第一篇：写字指导课《燕子》《古诗两首》部分生字
人教版三年级下册
总结：善于观察，善于发现，此乃智者也。从“燕”字的小篆来看，燕子的尾巴是个“火”字，而我们又知道“灬”是“火”字的变形，所以“燕”字应该属于——象形字。
师生一起板书课题。
“燕”：上中下结构，三部分和谐紧凑，部首是“灬”。
(2)左右结构，左窄右宽：增、掠、稻、漾、倦、演、偶、沾、咏、妆 这种类型的字最多，学生们都有书写经验，出示顺口溜： 体形窄，左边站，横要短，捺要敛。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
然后重点强调“增” “稻”的的写法和笔顺。(2)上下结构：聚、尖、符、赞、碧 规则：对比宽窄、上下紧凑、重心对齐。重点强调“聚”下半部分的写法。3.师范写，生书空。
师范写“增、稻、聚”，学生书空识记字形。4.学生练写，师生共评。
教师提醒写字姿势，学生在练习本上练写两个，争取一个比一个好，老师巡视指导，写得好的画圈，不好的指导。
注意：硬笔执笔要做到“指实掌虚，手腕伸直，笔肚朝向行笔方向，字要正对右眼位置”。
四、小结
大家平时写字要多看、多写、多琢磨，做到眼到、手到、心到，字会越写越漂亮！
第二篇：古诗两首写字课教案
25.古诗两首
一、复习导入
1.昨天，我们学习了25课的两首古诗，下面我们来吟诵一下，男女生赛读，看谁读的棒？
（女：回乡偶书，男：赠汪伦，先单独，后齐读。）
2.这两首诗各表达了作者怎样的情感？（指名回答）
过度：同学们古诗学的真不错！这节课我们来学写本课的6个生字。
二、初读生字
(出示生字)让我们先来读读生字。（齐读一音两字）
三、合作学习
1.接下来让我们通过小组合作研究一下这6个字。瞧，智多星小博士向大家提出了合作要求。（指名读）
合作要求：小组内交流每个字的识字方法、偏旁、结构、组词、笔顺、关键笔画。
2.在小组长带领下，按要求进行合作交流，看哪组合作的既快又好。（来回巡视）
过度：通过大家的表情可以看出已经胸有成竹了，智多星小博士想考考大家，有没有信心过关。
四、闯关检查
1、猜一猜，说偏旁
1）这里有两个字谜，看谁反应最快，准确说出答案。（指名回答）
2）汉字加减法，看谁算的快？（指名回答）
总结识字方法：猜字谜、家加一加、减一减的方法，可以帮助我们快而扎实的记住生字，希望同学们在今后的识字过程中能够灵活运用。
3）这些字的偏旁，同学们讨论出来了吗？（开火车说偏旁）
2、字记住了，它们分别属于哪种结构，谁会填？（指名回答）
3、词语。字宝宝还结交了很多词语朋友，同学们自己读一读。（齐读，解释个别词语）
五、写字指导
看来同学们生字都认识了，要想写好还需要更加努力。下面我们一起学习字的写法。每个字在田字格里怎样写才好看？
1.第一组：乘、客
1）乘、客的主笔分别是谁？（撇、捺，交点接近于田字格的中心点）
2）“乘”
a.“乘”的关键笔画有哪几笔？（短横、竖）
b.写写这个字的笔顺。（指名、齐读）
c.要写好这个字，这几处也很关键，看老师板书：
“北”要写小，横中线正好穿过“北”，撇捺要伸展，交点接近于田字格的中心点，且不能超过竖。
d.请同学们在写字纸上写一个。提醒写字姿势。
3）“客”的关键笔画是哪一笔（点）
A把点、撇、捺写好，这个字就可以写漂亮。
B 看老师板书：点在竖中线，横撇要短，撇捺伸展出尖。底下的口是扁口。
（学生练写一个）
2.第二组：音、舟
1）“舟”“音”的主笔是哪一笔？（主笔都是横、但位置不同）2）“舟”的笔顺？（指名写，强调重点）3）“舟”“音”的关键笔画。（指名说）
4）舟字要写好，身子要苗条（提醒学生中间要写的窄一些）。5）练习这两个字。3.第三组：何、汪
1）这两个字属于左右结构的哪种类型？（左窄右宽）
2）我们重点来看左右两边的高低有什么不同？（指名说）
3）这两个字的关键笔画。（指名说）4.学生自己联系，教师巡查。
六、小组评价，评选书写小明星。
1.教师选出优秀者，投影仪进行展示评价，教会学生评价的方法和标准。
2.以小组为单位按照屏幕上的提示，组内评选，推选出最好的，为优胜者。
七、随机环节：看拼音写词语。
第三篇：写字指导课
《写字指导课》教学设计
教学目标：
1通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好铅笔字。2通过指导学生学习基本笔画的运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发写字的兴趣。
3继续养成正确的坐姿、执笔姿势，按笔顺正确、美观地书写生字。教学重点：通过指导学生学习基本笔画的运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发写字的兴趣。
教学难点：写好上下结构、左右结构的字。教学时间：25分钟
教学媒体：生字“杏、听、完”课件 9朵小红花 教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，你们长得很漂亮。今天，我们就来比一比谁写的字最漂亮！（幻灯片放映“写字”）
二、新授内容：
想要把字写漂亮，老师觉得要做到以下四点：（幻灯片放映)（1）保持正确的坐姿、执笔姿势。（2）写好基本笔画。（3）注意观察字形。
（4）按笔顺写出每一笔的运笔。”师朗读）
今天，我们就以生字“杏、听、完”为例，一起来研究如何才能把字写漂亮。
1、（幻灯片放映“杏”）请小朋友观察字形，指名说后，（幻灯片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）
指名说每一笔在田字格中的位置。
师在田字格中板书，复述，要求学生一边看一边体会老师是如何运笔的： “ 木 ”要舒展：横在横中线的上面，轻起轻收。竖在竖中线上，重起笔直下过横中线轻出尖。撇重起轻出尖，要舒展。捺轻起重收右轻出尖。“口”要内收，竖重起轻内收。横折轻起折笔内轻收。横轻起重收又稍出头。
请小朋友描红、书写，正确、美观、有运笔奖一朵小红花，师巡视。小结：幻灯片放映
2、（幻灯片放映“完”）请小朋友观察字形，指名说后，（幻灯片放映插入：上盖下，撇、竖弯钩保证字宽）
指名说每一笔在田字格中的位置。
师在田字格中板书，复述，要求学生一边看一边体会老师是如何运笔的：
“宝盖头”偏扁，右点在横中线偏上，竖中线左边一点，轻起笔重回笔。左点在横中线上面，竖中线偏左，轻起左回笔。横钩轻起顿笔左轻出尖轻收笔。“元”要舒展。横在横中线上面轻起右上重收笔。第二横在横中线上轻起右上斜重收笔。撇重起左下斜轻出尖。竖弯钩在竖中线上重起笔向右轻出尖。
（幻灯片放映插入小结：上下结构的字，上盖下，瞥、捺、竖弯钩要写长，是字宽的保证）请小朋友描红、书写，正确、美观、有运笔奖一朵小红花，师巡视。
幻灯片放映
3、（幻灯片放映“听”）请小朋友观察字形，指名说后，（幻灯片放映插入：左边小、形短，要偏上，右边舒展。）
指名说每一笔在田字格中的位置。
师在田字格中板书，复述，要求学生一边看一边体会老师是如何运笔的：
“口”写在左上半格，竖重起轻收不过横中线，横折轻起顿笔重内收，横轻起右上斜重收。“斤”要舒展，平撇重起轻出尖，竖撇靠竖中线左，重起轻出尖。横在横中线上，轻起重收比平撇长。悬针竖重垂直轻出尖。
请小朋友描红、书写，要求：正确、美观、有运笔。师巡视。（幻灯片放映：小结：左右结构的字，左边笔画少、形短，左边要偏上，以免塌肩。）
三、投影仪下观看小朋友的字，指名说，给予点评，书写正确、美观、有运笔的奖小红花一朵。
四、总结：
1、今天，我们一起学习了三个生字，生齐说，“杏、完、听”，并且正确、美观、有运笔地书写了这三个字。通过这节课的学习，小朋友知道了写好字要做到四点，指名说。
2、上学期我们学习了《怀素写字》这篇课文，那位小朋友来说说怀素是怎样练字的，怀素长大以后成了，生齐说。我相信小朋友们在今后的学习中只要做到提笔即练字，你们的字会越写越漂亮！
写好和“少”组合的字--写字课教案
发表日期：2011年11月29日 作者：陈翠红 【编辑录入：陈翠红】
写好和“少”组合的字
——六年级写字指导课教学简案
执教者：
陈翠红
教材内容：
省编《写字》课本六上第16课
教学目标：
1．通过学习，使学生弄清“少”字单独写和“少”做字的部件时的根本区别；
2．使学生真正学会书写和部件“少”组合成的字。
教学重难点： 指导学生会书写和部件“少”组合成的字。
课前准备：
视频展示仪、《写字》课本、《毛笔习字册》、文房四宝等
教学过程：
一、准备部分
1、书法迷，喜相逢！课前先请同学们齐诵一下练字誓言——（提笔就是练字时！人人端端正正地写，写出端端正正的字！）
2、老师:大家坐好了，让我们说到做到，做好写字课的主人！
3、（出示作品）指名读
4、读后问：你们觉得这两幅作品写得怎样？
两幅作品中都有一个相同的字。（出示：“少”）
二、复习“少”的写法
1．回忆一下，以前老师怎样教你写“少”这个字的。
2．指名说
3、归纳小结：“少”字关键是撇画要写得偏斜些，老师帮你们
编了一个口诀，一齐来读读。
(出示：“少”字单独写，形体显偏斜，撇画巧安排，斜中不能
歪。)
3．教师示范后学生练习书写。
4．教师点评。
三、揭题
导入： 看来大家已经掌握了“少”的写法，下面请大家把课本打开到第16课，我们这节课来练习——《写好和“少”组合的字》。
（板书课题、齐读课题）
四、学习课本，明晰方法
1．谈话：
“少”是一个组字能力很强的字，和“少”组成的字很多，我们先来看这个“沙”字。
2．出示“沙”字 3．指导写字：
这个字怎么写呢？如果在刚才写的“少”左边直接加一个“氵”
行不行？
4．既然不行，下面我们就来看看“少”单独写与作为字的部件时在书写上的差别，先来比较一下这两个字。
（1）出示“少”和“沙”字
（2）学生边看书边观察分析“少”字单独写与作为字的部件
时在书写上的差别。
同桌讨论。全班交流。（指名说）教师归纳：（出示）
A．独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B．“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
5.老师又帮你们编了一个口诀，大家来看看。
“出示口诀”齐读
“少”字做部件，多在字右边，形体要变窄，美观自然来。
6．教师示范
7．下面请同学们对照口诀写一写“沙”字。8．师生评论学生作品“沙”（好的和差的各选一两个）
五、同法依次指导、练写、评讲“砂”“妙”两个字
六、拓展延伸
“少”作为部件的，你还知道有哪些字？（纱、抄、吵、炒、钞„„）课后选择一两个写一写。
七．课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
板书设计：
写好和“少”组合的字
《怀素写字》教学设计及反思
教学设想：
心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。
一、创设情景，激发情感。
为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。
二、联系生活，催化情感。
学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。
三、自主学习，体验情感。
《课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。
四、积极评价，调节情感。
积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是“小怀素”等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。教学过程：
一、情景合一，优化导入。
１、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）
【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】
２、讨论：你平时是怎样认真写字的？
【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】
３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）
【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。】
二、读通课文，初步感知。
１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。
２、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）
３、指读带生字的词语（电脑显示词语）
４、指名分段读课文。
【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。】
三、读懂课文，入境悟情。
１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）
２、全班交流，朗读感悟。
⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。
用“好学上进”夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。
⑵交流“怀素认真写字”。（相机板书：看清、记住、一笔一画）
多媒体演示：写“书”的特写境头。
【运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。】
⑶交流“怀素刻苦练字”。（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）
四、回归整体，熟读记诵。
【有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。】
五、巧借课文，指导书写。
１、练读生字并组词。
２、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）
３、教学生字，指导描红、仿影、临写。
教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）
【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】
教学反思：
教完这一课，觉得这是本学期中进行地最认真地一次教学互动。从教材的研读，到教学思路、流程的设计，都费了一番脑筋。课堂上付诸实施，虽不是完全成功，可是也有一定的收获。成功之处
1、识字写字指导激活了孩子的思维：
课前，我先在黑板上板书“写字”二字，让孩子观察、比较，识记，意在让他们在课伊始这个注意力保持的黄金时间记住这两个字。当我说到秃宝盖和宝盖儿的不同时，一个孩子说：“老师，我发现了：秃宝盖像男生，宝盖儿像女生。”“为什么？”我觉得这个比喻事出有因，也许是教学的生成点呢，于是就紧接着追问。“男生头发短，上面就是平平的；女生头发长，还有蝴蝶结，所以上面多了个点。” “你太会想象了！”我禁不住竖起大拇指夸奖她。有了这个激活，学生在下面的生字识记中，展开了大胆的想象，编了很多的儿歌“一口日”“十口古”“木羊样”，“牛妈妈生了一个儿子（先）”学得主动而又热烈。
2、读文、启思、实践结合。
学第二段时，我让孩子们抓住“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句，引导学生结合自己的写字经验：“先看清字的形状”，怎样才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的结构，每一笔的位置）“再记住字的笔顺”，这样做有什么好处？“再一笔一画照着写”为什么要照着写？ 在理解了怀素写字的步骤后，又带着孩子按照怀素写字的方法学写起了生字。学生在经历了这个过程后，不由地发出了“这个办法真好”的称赞。不足之处：
1、生字的指导应严格在田字格中进行，这样更能为孩子提供良好的范例。课前我在黑板上板书课题当中的“写字”，直接进行教学，事后发现，许多孩子在写这两个字时，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于课前的准备还不够细致，所以许多的设想没有完成：比如有关词语积累的换词训练：“非常 ” “有名 ” 还可以在学生理解句子的基础上进行。
《怀素写字》教学设计及反思来自费尔教育。点这里回到顶部
《女字旁 女字底》写字指导课教学设计
执教：丁建俊 执教班级：四年级 时间：2012.05.23
【教学目标】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正确规范书写女字旁和女字底的字。
2.女字旁和女字底的字的写法技巧、占格，并将它们写美观。3.传承中国书法文化艺术的精髓。4.培养良好的书写习惯。【教学重难点】
女字旁和女字底的写法技巧、占格，并将它们写美观。【教学课时】1课时
【教学用具】田字格卡片、小白板及多媒体课件。【教法与学法】自主、合作、探究 【教学过程】
一、导入。
1.欣赏书法作品，并谈谈心得。2.教师激趣导入。3.观看“女”字的演变。
4.规范书写“女”字，并观看多媒体示范视屏。5.引出课题《女字旁 女字底》。
二、检查课前预习情况。
1.小组讨论并交流课前预习情况（出示多媒体课件）。2.展示交流（请小组发言人上台展示）。
三、探究学习。
1、出示“问题探究”及“学法建议”，并指名来读。2.各小组长组织本组成员合作学习“女字旁”的字。3.小组发言人上台展示讨论结果。4.教师提出注意事项，并总结特点。5.交流“如”字的写法应注意什么？
6.练习写字。（仿照手中的学案中的例字来写，完成女字旁的字。）7.展示优秀作品，并提出改进建议。
8.总结书写要领，课件出示“书写要领”，并要求学生齐读。
四、自主学习。
1.根据“学法建议”，小组合作学习带有女字底的字。2.交流学习成果。3.介绍好的学习经验。4.推荐并欣赏优秀作品。5.师生共同提出改进的建议。
6.教师小结，并出示“学法巩固拍手歌”，要求全体学生一起来拍手唱读。
六、总结。
1.出示写字要领，并齐读。2.继续练习写字。4.教师参与组中指导。5.展示优秀作品。
七、作业。
继续练习写好带有女字旁和女字底的字。
板书设计
女字旁 女字底
字 形 形窄长 结 构 左让右 笔画变化 横变提 形宽扁 下托上 横伸长
第四篇：古诗两首录课
古诗两首
同学们好：
今天我们来学习《古诗两首》一课
本课的学习目标有3个：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、能解释诗句中的关键词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
3、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
学习难点：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
一、学习两首诗之前我们先来看一下本课的生字、词：出示：
“鉴”“徘徊” “聿”“为有源头活水来”
二、学习第一首《冬夜读书示子聿》
1、简介陆游。南宋著名爱国诗人。在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋 一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位。
2、解题，释题。
示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
3、初读指导。
（1）教师范读。
（2）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4、理解前两句诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一句的意思。
学问：读书学习。无遗力：不遗余力。
这一句的意思是：古人做学问是不遗余力。
（2）读第二句诗，理解诗意。
始：才
这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）把前两句诗句意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。
5、理解第三、四句诗句的意思。
（1）读第三、四句诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四两句诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深入地了解必须亲自通过实践才行。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6、这首诗告诉我们做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有
书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
7、带着你的理解大家再读一遍
三、学习《观书有感》
1、教师范读
2、自由读一读
3、借助屏幕上的提示说说诗句的意思。
出示：鉴：镜子。
徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠：它，指方塘。
如许：如此。
诗的大意是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
4、想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象。
5、说到这，同学们是否产生了疑问？题目为《观书有感》，是写读书的感受，这样看来古诗 写的内容与题目不相符呀！其实不然，朱熹这样的描写就是他的读书感受，只是借这样的景象告诉我们一个道理。道理是什么呢？诗中那句话点明了这个道理？
6、出示“问渠哪得清如许？为有源头活水来”
（1）学生自由练读。
（2）说说你的感悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明
（3）教师总结
这首诗不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。
第五篇：写字指导课教案
写字指导课教案
教学目标：
1.正确书写“威武”两个半包围的字
2.培养学生正确的“双姿”（坐姿 执姿）。
3.点燃学生的写字兴趣。
4.通过教师的示范、指导，增强学生的观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：发现掌握这两个字的一般书写规则。教学过程：
一．
课前交流，激趣导入。
1.师：在语文这门学科里，写字是一项重要的基本功。一手漂亮工整的字，让人看了赏心悦目。同时，规范美观的字也是一个人的第二形象，也就是常说的“字如其人”。另外，长期认真的写字，可以陶冶情操，形成审美情趣，养成良好的习惯，提高文化素养。好处多多，那同学们想写好字吗？
2.送给大家一句话：“端端正正写字，堂堂正正做人。”（学生齐读）3.讲课之前问同学们一个问题:“我们天天在练字，那么你认为怎样能写一手漂亮的字呢？”（学生畅所欲言）
4.师小结：同学们很有想法，但老师相信上完这节课后，没想法的同学会产生想法，有想法的同学还会诞生新想法，不信，这节课你就认真听，想法正期待你去发现。
二.指导写字，发现规则。1.大屏幕出示两个字：威 武
2.看，观察你有什么发现。根据字的结构归类：半包围
3.大屏幕出示归类后的六个字，学生继续观察，说说从关键笔画和运笔上需要注意什么？（师引导板书：匀称，避让、穿插，上紧下送）4.大屏幕出示小博士信箱：楷书写字的常见规则 三．展示评比 四．总结
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