水乡歌评课稿

第一篇：水乡歌评课稿

水乡歌评课稿

在语言文字间生动而平实地行走

——《水乡歌》听课有感

杨广珍老师在教学展示周上执教了《水乡歌》一课。

本课是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情，全诗有三个小节：第一节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

语文新课程标准告诉我们：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性是学生学习的丰富土壤，语言文字的学习就是学生有待吸取的营养物质；语文学科的人文性是学生学习中的阳光雨露，有了它们的滋润，语文的学习园地才会充满希望。纵观杨老师的《水乡歌》一课，正是切合了语文学科的大目标，整堂课体现了语文的生动的显性和平实的隐性，活而有序，灵动而扎实。

（一）平实

1、课堂教学结构是本课稳固坚实的骨架。

课堂伊始，教师通过对《识字1》教学内容的复习巩固着手，引出对“水乡”的回忆，依据着《识字1》的思路，走进诗歌的意境。初读环节，抓住水乡“三多”，理清课文脉络，使学生一下子就抓住了课文的主线，对文本结构有了明确的把握。

2、抓关键字词感受水乡美丽富饶。

围绕水乡的水多、船多和歌多，诗歌带领我们进入了一个优美的意境，而要感受这份诗情画意，就要从读懂“三多”开始，从“多”中感受江南水乡的富饶美丽，水乡人民的勤劳幸福。

在第一节的学习中，杨老师通过让学生反复地诵读文字，来读懂水乡“水多”。紧接着，老师又抓住“水多”，让学生再次细读语言文字，从哪些字词中感受到了水的多？通过对文本文字的细读揣摩，学生对“千条渠，万条河”“池塘一个连一个”“处处”等关键字词品读深化，从中不但读出水多，更读出水美，这时，老师再次借助图片升华情感，视觉享受带动学生的思绪飘飞，对水乡的热爱便溢于言表，对水乡的歌颂也声情并茂。

3、灵活多样的语言文字理解方法。

在“千条渠，万条河”和“”千只船，万只驳“这两个句子中，“渠”和“驳”分别是本课的两个二类字，也是句子理解的难点所在。米老师在课堂上的指导方法可谓灵活实用。理解“渠”一词，用的是查字典的方法，告诉学生，我们在遇到生字时可以借助字典，这位不说话的老师来帮助我们掌握知识，然后在课堂上一步步地指导学生去查去理解去运用，这实在是学生受用无尽的好方法。在理解“驳”一词时，用的是前后联系的方法，杨老师让学生联系“千只船”来推想“万只驳”的意思，学生很容易就找到了答案，教师再用图片“驳”来肯定学生的推断，孩子们的前后联系法得到了肯定，非常高兴。这也是理解字词的妙方啊，授之以鱼，不如授之以渔，杨老师的教学方法真是实用到位了。

（二）生动

1、教师以优美的语言去感染学生。

这首诗歌景美，文更美，为让学生尽快的入情入境，教师对教学时的过渡语和小结进行了精心的设计，力图与文章的意境融为一体，让学生在所见所闻中，享受美的情趣，成为学生学习的范本。例如在谈话导入：“小朋友，我们的家乡江南江南是什么样子的？”在学生自由交流后，老师小结导入：“江南水乡风光秀美，犹如一幅清新、淡雅的水墨画，让人回味无穷。今天就让我们一起走进水乡，去领略水乡的美吧！”在引入第一小节的学习时，老师引导：“水乡当然离不开水，也正因为绿水清波，使得水乡生机勃勃。谁愿意读读课文的第一小节？”总结课文、指导朗读时，老师又以优美的语言感染：“小朋友，水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，水乡人民以他们的辛勤和汗水谱写着水乡新的赞歌，让我们再来歌颂美丽的水乡吧！”

2、抓住关键词，灵活地构建独特阅读表象

在教学时，老师精心设计提示语，提出了例如“水乡给你留下怎样的印象？”“哪个词语让你感受到水多？”等问题，让学生带着问题朗读课文，寻找水乡的印象，再从问题出来，重点找一找文中的重点词语，然后进行品读。注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，又引导学生带着问题寻找词语，学生既能兴趣盎然，又能更加精准地抓住文中的关键字词来品读，掌握了一种学习的方法。在整个教学过程中，老师充分引导学生入情入境地朗读课文，把水乡的美读出来。并且大胆放手，允许学生独自走进文中，充分地与文本进行对话，在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生富有个性的阅读体验，因此，学生才有了自读自悟的机会，课堂上才呈现出多姿多彩的独特感受与体验。

3、运用生动的语言，激发学生的想象，开拓学生的思维。

语文课程的人文性是指语文教学过程中实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，老师适时地启发学生思考：水乡还有什么多？问题一出，学生的思维很活跃，想到了水乡的树多、云多、鱼多等等。于是老师再借机引导学生仿照书上的句式进行写诗训练，并举行了诗歌创作大赛，学生兴趣浓厚，纷纷创作起来。在这个环节中，老师充分利用文本，运用生动的教学语言，结合文本作了适当拓展，尊重了学生，让学生的思维得到了培养。

第二篇：苏教版二年级语文第三册《水乡歌》评课稿

《水乡歌》评课稿

清远小学许秀芳

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。本文是一首诗歌，作者抓住了绿水清波，白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀美风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。洪艳老师上了这节课，给我的感受是：整体设计上以新课标精神为指导，致力于提高学生语文素养，体现了在情境中教学，把课堂还给学生，以生为本，以读为主，抓住文中的重点词语，让学生朗读感悟，从而体会到水乡的水多、船多、歌多。通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受江南水乡的秀美风光和水乡人民的美好生活。

一、教师教学基本功扎实，注重角色的转变

整堂课上，洪老师仪态大方，语言亲切、富有感染力，让人有如沐春风之感，体现出教师扎实的教学基本功。课堂上，洪老师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，由教学者转向引导者，不是满堂灌，而是循循善诱，师生共同学习，相互影响、提高。

二、创设情境，重在激发兴趣

如何激发孩子学习的兴趣，增强他们的体验，洪老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始，老师创设情境让孩子们欣赏水乡的美景，说说自己对水乡的感受，这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞。在学习课文时，蔡老师更是利用多媒体课件，让学生进入江南水乡的情境，让学生理解“白帆片片像云朵”，利用图片让孩子理解了“渠、驳”的意思。这一情景的创设，学生如临其境,教学难点更是迎刃而解。

三、抓住重点词语，让学生朗读感悟

读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径，忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木，无源之水，抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节，感悟水乡水多时，洪老师提了一个问题：你从哪些字词中感受到水多？学生不仅从文字中感受到水多，而且体会到水美。

四、教学流程紧凑自然

四、注重学习方法的指导

五、注重写字教学。蔡老师注意搭建平台，迁移运用。教学最后，蔡老师布置了仿写的作业，让学生仿照所学诗歌的形式，当回小诗人再写一段话，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言，提高了学生运用语文的能力，为课堂教学向课外延伸铺设了桥梁。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与创造性思维。

总之，本文语言美，意境美，蔡老师在课堂教学中抓住了“美”，也突出了 “美”，学生领悟了“美”，也读出了“美”，我们听着同样也获得了“美”的感受。

第三篇：《水乡歌》

《水乡歌》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“片”和“条”。

二、教学重难点：

1、识记14个汉字，学会写7个生字。

2、有节奏地朗读课文，读好问句。

3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

一、谈话导入

同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢~）看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。（喜欢！）

那么平时都喜欢唱什么歌呢？谁来告诉老师你喜欢唱什么歌？（评价：你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！）（瞧，他回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。）（我也非常喜欢唱这首歌，你能带着大家唱一唱吗？）

评价：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！那每当大声歌唱的时候，你有什么感觉？（高兴、开心。）

小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。

而在今天这节课中，我们就要共同来学习一首诗歌《水乡歌》，谁能读准这个课题？（指名读）大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？（这是关于水乡的诗歌。）

对，那么水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？（水乡是很美的地方。水乡的房屋很高，看上去很豪华。水乡的树木很多，到处空气都很清新。）

小结：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！（齐读课题）

这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请大家打开课本第8页，请同学们先听录音读一遍课文。

接下来请同学们自由地读一读课文，努力做到读准字音，读通句子。

二、初读课文

你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。

学生自己读，师巡视指导。

哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师带读，齐读，开火车读词语）

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？？（指名读）

读生字词

这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？ 怎样把这句话读好呢？谁来试试看？（生读。）你为什么这么读呀？（这个句子后面是个“？”）

（板书“？”）当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。）谁再来读读？（生个别读。生评价）孩子们，水乡什么多？生回答。（师示范读好问句，并指导生读好几个多）请三个能干的大孩子来读一读课文。其他人边听边想，水乡什么多？（水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。——评价：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

水乡的桥也多。——评价：他找到了水乡的第二个特点——桥多。

水乡的船也多。——评价：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

水乡的歌也多。——评价：这一次大家都能用最简洁的话来说出水乡的特点了，真了不起，为自己鼓鼓掌。（板书：水多、船多、歌多）让水乡人最自豪的就是家乡这与众不同的四多。

三、细读课文

（一）学习第一小节

我们一起来看看课文的第一小节，哪些地方在写水乡的水多？

（“河塘一个接一个，处处绿水扬清波”—— 评价：一个不起眼的“接”字使大大小小的河塘变成了一片。你能读出一条小河接着小河，一个池塘挨着一个池塘塘的景象吗？

“千条渠，万条河”在写水很多。——评价：瞧，这就是渠。它是人工挖出来的小河，是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

在这六个字中，哪两个字最能说明水多呢？（千和万）千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？（不是真的有上千条，可能只有几十条。）对，这不是实在的数字，它代表着成千上万，数也数不过来。比如夜空中的星星，也可以这样说——出示“夜空什么多？星多。颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。”谁愿意来补充？（夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。）谁能把把星星撒满夜空的景象读出来？）（指名读）他读出了夜空满是星星的壮观景象，看来只要读好这两个重要的数字千和万，这段话就读出味来了，谁能像这样读好第一小节？多么会朗读的孩子啊！听着你的朗读，我似乎也来到了这波光粼粼的水乡。我发现这里的水不仅多，它还有着更加令人着迷的特点。再仔细地看看第一小节，别放过每一个字，你能发现吗？（绿、清）

是啊，这水又清又绿，而且还在阳光下微微地扬起。（板书“扬”）一个扬字，让所有的水都动起来了。在水乡啊，处处都能听到河水哗哗流的声音，处处都能看到河水碧波荡漾，还有清澈的池水在阳光的照耀下，闪闪发亮。面对着这样的水，你想说什么？（我想说，水乡的水真美！）这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！（我想说，要是我在那里生活该多好！）你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

（二）学习第二节：

因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥多。来，男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？（生汇报。）师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。（生汇报。）水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多呀。谁再来读一读。

水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？（山，房子，堡垒，塔，城市）。这个座你怎么记住它?（广字里边坐）

这个座的里边也是一个坐字。这个坐，(两人坐在土上，这个坐表示动作。能给它组个词吗?(坐下，坐船，坐车，坐飞机)座（座位）

齐读第二小节。

（三）学习第三节：

因为水乡的水多，所以水乡还有什么多？（船多）随处可见的河流，纵横交错的沟渠，水，就这样淙淙地流着，流进水乡人的生活，带来百舸争流，千帆并进的奇景。听老师读第二小节，并听边想，你仿佛看见了什么？（我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。）为什么说白帆像云朵呢？（因为白帆是白色的，云朵也是白色的。因为白帆很多，云朵也很多。）除了这些原因，还有其他的相似之处吗？ “白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”还发现了什么相似的地方吗？（因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。）是啊，瞧，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。

随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”，出示词卡，指导读字。咱们开火车，给飘组个词。（飘动，飘荡，飘走，飘舞）

一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？评价。男女赛读。师评价。

你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）

读完这一小节，你还仿佛见到了什么？（我仿佛看见了很多很多的船。）哪里让你有这样的感受？（千条船，万条船。）还是千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？

水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）

（四）学习第四节：

这么多的船在河面上，用来做什么呢？（捕鱼，捕虾）

是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以，水乡什么多？（歌多）（分小组赛读第四小节，评价。）

哎呀，水乡的歌可真多呀。大船小船装满了歌，来，再读这个词“装满”，男生读，女生读。谁用装满说句话？

水乡人在唱什么歌？（他们在唱水乡。）唱水乡的什么？（唱水乡的新生活。）是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？（他们的房子大了，楼房高了。——劳动致富啊！）

（他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。—— 难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！）（他们的科技发达了，医学进步了。——看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。（他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。——这才是真正的鱼米之乡呢！）

孩子们，你们勾勒出了一幅多么和谐、美好的水乡新生活图。瞧，这就是他们的新生活。（出示图片）唱不完的千首歌，唱不完的万首歌，大船小船装满歌。为什么大船小船会装满歌啊？（因为这些歌很多。因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。）说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了大船小船，这幸福盛满了大船小船。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

（五）总结：

水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。注意，我们离得很远，声音要大些，拉长些。师生合作读文（配乐）

四、扩展学习：

假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？

生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。——————我骄傲，我是水乡人。

生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。————勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。

生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。——是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？ 我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。——你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！

水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！（全班深情朗读。）

谁不爱自己的家乡，我们的家乡在哪里？那么，知道晋江什么多吗？

好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。

出示句式：

什么多？

_____多。

千_________，万_________。

五、巩固生字，归纳总结

本课的生字都会认了吗？咱们一起来看看。课件出示：

齐读第一组： 小桥 一座 白帆 云朵 千首 接 扬 齐读第二组： 装满 湖面 生活 过河 清波

你们发现了什么？（满、湖、活、河、清、波都是三点水旁，说明他们与水有关系。）活字为什么与水有关？生汇报

师：你还知道带三点水的字吗？（生汇报，师板书）生写在书上，完成语文天地P10的题目。

六、总结

通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？师指板书，生回答（水多、桥多、船多、歌多），感受到了水乡的秀丽风光。

第四篇：水乡歌教案

水乡歌教案

一．课前准备（音乐、词语感受水乡美）1.学生背诵古诗。

2.师：古诗背得真好！作为奖励老师送一首歌给你们。播放《水乡歌儿多》。

3．师:你们知道这首歌唱的是什么地方吗？（板书：水乡）。师生齐写“水乡”。

4.师：说到水乡，你的脑海中会浮现哪些画面呢,谁来说一说？ 生自由说。

5．师：老师眼前仿佛也出现了一幅幅美丽的水乡画。其实我们学过的一篇识字也描述了美丽的水乡，还记得吗？

生：《识字1》。

师：和老师一起轻声地读读这些词语，再回忆一下水乡。生：齐读词语(配图)6．师:水乡美吗? 生:美!

二、引出诗歌

1．过渡:水乡的美呀可以用音乐来渲染，可以用词语来表现，还可以用诗歌来赞美呢！（板书：歌）和老师一起写写“歌”，它的左边是哥哥的“哥”，右边要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．师：歌和前面的“水乡”连起来就是一首诗歌的名字，让我们轻轻地读一读，一首赞美水乡的歌，再读。

三．检查预习

1．师：你们想不想走进诗歌，去美丽的水乡看看呢？ 师：要去水乡啊得坐船，想要坐船就得有船票，我们现在有船票吗？怎么才能得到船票呢？过三关。

2．师：在知道是哪三关之前，老师想先问个问题，你们课前预习过这首诗歌没有？

师：说说看你们都是怎么预习的？

师：你们这么会预习，这三关肯定难不倒你们了，准备好闯关了吗？

（一）第一关：生字关 出示： 渠 河 船 驳 曲 歌（带拼音）

1、会读这些字吗？自己读一读。

2、请两组同学开火车来过关。

3、不错，不过去掉拼音还能读正确才是真的会读。

4、（出示：渠驳）这两个字是诗歌里的两类字，很难读，我们再好好地读一读。

你们知道这两个字是什么意思吗？（渠驳）想想。师配图讲解，现在明白了吗？

5、赵老师还是要祝贺你们成功过了第一关，奖品是这宝贵的小半张船票，伸出手来把它握好了！孩子们，有没有信心把整张船票都拿到手？

（二）第二关：词语关 出示：词语关 渠 河 千条渠 万条河 船 驳 千只船 万只驳 曲 歌 千首曲 万首歌

1、字变成了词（只出示词），你还会读吗？读读看。

2、谁来读第一行，第二行，第三行，都会读吗？一起来读

3、再出示生字，这回我们这样读，男生读上面的字，女生读下面的词。

4、这样读了以后你们有没有什么发现呢？ 1）相关联的

生：上面的字出现在了下面的词里 师：是的，由字组成了词。这是它们之间的联系，有没有什么不一样的呢？

2）千、万 生：多了千、万

师：哦，多了千、万这样的数字，我们知道很多时候千、万不是表示一千和一万，而是表示数量很（多）就是说有很多的---你真会发现啊！

让我们再来读读这些词语，把你的感受读进去。3）量词

师:你还发现了什么? 生：我发现了有的是条，有的是只，有的是首

师：你也有一双慧眼，看到了量词的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----师：量词是正确表达的一个前提，描述事物时要选择合适的量词，让我们读读这些词语，再感受一下。

4）小结

师：真棒！又成功通过了第二关，看,船票已经得到一大半了哦，继续加油！

（三）第二关：句子关

1．师：词语变成了句子，你们还能读好吗？ 出示：处处绿水荡清波。白帆片片像云朵。

飘满湖面飘满河。

唱咱水乡新生活。分读、齐读。

2．师:非常好！这是什么？（船票）开心吗？拿好了，准备上船！

四．学习诗歌

（一）引入

师：我们的船慢慢地向水乡驶去了，水乡很快就到了。师：（出示一系列水乡的图片）师配乐朗读

师:到了水乡以后，你们知道了什么呀？（水多，船多，歌多）师:你真棒，一下就抓住了主要内容。

（二）学习第一小节

师：课文第一小节就写出了水乡的水多（圈画），让我们来读一读。

学生自由读课文第一自然段。

师：再读读，你是怎么感受到水乡的水很多？ 指名回答。

师：你真会读书，找到了这些句子，请你再给我们读读这几句话，其他同学也仔细地想一想这些句子中哪些词写出了水多？

师：你真会找，那你能抓住这些词读出水乡水多吗？指导朗读。师：我们抓住这些重要的词就读出了水乡的多，像这样重要的词我们就把它就叫做关键词。

我们读书啊一定要抓住关键词来读，接下来我们抓住关键词再来读读这段话。

师：其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？（清、美）

你是抓住了哪个关键词感受到的？“荡清波”

师：你能抓住荡清波这个关键词读好这个句子吗？指导朗读。小结：抓住关键词读真是读书的好方法啊！同学们，你们记住了吗？

师：老师也忍不住想来读一读了，闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

师：你肯定是抓住了—这些关键词来想的，你真会想象。小结：我们除了抓住关键词读，还抓住关键词想，你看，我们边读边想，就读得更美了。

来，再来读一读、想一想！

师：同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试试吧！出示填空

师：抓住关键词真是个好方法啊，你看我们抓住关键词背就简单多了。

师：刚才我们一起学习了第一小节，知道了水乡的水多、水美。那我们是怎么学习这一小节的呢？回忆一下。师：出示小黑板 抓住关键词读 抓住关键词想 抓住关键词背

我们刚才就是用这样的方法来学习第一小节的，一起读一读（指小黑板）

（三）学习第2小节

师：你们记住这个方法了吗？那你们能用这样的方法也来学习第二小节吗？

师：好，按照这个方法自由学习第二小节。师：好，看看大家学得怎么样？ 师：读了第二小节，你读懂了什么？ 生：水乡船多。

师：你抓住了哪些关键词读出了船多？ 生：千只 万只片片 飘满

师：请你抓住这些关键词再给我们读一读（船真多啊），（好多船啊，数也数不清）我们一起来！

师：那抓住这些关键词，你又想到了什么呢？ 师：出示画面。看，这就是千只船-----引读 师: 我们再来读读这段话。

（四）自学第三小节

师：看来大家已经会用这个方法学习了，什么方法？指读（抓住关键词------）课后你们能用这个方法自学第三小节吗？

（五）总结学法

师：今天我们一起走进了水乡，感受了水乡的美，最重要的是我们学会了用抓住关键词读、抓住关键词想、抓住关键词背的方式领略语言文字的美，老师希望你们能把这个学习的方法记住，在以后的学习中学以致用，好吗？

五．学习生字

1、回顾本课生字

师：好，时间差不多了，我们要和水乡道别了，不过有几个朋友要跟我们一起回来，它们是-----（齐读生字）

2、书写：荡、飘

依葫芦而画瓢

——以《水乡歌》为例，谈小学生语文自主预习习惯养成

昆山市张浦中心小学校赵花

个人子课题：小学生语文自主预习习惯养成的研究

教师是学习活动的组织者和引导者，教师的观念和教学方法的实施很大程度上直接影响着学生学习习惯和能力的养成。新形势下新课标对我们教师提出了更高更远的要求，明确要求我们教师要转变观念，更新知识，创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，并引导学生在实践中学会学习。今天我就以二年级的一堂《水乡歌》为例，谈谈语文教学中如何帮助学生逐步掌握自主学习的方法，促进他们自主预习习惯养成。

一、转变观念：学内容不如积方法

新课标指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，强调了教师要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

因此在解读教材、设计思路的过程中，我着力于对文本结构特点的解读，没有走一条已经习惯了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相关内容的理解作为教学重点一一去解决，而是由“抓内容”转变为了“重方法”。

1.教材分析: 《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第七单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

2.教学目标：

根据新课标对语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，我制定了一下教学目标：

⑴学会本课生字新词，重点认读和理解“渠”和“驳”。

⑵能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

⑶通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活。

⑷学会自主学习诗歌的方法。3.教学重点难点：

为了落实教学目标，我将本课教学重难点定为紧扣课文语言文字，抓住关键词语读、想、背，体会水乡的美，感受水乡人民的幸福生活，并学会学习诗歌的方法、学会自主学习。

4.说教学设计思路

诗歌共三个小节,且结构相似,很适合学习方法的教授。我以第一小节的学习为例，引领学生按“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的方法学习感悟，并引导学生自主归纳得出方法并初记方法，这样的“铺垫”后第二小节的学习我便让学生按照自己得出的方法试着去自主学习。适当点拨引导，“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的学习方法学生便可掌握在心了，第三小节的学习便可放手让学生自主完成了。

学习语文（诗歌）的方法掌握了，自主学习的目的达到了，学习效果也有了,语文，转变一下观念也很好！

5.说教法、学法

在本篇课文教学中，我采用的是情境激趣法和自主学习法相结合，并以自主学习法为主的教学方法。

⑴ 情境激趣法

低年级学生往往注意力不是很集中，通过播放音乐视频、图片，以及“过三关、得船票”的方式，将学生带入一定的情境中，搜索记忆中的印象，唤起已有的知识体验，并饶有兴趣地开展学习。

⑵ 自主学习法

新课标指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。强调了教师要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

二、积极实践：在教学中逐步掌握方法

（一）给学生一个葫芦

学生是教学的主体，可是这个主体离不开教师的指引，给学生一个葫芦，让他们知道如何去画瓢。

我把诗歌第一小节定义为了这个葫芦。

学习这一小节时我告诉学生诗歌第一小节就写出了水乡的水多，让我们来读一读。读过之后问：“你是怎么感受到水乡的水很多的？”积极引导学生找出描写水多的词语，继而引出“关键词”的概念。并强调“我们读书一定要抓住关键词来读”，强调之后马上让学生抓住关键词再读，加强感悟。

有了这个“葫芦”的概念后让学生马上试着去认一认，看是否认得它的样子，向学生抛出了这样一个问题：“其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？”答案是显然的，水清、水美。

“你是抓住了哪个关键词感受到的？”这是把“关键词”这个概念又强化了一下，学生不难找出“荡清波”这个关键词，然后抓住荡清波这个关键词读好“处处绿水荡清波”这个句子，这样在第一小节里就给了学生一个葫芦，又让学生认了认这个葫芦，效果应当是很明显的。

最后小结一下“抓住关键词读真是读书的好方法啊！同学们，你们记住了吗？” 到这为止，“抓关键词”这个葫芦并真正清晰地展现了，然后是“抓关键词想”，用了这样一个方式来过渡：“老师也忍不住想来读一读了，闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

学生的想象总是很丰富的，他们会给我很多画面，自然地我就又可以小结了“我们除了抓住关键词读，还抓住关键词想，你看，我们边读边想，就读得更美了。”

“来，再来读一读、想一想！”

“同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试试吧！” 这样“抓住关键词背”也就应运而生了。

最后让学生回忆学习第一小节的方法，一起总结得出“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的学习方法，到此就给了学生一个鲜明、活现的葫芦。

（二）看着葫芦画一画

新课标说：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

刚才的葫芦学生已经看到了，也饶有自信地觉得自己已经记住它的样子了，信心高涨之际听到老师问“你们记住这个方法了吗？那你们能用这样的方法也来学习诗歌第二小节吗？”

毋庸置疑，学生看着葫芦也能画出个瓢来了，虽然不一定画得多漂亮，至少有模样了。

师：读了第二小节，你读懂了什么？ 生：水乡船多。

师：你抓住了哪些关键词读出了船多？ 生：千只 万只 片片 飘满

师：请你抓住这些关键词再给我们读一读。（指导朗读）师：那抓住这些关键词，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

师：出示画面。看，这就是千只船-----引读 师: 我们再来读读这段话。

师：那你们能抓住关键词把它背出来吗？ 生背。

（三）自己画个瓢

学生在第一小节“看葫芦识葫芦”、第二小节“看着葫芦画一画”的基础上，完全有能力递进为“依葫芦而画瓢” 了，用掌握了的“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”方法自学第三小节。这也是我这堂课想要达到的一个目的：逐步掌握自主学习的方法。

三、多作思考:努力帮助学生掌握学习的方法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。所以，诗歌第三小节的教学完全可以作为一个方法的巩固延伸而非课堂内容完整性的必须体现。

教师，在教学中应多作思考，努力帮助学生掌握学习的方法。还课堂于学生！语文教学，方法恰重!

第五篇：水乡歌教案

水乡歌

教学要求

德：

让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文 1.借助拼音自读课文。

要求：画出生字，读准字音，读通句子。2.指名分段试读课文。卡片正音。

渠 塘 波 像 装 咱 新 装（zhāng翘舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）罗（luó边音）3.指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写 1.出示小黑板。指名读词语。

2.看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满 3.学习生字字形。

渠：上下结构，不能写成左右结构。像：右边的笔顺是：

装：上下结构，上部右边不能写成“土”。结合教学“衣字底”。4.指导书写。

渠、装，要写紧凑。波、像、咱，左窄右宽。学生练习描红。

四、作业：

1.练习正确、流利地读课文。2.抄写生字两遍。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字词卡，让学生认读。2.看拼音，写词语。

shuǐ xiāng

chí táng

qīng bō

zhuāng mǎn

（）（）（）（）

chù

chù

piàn piàn qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（）（）（）（）

二、细读课文 1.学习第一小节（1）自由读课文。

（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（3）结合图画想象水乡的美景。① 出示幻灯图片。

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空：我们好看到了（），听到了（）。（4）指导朗读。2.学习第二小节。

（1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示： ① 练读课文。

② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。③ 图文结合，想象画面。（2）自学第二小节。① 检查自学情况。

帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。（3）感情朗读第二小节。3.学习第三小节。（1）自由读课文。

（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？

（3）想象水乡人民唱歌的画面。（4）指名朗读。（快活、赞美之情）

三、练习朗读、背诵 1.朗读课文。2.背诵课文。

四、课堂练习

1.写出带有下面偏旁的字，再组成词语。2.在括号里填上合适的词。

一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空

渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（。）