinitive3.different parts of a sentence 4.would rather …than…prefer…to… 5.between…andfrom…to…beforeafteruntil 6.comparatives and superlatives adverbs 7.past perfect tense8.giving advice 9.reported speech with tense changes 10.talk about permission 11.object clause12.in order to as a result13.need to 14.aloughunlessso that 15.defining relative clauses;再加上每单元训练一次的Reading(阅读)、Integrated skills(综合能力)和 Main task（中心任务）等旨在发展和提高学生综合语言运用能力的部分，特别是past perfect tense、object clause和defining relative clauses,非常杂，难。使得约有三分之一的学生感到力不从心，而较难达到教学要求，随着教学进度的不断推进和教学要求的不断提高, 使他们在听说读写多方面的缺陷越来越多、困难越来越大。

二、不少英语教师的教学理念和教学方法不够先进。在教学过程中起着主导作用的教师对提高教学质量同样起着非常重要的作用，教学理念和教学方法先进，学生学习英语的热情就更高、兴趣就更浓、进步就更大。反之，学生学习英语就会感到索然无味、行动上疲于应付，英语教学质量当然就不可能高。虽然《牛津初中英语》已试行了好几年，但由于各种主客观条件的限制，不少农村英语教师教学过程中仍然穿着新鞋走老路，没能充分学习吸收新课程标准的要领和实质，没能大力改进提高教学质量最优化的教学方法，仍然是一本书、一支粉笔、一张嘴，老师讲得多，学生练得少。作业形式单一化、老套化，不是抄写就是死记硬背，老师教得辛

苦，学生学得艰难。据了解：一些农村学校的学生被老师带进多媒体教室上英语课的次数全学期不超过三五次，个别甚至一次都没有。有好多小学英语老师都是其他课任老师代课，从小学起，读音不标准，学习习惯差。连基础都不牢，何谈提高？

三、学生英语基础参差不齐是造成两极分化明显、阻碍英语教学整体质量提高的最主要的原因。《牛津初中英语》是供从小学三年级开始学习英语的初中生使用的一套教材，虽然其内容紧密联系了社会生活、贴近学生生活实际，富有时代气息，体现了时代精神，符合素质教育的要求，但由于各地各校不同的主客观条件的限制，小学阶段开设英语课的情况很不均衡，有的从三年级开始，有的从五年级开始；有的是专职英语老师任教，有的是兼职英语老师任教；有的按课程标准正常开课，有的却断断续续、“短斤少两”；有的班级学生人数适中，教师基本上可以兼顾到绝大多数学生，有的班级学生人数多达七八十个，教师无法面向全体学生开展英语教学，致使英语成绩掉队的学生一年比一年多„„ 所以，到小学五年级时，学生的英语水平就有了高、中、低明显的不同，水平较高的小学毕业生基本上达到了英语课程分级目标结构中的二级目标，他们对英语学习有持续的兴趣和爱好，能使用简单的英语互致问候、表演小对话或歌谣、书写简单的句子。但英语水平较低的小学生毕业生连二十六个英文字母都读不准，甚至还与汉语拼音混淆起来。这样，即使升入七年级后，使用了《Starter》衔接教材，仍有不少学生还是很难弥补上小学阶段英语学习的缺陷。

四、教与学两个环节衔接不够紧密。在平时的英语教学过程中，英语

教师的教学方法和教学风格是否能调动起全体学生学习英语的积极性？每一节英语课堂教学后经过作业、测试等形式对教学成效进行反馈后，教师是否真正了解到了学生学习的质量如何？教师怎样组织学生采取了哪些补救、巩固、强化措施？同时，受有限的教学课时数的限制，为了能在一定时间内完成较重的教学任务，教师不得不硬着头皮，埋头快赶教学进度，造成更多的学生一知半解、囫囵吞枣，“跟不上大部队的掉队小鬼”越来越多。个别老师甚至认为学生学习不用功，或者认为学生智力差，天生学不好英语等等。另一方面，对于那些英语基础较差的学生来说，他们的缺陷绝不仅在于字母、单词、句型或语法等方面，他们在英语学习的信心方面、态度方面、学习方法方面都需要得到老师经常性的关心和指导。如果老师对学生学习英语的这些方面关心指导得不及时、不到位，教与学这两个环节上的衔接就会出现严重的问题，严重影响到英语整体教学质量的提高。

五、学生应试能力不强。就这两次九年级英语期末调研测试而言，尽管考前两三周时间内，我们不仅组织学生依托教材分单元进行了较为系统的复习，而且还对综合性较强的听力、阅读和写作等题型作了专项解题训练指导，但从考分在112分以上的学生卷面各项得分情况看，各项仍都有不同程度的失分，比如单项选择题My grandpa spends as much time as he can------his carrot.A.look after B.looking after

C.to look after D.take care of 和词汇部分单词填空——He looked ___(happy)at himself in the mirror.这两题均为常见的句型,前一题中既考了spend的用法，又含…as…

as…结构, 后一题必须了解look作为情态动词和实意动词不同使用方法，所以即使学生懂得句型结构,仍有不少学生不能准确完成这两题。听力题共20分，但由于磁带录音速度略快，少数插图不够清晰，所以好多学生做听力题时牢骚满腹，心态不够平和，情绪不够稳定，结果只得了约一半的分数，而且还影响了后面的继续答题，这实际上是属于耐挫力弱的表现。完型填空、阅读理解和词汇综合填空题对学生的阅读要求较高，很多学生不能从整体上去把握短文的意思，再从局部去理解短文的细节，保持短文前后意思的连贯与一致，整体统领局部，局部服从整体，因而这三项失分较多。

面对《牛津初中英语》这样或那样的教学困惑，本人觉得应从以下三个方面寻求解决问题的办法：

一、领导方面。教育主管部门和学校领导要特别重视加强牛津英语（包括牛津小学英语）教学工作的督查和指导，经常持久地组织英语教师学习贯彻落实《英语课程标准》的各项要求，积极开展牛津英语的各级各类教学竞赛活动。此外，应该经常组织市级骨干教师送教下乡，供农村教师学习，借鉴。

二、英语教师方面。英语教师是实施英语教学的具体实践者和直接责任人，应站在时代发展的高度上，自觉主动地学习吸收新课程标准的多种教学理念，大胆探索运用新课程的教学方法，着力培养学生良好的学习习惯，精心指导学生良好的听说读写的学习方法，牢固确立英语教学中学生的主体地位，大力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生逐步形成较强的自主学习能力；从网络上多下载一些多媒体资料，学习，借鉴，整合再使用；多听经验丰富的同事的课，学习他们的优点；同时，对拔尖补差工作要常抓不懈，尽最大可能缩小两极分化，努力提高提高合格率和优秀率。

三、学生方面。英语教师吸收新的教学理念、运用新的教学方法的根本宗旨就是要看学生是否真正树立了学习英语的自信心？是否真正形成了有效的学习策略和一定的综合语言运用能力？学生个人应充分发挥起自身的主观能动性，切实把握英语学习的方向，采用科学的学习途径，提高学习效率，自觉主动地养成自主学习的能力，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，努力培养自己的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，逐步学会学习英语的方法，为终身学习和发展打下良好的基础。

教学质量的提高离不开只要各方面的精密配合，加强协作。只要我们共同努力，充满信心，《牛津初中英语》的教学肯定不再难！

参考文献：

1．中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年

2．凤凰出版传媒集团 译林出版社《牛津初中英语》（7B、8A），2007年

第三篇：自我鉴定缺点

自我鉴定常用语句缺点篇示例

个人自我鉴定怎么写呢，特别是想要写出精彩的自我鉴定，这就需要对自我鉴定常出现的错误有一定的了解，以下是自我鉴定常用语句缺点篇，希望大家能从中有所收获并能从中了解到自我鉴定的特点与写自我鉴定技巧。缺点1 如我虽然学习了许多课堂里书本上的理论知识，但与实际联系甚少，实验又做得不多，理论无法联系实际，造成动手能力较差。

缺点2 又如我的课外活动过多，一定程度上影响了正常学习的开展，成绩徘徊不前。

缺点3 作为院系干部，由于工作很忙，我无法顾及与班级同学的沟通，虽然我的工作在院里得到肯定，与班上同学关系却很淡漠，这是不应该的。

缺点4 我在学习上很努力，经常自修到深夜，但是学习成绩却没有很大提高，说明我的学习方法有待改进，在学习技巧上需要花些功夫。

缺点5 由于是女生的缘故，我体育活动参加得很少，这显然无法适应新时代社会对大学生的要求，健康的体质才能使我在将来的工作中得心应手，充分发挥。

缺点6 我在学习上花费了许多时间精力，却很大程度上忽视了与同学的沟通与联系。使得我的人际关系能力不强，今后步入社会以后，要想有所作为，在这方面需要加强，改变“书呆子”形象。

缺点7 我的社会活动能力比较差，许多活动都是被动地参加，无法真正融入，这值得我今后认真改进。

缺点8 我对电脑和网络的兴趣很高，这是好事，但我化了大量的时间泡在上面，虽然网络知识和应用能力有很大提高，却影响到了其他方面，造成正常学习时间

不足，课外活动减少?如何控制和正确引导自己的兴趣爱好，是我必须考虑的。

缺点9 成长的过程不会是一帆风顺的。在学习生活中，由于各种主客观的原因，我还是遇到了许多问题。

缺点10 当然，我在大学的学习生活中也暴露了许多弱点和不足，这是需要我引起警惕并在今后的日子里努力加以改进的。

工作自我鉴定

进入公司参加工作已经有几个月的时间了，短短的几个月试用期经已接近尾声。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，下面就是我试用期自我鉴定，也是对自己的工作的表现。

回复1：工作自我鉴定工作上，无论在总台、还是在客服部门，都是以客人为先，尽量满足客人的要求。那时候是学习gps的操作技能，不管在哪个部门，都严格要求自己，刻苦钻研业务，就是凭着这样一种坚定的信念，争当行家里手。为我以后的工作顺利开展打下了良好的基础。

在学习上，严格要求自己，端正工作态度，作到了理论联理实际；从而提高了自身的一专多能的长处及思想文化素质，包括生活中也学到了养成良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，能与同事们和睦相处。思想上，自觉遵守公司的的规章制度，坚持参加公司的每次的培训。要求积极上进，爱护公司的一砖一瓦，一直严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀工作者的重要性。

在这段时间里我虽然是学校那学习了一些理论知识，但这一现状不能满足工作的需求。为了尽快掌握服务行业，每天坚持来到公司学习公司制度及理论知识等等，到了工作时间，就和那些前辈们学习实际操作及帮忙做点小事情，到了晚上思家的心情与日俱增，那时台长知道后常给我们开会，聊聊工作的不便及心中的不满加上自身不足，以给予工作上支持精神上的鼓励，经过较长时间的锻炼、克服和努力,使我慢慢成为一名合格的员工,就样度过这几个月的工作，让我收获最多的也就是在服务的时候，它让我了解到了人们最基本的交际礼仪，对待客人要热情、友好、耐心。

虽然只有短短的几个月，但中间的收获是不可磨灭的，这与单位的领导和同事们的帮助是分不开的。我始终坚信一句话“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘

若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧”。我希望用我亮丽的青春，去点燃每一位客人，感召激励着同事们一起为我们的事业奉献、进取、创下美好明天。

以下是一份企业在职员工的工作自我鉴定范文，如果你需要实习自我鉴定范文，那么请点击这里。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下：思想上，积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规。工作上，本人自xxxx年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为xx行业务的行家里手。记得，刚进xx行，为了尽快掌握xx行业务，我每天都提前一个多小时到岗，练习点钞、打算盘、储蓄业务，虽然那时住处离工作单位要坐车1个多小时，但我每天都风雨无阻，特别是冬天，冰天雪地，怕挤不上车，我常常要提前两、三个小时上班，就是那时起我养成了早到单位的习惯，现在每天都是 自我鉴定一般包括以下五个方面的内容： 1．思想政治方面。主要指对党在新时期的路 政策的认识和态度； 在各项社会政治活动中自己的思相，认识和表现等。2.线、方针、道德风尚方面。主要指能否自觉地遵守大学生行为准则和学校的各项规章制度，以及尊敬师 长、团结同学、爱护集体、公共道德等方面的情况。3.学习和健康方面。主要指学习目 的、学习态度、学习成绩，以及重视课外体育锻炼、身体健康、心理健康等方面的情况。4.存在的主要缺点和今后的努力方向。多数毕业生在谈到自己的优点时，往往会列举出许多事 例，并且津津乐道，可一旦说到缺点时，则往往避重就轻，好像说到缺点就意味着一个人犯 有严重错误似的，其实不然。事实上每个人都有优点和缺点，所谓缺点即不足之处，不一定 就是原则性的问题，完全可以担而言之。不过表达时定义要准确，用词要恰当。5.对毕 业生就业的认识和态度。怎样写自我鉴定？ 自我鉴定将同组织鉴定、学习成绩单、学位学历证明等一起归入个人档案，而自我鉴定是给用人单位的第一印象材料，所以同学们 应该高度重视，实事求是，恰如其分地写好自我鉴定。这不仅有利于你今后的不断完善和提 高，也有助于你择业目标的尽快实现。1.要认真听取老师和同学们的意见。老师看问题 比较透彻，对学生的各方面情况有着比较全面的了解；同学之间朝夕相处四年，情同手足，互相之间比较了解，临别之际，也能讲肺腑之言。注意听取他们的意见，对写好自我鉴定无 疑会有帮助。2.自我鉴定必须写实。使人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质、3.态度要端正，字迹要工整。有些 能力、性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹 草，口号连篇，马马虎虎，敖衍了事。这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人 怀疑你的能力。实际上自我鉴定就是你的“自我推销广告”，可千万要注意广告效果哦！毕业生自我鉴定(范文)三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于 xxxx 年 9 月以 优异的成绩考入 xx 大学。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基 础。一直都认为

人应该是活到老学到老的我对知识、对本 专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好 理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为 计算机房的负责人。有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任 本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一 致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成 各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的参加，在 xxxx 年至 xxxx 年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改 革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在 xxxx 年 xx 月获 校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以 致用，实践结合理论发挥 xxxx 年暑假我以熟练的计算机技术应聘入揭阳市凌先电脑公司技 术部任技术员兼培训部教师。技术员兼培训部教师。xxxx 年暑假我在惠东县亿鹏印刷公司 学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟 练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。本 人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和 再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如 授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右 铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重 要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我 体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也 能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些 名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自 己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助 人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同 学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候 指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德 是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会 负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身 的价值。社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过 一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其 学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做 班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多 彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。体育成 绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的 完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后 的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。

第四篇：缺点22条

1、对待工作有时只满足于认真完成主要领导交给的任务，常常只是根据主要领导布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。

2、平时只顾忙着尽力去做好自己所分管的工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动。

3、在一些工作上，存在落实不力、督导滞后的问题，没有真正地深入到村屯督促检查落实情况。

4、对全镇各村实际情况了解不是很多，还没有走遍全镇的每一个村屯角落，缺少与群众的沟通，服务群众的意识还浮于表面。

5、考虑问题有时不够全面。例如去年汛期在王树行村指导防汛工作过程中，下户到百姓家中时，在考虑到百姓的临时困难情况后，还要考虑今后百姓的生活以及自身的自救能力。

6、理论学习浮于表面不深入研讨。在学习过程中，能够认真的记好笔记，但实际运用的却不多。

7、工作反馈少，主要领导给布置重要工作时，能够及时的反馈，但平时的一般性工作反馈的太少了。

8、对相关的一些政策有时研究不深入，欠考虑。

9、工作中一般是打电话联系群众比较多，实际调查入户少，总是群众来找才下去，不来也不主动联系，能电话说的就不去家里看看实际。

10、有时外出办事不向主要领导请假。

11、农村工作经验欠缺，多半还是停留在县直机关工作时的作风中，没有真正做到“入乡随俗”。

第五篇：iphone5缺点

Iphone5代

十大缺点点评：

1、4英寸的屏幕很适手，但是太窄了，感觉有点不伦不类了。

2、CPU变成了4核，没感觉那里好就是比以前费电了，手机是打电话的，总是没电让我很头疼。

3、电池性能太低了，从Iphone1到iphone5，电池都有缺陷，iphone4、4S、5，都是1440毫安，都不能搞大点的容量，我只能说苹果落伍了。

4、不能用别的软件，iphone5手机价格已经很高了，还要在软件上赚钱。想想还是安卓系统的实惠。

5、地图，以前用4S的时候觉得地图还可以，现在用iphone5开车导航，我在马路上，手机显示我公园的池塘里。前段时间美国弗罗里达州有个美国人在暴雨中把车开进了海里，难道是用了iphone5导航，看来iphone5适合在火星导航。

6.、系统：ios6系统虽然增加了短信拒接回复，这个功能安卓在一年前就实现了；而且流量异常等等一些问题，系统基本没有太大的改变。而且比以前还差劲。

7、像素：前摄像头一直都是30万，到了Iphone4S才变成800万，但是像素密点一直都是326ppi，和别的手机比起来，性价比不是太高。

8、分辨率：960X640这个用了很久了，现在5代的分辨率让我失望啊！1136X640，这个参数在2000-3000价位很普遍了。

9、小结：刚上市就频频传来掉漆事件，难道苹果公司不用测试吗？而且喇叭有噪声，声音也不大，不是太安静的地方，别人打电话都听不到。耳机性能也不好，安静点的地方能听到里面的嘶嘶的声音，当然这个对耳膜肯定不好。

10、大总结：iphone5外形看起来还行，但是价格太高，不是太实用，手机就是打电话的，无聊的时候玩玩小游戏，手机它不是平板电脑，也不是万事通。随着科技的进步人们要求也越来越高，在买手机的时候还是希望大家考虑一下国产手机，苹果没有Steve Jobs 真的不行，咱们是中国人，用自己的品牌。希望自己国家的工程师，在通讯信息技术上超越发达国家。抛掉苹果拿起国产，向我学习。

美国要重返亚太战略，拉拢别的国家围堵中国，是中国人还能在让美国赚咱们的钱吗？美国要封锁中国的经济而中国还要给美国制造外汇，真是想不通。