续讲故事(小白兔和小松鼠)

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第一篇:续讲故事(小白兔和小松鼠)

小白兔和小松鼠

有一天,天气很热,小白兔拿着游泳圈去游泳,它刚走到半路就看见小松鼠急急忙忙地向他走来,小松鼠说:“不好了!不好了!,小猫掉进了小河里!”小白兔吃了一惊!手忙脚乱的向小河跑去 , 小松鼠也跟了过去 , 小猫在小河里挣扎着对小白兔喊道: “小白兔你快来救救我吧„„ ” 小白兔也喊道:“ 我把游泳圈给你!”小白兔把游泳圈扔进河里,小猫说:“我够不着!”小白兔折了一根树枝,把游泳圈拨了过去!小猫爬上游泳圈游到了岸边!小白兔把小猫拉上了岸,小猫得救了!小猫对小白兔和小松鼠说:“谢谢你们!我们永远是好朋友!” 小白兔和小松鼠(看图说话)

着火了

小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来,小兔问:“小松鼠,你怎么了?” 小松鼠说:“我家着火了,你能不能帮我灭火呀?”小兔说:“咱们一起灭火吧。”小兔和小松鼠一起去灭火。小兔来到小松鼠的家,火很大,小兔舀一盆水,小松鼠舀一盆水……火终于灭了。小兔也高高兴兴的回家了。(曲亚楠)

小白兔和小松鼠

早上,小白兔在小路上散步,一只小松鼠急急忙忙的向它走来。

小白兔说:“小松鼠你怎么了?”小松鼠说:“我不小心把火柴点到窗户上了,你能帮帮帮我吗?”小白兔说:“好吧,小松鼠你家在哪儿?”

小松鼠说:“在那棵树下!” 它们跑啊跑,终于到了。

小白兔拿灭火器来灭火,一会儿,小松鼠家的火就灭了。小松鼠连忙道谢,小白兔说:“不用谢!”(王雅宁)

小兔治病

小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走来,对小兔说:“我的妈妈病了,你赶快去吧!”小兔背着药箱急忙的走进小松鼠的家。小兔说:“小松鼠,你的妈妈是一般的小感冒,要多多休息啊!”小松鼠说:“这下我放心了。”

小兔这样做是助人为乐。(胡雨菲)热心的小白兔

小白兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走来。小白兔停住脚步关切地问:“小松鼠,你有什么急事吗?”小松鼠焦急地说:“你妈妈病了,快回家照顾你妈妈吧!”小松鼠感激地说:“那就谢谢你了,我先回家了。”小白兔摆摆手说:“别客气,咱们一会儿见!”(陈昭豫)

热心的小兔

一天,小兔在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来,小兔问:“小松鼠,你怎么了?”小松鼠说:“小鸡掉到深沟里了,你快帮忙把他救上来吧!”“好吧!”他们找到绳子把小鸡救了上来,小鸡说:“谢谢你们把我给救上来。”“不用客气。”他俩一起说,他们高高兴兴的回家了。(崔静蕾)

小兔

小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来,小兔停住脚步关切的问:“小松鼠,你有什么急事吗?”小松鼠焦急地说:“我妈妈病了,我要去请大夫。”小兔说:“小松鼠,你别急,我帮你去请大夫,你快回家照顾妈妈吧!”小松鼠感激地说:“那就谢谢你了,我先回家了。”小兔摆摆手说:“别客气,咱们一会儿见。”(魏桂宇)

聪明的小白兔

小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来,说:“小白兔,我的皮球掉大坑里了,我怎么也捞不出来,你能帮帮我吗?”小白兔说:“没问题,咱们一起去看看吧。”

他们来到大坑旁,小白兔想了一会儿说:“咱们往坑里倒水吧。”球慢慢的浮了上来。

小松鼠高兴极了,说:“谢谢你,小白兔!”

小白兔真聪明,我要向小白兔学习,遇到困难,动脑子,想办法。(

第二篇:小学生作文:小白兔和小松鼠

小白兔和小松鼠

兴山县青少年宫趣味写话一

(一)班 陈彦君

一天,小白兔在野外散步,它看见了五颜六色的花,高大挺拔的树和碧绿碧绿的小草,惬意极了。不一会儿小松鼠蹦蹦跳跳地跑过来说:“我家旁边有一个百货商场,今天开业了。咱俩一起去买点儿东西吧!”小白兔听了高兴地跟随它去了。

它们买了蘑菇、萝卜、苹果,还有许多野菜。出门后,小白兔对小松鼠说:“我觉得这么多好吃的东西怎么不跟大家一起分享呢?我们还是举行一个宿营大会吧!”小松鼠一听,马上拍手表示赞同。

于是两个好朋友分头去邀请朋友,大家快乐地行进在露营野餐的路上。

第三篇:《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计

执教人:洪蔓利

导师:张莉 【教材简析】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“种”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。【教学准备】

1、小白兔和小灰兔的图片。

2、歌曲《劳动最光荣》。

一、激趣导入

讲故事:

边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

二、自学

自由读故事,读准字音,读通句子,标出自然段。

三、识字

通过上节课的学习,我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人,他俩帮山羊公公收白菜,老师也有一块菜地,你们愿意帮老师也收收菜呀?

那我们赶快出发吧。(课件出示生字词)老师的这块菜地长满了生字词。(指名读词语、齐读、开火车读)。

四、初读课文

能简单复述课文讲了一件什么事。(师:现在请大家把课文读一遍,想想课文说了一件什么事?与同桌互相说一说。师巡视指导说完整话——小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜,小灰兔要白菜,小白兔要菜子。回到家后,小白兔种白菜,小灰兔吃白菜。过了些日子,小灰兔又向老山羊要白菜,小白兔向老山羊送白菜。)

五、朗读感悟

1、品读2、3两段,比较相同点、不同点。生自由朗读2、3两段

2、指名读2、3段,交流。师:他们是怎么做的呢?

小灰兔收下了,说“谢谢您!” 板书:收下白菜 没有。小白兔要了一包菜子。板书:要菜子 师:他们的回答有一个相同的地方,你们发现了吗?

师:你真会观察!请你读读这两句话——“谢谢你!” “谢谢您!” 师:听你读第二句话,老师心里暖洋洋的!为什么第二句让我感觉更舒服啊?

“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。板书:有礼貌

师:你能学学小灰兔说话吗? 指名读“谢谢您!”

师:谁来学学有礼貌的小白兔?

指名读 “我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”

3、品读4—7段,比较不同点

师:小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物,高高兴兴地回家了。回到家里,他们是怎么做的呢?课文里哪几段写了这些内容?(4—7)师:小白兔在家干什么呢?

生:小白兔回家种白菜。板书:种白菜

师:小白兔种白菜做了哪些事情呢?请同学们在课文里找一找,用横线勾画出表示动作的词语。

根据学生回答出示课件:翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫 理解:翻土 师:“把地翻松”你能不能再说几个带“把”字的短句? 把门打开、把灯关上、把作业写完......师:谁能按顺序说一说:小白兔是怎么种白菜的?引导学生用“先......然后......再......”说话。

4、师:原来种白菜要做这么多事情!这些事情,小白兔只做了一次吗?(不是!)

出示:小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。师:谁能给“常常”找个近义词朋友?(经常)指名读“小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”

师引读:烈日炎炎的时候,小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”

当别人都在休息的时候,小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”

师:小白兔可真辛苦!经过辛勤的劳动,克服重重的困难,白菜终于长出来了!看看第二幅图,谁来夸一夸小白兔的白菜。

师:小白兔的菜长得可真好!如果你是小白兔,这时候是什么心情啊? 生:很高兴、很激动。

师:那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第五段。

5、师:小白兔辛辛苦苦种白菜的时候,小灰兔又在做什么呢?请两个同学读读第六段和第七段。

生:小灰兔坐在家里吃白菜 板书:吃白菜 生:它不干活了,饿了就吃白菜。板书:不干活 师:同学们猜一猜,小灰兔这时候心里在想什么啊? 师:那么小灰兔呢?他在家里干什么?

师:不干活只吃现成的白菜,总有坐吃山空的一天。白菜吃完了,小灰兔是怎么做的?

生:又去老山羊家要白菜 板书:又要白菜

6、品读8—9段,理解“只有自己种,才有吃不完的菜。” 师:小灰兔又去要白菜时遇到了小白兔,接下来发生了什么事情呢?请同学们自由地读读故事最后两段。小白兔给老山羊送白菜 板书:送白菜

师:小白兔真是个有爱心的好孩子!小灰兔看见了会怎么说呢?你们自己读一读他们的对话。

出示句子:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?” “是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

师:这里有两个自己,你知道他们指的是谁吗?做任何事情,付出了才会有收获。

句式练习:只有(),才()。师:一切创造靠劳动!俗话说:“劳动的手会让石头变成金子,不劳动的手会让金子变成石头。”学到这里,你能不能告诉大家,你更喜欢谁,为什么?

小白兔很勤劳,小灰兔很懒惰。

师:其实啊,一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子!可是后来小灰兔变懒了,而小白兔却一直很爱劳动!所以我们可不能学小灰兔,受到一点表扬就退步了!

六、续编故事

师:如果你是小灰兔,听了小白兔的话,会怎样做呢?

生:向老山羊要菜子,种白菜。

师:会怎么说呢?

生1:老山羊,给我一包菜子吧。

师:小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

生1:他会说:羊伯伯,请您给我一包菜子吧。

师:老师给你加上一个字“也”。指导说完整。

生1:羊伯伯,请您也给我一包菜子吧。

师:小灰兔要来菜子后,会怎样做呢?

师指导学生说出:小灰兔也会像小白兔一样把地翻松,种上菜子。

师:小灰兔也会——(引导学生说话)常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

师:小灰兔也会有——

生:吃不完的菜。

师:是啊,只有自己种,才有吃不完的菜。只有辛勤劳动,才会有所收获。(板书:只有劳动,才有收获——齐读两遍)只有付出,才会有回报。只有爱劳动,才会有幸福的生活。

结束语:让我们学做勤劳的小蜜蜂,让我们学做造房的小喜鹊,让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

七、歌曲欣赏《劳动最光荣》。

八、小结。

是啊,只有自己种,才有吃不完的菜。只有辛勤劳动,才会有所收获。只有付出,才会有回报,只有爱劳动,才会有幸福的生活。让我们学做勤劳的小蜜蜂,让我们学做造房的小喜鹊,让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

九、板书: 26.小白兔和小灰兔

小白兔图 要菜子 种白菜 送白菜

小灰兔图 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜

现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。

第四篇:达尔文和小松鼠教案

《达尔文和小松鼠》教学设计

教学目标:

知识与能力

l、学会“文、位、虫、他、件、衣”6个生字。认识生字“达、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、坏”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文,理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。

过程与方法

1、学生自读课文,梳理生字词,初步感受达尔文对动物的喜爱。

2、抓住重点词句,细读课文,感受达尔文对动物的浓厚兴趣和喜爱之情,进行有感情地朗读。

围绕人类与动物的关系延伸拓展,激发学生热爱动物的情感。情感、态度与价值观

培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。教学重点难点:

1、学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,探索自然奥秘的执着的精神。课前准备:课件、生字卡

课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

一、幻灯片导入,谈话揭题。

(出示小动物幻灯片)同学们,你们知道这是什么动物吗?(学生回答动物名称)同学们,你们喜欢小动物吗?谁能告诉老师你喜欢哪种小动物?为什么?今天老师向大家介绍一位科学家达尔文,他也特别喜欢小动物,而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题:达尔文和小松鼠(齐读)

二、初读课文。

(一)、提出要求。

1、学生自读课文。

2、读准每个字的音,并用圈出生字词。

3、把句子读通,标出自然段。

(二)、逐段指名读课文,检查自读效果,并予以评论。

(三)、再读课文思考:课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事?

三、理解课文内容

(一)学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。同学们想达尔文对小动物怎么样?

2、出示幻灯片,达尔文()小动物。

学生回答后,教师点击鼠标,在括号里显示:喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段,找出有关句子。指名读画的句子。

(l)幻灯片出示,学生读:

天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。(2)天上飞的,地上跑的,水里游的、他都喜欢。还有吗?学生读。

(3)幻灯片出示,让学生读一读:

他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。不捉弄:就是不吓唬,不玩耍。

从来:没有一次,自始至终都没有捉弄过。

观察:仔细地看,他们是怎样在天上飞的,地上跑的。板书:不捉弄观察

(4)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。(5)读句子,比较这两个句子有什么不同。幻灯片出示: 达尔文不捉弄小动物。达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同? 幻灯片出示: 达尔文爱到野外去玩。达尔文小时候爱到野外去玩。

(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

(6)自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。

(二)学习3-6自然段:

1、那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,到底怎样喜欢呢?读一读3-6自然段,看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟?(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了。)

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头,问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

(因为他喜欢,他就不觉得累。)

4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?板书:小松鼠

(爬一一看一一翘——打招呼)

6、这时达尔文是怎样做的?为什么?幻灯片出示书上的图。(一动不动,像一根树干。)

(站在那观察,专心专注、已经入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

8、幻灯片出示填空:

达尔文站在那(),像()在()。还可以怎样填?

9、为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活动场

所。(喜爱小松鼠)

10、松鼠妈妈看到了,会想些什么?轻声读第五段。

出示插图:仔细观察松鼠妈妈的动作和神态,再读书说说松鼠妈妈怎样想?读出急坏了的语气。

(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?(不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

12、学习最后一段(1)幻灯片出示:

达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢!(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。(3)幻灯片出示句子让学生读一读: 达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。

四、小结

今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物是人类的朋友,我们只有爱护动物,不拿动物开心,不玩耍动物,要告诉所有的人,要爱护动物,保护动物。

第二课时

一、复习,导入新课

1.幻灯出示本课17个生字。

2.指名认读。

3.以小组为单位进行竞赛。

4.开火车轮读.(教师抽生字词语卡片)

二、指导书写生字

1.找出左右结构的生字。

课件出示“位”、“他”、“件”(1)全班齐读。

(2)让学生说说你是怎么记住它们的?

(3)组词。

(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调,学生又没发现的地方教师做适当讲解,必要处可范写。

(5)师范写,生练习。

(6)课件演示这三个生字的书写笔顺。

2.出示“文”、“虫”、“衣”。

(1)它们是什么结构?(独体字)

(2)你会写吗?(让学生上台当小老师。)

(3)师范写,生练习。

(4)展示学生的写字作品,师生共同评价,评价时以发现优点,鼓励同学为主。

4.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。通过质疑,激起孩子们阅读本文的欲望。

板书:

达尔文和小松鼠

达尔文(喜欢)小动物

从来不捉弄

达尔文

一动不动,像一根树干

怎么会伤害小松鼠呢!小松鼠

爬——看——翘——打招呼 松鼠妈妈

急坏了,担心 教学反思:

本文讲的是达尔文小时候到树林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他当作树干的故事,生动地表现了达尔文对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情。

本课的朗读结合了重点句的理解进行,“天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。”“他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。”以及松鼠妈妈的“话”和最后一段。

生字的学习让学生独立探索、大胆想象;让他们使用各种各样的巧妙的方法,使识字教学变得更容易、更有趣。

第五篇:小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计

学习目标:

1.借助拼音认识“翻、浇”等8个生字,通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。2.教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:认识生字和朗读课文。学习过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文,随文识字

(一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。

(二)交流识字方法

大家读书真投入!小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字:施、饿、候„„

1、生齐读。

2、说识字方法。

3、开火车读。

(三)去掉拼音认读词语

现在,脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读。

2、指名读。

3、比赛抢读。

(四)出示生字卡片:读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象? 学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把、给、活、”

1、观察这两个字,你有什么发现?都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”:重点是右半部分。

5、教师巡视知道,展评激励。

五、全课总结

小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了两个新字,我们的收获了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗?

第二课时

一、教学目标:

1、复习“翻、浇”等8个生字。会写“种、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法,愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

三、教学过程:

师:同学们,这节课我们继续学习童话故事„„生齐读课题。

师:通过上节课的学习,我们知道了„„课件出示句子。(只有自己种,才有吃不完的菜。)师:你知道这句话是谁说的?生:小白兔说的。

师:她为什么这样说呢?让我们好好读读这个很有意思的故事吧!请小朋友们自由读故事的开头,一至三自然段,想想你读懂了什么。学生自由读课文。

师:你知道了什么?生:小白兔向老山羊要了一包菜子,他回去就可以自己种出很多白菜了。生:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生:老山羊为了感谢他们,就送给他们一车白菜。

师:那他们有没有收啊?

生:小灰兔收下了。随机出示句子。(小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)生朗读句子。师:这个“收下了”中,收是什么意思?生:收就是说老山羊送给小灰兔,他就拿了。生:收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

师:收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语,你能找到吗? 学生从课文中找出“收白菜”。师:这个收是什么意思?一样吗?生:不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。师:原来在不同的词语中,“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。学生认读词语卡片。

师:“收”还有什么别的词语朋友呢? 生:收到。生:回收。生:收衣服„„

师:老师也想到了几个词语,一起来读读吧!认读词语卡片:收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。师:小灰兔收下白菜,心里多么开心啊。谁来读读这句话? 指名两个学生朗读句子。(小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)师:那么小白兔呢?生:小白兔没有要白菜,而只是要了一包菜子。出示句子,指名学生读。(小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”)

师:小朋友,你们从图上看到了什么。生:我看到老山羊给小白兔一包菜的种子,老山羊的脸上还带着笑容。

师:对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔,好象正跟她说话呢。在说什么呢?现在,我就是老山羊,可爱的小白兔在哪里啊?(创设情境,师生表演对话。)小白兔,谢谢你帮我收白菜。生:不用谢。这是我应该做的。

师:小白兔,为了感谢你,我送你一车可口的白菜吧。生:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。师:为什么要菜子呢? 生:因为菜子拿回去,我就可以自己种了,到时候就有吃不完的菜了。师:旁边的小灰兔们,你们听了有什么想法? 生:我怎么没想到要菜子呢? 生:小白兔干吗要菜子啊,白菜多好吃啊!

师:原来,小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。(小灰兔收下了,说:“谢谢您!”小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”)

师:他们各自回家后又做了些什么呢?请小朋友拿起书,我们一起读四、五、六自然段。学生齐读。

师:他们回去干什么了?生:小白兔回家去种白菜,小灰兔回家就只吃白菜,什么也不干。(随即板书:吃、种。)

师:那么小白兔是怎么种白菜呢?生:小白兔先回家把地翻松种上菜子,等白菜长出来了再浇水,然后施肥,然后拔草,捉虫。后来白菜很快就长大了。

老师板书,学生划出文中的词语。(种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫)

师:你们看!(出示文中插图)小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水,一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午,太阳火辣辣的,晒得小白兔又渴又饿。可是,他还是坚持浇水啊!你看到他浇得怎样?(他浇得满头大汗。)

生:他已经浇得很累了,肚子也饿扁了。生:他浇得很辛苦。师:是啊,种白菜真是辛苦啊!旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了,她对小白兔说—— 生:小白兔,你先休息一下吧!生:小白兔,你先回家吃饭,休息好了再来浇吧!师:我知道你们都很关心小白兔,可是小白兔他不怕苦,不怕累,还是坚持—— 学生齐读句子。(小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)

师:小朋友,你们想想,小白兔施肥,拔草,捉虫时还会遇到什么困难呢? 生:拔草伤了手。生:虫子蛰了手。

师:说不定,还会被虫子咬,可疼了。生:她干活的时候会觉得腰酸背痛,太累了。

师:真好!是的,尽管劳动辛苦,尽管自己很累,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的白菜。

学生再次齐读句子。(小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)师:你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦? 生:常常。师:常常是什么意思? 生:就是经常的意思。

师:从这个“常常”我们能体会到什么?生:体会到小白兔天天都去照顾白菜,很勤劳。师:天天用的真好,对,经常去,几乎是每一天。你来读读句子。指名挑生读句子。生:我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦,可是她却坚持住了,所以她就成功了。师:是的。坚持劳动,最后白菜终于种好了。你来读。指名一生读句子。

师:小白兔种下了菜子后,白菜长出来了,她常常(),常常(),常常(),常常()。终于盼到白菜长大了,她心里多么——(生:高兴 生:快乐 生:开心„„)

师:你们听,她一边劳动,一边高兴地唱起歌来了。播放音乐《劳动最光荣》,学生跟着一起唱。师:劳动最光荣,劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时,小灰兔又在干什么呢? 生:小灰兔回到家里,把老山羊给他的白菜吃光了。

出示图片和句子,引导学生朗读句子。(他什么也不干,饿了就吃老山羊的白菜。)师:当小白兔种下菜子,开始劳动时,小灰兔却在家只吃白菜——(学生齐读句子。)师:当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时,小灰兔又在家吃白菜——(学生齐读句子。)师:当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时,小灰兔还是在家吃白菜——(学生齐读句子。)师:聪明的小朋友们,你有什么话想对小灰兔说呢? 生:小灰兔,你也应该向小白兔学习,学会劳动。

生:小灰兔,如果你不劳动,以后你就没法生活了,因为你没有学会生活的本领啊。生:小灰兔,你要是只吃白菜,而不去劳动,总有一天你的白菜会吃光的。

师:小朋友都替小灰兔担心呢!让我们赶紧读读课文的七八九自然段,看看最后他们都有怎样不同的表现?

学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图,指导看图。师:你们都看到了什么?

生:我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。师:你看她脸上还? 生:带着笑容,高兴极了。

师:为什么这么高兴呢? 生:因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。师:这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗?

指名两位学生朗读句子。(小白兔说:“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”)师:当小灰兔看到这满满的一担白菜时,他非常(奇怪)。你看他的表情? 生:他一只手抓抓脑袋,一只手放在嘴边。

师:他肯定在思考什么?生:他在想,小白兔的白菜是哪里来的呢?老山羊只是给了他一包菜子,怎么会有这么多的白菜呢?

师:说得对啊!你能读出小灰兔心里疑惑吗?

指名两位学生朗读句子。(小灰兔很奇怪,问道:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”)

师:小朋友,现在请你把这两句话好好读两次。读着读着,自己就要变成小白兔和小灰兔了,加上动作和表情就更棒了!学生自由练习朗读。

指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话

师:你们读得真像!要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以? 再请两位学生分角色朗读对话,加上动作。

师:真好!我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友,如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢?你会把这“劳动小能手”奖给谁呢? 生:我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。

生:我觉得小白兔做得好。因为她不等别人,自己的事情自己做,自己要吃菜,自己就种。师:是啊,从小白兔的身上我们更真切地感受到—— 学生齐读句子。(只有自己种,才有吃不完的菜。)

师:这句话告诉我们什么?生:只有自己爱劳动,才会有收获。

师:对。不仅仅是种白菜,还有好多事情也是这样的。只有自己怎样,才怎样? 生:„„

师:只有自己种,才有吃不完的菜。只有辛勤劳动,才会有所收获。只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,他收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。

师:其实,我们写字也是一样的。只有认真观察,勤奋练习的人,才能写一手漂亮的字。接下来,我们就一起来练字。出示生字“种、吃”,说说写的时候注意什么,老师在黑板上范写生字,学生再练习。师:希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里,下课。

板书设计:

小白兔 和 小灰兔

菜子 白菜

浇水

施肥 拔草 捉虫

种 吃 送 要

小白兔和小灰兔》教学设计(2篇)

阜新县蒙实小 白冬梅 阜新县蒙实小 陈雅秋

教学目标

1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。教学时间 2课时 教学准备

课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程

教学案例

(一)第一课时

一、激趣导入

1.师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事)

2.过渡:同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文

1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。2.学生自读课文。

要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。

3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4.指名试读课文。大家进行评议。

三、朗读课文,引导质疑 1.指名学生分段朗读课文。

2.师:读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题:

(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?(2)小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? ……

3.理解课文内容。

师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。相同点之一:

老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二:小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一:

小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。不同点之二:

回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)

不同点之三:

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)

师:读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)

四、分角色表演

1.同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗? 2.分小组进行准备。3.戴头饰表演。4.学生互相评议。

五、反复体会,续篇故事

今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗? 如果你有兴 趣的话,可以续编这个故事。明天我们来比一比,谁编得最好,谁讲得最精彩!

第二课时

一、有感情地朗读课文 1.指名朗读课文。

2.上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

二、认读本课的生字

1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑),指名认读,随时纠正读音。2.小老师领读词语、生字。3.重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4.开火车认读生字。5.找朋友,给生字组词。

6.“彩虹过桥”游戏。(字──组词──说句训练。)7.小组合作学习:

说说用什么方法记住这些字。

8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。

三、写字指导

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)2.练习给这几个字组词。3.教师范写,学生描红,练写。

四、快乐复习

1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候

担 肥

施 饿 翻

2.快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了。挑 担子

浇水

翻松

饿了

时候

施肥 3.照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。

把白菜吃完。把窗户打开。

__________。

教学案例

(二)第一课时

一、童话引入

1.边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰 兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性] 2.(板书课题)学生齐读课题

二、初读课文,认读生字

1.自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

2.利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)

3.小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。4.采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]

三、再读课文,整体感知

1.数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

2.借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

3.自由选择自己喜欢的段落给同学听。4.学生评议。

[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

5.重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6.在读中进行词句训练。

(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

7.课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容 1.指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

(1)比态度:学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

(2)比表现:学习4—6自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

(3)比结果:学习7—9自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

2.自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。3.学生质疑。

4.小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。5.汇报交流。

6.指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由准备──指名发言

六、巩固课文 1.复述课文。2.教师总结课文。板书设计

小白兔:要菜子__种白菜__送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔:拿白菜__吃白菜__要白菜

第二课时

一、读课文,认读生字、词语卡片

二、自学生字

要求:利用已学过的多种方法识记字形。如:熟字加偏旁(月-巴-肥、扌-旦-担、饣-我-饿);熟字换偏旁(逃-挑)等。

三、汇报交流

四、指导书写

1.同学们说说这六个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)2.教师指导书写。

给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。吃,右边不要写成“气”。3.先书空,再仿写。

五、课堂作业设计 1.练习书写生字。2.看拼音写字词。

lā chē

zhòng dì

chī

gěi

gàn huó

bǎ()

()

()

()()

()

教学目标:

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间: 2课时

教学方法: 自主、合作、讨论式教学

教学准备: 课件

教学过程:

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子「 」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第一教时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是„拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

·情境表演:老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

·小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教学目标 :

教养:

1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教育:热爱劳动。

发展:培养学生分析问题的能力。

教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备:

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录音、生字卡片 教学时数:2课时 教学过程 :

一、看图讲故事导入、感知课文大意

1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)

2、请一两名学生讲自己编的故事

3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)

二、布置学生借助拼音看课文

1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。

2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)

3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)

4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)

三、学习课文

以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)

1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。(学生发表意见,先不作出评议)

2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面? A、相同点之一

——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙

1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段 2)从这里说明了什么?板书:爱帮助别人 B、相同点之二 ——小白兔和小灰兔都很有礼貌 1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?

(转载自本网http://www.xiexiebang.com,请保留此标记。)2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌

3)明确它们都很有礼貌板书:有礼貌

4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分 别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方 C、不同点之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子(板书:要白菜要菜子)

1)为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢? D、不同点之二

——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种光吃不干活)

1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?

2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(投影演示幻灯2)

4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?

E、不同点之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要; 小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完吃完)

2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢? 3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)

5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?

四、总结课文

1、齐读课文,想:假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?

2、提出希望:每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。

附板书: 小白兔和小灰兔(小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图)有礼貌 要菜子 要白菜 自己种 光吃不干活 吃不完 吃完

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