《消费及其类型》教学设计（五篇）

第一篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教案

一、教学课题：消费及其类型 授课班级：高中一年级

课时安排：1课时 课型：授新课

二、教学目标

（一）知识目标

识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（二）能力目标

通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。

（三）情感、态度、价值观目标

引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：

（一）教学重点:影响消费的因素

（二）教学难点：消费类型中的贷款消费

四、教学方法

情景教学法、举例法、讨论法

五、教学过程

（一）导入新课：

教师：同学们，早上好。大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？ 学生：买衣服、买冰箱、买菜等。

教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？

（二）讲授新课：

教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？ 学生：讨论，自由发言。

教师总结：收入是消费的前提和基础。教师：但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。”

教师根据内容提出问题：小李为什么会犹豫？ 学生：充分讨论，自由发言。

教师：总结得出，消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。教师：恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。

教师再根据内容提出问题：促使小李决定买车的直接因素是什么？ 学生：充分讨论，自由发言。

教师总结：物价的变动会影响人民的购买能力。结合实际家庭的生活来说明。教师：在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧？小李妈妈建议要等攒够了钱在买车，这是我们生活中最常见的消费，大家说是什么消费呀。学生：一手交钱，一手交货；钱货两清消费。教师：对了，同学们真聪明。这就是我们生活中最常见的钱货两清的消费。他最大的特点就是一手交钱，一手交货啦。

教师：但是呢，小李现在一时拿不出那么多的钱来买车，在郁闷着呢？这时，小李的妻子觉得早晚要去买车，还不如去贷款买车呢，这样还可以先骑骑，反正到时有稳定的工资来还贷款。这就是所谓的“花明天的钱，圆今天的梦”，多好呀。小李的妻子觉得贷款买车这选择很不错哈。

教师：那么，小李除了以上两种的消费方式，还可以选择其它的消费方式呢？ 学生：租赁消费。

教师：很好，那同学们再想想，这种消费主要适用在哪些情况下呢？ 学生：租房子。

教师：很好，也就是说比如现在的房子，汽车，不需要反复翻阅的书籍等，有些人买不起，或者使用的次数有限不想购买，所以这时很多人都会选择租赁的办法。选择这种消费呢，不会变更商品的所有权，只能获的该商品的一定期限内的使用权。小李可以通过租小车来开，可是这样小车的所有权就不是属于小李自己的啦。教师：大家了解了这么多的消费方式，你们觉得小李要采取哪种方式买车呢？能不能给小李一个比较好的建议呢？ 学生：贷款买车。

教师：小李听取了这么多的建议，权衡利弊小李的决定也是和大家一样的哈，决定贷款买车啦。他就通过贷款的方式买回了他心仪的车啦。教师：买完车之后，小李家庭的生活消费又有哪些新的变化呢？ 学生：要保养车，维修车，洗车。

教师：很好，小李的维修车，洗车这种消费是不是得到别人的服务呀，我们把这种消费就叫做劳务消费。劳务消费，消费的是服务，但是有的消费不是服务，而是有形的商品，比如，小李买车这一消费，这又是属于什么消费呢？ 学生：有形商品的消费。

教师：很聪明，这是按照消费对象的不同来划分的，可以分为有形商品消费和劳务消费。要是按照消费的目的，生活消费又可以分为哪些消费呢？大家想想？ 教师：周末，小李一家开车去旅游。在旅游过程中，小李的妻子给小李和他女儿买了好多好吃的东西和漂亮的衣服。小李觉得她的妻子天天洗衣服太累了，就决定买一台洗衣机。同时，小李也带了全家到好多的风景名胜区去玩了，带她女儿去玩碰碰车，摩天轮等„„

教师：好了，老师想问大家要是按照消费目的分，小李的上述消费又可以分为哪些消费呢？

学生：自由思考，踊跃发言。教师：大家回答的基本上正确啦。小李的妻子给小李和他女儿买的那些吃的东西和衣服，是满足较低层次的衣食住行的需要，所以我们把这种消费叫做生存资料消费，这是最基本的消费。小李的买洗衣机的消费，还有小李自身买车的消费，这种消费都是在衣食无忧的基础上，有了一定的发展，洗衣服可以不要用手洗了，出门不要步行了，像这种消费我们就叫做发展资料消费。而小李去游玩风景名胜区，带女儿玩碰碰车，摩天轮，这种消费是为了追求身心的愉悦的享受，我们把这种消费叫做享受性消费。随着经济的发展，发展资料消费和享受资料消费将会逐年增加。

教师：好了，我们讲了影响消费的因素和消费的类型，那么我们接下来来讲讲消费结构。请大家看先看一下书本第19页，然后归纳出消费结构的含义。教师：请XX学生来回答什么是消费结构。学生：回答。

教师：很好，消费结构不是一层不变的，他会随着经济的发展、收入水平的变化而不断的变化的。改革开放以来，我国消费结构发生了很大的变化。一是，恩格尔系数下降。二是，发展性和享受性消费比重提高；三是服务性支出比重提高，四是农村居民货币消费支出比重持续提高。以上这四种变化，后三种大家都比较容易理解，就是第一种大家不理解吧。对吧，要是想理解第一点，我们必须知道什么是恩格尔系数？有谁知道呢？ 学生：回答。

教师：恩格尔系数就是食品开支占家庭总支出的比重。这是由19世纪中叶德国统计学家恩格尔提出的，通过恩格尔系数，可以大致、推知家庭生活水平的高低。好，现在我列举一些恩格尔系数，大家来判断一下其家庭的生活水平。第一，恩格尔系数在百分59以上，是属于哪种水平呢？ 学生：贫困。

教师;很好，那么恩格尔系数在百分50到59之间，百分40到50之间，百分30到40之间，低于百分30，这又分别代表哪种水平呢？ 学生：分别是温饱，小康、富裕、最富裕。

教师：从以上可以看出，恩格尔系数是越小越好的，要是恩格尔系数过大，我们的很多支出都要花费在衣食住行等基本生活上，这样就会影响其他的消费支出，会影响发展资料，享受资料消费的增加。要是，恩格尔系数减小，就可以表明人们生活水平的提高，消费结构的改善。

教师：好了，今天我们讲了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构，使我，们真正的懂得了消费不仅仅是纯粹的个人行为，他还关乎国计民生；消费不仅仅是纯粹的吃喝玩乐，他也是生存的质量、发展的资本，因此消费是快乐的，是健康的，也是理性的，那他要求我们如何树立正确的消费观呢？请大家回去好好思考一下，这是我们下节课要上的内容。好的今天的课就上到这里，下课。

（三）板书设计： 消费及其类型：

一、影响消费水平的因素：

1、收入是消费的基础和前提。

2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

3、物价的变动会影响人们的购买能力。

二、消费的类型：

1、按照消费的方式：

（1）钱货两清消费（2)贷款消费（3）租赁消费

2、按照消费的对象：

（1）有形商品消费（2）劳务消费

3、按照消费的目的：

（1）生存资料消费(2)发展资料消费（3）享受资料消费

三、消费结构：

1、消费结构及其引起变化的因素

2、恩格尔系数及其变化

第二篇：消费及其类型教学设计

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中仅有的家用电器是手电筒，现在的家用电器都有什么？电视机、冰箱、洗衣机等等。

由此我们可以看到人们的消费水平有很多的变化，影响人们消费水平有哪些因素，消费的类型有哪些，消费结构是什么含义？

今天我们一起学习消费及其类型 以前人们经常说“好吃不如饺子”，现在人们餐桌上饺子已经是家常便饭，人们的消费在慢慢发生变化，大家看书上17页的三个镜头，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

大家知不知道十年前爸爸妈妈的工资和现在工资的差别？ 十年之间增加，人们的消费水平也提高了

一、影响消费水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)当前收入

当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，收入增长越快，消费增长越快，反之就是收入增长速度下降，消费增幅也下降。所以为了提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民的收入。

老王想买一辆小轿车，但现在手中钱不够，老王可以怎么办？ 可以贷款买车，老王贷款必须考虑他的未来收入。

我们讲持卡消费时可以透支，透支时一定要考虑自己的未来收入。所以未来收入预期也影响人们的消费水平(2)未来收入

对于未来收入有很乐观的预期，那预支未来收入的可能性就会加大；如果有预期将来有失业或者减少收入的危险，居民就会节制当前的消费。

(3)收入差距

高收入者购买住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都购买50—80平方米的住房。收入差距影响人们的消费水平。收入差距越大，居民总体消费水平反而会下降，富得更富，穷得更穷，如果收入差距缩小，总体消费水平会提高。

2物价

价格变动影响人们的消费，一般情况下，物价上涨，人们的购买力普遍降低，减少对商品的消费；物价下跌，增加对商品的消费。

如果你中彩票得到100万的大奖，你都想干什么？ 旅游，（享受资料的消费）（劳务消费）买房，买车，（钱货两清的消费，有形商品的消费）钱借给别人，别人（贷款消费）

有人投资，有人消费，我们看看消费的类型

二、消费类型

按照交易方式的不同

可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 按照消费对象的不同

有形商品的消费和劳务消费 按消费的目的 生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。后两者的消费将逐渐增加

三、消费结构

消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，随着经济的发展、收入的变化而变化。

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重

一个家庭收入越少，食品支出在总支出中所占的比重就越大，反之则小。在家庭收入和消费支出都增长的条件下，食品支出的绝对额虽然也增长，但食品支出在家庭消费支出中所占的比重则是下降的

小张每个月收入是5000元，李姐每个月收入是2000元，两个人的收入差距影响他们的消费水平。社会总体消费水平受到收入差距的影响，收入差距越大，人们的总体消费水平反而会更低，收入差距缩小，会使总体消费水平提高

第三篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

一、教学内容

《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析

消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标

1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点

重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费

五、学习流程

（一）问题导入：

教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么？

学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。

教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论

（二）情景分析：

小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约8万，预计节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元的小轿车，可是小张却很犹豫„„小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重„„将来花钱的地方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑„„ 探究一：（课件展示）小张的犹豫

学生活动：互相安排并讨论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。探究二：（课件展示）妻子的忐忑

学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了？

教师总结：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费。探究三：过把老板瘾

教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题。

学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）。

教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数。

学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。

教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。

我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（具体计算时要体现是家庭消费总支出）

探究四：（课件展示）小张如何去买轿车

学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出借够钱后一次性买、分期付款买、租个轿车等方式

按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

教师活动：（含义分析，并比较三种消费方式）按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里（积极态度对待贷款消费，考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷）。

三种消费类型比较：（课件展示）

探究五：小张的消费层次

按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 教师活动：教材19页自主分析什么是生存资料消费？发展资料消费？享受资料消费？小张已经达到哪种消费层次了吗？

学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。

教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。

（三）随堂练习：

1、一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭购买最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购买50-80平方米的住房，这说明(C)。

A.我国社会贫富差距过大 B.收入水平影响家庭消费结构 C.家庭消费直接受家庭收入的影响 D.物价是影响家庭消费的重要因素

2、扩大居民消费必须使居民消费“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（C）

①促进就业②提高恩格尔系数③健全社会信用体系④扩大社会养老保险覆盖面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、节假日外出旅游人数增多，“假日经济”掀起热浪。这表明（BC）A、我国人民的生存资料得到完全满足 B、家庭消费开始由低级向高级的层次递进

C、人们的消费正由生存资料消费向发展享受资料消费发展 D、享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式

（四）课堂小结：

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。

（五）研究性作业：

1、根据消费类型知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费、和享受资料消费分别有哪些

2、统计家庭上个月的食品支出和家庭消费总支出，运用恩格尔系数知识计算大概的家庭消费水平处在哪个阶段

第四篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

教学目标：

知识目标：影响消费的因素；消费类型的主要分类；恩格尔系数的含义。理解：当前、未来收入对消费水平的影响；比较贷款消费和租赁消费的特点

能力目标：引导学生比较分析几种消费类型，培养学生参与经济生活的能力，增强学生关注生活及参与实践的能力。

情感态度价值观目标：通过认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式；正确认识我国消费结构变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者；正确认识和看待我国消费水平的现状及变化，激发学生热爱家乡、为家乡做贡献的热情。

教学重点：影响消费水平的因素、消费的类型 教学难点：理解贷款消费。

教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段： 投影 多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 旧知巩固：

1.价格变动对于人们需求的一般影响如何？

2.价格变动对于人们对生活必需品和高档耐用品的需求产生什么样的影响？ 3.价格变动对于互为替代品的两种商品需求量影响是什么？ 4.价格变动对于互补商品的需求量产生什么样的影响？ 5.价格变动对生产经营的影响有哪些？ 导入新课：

价格变动影响着人们的生活消费和生产经营。对于人来说，从一出生就开始了消费，消费是人们必不可少的一部分，除了上节课所讲的价格影响，还有哪些因素影响着人们的消费？人们的消费有哪些类型？我们应该如何进行消费？这就是第三课我们要学习的内容：多彩的消费。这节课我们先来学习第一框题：消费及其类型。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.了解消费的类型、恩格尔系数。2.理解影响消费水平的主要因素。(重点)3.运用影响消费水平的因素，分析进一步提高消费水平的措施。(重点、难点)进行新课：

投影材料，学生探究：结婚三大件的变迁

思考：上述变迁的最主要原因是什么？

这种变化提高的因素是多方面的，有物价问题，有人们的观念变化，但是最主要的因素是人们收入水平的提高，因此，居民收入是影响消费水平的最主要因素。

一、影响消费水平的因素

居民收入是影响消费水平的最主要因素。收入是消费的前提与基础。投影材料，学生探究：

小明的家庭会议：周末，小明家又按照惯例召开了家庭会议，这次会议有两个议题。(1)议题一是“买车与否”，小明因为家庭存款只有两万元而十分犹豫，妻子却以父母身体不好，孩子刚出生为由反对小明的买车方案。材料中小明和妻子的担心分别是什么？

1、当前可支配收入

人们当前可支配收入越多，消费总量越大。小明的担心在于可支配收入少。

在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）

2、未来预期收入

居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。小明妻子的担心在于未来收入预期不稳定。

居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

第二个议题是“选哪个”。小明所在的销售部门要求小明做市场调查并写出销售方案，根据小明的调查甲城市大多家庭的月收入在6 000到7 000元之间；而乙市少数家庭月收入上万元，其他家庭月收入都在2 000－3 000元。

该选择在哪个城市建立新的分部小明一家犯了难，你能给他意见么？

3、收入差距

归纳：选择甲城市。社会总体消费水平的高低与收入差距的大小有密切的联系。收入差距缩小，社会总体消费水平提高。甲城市收入差距小。

社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。拓展：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。教师引导学生根据影响消费的因素，归纳：提高消费水平的途径。

(1)对国家而言，首先必须保持经济稳定增长，不断增加就业率，从而增加居民的收入，从根本上提高消费水平;其次，还要采取措施稳定市场物价;第三，国家要积极调整完善收入分配制度，提高居民收入在国民收入中的比重，缩小收入差距，提高总体消费水平;第四，国家要引导居民树立正确的消费观念，倡导科学、理性消费，鼓励适度消费，提升居民的消费意愿;第五，国家要完善社会保障制度，完善基本公共服务体系，解除居民消费的后顾之忧，提高居民消费信心;第六，依法维护消费者合法权益，营造良好的消费环境;第七，引导新型消费，培育新的消费热点。

(2)对个人而言，要不断提高自身素质，依靠自己的知识、技术、资本等因素获得更多的收入。

(3)对企业而言，要积极关注市场需求，生产高质量的产品，提高好的服务，更好地满足消费者的需要。

二、.衡量家庭消费水平高低的重要指标。

(1)恩格尔系数：食品支出占家庭消费总支出中的比例。

(2)恩格尔系数的意义：从食品支出在家庭消费总支出中所占的比例，可以大致推知家庭消费水平的高低。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低；相反，恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。教材中的走势图告诉我们哪些现象？

我国的城乡居民恩格尔系数不断减小，说明我国城乡居民的生活水平不断提高，同时也说明我国城乡居民消费水平存在差距，农村的低于城镇。

三、消费类型

1、按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

租赁消费：有些商品，使用的次数有限（暂时使用），而买下后又不划算的，可以通过短期租赁的办法。租要比买便宜得多，如婚纱、大件儿童玩具、不想收藏和不需反复翻阅的书等。特点：商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。

贷款消费。预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。特点：消费品的所有权和使用权逐渐发生转移。注：新教材中去掉了钱货两清消费，但是不能不和学生说明，简单说一下即可。设疑：贷款消费就是超前消费？ 归纳总结：(1)超前消费是指超出自身经济承受能力的消费行为，判断一种消费行为是否超前，要看其是否超出经济承受能力。

(2)对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的，不属于超前消费。这不仅有利于提高生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。

(3)对于那些收入不稳定、对未来收入不看好的个人或家庭，盲目贷款消费是不可取的，是超前消费，这对银行、对个人生活，对经济发展都不利。

2、按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。生存资料消费，满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。

发展资料消费，满足人们发展德育、智育、体育等方面的需要。如：接受教育。享受资料消费，人们对生存和发展的需求得到满足以后，为了进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。如：旅游。

随着经济水平的提高，生存资料消费在总消费中的比例越来越少，而发展资料消费和享受资消费料在总消费中的比例将逐步增加。但是，任何时候，生存资料消费都不是不需要的。

课堂总结（网络构建）

第五篇：消费及其类型教学设计

第三课 多彩的消费

第一框 消费及其类型（教学设计）

一、学情分析：

每一个学生都是一个实实在在的消费者，与消费密切相关，教师授课过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性，在轻松的氛围中完成授课任务，但要能驾驭课堂，做到收放自如。

二、教材分析：

在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章的引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，教材介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响，对不同消费类型进行划分和分析。

三、教学重点：影响消费水平的因素

四、教学难点：贷款消费

五、教学方法：讲授法、情境分析法、讨论法

六、教学课时：1

七、教学过程：

温故知新：

1.影响价格的因素：供求影响价格；价值决定价格。

2.价格变动的影响：（1）一般情况下，商品价格上升，人们对该商品的需求量会减少，价格下降，人们对该商品的需求量会增加。（2）价格变动对生活必需品需求量的影响较小，对高档耐用品需求量的影响较大。

导入新课：从呱呱坠地之日起，我们就开始了消费，消费是我们日常生活中不可缺少的一部分。人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？带着这两个问题，我们走进今天的新课——《消费及其类型》。

一、影响消费水平的因素 情境设置一：小刘的犹豫

引导学生得出：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。

情境设置二：小刘的忐忑

引导学生得出：居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。对未来收入预期乐观，预支将来收入的可能性就会加大；对未来收入预期悲观，则会节制当前的消费。

情境设置三：让小刘过把老板瘾

引导学生得出：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。收入差距过大，总体消费水平会降低；收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

讨论：影响消费水平的因素除了居民收入，还有没有其他因素？

引导学生答出：物价水平；其他因素（商品的质量、性能、包装，服务态度，售后服务等）

过渡：消费有不同的类型，接下来我们学习另一个问题——消费的类型

二、消费的类型

分组讨论：按交易方式划分，消费有哪些类型？按消费目的划分，消费又可分为哪几类？

1.按交易方式划分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费 情境探究：（1）分析材料中的三种消费分别属于哪种消费方式？

（2）这三种消费方式分别适用于什么情况？

讨论一：贷款消费是否适合每一位消费者？

【总结】 贷款消费以信用为基础，按照约定按时还本付息。对于收入稳定、对未来收入持乐观态度的人来说，贷款消费是不错的选择；但对未来收入预期不乐观的人来说，贷款消费的还贷压力太大，影响生活质量。

讨论二：贷款消费是否等于超前消费？

【总结】 贷款消费不等于超前消费。如果贷款消费是依国情及自身实际而进行的，并且未来有还贷的能力，那么它就属于适度消费；但是如果超越了这一限度，它就属于超前消费。

2.按消费目的划分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 生存资料消费：是满足生存必需的最基本消费（较低层次衣食住行的需要）发展资料消费：是满足德智体发展需要的消费（如接受教育、参加培训等）享受资料消费：追求身心愉悦全面发展的消费（如观看表演、外出旅游等）

三、恩格尔系数

1.恩格尔系数的含义：食品支出在（消费）总支出中所占的比重叫恩格尔系数。这是德国统计学家恩斯特·恩格尔提出的著名定律。2.与消费水平的关系：

（1）恩格尔系数大，人们的消费（生活）水平低，恩格尔系数小，人们的消费（生活）水平高。

（2）恩格尔系数减少，表明人们的消费（生活）水平提高，消费结构改善。恩格尔系数增大，则表明消费（生活）水平降低。

小试牛刀：已经拥有一套住房的小年还是没有禁得住诱惑。2014年小年又按揭贷款150万元购买了一套高档新房，并利用假期进行了装修，材料费用20万元，人工费用2万元。小年的消费分别属于哪些消费类型？

答案解析：①从交易方式看，按揭贷款属于贷款消费，购买材料和人工支出属于钱货两清的消费；②从消费目的看，小年在拥有住房的基础上又购买高档新房，应当属于享受资料消费。

课堂小结：

这节课我们主要学习了影响消费水平的因素和消费的类型。通过本节课的学习，我们应该懂得，消费不仅仅是纯粹的个人行为，它关乎国计民生；消费不是纯粹的吃喝玩乐，它是生存的质量、发展的资本。因此，消费是快乐的，健康的，也是理性的。课堂巩固训练：

一、单项选择题：

1．消费受多种因素的影响，其中最主要的是（）A．居民收入

B．消费品价格 C．人口数量

D．商品的性能、外观、质量、包装、商店位置、服务态度等 2．要提高人们的消费水平，最根本的是()A．稳定物价、降低商品价格

B．大力发展经济，保持经济的稳定增长，增加居民收入

C．控制人口数量

D．提高产品的性能、质量和售后服务

3．随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档消费品的轿车正然走进寻常百姓家。这说明（）

A．收入是消费的基础和前提

B．消费拉动经济增

C．物价水平影响人们的购买力

D．生产与消费相互影响 4．随着高校招生的不断扩大，教育将成为家庭消费的热点，按照消费目的分类，接受教育属（）

A．精神文化生活消费

B．脑力劳务消费 C．发展资料消费

D．享受资料消费

5．“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七字都变更，柴米油盐酱醋茶。”这首自我解嘲的《无题》诗，说明了（）A．收入水平的高低对家庭消费有直接的影响 B．生存资料的消费是维持生存必需的条件 C．发展资料的消费也表现为物质消费

D．没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展

二、消费类型连连看：

现金购车

享受资料消费 欧洲十日游

贷款消费 贷款买房

发展资料消费 参加培训班学习

钱货两清的消费 板书设计：

一、影响消费水平的因素

1.居民收入水平2.物价水平

二、消费的类型

1.按交易方式划分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费 2.按消费目的划分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

三、恩格尔系数

1.含义

2.与消费水平的关系