小故事与体会

第一篇：小故事与体会

小故事与体会

1、【不入虎穴焉得虎子】

●典出：《后汉书·班超传》记载，班超率36随从出使西域南道，在鄯善国受到热情接待。但由于匈奴使者从中作梗，鄯善王有意疏远汉使。班超见势急，激励众人说：不入虎穴，焉得虎子，惟有出其不意，攻杀匈奴使者，才能转危为安。当夜大风，班超一行夜袭匈奴使者营帐，斩杀来使，迫使鄯善王归附汉朝。●案例

22.正选案例：海尔美国设厂

张瑞敏之所以冒天下之大不韪，选择到美国设厂，为的就是四个字：先难后易。虽然2002年海尔的国际化进程一度被包括美国《商业周刊》在内的诸多国内外媒介诟病，但是，2002年底，在中国企业家年会上，张瑞敏反向思维提出了这样一个问题：谁都说我们走出国门会有危险，但有谁能够告诉我不走出国门又有多少风险？而据海尔自己披露，自1998年以来，海尔在美国的销售年均增长率达115%，市场份额也在不断扩大，海尔的公寓冰箱及小型冰箱已占美国30%以上份额，海尔冷柜已占12%的份额，海尔酒柜已占50%以上的份额。23.备选案例：万向集团收购美国UAI公司

2000年，万向集团收购了汽车零部件制造商UAI21%的股权，成为第一大股东。而这宗交易强制性规定，UAI每年必须向万向购买2500万美元的产品(制动器)。而因为UAI从万向采购产品的成本比以前自己的生产成本低30-40%，所以会促使UAI进一步扩大销量，这样万向以后每年拿到的定单就不止2500万美元了。这是万向集团首创的反向OEM模式。●未来启示：

对中国企业走出海外需要提醒的是：①不要放纵时机，老盼着自己实力再强些、规模再大些才可以出去。这种思想极其错误，因为再大再强也强大不过人家百年老店的一只胳臂，而且列阵而战，打对攻，打消耗战，决非我们应有思路。②不要做表面文

。除了战略的应做部分，还要细致考察战术上的能做部分。像科龙1997年在神户投资11亿日元设立日本科龙，试图打造技术前哨，但是以日本人对技术输出的保守性，日本科龙沦为鸡肋可想而知。③最危险的地方往往最安全。中国企业进军海外的履历往往就是一个现代版的小马过河：河水不像外国牛趟水的那么浅，也绝不像淹死松鼠的那么深。

2、【八坛七盖】

●典出：清代胡雪岩名言：八个坛七个盖，盖来盖去不穿帮，这就是做生意。胡雪岩可能是中国历史上第一个资本运营商人。他用10万两银子的货，在生丝行和洋行之间巧与斡旋，轻松做成了100万两银子的生意。

●案例

24.正选案例：海鑫集团超常速扩张。

海鑫的成长史用飞跃形容并不过分，据统计，从1993年9月海鑫钢铁公司建成之后，至2001年年底的8年，海鑫的总资产也增长了34.7倍。李海仓在2002年的一次经验介绍会上，把资本运营当作海鑫超常速发展的首要因素。具体表现为两点：①把有限的存量资本无限地发挥。李海仓举例说：海鑫在有2000万资产时，想上8000万的固定资产项目；在资产有2亿时，上4亿的项目。②在预期收益上大做文章，将预期收益资本化，用明天的钱办今天的事。设若李海仓没有遇害，海鑫的帝国式扩张力量和速度不知仍将怎么延伸。●未来启示

七坛八盖的方式其实也是一种不同植株资本之间的杂交产物，是袁隆平科学成果在资本市场的原理式应用(如果历史不反对由后往前假设)。它的本质是利用规则的边缘或罅隙取得自身的资本收益，而这种资本收益，本来就来自于一种弹性增量，即把饼做得更大的空间，而不是在原饼中靠挤压别人份额而扩大自己。

当张海等擅长资本运作的财富英雄游弋于经济领域并受到追捧时，至少说明中国企业界与全球市场经济的轨道更加咬合。这中间可能出现资本掮客、骗子和形形色色的猎手，可能出现钱权交易，财富转移、再分配，国家和纳税人资产遭受巨大损失的案例，但是，这正说明我们为市场经济保驾护航的社会配套体系需要同步健全，至少也该快步赶上的道理。既然这样，中小企业通过IPO或借壳融资求得发展，与大企业通过战略重组、兼并滚动式发展，实际上举的都是一张速度牌。转得快，好世界。银行、股市、保险业都越来越以企业本色参与商业生态链，彼此磨合出新的游戏规则，共同谋求资本在各个链条上的增值。这也就是八坛七盖手段在新时期的一种给出的一道并不难的考题：让资本活起来，跑起来，而不是沉淀、风化

3、割草的男孩(哲理故事)

一个替人割草打工的男孩打电话给一位陈太太说：“您需不需要割草？”

陈太太回答说：“不需要了，我已有了割草工。”

男孩又说：“我会帮您拔掉花丛中的杂草。”

陈太太回答：“我的割草工也做了。”

男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周割齐。”

陈太太说：“我请的那人也已做了，谢谢你，我不需要新的割草工人。”

男孩便挂了电话，此时男孩的室友问他说：“你不是就在陈太太那割草打工吗？为什么还要打这电话？”

男孩说：“我只是想知道我做得有多好！”

感想：

1．我认为这个故事反映的ISO的第一个思想,即以顾客为关注焦点，不断地探询顾客的评价，我们才有可能知道自己的长处与不足,然后扬长避短，改进自己的工作质量，牢牢的抓住顾客。

2．这也是质量管理八项原则第6条：“持续改进”思想的实际运用的一个例子。我们每个员工是否也可结合自己的岗位工作，做一些持续改进呢？

3．不光是营销人员，所有的员工都可以做到让顾客满意。对于营销人员来说这样是可以得到忠诚度极高的顾客.对于我们每个职能部门员工来说,只有时刻关注我们的”顾客（服务对象）”,工作质量才可以不断改进

4.这也是沟通的问题, 一个人想得到公正,客观的评价真的好难。这个故事是否为我们提供了一个好的方法呢？应该算是一种创新吧。（营销人员可以借鉴，冒充别***打电话给经销商，看看是否有些地方可以改进）转自：世界经理人社区(bbs.icxo.com)

4、小和尚撞钟

————制度（工作标准）与培训

有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天，主持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。”

感想：

1.本故事中的主持犯了一个常识性管理错误，“做一天和尚撞一天钟”的结果，是由于主持没有提前公布工作标准造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，我想他也不会因怠工而被撤职。

2.工作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。制定工作标准尽量做到数字化，要与考核联系起来，注意可操作性。

3.既然我们有了工作标准就应该很好的去执行它，不要打折扣，不要等到领导认为你不能胜任工作才后悔！

4.所以公司、各部门、各岗位的培训都是很重要的，为了让员工知道该怎么做，就必须定好标准，作好培训！

领导------请重视制度和培训，这样才能培养员工，您才不需要这么忙

员工------请遵守制度，这样才能胜任工作，你才不会因怠工而被撤职。

5、降落伞的真实故事

————品质没有折扣,多站在消费者的观点想一想

不知道那位大师曾经说过这样的话“品质没有折扣”，品质就是按照客户的要求执行！

这是一个发生在第二次世界大战中期，美国空军和降落伞制造商之间的真实故事。在当时，降落伞的安全度不够完美，即使经过厂商努力的改善，使得降落伞制造商生产的降落伞的良品率已经达到了99.9%，应该说这个良品率即使现在许多企业也很难达到。但是美国空军却对此公司说 No, 他们要求所交降落伞的良品率必须达到100%。于是降落伞制造商的总经理便专程去飞行大队商讨此事，看是否能够降低这个水准？因为厂商认为，能够达到这个程度已接近完美了，没有什么必要再改。当然美国空军一口回绝，因为品质没有折扣。

后来，军方要求改变了检查品质的方法。那就是从厂商前一周交货的降落伞中，随机挑出一个，让厂商负责人装备上身后，亲自从飞行中的机身跳下。这个方法实施后，不良率立刻变成零。

一点体会：

许多人做事时常有“差不多”的心态，对于领导或是客户所提出的要求，即使是合理的，也会觉得对方吹毛求疵而心生不满！认为差不多就行。就像我们经手的日本协和的质量投诉。我当时真的认为有些是吹毛求疵。但这是一种对待产品质量精益求精的态度和严谨细致的工作作风，态度决定一切。

6、维修机器

某公司招聘一名维修部主管，在经过几轮残酷的淘汰考核之后，应聘人数从几十人减到最后两人，他们分别是小张和小李。最后一轮考核总经理亲自出场，给了他们每人一部残旧不堪的坏机器，然后叫他们修理。小张把机器拆开，仔细地检查内部的每个零件，不一会儿，他皱起了眉头。总经理看了笑着问：“可以修好吗?”小张犹豫片刻，自信地说：“只要功夫深，铁杵磨成针，我一定能修好的，请放心好了。”

总经理又看了看小李这边，他也是把机器拆了个“粉碎”，仔细地检查，过了一会儿，也皱起了眉头。总经理又问：“可以修好吗?”小李笑了笑：“对不起，这部机器实在是修不好，很抱歉。”最后应聘结果让人大跌眼镜，竟然是小李。小张不解地望着总经理，想寻找答案。总经理笑了笑：“原因很简单，因为这两部机器是无法修好的，无论你下的功夫有多深，针是无论如何也磨不成铁棒的。”

职场专家有话说：相当赞同总经理的选择，如果是招聘维修员，我可能会选择努力而执着的小张，因为基层员工最重要的职能就是执行，听话而执着的员工，至少是一种不坏的选择。但是招聘维修主管，总经理选择小李相当明智，因为主管的职责不仅仅是执行，更重要的是选择。上个世纪，一位老人曾说过这样一句话：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’，而在于‘行’;其验证不在于逻辑，而在于成果;不但要正确地做事，更要做正确的事。”这个老人就是现代管理之父，大师中的大师——彼得·德鲁克。

7、善待自己人:表扬重于批评

联邦快递员工之所以有非常高的稳定性，因为公司已经为他们提供了足够大的发展空间。每个人都有提升的机会，很多重要职位上的管理人员，都是公司内部人员提升上来的。1976年以兼职形式加入公司的戴维·罗伯特，由于热情肯干、全心投入而不断被提升，现在已是美国操作部的高级副总裁。他凡事亲力亲为，也很清楚下属6万员工所做的工作范围。他说：“我一直设身处地，这使我在做决定时能顾及员工们的感受。” 对于一个在公司里干了二十多年的人来说，他一生中最宝贵的时光都是在这个公司里度过，他对企业的感情，对工作的责任心，对情况的熟悉程度，都不是一个新来乍到的人可以比的。有感情才能呵护备至，有责任才能全心投入，有充分的熟悉才能事事得体，公司自己培养的人，就有这样的好处。外来的和尚好念经，但外面的和尚来了，对本来和尚就是个打击。终究，强龙不压地头蛇，很多事情还是要依靠本地人来做的。好斋饭都给了新人，旧人难免寒心。新人最终也要变旧，到了最后，是大家都没了盼头。

弗雷德认为，一名成功的企业家必须做到能够与员工顺畅地交流。他不愿意让员工整天盘算着怎样做最少的工作而又不被解雇，而是希望他们想的是怎样尽全力把工作做得最好。

第二篇：英语教学体会-故事与表演

故事与表演（英语教学体会）

随着课程改革的进一步深化和实施，在教学实践中，我作为教师充分的认识到教师在教学过程中的“导演”位置的重要。

在教学的实际活动中，我认为学生的学习是递进式不断提高的过程。在英语学习的过程中应从学生的实际出发，在学习的过程中结合各自的特点，从不同的角度学会求知、学会交际、学会创造。自己在2B的教学中发现教材要求的词汇和课文故事教学有着紧密的联系。在教学的实践中，我从2个方面对学生的认读和表演进行了实验，下面谈谈自己的体会。

一、从词汇入手，再进行课文故事学习的方法。

从词汇入手学习后再进行课文故事的学习英语方法，我认为有2个好处：一是，学生先了解字音，再了解字意，便于学生将课文故事自己阅读理解并根据自己的理解表演出来；二是，在阅读中降低难度，学生学习增强兴趣。不足之处我认为长此以往，学生会对词汇学习产生依赖心理，不懂得如何在阅读中学会猜词、结合上下文的意思理解词汇。

这种方法的学习不能长期使用，适合对刚刚接触英语又没有什么词汇基础的学生。

教师在执教时，不能光从词汇的角度引导学生学习，而是在认读完词汇的读音和了解完词义后，将词汇完全放在句子中，让学生理解词的意思和用法。有时很简单的词汇可以让学生自己说一个句子、相互说一个句子看看使用词汇表达是否准确。这里，我认为教师的“导演”作用要发挥的适时、到位。特别是要使用激励评价，调动学生的积极性和主动性。在学生说的过程中及时肯定学生：Good!Well done!等。

在学生能够认识词汇的基础上，要让学生先学会倾听，给学生一个反馈提高的过程。采取游戏的方法能有效地将词汇学习和课文学习紧密结合。通过尝试我认为此法很有实效，下面介绍一下具体的步骤。采取游戏方法具体的步骤是：

1、教师将词汇卡片分别发到不同的学生手中；

2、将课文录音播放给学生；

3、让学生听到手中卡片一词的同时举起卡片或站起来并大声朗读。

4、教师播放第二遍录音；

5、学生重复录音中的几个单词或句子。（此时教师应及时予以鼓励评价，小组评价）这样的一个游戏将单词和课文紧密的联系在一起，学生学习的不枯燥，而且兴趣很浓，课堂气氛十分活跃。同时，给那些平时不爱开口说话的学生一个展示的平台。

通过前面的游戏教学，学生再去认读句子，大大降低了阅读难度，为表演创造了方便。

二、从故事入手，强化词汇朗读的方法。

从故事入手，强化词汇朗读的方法我认为也有2个好处：一是提高学生的理解能力；二是在学习中能够掌握猜词的技巧，为将来进一步的阅读文章打下基础。不足之处我认为，学生年龄较低，理解能力没有达到较高水平，往往以来图片进行理解，对图片有很强的依赖感，学生对词汇认读欠准确。

我认为此方法使用于中高年级的学生，他们有一定的词汇量，能够结合上下文猜词、理解课文，并进行表演。

教师在执教时应注重学生的实际特点，从听入手，在多听的同时结合图片理解意思，找出生词，重点听并结合文章理解其意。

在我的教学实践中我采用这个方法尝试中认识到：教师更应突出学生的实际；更应在教学过程中培养学生的听力。

教师采用此方法授课的课前准备是大量的。首先是制作一些与课文相关配套的句子卡片，每组手中要有全部句型，每个学生手里要有2-3句；其次，制作一个没有文字只有图片的课件（按课文图片顺序排好）；录制3-5遍的课文录音放入课件中。

采用游戏的方法：

1、分组并下发句型卡片；

2、布置任务要求按照听力提示给每幅图排列顺序；

3、根据每幅图和手中的句型排列句型的顺序；

4、根据听力朗读排列句型；

5、学生小组表演，评选最先优胜小组。这种游戏教学的方法能够体现学生的小组内合作学习的能力。同时，让学生能够在组内结合自己的优势尽情发挥。学生在组内学习互帮互助大大提高学生学习效率。但是教师不容易控制局面和把握学生的学习质量，这节课上下来比较费时，教师的调控和进入各组了解学生学习情况是十分重要的一个环节。

通过前一阶段的学习后再让学生打开书自己朗读，自我评价。

教师在学生认度读学习的基础上，出示单词卡片强化对单词的理解，对学生来说更容易些。

总之，通过对2B的学习，我越来越认识到学生的身上有很大的潜力可以挖掘出来，作为教师要从学生的实际出发，选择适当的教法、采用各种游戏吸引学生，让他们融入其中，以学生亲身的感受去学习，在实践和体验中感受英语的魅力。

通过自己的尝试，有了一些肤浅的认识，愿意和朋友们交流，共同提高。有不妥之处望各位老师批评指正。

第三篇：“小故事”与历史教学

小故事

历史课在教学过程中，如照本宣科，只注重知识性而不注重趣味性，会枯燥无味，使学生厌学，影响课堂效果和教学质量。

宋代大教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学”。激发学生学习兴趣是很重要的，在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生学习兴趣。其中，用“小故事”就是使历史课充满浓厚兴趣的有效的方法之一。

在历史课教学中，“小故事”能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记；充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性，但也不是说所有的“小故事”都能起到如上所说的作用。历史课利用“小故事”要以教育目的为核心，根据教学的要求和教材实际需要进行有效地选用，主要有两种形式：一种是插入一段与所教内容有关的课外的历史小故事；一种是根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事。

选用与教材有关的课外的历史小故事，一定要注意简短、真实而典型、切不可虚假乱造、冗长。否则，会造成渲宾夺主，本未倒置。比如，有的教师在讲“文化大革命”这一史实时，向学生讲一些当时造反派们如何造反的故事，学生们是饶有兴趣地听了，但这有什么教育目的呢？学生们听了又有何益呢？可见选取典型的“小故事”要与教材内容息息相关，为教育目的服务，如讲述典型“戚继光抗倭”时；插入一段戚继光亲自参战的动人故事…在一个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼：“主帅冲锋了，”士兵们听到喊声，顿时精神大振，其勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭。经过四年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清。民族英雄戚继光和他的戚家军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献，学生听了这个“小故事”必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩。从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的，这个小故事的选用不仅达到了教学要求还使学生受到爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。

根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事是由于有些历史知识本身枯燥无味且难记忆，把它“改造成奇特的小故事则可使这些枯燥无味的知识变得“有滋有味”，充满的浓厚兴趣，如把“墨西哥资产阶级民主运动”编制成 …… 在一个墨一般黑的地下室，堆放着大量美元，突然，砰砰！两声巨响，通天（北）大门微微拉开，红太阳光芒照射进来，黑暗顿时变光明 …… 这个奇特的“小故事”是通过引发学生好奇心 , 来调动学生——这一主体的求知欲 , 从而使学生掌握了这段历史知识。

兴趣是人们积极从事实践活动 , 不断获得知识 , 开阔眼界丰富人的精神生活的推动力量，.利用“小故事”使历史课充满浓厚的兴趣，能够激发学生学习历史的兴趣，调动他们学习历史的主动性，从而提高历史教学质量，让历史源远流长。

第四篇：品德与社会教育小故事

品德与社会教育活动

高阳小学 范花萍

在品德与社会课教学活动中，随着课改的春风徐徐吹来，最近这几年慢慢走上正轨。从中我们不难看出，小学品德教学课的重要性。通过一年的摸索，我把自己在教学中的经历与大家分享一下。

根据我的教学实践证明：学生主动参与学习的欲望来自于学生对学习的兴趣和自主学习中获得的成功。学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学习者在学习过程中产生愉悦的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。即使碰到暂时的困难，也能千方百计加以克服，完成学习任务。鲁迅先生也说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。但是，不少学生却觉得品德内容比较严肃，枯燥，学习起来缺少兴趣。与之形成鲜明对照的是，在接受调查的学生中无一例外地表示他们很喜欢听故事。于是我想，如果让故事和品德内容有机结合，让故事为品德课教学服务，这样也许可以趣化品德课教学，调动学生学习的积极性。基于此想法，我在课堂教学中做了故事激趣的尝试。

一、采用故事谈话导入，吸引学生注意

成功的新课导入，无疑是为整节课的教学开了一个好头。何为成功的导入呢？我认为主要看能否真正吸引学生的注意。因为注意是一切认识过程的开端，如果把学生在课堂教学中的心理过程比做一艘航船，那么注意不仅掌管着起航，还负责领航，护航。心理学告诉我们：凡是能满足人的精神需要或引起人的兴趣的事物，必然会成为注意的对象。采用学生爱听，爱讲的故事进行导入，无疑能快速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态。

以教学《男生女生》为例。这节课的教学重点是懂得男女生交往的重要，知道男女生怎么交往才合适。教学难点是怎么保持与异性交往。一上课我会这样说：今天我给大家讲几个关于男女生交往的案例，问他们生抢着发表自己的想法。这样的导入，学生的注意被牢牢吸引，不知不觉融入了故事，参与了故事的情节发展，为整节课增色不少。同时使教学难点和教学重点得以突破。

二、运用故事设疑，引发学生探索

《我是参与者》这节课,学生学习起来特别容易觉得枯燥乏味。因此，激发学生学习兴趣，引发学生主动探索尤为必要。方法何在？运用故事设疑可起事半功倍的效果。

那么这节课中我是如何运用故事设疑的呢？我这样说：“有一个人在看天空，结果第二第三......全部的人都在看天空。其实天上什么都没有”这个疑惑让学生充满了学习的热情，投入到主动探索新知的行列中去。我们常说：“学起于思，思起于疑。”“学贵有疑。”为学生提供有趣的素材，使学生产生疑问，进而好奇心和求知欲望被激起，从而引发学生主动探索，这是我在课堂教学中为之不懈努力的事。而我找到的有趣的素材便是“故事”。

三、创设故事情境，使学生主动练习

练习是对刚刚学习的知识进行及时的巩固和深化，是形成技能，发展智力的重要手段。但学生没有了获取新知识的新鲜感，练习起来热情相对降低。甚至容易产生厌倦心理，使练习处于被动状态。针对这一情况，在练习中我采用创设故事情境的方法，把练习内容寓于故事之中，帮助他们从厌倦的情绪中解放出来。唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。并从中体验成功的喜悦，唤起他们兴味盎然地再一次追求成功的心向。

四、加强课堂提问的艺术性

故事带着他特有的趣味性融入了我的课堂，与教学内容巧妙结合，能快速吸引学生注意，引发学生探索，更能让学生在故事情境中主动练习。讨论课上，有的教师“干呼万唤”，学生就是不动，出现冷场的情况。其实能否展开讨论与课堂设问有密切的关系，这就需要在教学过程中对提问要精心设计。最好能从学生的生活中发现问题，然后拿贴近他们的事例让学生分析并展开讨论。比如可以这样设计：首先对学生进行了问卷调查，了解学生在日常生活中面临的最大诱惑是什么？调查结果表明，学生中普遍存在对网络等的痴迷，教师在上课时可以在黑板上写上“成熟”、“吸烟”和“发展”三个词语，然后问“这三者之间有联系吗？有什么联系？”请你们畅所欲言。大家会讨论起来，有人会这样交往正确吗？于是学说：“吸烟代表我们已经长大了，我会被别人所认可”。有人会说：“一些名人、作家都是一边吸烟一边工作，只有吸烟他们才会有更好的作品出现，吸烟有利于他们的发展”。有人会说：“别人都抽烟，自己不抽烟，不成熟”有人会说：“吸烟是一种享受，能提精神„”这样在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。在教学中，教师若能重视课堂设问的艺术性，善加指点，一定会有诗意的教学境界。

总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的精彩。

我的教育故事

高阳小学

范花萍 我是一个平凡的小学教师，几年来我一直在尝试着我的教学。我没有感人的教育故事，有的只是那平淡的课堂教学中的一些琐事。

我爱我的学生，我爱看着他们在我的教育下露出满足的笑容。我羡慕许多优秀教师的精彩课，我也希望自己能有一个“热闹”的课堂。我喜欢学生争先恐后举着手回答问题的样子，喜欢学生们创造性的发言，创造性的表演。我想做学生们喜欢的老师，我也一直在为这个目标而努力。

我一直认为，对一位老师来讲，与学生建立良好和谐、愉快的人际关系是提高教育教学质量的重要因素。因此，我尝试着放下老师的架子，和学生们做朋友，上课时我多注意知识的延伸，让学生自由些，多动脑筋，自主学习，但这种课堂往往容易乱。于是，接下来一段时间我一直板着脸上课，这样纪律倒好多了，可课堂陷入了一潭死水状态。

现在，我正逐步调整自己的教学方式，缓和对学生的态度。这是发生在我的教学上的一些真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一处细节都有保存的价值。

一、张扬个性 放飞心灵

新课程热切呼唤着教学过程的开放，较之传统课堂最根本的区别在于一切为了促进学生的发展，最显著的特征是课堂活跃起来了，课堂成了孩子们尽情展示个性的舞台。识字课，教学生写“汽”，我问：“如果你是小老师，你最想提醒同学书写时注意哪个地方?”问题一抛出，孩子们就开始仔细观察“汽”：“记住左边是三点水”、“记住右边中间一横最短……教室里气氛活跃，一个个争着说，把教室“折腾”得乱哄哄的，突然，一个女生毫无顾忌地跑到讲台捂住我的耳朵说悄悄话：“老师，您写汽字时别把横折斜钩写成横折弯钩啦，我只提醒你哦!”

孩子们全然不顾，仍各自无拘无束的“展现”，如果我这时大吼一声“停下来”!课堂上和谐气氛便会突然间被我的严厉破坏!于是我将乱就乱：孩子们，刚才我们班童童小朋友和我说了一个秘密，你们想听吗?教室里顿时安静下来;“不过，我得先问问童童小朋友，同不同意公开秘密;”我把脸转向童童，小女孩微笑着点点头。

大家都在认真地听着写“汽”字时特别提醒注意的地方：“千万别把横折斜钩写成横折弯钩了”。课堂掀起一个又一个学习高潮，看着孩子们在课堂尽情展现自己的个性和挥洒自己独特感受、享受课堂的幸福;我暗自庆幸自己没有大发雷霆来“治乱”;原来，“乱”也能成为有益的课程资源。

二、甜甜的批评

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” 自古批评就是一剂苦药，虽利于病，但却没有人愿意领略逆耳的批评。如果我们换一种方式，把逆耳的批评，变做善意的劝告，那样的效果又将会是怎样呢?

曾看到这样一个故事：有个小女孩，一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料保安不仅没有生气，还笑眯眯地看了看她，问：“多么可爱的小狗，它叫什么名字?”小女孩轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了?我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!” 这是多么美妙的劝告，又是多么美妙的批评啊。保安的这段话，立刻给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——原来批评可以是甜的!这位高贵的保安，他的修养、他的内涵实在令我折服。我想：如果这位保安做教师的话，他一定是一位出色的教师。因为他懂得尊重他人，他懂得尊重孩子的自尊。在日常的教育教学工作中，在对待犯错误的学生时，我们为何不学学保安的做法，试试这种“甜甜的批评”呢?这样也许会收到意想不到的效果。班里有位孩子总是拖拉作业，在批他的作业本时，我仔仔细细地找出每一个端正的字，圈了一个个红圈圈，然后对他说：“你看，这些字多漂亮啊!你知道吗?旁边的字在嫉妒它们呢!为什么你对他们那么好，她们希望小主人能一视同仁的对待它们!小明，你能一样对待每一个与你朝夕相伴的字宝宝吗?”小明听了我的话，脸儿微微一红，朝我点点头。一会儿，他就把作业本又交给了我，呵呵，小明每一个字都是那么漂亮!我给了他极大的鼓励。在后来的日子里，我变着法儿指出他学习上的问题，让他丝毫感觉不到难堪。在我甜甜的批评下，他逐步改掉了拖拉作业的习惯。同样是批评，带着甜味的批评有如加了糖的咖啡，更容易让人接受，也能达到了事半功倍的教育效果。在教育教学中，试着多使用甜甜的批评，用一个提醒的手势，一个温馨的眼神，一点关爱的微笑，一个甜甜的举动，一种幽默的言辞，一段婉转的对话，都会让孩子感受到你的关爱。它体现着批评者的高尚和大度，体现着批评者的修养与宽容，更体现着批评者的胸襟与情怀。若能如此，批评对于被批评者来说不再苦口，也不再逆耳，它是一种甘甜的良药。

让孩子在接受批评时从教师甜甜的言语中感受到师爱，体会到宽容，那么批评也将是一种享受，一种幸福。

第五篇：三个故事体会

三个故事体会

六道河中心小学 王伟利

心态决定结果

一天，有人问三个正在砌墙的泥瓦匠，说：“你们在干什么？”第一个人没好气地说，“你没看到？在砌墙。”第二个人心平气和地说：“我们正在建一座高楼。”第三个人喜气洋洋地说：“我们正在建设美好生活。”10年过去了，第一个人仍在砌墙，作泥瓦匠，第二个人成了一位工程师，而第三个人成了两个人的老板。

同样都在干一件重复的、单调的工作，三个人三种态度。这三种不同的态度促成了三种不同的结果，成就了三种不同的人生。在教师的职业中，每天早来晚走，进课堂，出课堂，写教案，批作业，一日一日地重复。如果不能从内心感受到教育过程的价值和意义，不能感受到教育结果的幸福和快乐，那么一帮子也就是一名普通教师，没有建树，没有独特的教育风格，没有职业幸福感。

其实这三种处理结果，就是我们在平时对待事情的态度，你抱有一个什么样的心态，就会得到什么样的结果。而我们大部分老师在面对犯错误的学生时，往往就存在着这三种处理方式。有的老师大发雷霆，收不到好的教育效果，而有的则是放任自流，浪费了大好的教育时机。有的老师就能控制好情绪，既能处理好学生的错误，得到良好的教育效果，还能拉近师生关系。

用心成就未来

两个青年人汤姆和琼斯分到一个单位。两个人能力相当，又是好朋友。两年后，汤姆获得升职，琼斯心里很不平衡，就去找老总询问。老总对他的询问没有解释，而是让他去办一件事：单位的食堂今天中午没菜，去看看市场有什么菜。一会儿，琼斯回来说：“天气太冷，只有一个老头在卖土豆。”老总问：“多少钱？”他说：“我没问。”再去，回来说：“五角钱。”老总问，“只吃土豆太单调，有点配菜才好。”于是，再去，回来说：“老头家里还有西红柿。”老总说：“不知多买能便宜？”琼斯欲再

去。老总说：“你坐下来歇会儿，喝口茶。我把汤姆叫来。”汤姆来了，老总也说的是“单位的食堂今天中午没菜，去市场看看有什么菜。”过了一会儿，汤姆回来了，对老总说：“天太冷，只有一个老头卖土豆，五角钱一斤，多买能便宜到四角五分。他家里还有点西红柿，我们可以做个汤。”老总说：“那去办吧。”汤姆说：“我已经让他跟我回来，在楼下等着呢。”

用心去做一件事，才能成功。所谓用心做事就是做事时，加入智慧，加入对事的长远打算，加入对事的一步一步的思考和谋划。人们常说，教师是一个良心活。谁能在教育教学的工作中谨慎地思考自己的教学设计对孩子今天乃至未来的影响，谁能在日常的班级管理中培养孩子的各种习惯和能力，谁能在面对千差万别的孩子时，有针对性地真诚去呵护成长着的心灵，谁就能在用心成就学生的同时，成就了自己。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”在足球界不是有一句：细节决定一切吗？我想这里的细节就是细心，作为教师要成就一番事业，就应该作教育的有心人，“生活既是教育，教育既是生活”。

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，拖好地，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班

同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事，使我认识到，大声喊、指派别人不如自己亲自去做，给学生做出个样来，学生有样可学，受感染才能更快。现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。

细节决定成败

1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前，他的马夫为他备马，钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉，行军时，这个马掌丢了。在打仗时，战马因为少了这个马掌，被敌人掀翻在地，致使国王被俘，查理三世输了这场战争，也丢了国家。

一个小小的细节问题，决定了人的命运、国家的命运。细节决定成败。今年仍然是一个靠细节取胜的年代。细节之中蕴藏着巨大的机会，对于细节必须精益求精。在教育教学中，我们往往能在细节之处发现新思路。做好了细节才能做好整体。在细节的关注中体现一个人的工作态度、行为方式、做人理念。关注细节是一个优秀的教师必备的素质，有具备这样素质的教师才能创造出出色的业绩。

作为教师，我深感学校无小事，学生无小事，简单不等于容易。我们如果每天都能像赵老师那样，花大力气做好小事情，将每一件“小事”做到极致，也必将收获成功的硕果。

学生的心灵是敏感而细腻的，教师一些细微的行为和表现，会在学生心中激起一圈一圈的涟漪。一贯板着面孔的教师，今天突然对学生笑了，教师今天不经意地抚摩学生的头，这都会让学生莫名地感到高兴。甚至教师换了一件衣服，换了一副眼镜，改变了一种交流的方式，学生也会觉得是在传达某种特别的含义。例如每道例题的分析，板书的顺序，看似小事,却能在循序渐进中培养了一个人的逻辑性。再如：你在对学生的教育中，说不准你不经意中说的一句鼓励的话让他铭记在心，使得一个无所事事者变成为一位有成就的成功者。而一句讥讽之言，让学生对你产生反感的情绪，处处与你对抗，有的不惜牺牲自己的学业、前途，更有甚者断送了自己年轻的生命。这样的事例在我们身边发生的是屡见不鲜。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是教育细节所在之处吗？反思一下，我们作为教师不应该吝

啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。有些细节所反映的，恰恰是教师思想深处的教育理念。你能意识到要对学生微笑，要耐心倾听学生的话，要压制稍触即发的怒火，这说明你懂得尊重学生，能和学生平等相处。

关注细节、完善细节往往体现了教师真诚地为学生着想的拳拳之忱。一个真心实意地在细节上下功夫的教师，其教学品质怎能不优秀，家长当然愿意把自己的孩子送来，当然会全力支持教师的工作。所以，教师只有细致入微地审视自己，注重细节，精益求精，才能让教学质量日臻完美。教育的效果正是通过这些教育的细节传递出来。

细节决定成败，这个道理并不难懂，可真要做起来，却实属不易，但我认为习惯成自然，让我们每一个教师在这浮躁的、喧嚣的社会中潜下心来教书，静下心来育人。注重细节，从我做起，从身边的小事做起，愿我们每一个人都能收获一个成功的人生。