《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案 - 杨[五篇范例]

第一篇：《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案 - 杨

《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案

第一课时

一、教学目标：

1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。

二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。

三、活动安排：

1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。第三课时为学生读书，提取书中主要信息。第四课时为写一篇所读书 目的读后感。第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。

第二课时

（一）激趣导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！

2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

（课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）

（二）、实践阅读：

1、师：同学们 “一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。这本书向我们展示了汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。

《汤姆索亚历险记》本书讲述了小顽童汤姆索亚及其伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇圣彼得堡附近的一些荒唐冒险活动。主人公汤姆是个聪明活泼，天真淘气的小顽童，他揭发一桩杀人罪恶，还找到了海盗的藏宝！他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜欢调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。

（俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）

12、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

2、师生共同进行默读。、第三课时

一、回顾导入

看着汤姆索亚的经历，让我可以想像到他冒险生活的艰辛和惊险，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着他的经历，使我深刻体会到汤姆索亚是一个天真活泼、敢于探险、追求自由的少年。

学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

1、互提互答：

4.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么

——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）阅读总结

在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。

第四课时

（一）、打开思路，引出话题

1．同学们，《汤姆索亚历险记》这部小说一定深深地打动了你。主人公在历险战胜了各种困难，敢于探险，追求自由的精神，使他成为一个英雄的象征。明确本次主题---读《汤姆索亚历险记》有感。

（二）回顾文章，初谈感受

1.出示问题:这篇课文哪些地方让你不能忘记?说说自己的理由。2.根据学生回答，归纳出感点。

3.根据学生回答，相机指导写感受的方法。

（三）搜集素材，列举事实 1.师教授写好读后感的第一法宝:(1)根据自己看到的、听到的、读到的古今中外的事例深化自 己的观点。

(2)联系自己的生活实际说明自己的观点。2.生小组合作,寻找素材。3.全班交流，教师引导。

（四）着眼篇章，明确布局 1.出示布局图，明确每段写什么。

2.师教授写好读后感的第二法宝:重在抓住一个点感悟。

（五）学生习作，小试牛刀 1.给充足的时间让学生开始习作。2.教师巡视指导。

（六）指导点评，明确写法 1.出示点评标准。2.请学生读自己的习作。

3.师生相机点评，在点评中进一步明确写法。

（七）画龙点睛，写主标题。

1.教师讲授读后感题目的写法,请学生围绕感点给自己的文章写出主标题。2.全班交流。

（八）教师小结 第五课时《汤姆索亚历险记》读书交流会

教学目标： 通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。关注人物命运，体会汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由积极乐观的人生态度。教学流程： 一．导入

1.我们阅读了《汤姆索亚历险记》，谁告诉我，《汤姆索亚历险记》的作者是谁？你们对他有所了解吗？ 二．交流读书方法 1.你是怎么读这本书的？ 2.交流后总结：

先读前言，再细读；

先看书的目录，挑选特别喜欢的章节先读，其余就大概翻翻； 把书中特别喜欢的经典语段摘抄下来，然后写写读后感； 三．交流体会收获

1、分享摘抄的精彩段落。（提示：注意说话的完整）

2、以小品的形式展示自己的读书收获。

3、如果你来到这个世界，你愿意和汤姆索亚作伴吗？

4、同学们，我想通过大家的阅读和展示，汤姆索亚的形象已经深深的印在我们的脑海中，请你当一回评论家，发表对他的看法，并把关键词写在黑板上。四．总结

通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。下面老师要送给同学们《汤姆索亚历险记》中的一些名言，让我们一起共勉之。五．赠送名言

第六课时

观看《汤姆索亚历险记》电影，回顾读书收获。

第二篇：汤姆索亚历险记 指导课教案

《汤姆·索亚历险记》阅读指导课教学设计

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克·吐温 美国作家）

2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）

三、浅显探讨小说

1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

2． 在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

四、阅读精彩片段

1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）

3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

5．摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸

1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

板书设计：

《汤姆·索亚历险记》

马克·吐温

第三篇：六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》

预习提示

1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）

3、有条件的同学还可看同名影片。【教学目标】

1、进一步提高学生读整本书的能力；

2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；，3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；

4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；

5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

【教学重点及难点】 文章和收集。

1、教会学生略读和精读的方法；

2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；

3、马克·吐温独特的艺术手法。第一课时

师生共同设计自学提纲

（一）了解内容

方法指导：

1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。

2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

（二）分析人物 方法指导：

1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。

（三）艺术手法

方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

（四）、思考交流

以小组为单位，讨论下列问题

1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？

2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？

3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？

4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？

（五）、拓展延伸

1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。

2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。

3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。第二课时（展示课）

一、导语：

童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之兴奋。前不久我们认识了一个小伙伴——汤姆索亚，同学们，想想童年的自己是否也像他那样顽皮过？下面，就让我们再次走进书本，再次走进汤姆索亚。

二、小组交流，分享预习收获

方式：在组长的组织下，组内统一预习答案）

三、课堂展示

（一）内容展示

1、作者、小说背景、人物。

2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

（二）分析人物

汤姆索亚是一个、、的人。

（三）艺术手法

课本中节选的片断采用的艺术手法有：

（四）、思考交流

1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？

2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？

3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？

4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？

5、（自己在阅读过程中发现的问题）：

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）

（世界名著青少年版）《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》

《绿野仙踪》 3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

…………

第四篇：汤姆·索亚历险记教案

学一天，就离成功更近一步

名著推荐与阅读教学案

年级：初一科目：语文课型：阅读课内容：《汤姆·索亚历险记》

课时：四课时编写：王英俊 审核：王英俊时间：2006.10.16

教学目标:

1、激发学生阅读全文的兴趣。

2、指导学生用泛读和精读相结合的方法，学习精彩片段。

3、培养学习的想象能力和创造能力。

4、体会作品无穷的艺术魅力，和人物的正直、勇敢、纯洁、真诚的优秀品质，理性地思考人生。

教学重点

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，学习精彩片段。

2、品味小说优美精练的语言。

教学难点

理解典型人物的典型意义。

教学过程

一、观看影视《汤姆.索亚历险记》（两课时）

二、阅读下面的文章，了解作者生平、创作背景、创作意图和艺术风格。

马克·吐温和他的两部杰作

邓启龙

马克·吐温(1835—19130)，出生于美国密苏里州的一个穷法官家庭，童年是在密西西比河畔他叔父的农场上度过的。这段农场生活使他对黑人有更多的接触和了解，并在其幼小的心灵中产生对黑人悲惨命运的怜爱与同情。从12岁起，马克·吐温就开始走上四处流浪、自谋生计的人生旅途，先后当过印刷厂的学徒、排字工人、金矿工人、密西西比河的领港员、新闻记者。动荡的生活使他的足迹踏遍美国各地，从中熟悉了美国中下层的社会生活和各样的人物。他没有受过正规的学校教育，青少年时代从事劳动的农场、工厂、矿山、河流就是他的大学；丰富的生活经验，对人民群众口头语言及民间故事、传说的热爱，为他后来从事文学创作打下了良好的基础。

马克·吐温的创作生活是从19世纪60年代南北战争以后开始的。南北战争以工业资产阶级的胜利结束之后，美国资本主义迅猛发展起来，从自由竞争向垄断资本过渡，国内工人运动高涨，阶级矛盾、种族斗争非常激烈，跟国外殖民地国家人民的矛盾也日益尖锐化。南北战争后美国资本主义发展的历史粉碎了美国“自由之邦”的金纸牌，越来越清楚地暴露出资本主义社会罪恶和腐朽的本质。这一时期的美国社会特点在马克·吐温的大量创作中都得到真实而深刻的反映。

马克·吐温作为批判现实主义文学大师、讽刺作家，他的创作特点就是以幽默讽刺的笔调对19世纪后半叶美国资本主义社会作了深刻而广泛的批判；如他早期的作品《竞选州长》(1870)，通过一个天真的老实人竞选州长的遭遇，说明资产阶级的所谓“民主选举”实际上是对人民群众的欺骗。作家通过他的作品把幽默的描写和对社会的讽刺结合起来，显 1

示出这位以幽默著名于的作家，实际上是一位社会批判家。1874年，作家与别人合作写出

第一部长篇小说《镀金时代》，通过一批深刻的典型人物形象，揭露了南北战争后投机家、企业家和政府官吏怎样三位一体地掠夺国家和人民财富的罪恶，说明所谓资本主义自由竞

争的70年代并非“黄金时代”而是“镀金时代”。后来，美国的历史学家沿用这个名称来概括

美国那一段历史时期。此外，如《王子与贫儿》(1881)，作家运用借古讽今的手法，抨击

美国的专制制度和资本主义原始积累给人民造成的悲惨灾难；《败坏了赫德莱堡的人》

(1898)，深刻地揭露了美国社会资产阶级之间为了争夺金钱而道德堕落的社会风气……总

之，马克·吐温大量的文学作品对美国资本主义社会的金钱势力、阴谋政治、虚假民主、腐

败世风、伪善宗教、堕落道德以及奴役世界的贪欲等都作了辛辣的嘲笑、讽刺，同时，也

表达了对受苦受难的广大人民的同情，这就使他成为19世纪后期美国批判现实主义文学的卓越代表。

马克·吐温是个讽刺的天才，他早期多运用夸张的手法，在幽默中含有乐观诙谐的特色，讽刺带点嘲弄的意味，格调柔和轻松；随着思想认识的不断深化，他后期的讽刺基调由轻

松的幽默转向辛辣的批判，诙谐、滑稽的成分减少了，严峻的剖析、无情的批判越来越占

主导地位。但是，马克·吐温终究是一个资产阶级民主派的作家，他不能彻底摆脱对美国资

产阶级“民主制度”的幻想，远离无产阶级的斗争，并因看不到未来的前途而感到悲观失望，他的世界观的阴暗面也在其创作中打下深刻的烙印。

在马克·吐温大量的创作中，《汤姆·索亚历险记》(1876)和《哈克贝利·费恩历险记》(1884)

堪称其名篇中的杰作。

《汤姆·索亚历险记》的主人公汤姆·索亚是一个天真活泼、富于幻想和冒险精神的小

孩，他不安于“好孩子”那种循规蹈矩的平庸生活，鄙视周围那些虚伪、规矩的儿童，厌恶

主日学校那种死啃圣经的学习，希望过一种自由、有趣、丰富多彩的生活，向往着各种非

凡的冒险事件，并在自己的想像中编织出一个充满英雄行为和功绩的神奇世界。马克·吐温

围绕着汤姆·索亚和一群孩子们对自由生活的追求，以抒情的笔触展开了对密西西比河畔美

妙自然风光的描绘：把那广阔无边的浩荡巨流、充满浪漫色彩的森林和神秘的岩洞所构织

成的瑰丽景色，跟小市民平庸停滞的生活相对照，从而嘲笑了市民那种宗法式的虚伪和形

式主义的宗教信仰以及畸形的教育制度，深刻地揭露了人们进教堂礼拜不是对上帝的虔

信，而是出于传统“习惯”；对牧师的说教感到是一种“折磨”，以至待牧师唠唠叨叨的说教

完毕，大家都轻松地舒了一口气；学校的教育方式靠鞭笞毒打；主日学校的功课是死背圣

经，有个“模范”儿童，背会了三千节圣经“就变成了一个傻瓜”。作家还通过孩子们的谈话，对资本主义的“文明”生活和资产阶级的金钱统治，作了直率的否定。

如果说《汤姆·索亚历险记》还是在一种轻松柔和的幽默情调中显露出批判锋芒的话，那么，它的姐妹篇《哈克贝利·费恩历险记》却以辛辣的讽刺表现出对资本主义的批判劲力。

作品的主人公哈克贝利·费恩为了摆脱养母道格拉斯寡妇的管束和酒鬼父亲的打骂，逃至密

西西比河的一个荒岛。在荒岛上他遇见了因不堪忍受主人虐待和出卖而逃跑的黑奴吉姆，两人为了寻找“自由州”和逃避关卡的追捕，在密西西比河上过起昼宿夜行的漂泊、恐怖的生活。他们不但要与惊涛骇浪作恶斗，还要避开关卡的追捕，更要与冒充“国王…„公爵”

来欺压他们的骗子作斗争等等，在那充满艰难危险的共同生活中，哈克和吉姆结下了深厚的友谊。吉姆的真诚、纯朴、无私和对自由的渴望，深深地感动了哈克，使他打消了写信

告发吉姆的念头，决心帮助吉姆获得自由。作家不仅通过他俩的遭遇，深刻地暴露了美国

反动政府推行蓄奴制度和种族歧视的罪恶本质；歌颂黑人的善良人性和纯洁的品质，提出

维护黑人的生存、自由和受尊敬的权利。同时，作品还通过描写他俩在河上不断与沿岸城

乡的接触，使读者从中看到密西西比河沿岸的丑恶生活现实：厚颜无耻的利己主义的诈骗

行为，农村家族之间的血腥仇杀，有钱有势的人横行霸道，普通农民的辛酸生活情景……

从而对“美国天堂”作了尖刻的揭露和批判。这就使作品成为马克·吐温现实主义创作的高峰

标志，体现了作家创作的最高成就。但是，这部作品也有明显的局限和缺点：作家虽然寓

意深刻地指出在美国现实生活中是找不到 “自由州”的，但是，吉姆的自由又让主人“良心

发现”“恩赐”得来了。作者从资产阶级人性论的观点出发，导致了对现实生活的歪曲反映。

小说的最后部分，汤姆明知吉姆已是自由人，再来一番“惊险”的营救活动，也给人有思

想上失真、艺术上画蛇添足之感。

1、《汤姆．索亚历险记》的作者是，他出生于国密苏里州的一个穷家

庭，童年是在河畔他叔父的农场上度过的。他的早期作品有《》等，他的代表作是《》和《》。

2、作者创作《汤姆·索亚历险记》的生活基础是什么?

答：

3、作者为什么要写《汤姆·索亚历险记》这部书?(分点回答)

答：

4、《汤姆·索亚历险记》的创作背景是什么?

答：

5、《汤姆·索亚历险记》的艺术风格是什么?

答：

三、完成下面练习，为精读三个精彩片段做准备。

1、给下列各组中的划线字注音。

（1）已经几乎看不大清了()

从此了却这一切烦恼()

（2）使人听到他的名字就打颤()

树枝在寒风中颤抖()

（3）高得让人看了头晕（）

她会晕车（）

（4）她哭哭得那么凶，把汤姆吓着了()

他对她进行恫吓()

（5）使劲搬运（）

疾风知劲草（）

2、查词典，解释下列句中的划线词语。

(1)他走进一片密林，小心翼翼地为自己开路„„

小心翼翼：

(2)正午的酷热使得鸟儿都噤了声。

噤：

(3)他坐着冥思苦想，胳膊肘支在膝盖上，两手托着下颌。

冥思苦想：

(4)自鸣得意地模仿着它的远邻颤着声儿唱。

自鸣得意：

(5)也许是一股游移不定的水流，也许是稍稍上涨了的河水把他们的筏子带走了。

游移不定：

(6)那些鼓劲儿的话都因为说了多遍而成了陈词滥调„„

陈词滥调：

3．改正下列句中的错别字。

(1)林子里弥慢着深沉的静寂和安祥，给人一种甜密的安泰与和平的感觉。()

(2)它脑袋歪向一边，抱着如饥如渴的好奇心打量这个佰生人。()

(3)她已陷入一种消沉的冷膜之中，怎么敲动也不行。()

四、精读所选的三个片段：

（一）创设情景，激趣导入。

由熟悉的儿歌导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完

房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆·索亚

历险记》中的一个插曲，我们中国的孩子人人会唱，足以说明其在世界上的影响之广。今

天，让我们一起走进同龄人汤姆的世界中去感受他的苦与乐。

（二）、题目是《汤姆·索亚历险记》，那么书中的汤姆有哪些惊险的经历呢？

（三）、名著虽然精彩，课本却不能一一选来，只选了哪三个片断呢？快速浏览，概括其

主要故事内容。

（四）、由于时间关系，我们今天共同学习《当“海盗”去》一文。既然是精选的片断，定然有其精彩迷人之处，请同学们自由放声朗读课文，每人自选1－2处你喜欢的精彩之

笔，一会儿大家互相交流品味一下。

（五）、自选一小段文字练习朗读并指导。

（六）、在这短短的一会时间内，汤姆的情绪发生了很大的波动，由烦躁不堪到忧郁之

至得羡慕死亡到一会儿就心花怒放！他怎么就会心花怒放了呢？汤姆做了多少美梦呢？

（七）、四人一小组讨论：不管汤姆做到哪一点，过程都将是艰辛的吧？想象一下，成为将军的、酋长的、海盗的汤姆可能会有哪些经历呢？

（八）、如何理解汤姆的这些梦想呢？他为什么想成为这样的一些人呢？

（九）、老师非常想找到影片中的这一段放给大家看，电影上却没有演，大概是导演觉得

难拍吧，因为全是汤姆的心理活动，这就是语言的魅力。咱们分四人小组讨论一下，如果

你是导演，这一部分怎么拍呢？

五、学生自行学习另外两个片段，回答书后的问题。或者自己设计题目，同学间讨论交流

解答，谈自己独到的见解。

六、我们眼前的汤姆并不是完美的孩子，时而幼稚，时而成熟，时而忧伤，时而欢喜，时

而伤感现实，时而又幻想未来。面对挫折时就想一气之下离家出走，如果你是汤姆的朋友，给他写一张明信片，写两句话，对他说点什么？

七、到目前为止，三个片段已读了几遍了，依然觉得意犹未尽，那么面对厚厚的名著，我们书读几遍方解其味呢？

¬初读了解：故事情节、人物性格。

¬再读欣赏：精彩篇章

¬三读感悟：理解创作意图及深刻内涵。

¬四解其道：体会作品的写作之妙。

¬五读创新：对人物形象进行创造性想象。

„„

八、今天，精选片段我们就学到这里，其实还有许多问题尚未解决：汤姆为何在文初烦躁

不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盗了吗？做得怎么样？以怎样特别的方式回到

故乡？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子汤姆得到了吗？他和杀人狂乔还有一斗

吗？同龄的汤姆还有哪些不同寻常的梦想和壮举呢？作者马克吐温曾经想要写本成年后的汤姆的书，却始终没敢动笔！为什么？大家能设想一下汤姆的未来吗？让我们再读名著，与汤姆悄悄对话，一起走过迷茫而又精彩的少年时代！

九、写作：

1、借助想象，用文字为汤姆.索亚“画”一幅肖像画，表现出你自己独到的阅读感受。

2、就社会环境对青少年心理的影响，展开一次“成长的烦恼”的讨论会。

附参考答案：

一、1.马克.吐温美法官密西西比竞选州长汤姆.索亚历险记哈克贝利.费恩历险记

2、他的童年在密西西比河畔他叔父的农场上度过，熟悉农场生活。从十二岁起，他

就开始四处流浪，先后当过学徒、排字工人、金矿工人、领港员、新闻记者，从而熟悉了

美国中下层的社会生活和各样的人物。社会是他的大学。丰富的生活经验，对人民群众口

头语言及民间故事、传说的热爱，都是他创作《汤姆.索亚历险记》的生活基础。据说，小

说中的不少人物和事迹是实有其人其事的。

3、①为了表示自己对童年生活的怀念。

②为了说明天真活泼、富于幻想和冒险精神是儿童的天性，家长应该给孩子以个宽松的环境，顺着他们的天性让他们健康成长。

③为了嘲笑市民那种宗法式的虚伪和形式主义的宗教信仰及畸形的教育制度。

4、《汤姆.索亚历险记》发表于1876年，它是以南北战争之前美国南方密西西比河旁的一个小镇（圣彼得堡）为背景写的，当时美国阶级矛盾、民族矛盾十分尖锐，人们强烈

渴望自由、解放。

5、善于运用夸张手法，在幽默中含有乐观诙谐的特色，讽刺带有嘲弄的意味，格调

柔和亲松。

二、1、⑴leliǎo⑵zhànchàn⑶yūnyùn⑷xiàhè⑸jìnjìng、⑴原形容严肃虔诚的样子，这里用来形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

⑵闭口不作声。

⑶深沉地思索

⑷自己表示很得意（多含贬义）

⑸形容水流的缓慢流动

陈旧而不切实际的话。

3、⑴慢——漫祥——详密——蜜

⑵第二个“如”——似佰——陌

⑶膜——漠敲——鼓

第五篇：汤姆索亚历险记教案

《汤姆·索亚历险记》教学设计

预习提示

1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）

3、为汤姆索亚画张像,画出他最有代表性的表情、动作并能表演出来.4、选原著中合适的一段编成小剧本,要有角色对话和旁白.5、有条件的同学还可看同名影片。

【教学目标】

1、进一步提高学生读整本书的能力；

2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；

4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；

5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

【教学重点及难点】

1、教会学生略读和精读的方法；

2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；

3、马克·吐温独特的艺术手法。

【教学用具】：多媒体

【教学时数】

三课时

【教学环节】

第一课时（预习课）

师生共同设计自学提纲

（一）了解内容

方法指导：

1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。

2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

（二）分析人物

方法指导：

1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用词语堆砌的方法，如：

汤姆 索亚是一个、、的人。

（三）艺术手法

方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

（四）、思考交流

以小组为单位，讨论下列问题

（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：

1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？

2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？

3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？

4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？

5、„„„„

6、„„„„

（五）、拓展延伸

1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。

2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。

3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。

第二课时（展示课）

一、导语：

童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之兴奋。前不久我们认识了一个小伙伴——汤姆索亚，同学们，想想童年的自己是否也像他那样顽皮过？下面，就让我们再次走进书本，再次走进汤姆索亚。

二、小组交流，分享预习收获

方式：在组长的组织下，组内统一预习答案）

三、课堂展示

【展示内容】：

（一）内容展示

1、作者、小说背景、人物。

2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

（二）分析人物

汤姆 索亚是一个、、的人。

（三）艺术手法

课本中节选的片断采用的艺术手法有：

（四）、思考交流

1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？

2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？

3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？

4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？

5、（自己在阅读过程中发现的问题）：

„„„„

（五）、拓展延伸

1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。

2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。

3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。

【展示方式】：

采用口述与演板相结合的方式

其中第（二）、（三）、（四）、（五）2题 由小组推荐，每组一名同学展示到前后黑板上。

精彩片断、“成长的烦恼”习作、汤姆·索亚的画像、讲儿童艺术作品的故事等则让同学采用登台展示的方式，用各种艺术方法精彩的表演出来。

第三课时（练习巩固）

汤姆 索亚人物形象分析：是一个典型的“顽童”形象

1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。

2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。

3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。

4、向往自由，喜欢冒险。

人物形象的塑造意义：作者塑造这个人，创作这部小说是要唤起人们对当时现实生活中盛行的资产阶级庸俗、虚伪和贪婪的社会风气以及死板的教育制度的注意。

1、《汤姆·索亚历险记》的作者是 ____________，他是 _____ 国人。他出身寒微，心系下层民众，受到敬重，被称为“____________________________”

2、汤姆·索亚的全名是_________________ 他住在谁的家里？

_________________ 家里还有谁？________________________________

3、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把„„”

这件事指的是：_____________________________

4、啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？______________________

5、汤姆喜欢的第一个女孩是：____________；第二个女孩是：_____________

6、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是：_____________________________________________________

7、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子只一根背带挎在肩上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间，一只裤脚卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起一阵灰尘。”这段话描写的人是谁？_____________________

8、汤姆去上学，看见课室坐着新来的美丽女孩蓓姬·撒切尔，他想坐到蓓姬身边，故意老实对老师说他迟到前与流浪汉______________________在一起。

9、汤姆与____________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_____________把_____________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了_________________

10、汤姆想当海盗，他和________________、______________一起乘木筏来到密西西比河上的______________岛，玩了一星期后，他们又在____________的时候出现在全镇人的面前。

11、老师《解剖学》这本书被__________撕破了，老师追查时，汤姆却承认是自己撕破的。

12、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“______”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。

13、汤姆勇敢地在法庭上站出来作证，指出__________________才是杀害

_____________医生的凶手，被冤枉的_________最后被无罪释放。但凶手却逃走了。

14、汤姆和__________________在鬼屋寻宝时，发现了杀人犯____________和一个装聋作哑的西班牙人，并得知他们获得了一袋金币。

15、印第安人·乔要报复_____________________，被_______________发现跟踪，他赶紧报告威尔士，威尔士带两个儿子持枪抓捕，但第安人·乔逃跑了。

16、郊游时汤姆和蓓姬困在 __________________ 溶洞里，在洞中发现印第安人·乔也躲了进来，汤姆和蓓姬从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安人·乔的下场_______________________________________

过后，汤姆和________________从侧洞进去找到了印第安人·乔埋藏的金币，他们发了财。之后道格拉斯寡妇收留____________________在自己家里生活，他虽不习惯，逃了出来，但在汤姆帮助下，他愿回到道格拉斯寡妇家里，他们并商量着结伙做强盗。

17、《汤姆•索亚历险记》之“当海盗去”中的汤姆在当海盗之前想加入

________________的行列，成为一名________________

18、印第安人乔、波特、罗滨逊去坟地_______，汤姆和哈克去坟地_________

19、汤姆认为蒸汽船是祭奠____________的20、汤姆在篝火旁捡起______________，并在上面用粉笔写了些字。

21、汤姆·索亚与蓓姬在山洞中历险以后，第二次去探险时是哪一位小伙伴同他一起去的？他们探险的目的是什么？结果怎么样？

22、根据我们对汤姆的分析，并借助你的想象，用文字为汤姆“画”一幅肖像画，把你对汤姆的独特感受写出来。

23、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。

24、你觉得马克.吐温为什么要塑造汤姆这样一个艺术形象呢?

25、你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗?为什么？

26汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。

27、看了小说以后，你觉得汤姆与贾里有些什么异同？你还能从看过的书籍中找到与汤姆类似的人物么?