《用嘴写字》情境作文教学设计[模版]

第一篇：《用嘴写字》情境作文教学设计[模版]

《用嘴写字》情境作文

北关示范小学

路建萍

教学目标：

1．让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力；体会情境作文的写法，尝试用这些方 法进行写作。

2．能够在创设情境的过程中，不看热闹，而看门道，能够在情境中注意观察人物的外貌、动作、语言、神态，体会自己作为观众或参与者的心理，观众的表现，整个的场面、氛围； 能够详略得当的安排作文的层次，写出条理清晰重点突出的作文。

3．学会从活动中展开联想。

4．克服学生作文畏难的情绪，调动学生作文的积极性，激发学生作文兴趣。

教学重点： 掌握观察情境活动的方法，能够条理清晰、重点突出的记叙活动过程。

教学难点： 能够比较详尽、具体、生动的描述活动过程，并展开联想。

教学过程：

一、导入：

1．师：同学们喜欢做游戏吗？今天这节作文课上，我们要做一个很特殊的游戏，你们 愿意参加吗？

2．师：老师非常细心，已经发现很多同学的表情有了变化，老师也能猜到，你们心里 也有很多想法。愿意说给老师听听吗？ 3．倾听学生畅谈。

二、创设情境，进行游戏活动

1．师：我们的游戏叫做——（出示课件，生读，师板书）2．师：看到这样的游戏题目，你又想说什么？ 3．生畅谈。

4．师：刚才很多同学说出了自己真实的想法，写作文的时候把同学说的话写出来就是 最精彩的语言描写。（板书）

5．师：既然大家都如此激动不已，那我们就赶快进入游戏吧。

6．课件出示游戏规则：用嘴咬住笔在白纸上写上“写作文”三个字，绝对不能动手，在一分钟内完成任务的胜出。

7．师：同学们准备好了吗？游戏即将开始，完成了任务就站起来。预备！开始！8．生写。

9．师：时间到，现在老师以记者的身份来采访几位胜出的同学，谁愿意接受采访？请 你来描述一下你刚才用嘴写字的动作好吗？

10． 如果在作文中你能写出用嘴写字时的动作，师： 这就是非常动人的动作描写。（板 书）

11． 老师接着来采访胜出的同学，师： 请你说说，你在写字的过程中心里在想什么呢？ 你胜出了现在心情怎么样？

12．师：同学们说的话是多么珍贵的心理描写啊！（板书）

13．师：现在老师采访几位失败的同学，你为什么失败了？心情怎样？ 14．师：孩子，虽然你失败了，但如果你在你的作文中能写上这样的话，一定会让读 者感同身受的。

15．师小结：在刚才的活动中，我们能够用上语言描写，动作描写和心理描写来描述 这个游戏。可是，我们是不是少了一点什么？观察？你有没有仔细观察呢？那么，我们可以 观察一些什么呢？（引导学生说出两点：观察别人的神态，观察写出来的字迹）

16．师：给你们一次机会吧，让你们仔细地观察一下别人用嘴写字的样子。下面四人 小组的同学一起来写写，你们可以边写边观察别人的神态、动作，你们也可以轮着写，其它 人观察。但是一定要记住，观察仔细，做一个有心人，才能写好作文哦！这次，请你们在刚 才写的三个字下面写上“我能行”。17．师小结：??多么细致的神态描写啊！（板书）有了语言、动作、心理、神态的 描写，你的作文才会精彩。同学们，现在，你们可以用上你的手操控你的笔，在纸上把刚才 发生的事情写成一个小片断，请记住老师刚才的话，（出示课件）精彩的语言描写，动人的 动作描写，珍贵的心理描写，细致的神态描写，会让你的片断更出彩。18．讲评片断。

三、感情升华，表达心中所想。

1．师：游戏活动结束了，现在请同学们静下心来想一想，由刚才的这个活动你联想到 了什么？（板书）

2．引导学生说到联想到了手的重要性，想到了那些没有手的人生活有多不方便? 3．师简介刘伟：同学们，老师带你们去认识一位 “断臂钢琴师”，他的名字叫刘伟，一句人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”被广为传颂，坚 韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界，外媒争相报道，成为世人心中新一代的“精神偶 像”。10 岁时因触电意外失去双臂，12 岁学习游泳，14 岁获得全国游泳冠军，16 岁学习打 字，19 岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴业余 4 级水平的钢琴曲《梦中的 婚礼》。2008 年，与刘德华共同为奥运加油，合作歌曲《天意》。2010 年，摘得东方卫视 第一季《中国达人秀》总冠军 4．播放视频。

5． 师： 刘伟他说 “我从来没有把我当什么特殊群体，我觉得我跟别人没有任何不一样，我只觉得你们用手做的事情，我用脚做。只是换了一种方式而已，没有不一样。” ４．师：看了这段视频，这些文字之后，你有什么话想说？ 6．引导学生去谈爱护好自己的双手，珍惜自己的生命，别人没有手都能演奏如此动听 的乐曲，我们有双手的人更应该努力去做好自己的事情，比如弹琴、画画等??）

7．师：一篇佳作靠什么来吸引读者呢？靠的是具体生动的描写。那么，一篇佳作靠什 么来感染读者呢？靠的就是联想和最真的感悟。（板书）

四、根据情境写作文

1．师：同学们，有信心也写出一篇佳作吗？那你想为你的佳作取上一个什么题目呢？

2．师：一个引人入胜的题目，加上你们刚刚写的精彩片断，再加上游戏后的联想以及 最真的感悟，就构成了这篇精彩佳作。同学们，下课后仔细回味我们的课堂，用最完美的语 言记录下我们这节课的经历和感悟吧！最后，老师送你们六个字，也是你们早已为自己写下 的六个字：“写作文，我能行”。板书设计：

用嘴写字

心理描写 游戏前

神态描写 游戏中

语言描写 游戏后

动作描写 联想

第二篇：情境作文教学设计

情境作文教学设计：

（一）有趣的游戏

教学目标：

1、创设情境，开展互动游戏，激发学生写作热情。

2、渗透写法，指导学生如何进行活动情境的描述。

3、学会充分调动各种感官，观察生活、体验生活，为写作积累丰富材料。教学重点：

1、创设情境，激发学生写作热情。

2、指导学生把活动过程写得条理清晰，重点突出。教学用具：课件

小猪头饰 教学过程：

一、课件激趣导入，快乐互动

1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？

2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？）

二、现场游戏，感受兴趣

1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）

2、老师明确要玩的游戏要求，《贴鼻子》。

3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态）

三、乐说游戏

1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能）

2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次有趣的游戏》

3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）

4、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们

有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）

5、同位交流，说说评评。

6、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。）

四、指导起稿，快乐作文

（二）我 喜 欢 的 小 动 物

教学目标

1、选择自己喜欢的小动物，抓住它的外形特点或脾气特点、生活习性（捕食、嬉戏、休息）写一段话。

2、写出对小动物的喜爱之情 教学过程

一、创设情境，激发写作兴趣

1、考考你，听一段话，猜猜是什么动物？

它，一身洁白的羽毛，一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。脖子长长的，整个身子就像阿拉伯数字里的 “2”一样，神气极了！

2、它是谁呀？

出示图片

3、交流：你们是怎么猜到的？

二、写法指导

1、再猜一个：它，有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮，尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿，可跑起来它的腿特别有力。

2、明明都是白色的小动物，却一下子让我们猜出一只是白鹅，一个是白兔，为什么呢？

3、写出了小动物的特点，也就是不同于别的小动物的特殊之处。（板书：特点）

4、归纳：像这样的描写属于外形特点

（板书 ：外形）

5、游戏互动：

你们都见过小动物，下面我们来个互相猜一猜，把你喜欢的小动物的样子，写一写，但是不能写出是什么？然后让大家猜一猜。

6、学生写小动物的外形特点，7、谁来读一读，猜一猜？

8、如果我们都养小猫，小狗，而且长相又差不多，那写出来的文章，可就一个模样了？

9、指导：回忆一下，你的小动物，有什么性格，特别是与众不同的脾气？（板书各种性格：懒惰、脾气暴躁等）

10、这些小动物太有意思了，今天我们就来写写自己觉得最有意思的一种小动物。

11、小结写作方法：先概括后具体、举例子、运用成语、比喻、拟人、对比

要写得生动具体、字里行间表露了喜爱之情

12、请同学们在下节课的动笔写作中，向大作家学习，抓住了小动物的特点，在字里行间自然流露出对小动物的喜爱之情。

第三篇：教学情境设计

教学情境设计 1.问题：请同学们根据已知条件作平行四边形，思考用哪些向量的运算可以求得点D的坐标。设计意图：本题的解题方法比较多，请学生根据所学的知识自己设计解题方法。作图的目的是希望学生根据图形特征建立数式与图形间的联系。

师生活动：教师鼓励学生用不同的方法解题。学生作图，思考与点D的坐标有关的向量之间的关系。

2.问题：你能说说自己的解题思路吗？

设计意图：通过交流，加深对问题的认识，不同思路之间得到相互启发。

师生活动：教师可以指导学生比较各种解题思路的异同。这里只要求学生谈解题思路，不必书写完成的解题过程。

3.问题：选择不同思路的学生板书解题过程，其他学生各自解题，完成后与教科书上的解答进行比较。

设计意图：写出规范化的解答过程，便于交流。师生活动：学生板书或自行解答，教师巡视。

4.问题：你能说说各种解法的特点吗？不同解法中体现了哪些数学思想？ 设计意图：对解题方法进行比较，总结思想方法。

师生活动：可请学生点评，教师也可以适当的小结。本题的解法只有两类，解法一用方程的思想，解法二直接通过向量加法运算。5.问题：变式训练

设计意图：让学生熟练向量的坐标运算。

师生活动：可以引导学生通过改变本题的条件，进行变式训练。

第四篇：情境随笔作文教学设计

情境随笔作文教学设计

《合力吹汽球》教学设计

课时：1课时

活动目标：

1、促进成员间的多人合作概念。

2、感受个人在团队合作中发挥的作用。

3、借着分工合作来完成任务

教学过程：

一、情境创设（游戏活动）

活动名称：合力吹汽球

活动过程 ：

人数：每组限六人 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）汽球（每组一个）适合：全部的人

游戏方法：

1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

活动规则：

裁判必须公平、公正，各裁判打分要被公开。

二、活动交流

1、闭上眼睛，请回忆下刚才的事。

2、在做的过程中，其他同学是什么表情？注意观察来没有？

3、如果再做一次，你会不会比这次做得更好？为什么？

三、师生同写

要求：

1、字数：不少于300字

2、时间：15分钟

3、场面描写注意细节；刻画人物注意描写角度和方法；感想类文章注意提升。

四、交流评价

学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。

五、老师同题作文共享

六、教师总结

虽然同学们觉得这是一个挑战，但是每个小组都齐心协力，很默契的完成了任务，你们用行动说明：团结就是力量！

第五篇：写字教学设计

一、课前2分钟，欣赏书法佳作

写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选了班里孩子中书写美观的家庭作业、课堂作业、日记等。

二、谈话导入，做好准备

1、你们曾经学过哪些书法家的故事？简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。

2、要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。

3、交流小结：正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。

4、在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！

三、观察生字，找出异同点

1、出示生字：劲 淡 别

2、指名认读，说说笔顺。

3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？

4、交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄

四、学写生字，掌握技巧

学写“劲”

1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答后，出示板书：观察—— 整体布局 笔画位置）

2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师相机点拨）

“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。

3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。

4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。

学写“淡”

1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。

2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。

3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。

4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。

学写“别”

1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好！这次我请你们来当一当小老师，讲讲这个字。

2、给予学生充分的观察时间。

3、指名交流，其他同学补充不到之处。

五、举一反三

打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。

六、总结激励

希望同学们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！