小学音乐《小树快长高》教学反思

第一篇：小学音乐《小树快长高》教学反思

小学音乐《小树快长高》教学反思

《小树快长高》是一年级的新授歌曲。一年级是起始年级,在开学初我比较注重培养学生的学习习惯,特别是培养学生学习音乐的兴趣.在认真备课的基础上，我运用范唱方式感染学生启发学生的思维，使他们做到有感情地歌唱。我的教学就从兴趣着手，在一年级我积极运用多媒体和范唱等多种教学手段,形象的动作，生动的语言，通过游戏等多种方式让全体学生做到人人参与，经过一段时间的训练，学生的节奏，音高及表演的能力都得到了锻炼，这首歌我通过踏步听音乐进教室的方法引领学生走入音乐的世界，新授歌曲时通过我的范唱让学生初次聆听《小树快长高》快乐活泼带点跳跃的感觉，让学生说一说内心的感受，跟着音乐节拍做做动作熟悉歌曲，符合二期课改以“听觉领先、动觉切入”的新理念，提高了学生欣赏音乐的能力。在学这首新歌的过程中，我根据学生年龄的特点，一步一步由浅入深学会新歌。学生在课上积极发言、表演，体现了以学生为主体、师生互动的新理念。然后让学生根据新歌分组创编歌词，由于创编歌词是学生第一次尝试，他们很感兴趣，通过讨论，创编出2条新歌词，表现还是比较满意的。

当然这堂课还有几点不足之处：

1、在创编歌词的过程中，运用多媒体效果不近如人意，应该用板书效果较好。

2、多媒体制作颜色不够鲜艳，特别是创编歌词时，改编的歌词颜色应突出。在以后的教学过程中，我要积极向有经验的教师多请教，争取教学更上一层楼。

小学音乐《小树快长高》教学反思

《小树快长高》是一年级的新授歌曲。一年级是起始年级,在开学初我比较注重培养学生的学习习惯,特别是培养学生学习音乐的兴趣.在认真备课的基础上，我运用范唱方式感染学生启发学生的思维，使他们做到有感情地歌唱。我的教学就从兴趣着手，在一年级我积极运用多媒体和范唱等多种教学手段,形象的动作，生动的语言，通过游戏等多种方式让全体学生做到人人参与，经过一段时间的训练，学生的节奏，音高及表演的能力都得到了锻炼，这首歌我通过踏步听音乐进教室的方法引领学生走入音乐的世界，新授歌曲时通过我的范唱让学生初次聆听《小树快长高》快乐活泼带点跳跃的感觉，让学生说一说内心的感受，跟着音乐节拍做做动作熟悉歌曲，符合二期课改以“听觉领先、动觉切入”的新理念，提高了学生欣赏音乐的能力。在学这首新歌的过程中，我根据学生年龄的特点，一步一步由浅入深学会新歌。学生在课上积极发言、表演，体现了以学生为主体、师生互动的新理念。然后让学生根据新歌分组创编歌词，由于创编歌词是学生第一次尝试，他们很感兴趣，通过讨论，创编出2条新歌词，表现还是比较满意的。

当然这堂课还有几点不足之处：

1、在创编歌词的过程中，运用多媒体效果不近如人意，应该用板书效果较好。

2、多媒体制作颜色不够鲜艳，特别是创编歌词时，改编的歌词颜色应突出。在以后的教学过程中，我要积极向有经验的教师多请教，争取教学更上一层楼。

第二篇：小树快长高教案

《小树快长高》音乐教案

年级：三年级第一学期 课时：一课时 教学目标：

用亲切、饱满的声音学唱歌曲《小树快长高》。教学重难点：

感受体验音乐要素在歌曲中的特点，提高综合音乐能力。教学设计

一、激情导课

1、导入课题

（1）回顾歌曲《小雨沙沙》。提问：种子发芽了之后，后来怎样了呢？（2）希望在每个同学的心中，音乐的小种子能够生根发芽，长成参天大树。

2、明确目标

欣赏歌曲《小树快长高》，视唱曲谱，节奏律动伴奏。

3、预期效果

相信同学们能够用亲切、自然的声音演唱歌曲，能够通过音乐要素的变化表现歌曲。

二、自学

1、任务呈现

（1）初听歌曲，培养学生良好的倾听习惯。（2）复听歌曲，师生按节奏朗读歌词（3）“噜”哼唱歌曲，体会春风吹拂的感觉

2、自主学习（1）分句学唱歌曲，用手势指导学生唱好歌中上、下行旋律 体会跳跃和连贯抒情交替出现的演唱方法 感受春风、小鸟“抱”小树的亲切感等（2）在学唱歌曲的过程中，分析表现歌曲（3）多种形式连唱歌曲

三、展示交流

（1）练习演唱歌曲曲谱

（2）采用师生接唱的形式引导学生熟悉歌曲旋律，加深学生对音乐的记忆。

四、总结

1、目标检测 学生完整演唱

2、结果反馈

小组合作演唱歌曲，可以唱歌、唱谱、律动、表演。

3、反思总结

师语：我们都是小树苗，老师希望你们越长越高，长成参天大树，为我们祖国做贡献。

第三篇：小学一年级小树谣教学反思（推荐）

一年级下册语文教学反思

一年级下册语文第一单元教学反思

本单元是一个识字单元，由《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇课文和“语文百花园一”组成。

本单元内容旨在让学生了解汉字的构造方法和特点，让学生感受汉字的趣味，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在兴趣中识字

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣。如在教学《添“口”歌》时，我首先出示“口”字卡片，头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢，瞧，这就是我的朋友！卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字，然后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外，我还通过猜谜语、三字歌、对对歌等多种培养兴趣的方法引导学生识字，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的创新思维，让他们乐于识字。

二、培养学生良好的识字习惯

由于学生处在识字的起步阶段，因此我非常注重培养学生养成良好的识字习惯。在指导书写时，我引导学生自己去发现，抓住点点滴滴，培养学生自主学习的能力，同时我也非常重视对学生写字姿势的指

导，时刻提醒他们要注意正确的读写姿势。并引导学生要仔细观察字在格中位置的摆放，注意反复强调，反复练习，再根据学生的反馈再进行指导。让学生在自主、合作的学习中，逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。

识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。” 一年级下册语文第二单元教学反思 本单元由《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇课文和“语文百花园二”组成。

本单元内容旨在让学生感受春天的美丽景象和勃勃生机，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在不同方式的朗读中感悟儿歌语言的美

在学生初步理解课文，从整体上把握课文内容后，我组织学生用不同的读法去感悟儿歌语言的美。比如，在《山青青》这一课，我指导学生学习“树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”这句话时，我先点名读，然后追问这一长句里你最喜欢哪一句，为什么喜欢。同时让学生通过朗读让人们体会到树、草、山花的可爱，接下来再点名读，指导朗读、自由练读、点名读。让学生通过不同方式的读感受到儿歌中描绘的意境美后，再问“山花为什么笑”。让学生感兴趣，才能使学生有想象

空间，更能体会到儿歌之美，景色之美。

二、引导想象，培养学生的口语表达能力。

如在教学《小树谣》一课时，在学完课文之后，我让学生说一说：小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。

三、重视激发学生的想象力 想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的，下在大地上，大地就变成五颜六色的了”等等。今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。

一年级下册语文第三单元教学反思

本单元由《阳台上的小鸟》、《大熊猫》、《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》、《谁住顶楼》五篇课文和“语文百花园三”组成。

本单元内容五篇课文都是围绕一个“爱”字展开，旨在让学生懂得关

爱动物、关心朋友，多为别人着想的道理。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、巧妙质疑，激发兴趣

例如在教学《阳台上的小鸟》这一课，因为小鸟在学生的生活中是经常见到的，有很多学生甚至有过抓小鸟、养小鸟的经历，所以当我板书课题，大家齐读两遍后，我就问学生：同学们，读了这个课题，你想知道什么？有学生问道：小鸟到谁家的阳台上？它来是找东西吃吗？还是来下蛋的？这样的质疑，一下吸引了学生的好奇心，抓住时机，我表扬该学生道：这位同学问的真好，那么小鸟到底来阳台上干嘛呢？请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文，很好的激发了他们学习课文地兴趣。

二、创设情境，抓住重点词来理解感悟

在教学《寄给青蛙的信》这篇美丽的童话时，我从创设童话情境入手，抓住对重点词语“难过”、“伤心”、“安慰”、“兴高采烈”、“快活”等词语的理解感悟。指导学生由正确读走向有感情地读，再到深层次的分角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获。

三、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此在生字教学中我充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友??将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

一年级下册语文第四单元教学反思

本单元由《这个办法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子变乖了》四篇课文和“语文百花园四”组成。

本单元内容旨在培养做事要善于开动脑筋，设法巧干的好习惯，以及鼓励学生要做个勇敢的孩子。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、启发想象，理解课文

启发学生进行想象是理解课文的好办法。如教学《小英雄王二小》讲到王二小装着给敌人带路时，我启发学生想象：如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了，有的说敌人会把村民都杀了??学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

二、激趣导入，图文结合，加深理解

如在教学《夜色》这一课时，我在导入的时候，以“妈妈给我讲故事”引入，引起学生的好奇心。在感悟课文内容的时候，我采用展示图片的方式，更利于学生理解，使学生在乐趣中学习，主动学习。

三、以读贯穿课堂，朗读形式多样篇二：语文s版一年级下册《小树谣》教学设计

《小树谣》教学设计

【内容简析】

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。【设计理念】

根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。【教学目标】

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2 3正确、流利地朗读和背诵课文。培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文，读通读顺

1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3 4 5 6 7同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟 1 2读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么? 第二课时

一、复习，引入新课 1 2认读生字。回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟 1 3谁能把课文准确、流利地读一读?2指名背；会背的同学站起来背。练习背诵，同桌互相背背看。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2 3仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4 空。5 6指导学生先描红，再独立书写。引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书

四、识词，积累运用 1 2 3认读“词语花篮”里的词。你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。篇三：一年级语文s版下学期单元教学反思集[1] 本单元是一个识字单元，由《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇课文和“语文百花园一”组成。

本单元内容旨在让学生了解汉字的构造方法和特点，让学生感受汉字的趣味，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在兴趣中识字

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣。如在教学《添“口”歌》时，我首先出示“口”字卡片，头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢，瞧，这就是我的朋友！卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字，然后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外，我还通过猜谜语、三字歌、对对歌等多种培养兴趣的方法引导学生识字，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的创新思维，让他们乐于识字。

二、培养学生良好的识字习惯

由于学生处在识字的起步阶段，因此我非常注重培养学生养成良好的识字习惯。在指导书写时，我引导学生自己去发现，抓住点点滴滴，培养学生自主学习的能力，同时我也非常重视对学生写字姿势的指导，时刻提醒他们要注意正确的读写姿势。并引导学生要仔细观察字在格中位置的摆放，注意反复强调，反复练习，再根据学生的反馈再进行指导。让学生在自主、合作的学习中，逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。

识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。” 本单元由《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇课文和“语文百花园二”组成。

本单元内容旨在让学生感受春天的美丽景象和勃勃生机，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在不同方式的朗读中感悟儿歌语言的美

在学生初步理解课文，从整体上把握课文内容后，我组织学生用不同的读法去感悟儿歌语言的美。比如，在《山青青》这一课，我指导学生学习“树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”这句话时，我先点名读，然后追问这一长句里你最喜欢哪一句，为什么喜欢。同时让学生通过朗读让人们体会到树、草、山花的可爱，接下来再点名读，指导朗读、自由练读、点名读。让学生通过不同方式的读感受到儿歌中描绘的意境美后，再问“山花为什么笑”。让学生感兴趣，才能使学生有想象空间，更能体会到儿歌之美，景色之美。

二、引导想象，培养学生的口语表达能力。

如在教学《小树谣》一课时，在学完课文之后，我让学生说一说：小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。

三、重视激发学生的想象力

想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的，下在大地上，大地就变成五颜六色的了”等等。

今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。本单元由《阳台上的小鸟》、《大熊猫》、《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》、《谁住顶楼》五篇课文和“语文百花园三”组成。

本单元内容五篇课文都是围绕一个“爱”字展开，旨在让学生懂得关爱动物、关心朋友，多为别人着想的道理。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、巧妙质疑，激发兴趣

例如在教学《阳台上的小鸟》这一课，因为小鸟在学生的生活中是经常见到的，有很多学生甚至有过抓小鸟、养小鸟的经历，所以当我板书课题，大家齐读两遍后，我就问学生：同学们，读了这个课题，你想知道什么？有学生问道：小鸟到谁家的阳台上？它来是找东西吃吗？还是来下蛋的？这样的质疑，一下吸引了学生的好奇心，抓住时机，我表扬该学生道：这位同学问的真好，那么小鸟到底来阳台上干嘛呢？请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文，很好的激发了他们学习课文地兴趣。

二、创设情境，抓住重点词来理解感悟

在教学《寄给青蛙的信》这篇美丽的童话时，我从创设童话情境入手，抓住对重点词语“难过”、“伤心”、“安慰”、“兴高采烈”、“快活”等词语的理解感悟。指导学生由正确读走向有感情地读，再到深层次的分角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获。

三、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此在生字教学中我充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友„„将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

本单元由《这个办法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子变乖了》四篇课文和“语文百花园四”组成。

本单元内容旨在培养做事要善于开动脑筋，设法巧干的好习惯，以及鼓励学生要做个勇敢的孩子。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、启发想象，理解课文

启发学生进行想象是理解课文的好办法。如教学《小英雄王二小》讲到王二小装着给敌人带路时，我启发学生想象：如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了，有的说敌人会把村民都杀了??学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

二、激趣导入，图文结合，加深理解

如在教学《夜色》这一课时，我在导入的时候，以“妈妈给我讲故事”引入，引起学生的好奇心。在感悟课文内容的时候，我采用展示图片的方式，更利于学生理解，使学生在乐趣中学习，主动学习。

三、以读贯穿课堂，朗读形式多样

如在教学《毽子变乖了》这一课时，我以读贯穿整堂课，朗读的形式灵活多变，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。学生在读中感受到做一件事要有耐心，懂得“熟能生巧”。在悟中读，明白这个道理，并在生活中学会有耐心。

学习是一个知不足的过程，同样教学也是一个知不足的过程，在今后的教学中，我会不断克服不足，探索更好的教学方法。

本单元是一个识字单元，由《小粗心区分“己”和“已”》、《猫和老鼠》、《对对歌》三篇课文和“语文百花园五”组成。

本单元内容旨在让学生学会区分形近字的方法，在学习中感受汉字的趣味。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、注重挖掘潜能，充分调动学生的创新意识

在《小粗心区分“己”和“已”》教学中，我注重挖掘学生的学习潜能，充分调动学生的创新意识，发挥他们的想像力，引导学生积极发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。懂得在今后的识字中巧妙地运用。

三、创设情境，激发学生识字欲望

如在教学《猫和老鼠》这一课时，我通过谈话导入：“同学们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫和老鼠图片）今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。”通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣，激发识字欲望。

三、指导识字，感悟方法

在识字教学中，我非常注重教给学生识字方法，促进自主识字。让学生遇到不认识的字就用问一问、拼一拼的方法解决。在这里提出自学要求和方法，让学生不但自学，还教会学生自学的方法。通过区分形近字、同音字，让学生比较来识字。

识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。

第四篇：小树小树快长大—命题画

小树小树快长大—命题画

—教学反思

付素丽

本课教学是全日制聋校美术课教材第十课的内容，本科教学目标是根据题目想象创作画面，了解植树的意义，知道植树节是哪一天？为什么要植树？我国植树的现状。在观察中学画人物动态和小树。在启发中学习组织画面。培养学生的创造能力和人文精神。

在本课教学中自制多媒体课件，以美的画面，语言了解植树的意义，植树节是每年的3月12日，了解我国植树的现状，以直观植树的图片观察人物植树的动态和小树的长相特点，并在老师演示下学习画植树的人物动态和小树。让学生演板练习画人物动态和小树，老师评讲，纠正，掌握人物动态画法和小树的画法。

在启迪欣赏中启发学生的创作思维和想象力，欣赏同龄学生画出的指数的画面，感受不同的画法和色彩，开启思维。老师以讲演内容，添画。让学生学习丰富画面内容，激发学生的学习兴趣，并寓思想人文教育于其中，教育学生植树造林绿化家园，植树造林绿化祖国，把地球变得更美。培养学生热爱祖国，热爱大自然的人文精神。

点燃学生的创作激情，在美好的想象中完成一幅植树的画面。课堂中要运用美的语言，和画面激发学生的优质卓越精神，让学生在掌握知识技能的同时，加深记忆力。培养学生独立完成作业的能力。

李梦佳

第五篇：小学音乐教学反思

教学反思

音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在以后音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

三、为了学生充分感受表演带来的乐趣和成就感，教师发挥在课堂教

学中的引导作用，采用即时评、时时评、环环评等科学评价方式，同时采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评和小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。