九年级数学学情分析

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第一篇:九年级数学学情分析

九年级数学学情分析

我所带的两个班学生在数学课堂上对所学知识的掌握程度上,学生已经开始出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,对后进生来说,简单的基础知识还不能有效的掌握,成绩较差,学生仍然缺少大量的推理题训练,推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难,对几何有畏难情绪,相关知识学得不很透彻。在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力较差,为减轻学生的经济负担与课业负担,不提倡学生买教辅参考书,学生自主拓展知识面,向深处学习知识的能力没有得到培养。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力需要得到加强,以提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,拓展学生的知识面,提升学生素质;在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学处于一种放弃的心态。

课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂、家庭作业,学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,比较多的学生不具有,需要教师的督促才能做。

另外,本学期课程紧张,在学期末要完成初三上下册新课内容,需要加快进度。根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差,学习习惯差,许多学生不会进行知识的梳理,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题,应据实际情况,创新课堂教学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂的主人。

首先从培养学生的兴趣入手,分类指导,加大平日课堂的要求及其它的有力措施,平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶性。要在区别的基础上进行记忆,在掌握时应进行对比,抓住本质、概念特征,加以记忆。激发学生学习数学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和分析推理能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

第二篇:九年级数学学情分析

九年级数学学情分析

上学年学生期末考试的成绩平均分为70.8分,总体来看,成绩算是不错的。在学生所学知识的掌握程度上,整个年级已经开始出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,对后进生来说,简单的基础知识还不能有效的掌握,成绩较差,学生仍然缺少大量的推理题训练,推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难,对几何有畏难情绪,相关知识学得不很透彻。在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力较差,为减轻学生的经济负担与课业负担,不提倡学生买教辅参考书,学生自主拓展知识面,向深处学习知识的能力没有得到培养。在以后的教学中,对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书,不一定是教辅参考书,有趣的课外数学读物更好,培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力需要得到加强,以提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,拓展学生的知识面,提升学生素质;在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂、家庭作业,学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,比较多的学生不具有,需要教师的督促才能做,陶行知说:教育就是培养习惯,这是本学期教学中重点予以关注的。

第三篇:三年级数学学情分析

2016-2017第一学期三年级数学期中测试后学情分析

小屯小学

王玉洪

为了更深入全面的了解三年级数学教学的实效,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特对本学期三年级数学教学进行简要总结与分析。

一、检测质量分析 :

本次考试由任课老师提供试卷以新课程标准、北师大版三年级上册数学实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用四个方面全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试卷所选题型适中,知识覆盖面广,密切联系学生生活实际,有一定的综合性和灵活性,既体现了《数学课程标准》的基本理念与思想,又检测了学生的水平和能力,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。我对各大题的得失分情况作了统计:

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题的第3、4题,这样的题目平时做过,可是还是有很多学生出错,原因是在平时的练习中没有作为重点来练习,这是大多数教师的一个失误,另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们不能正确的运用数量关系分析和解决问题。我想我在今后教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能.2、判断题这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,较以前都有 明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深,答概念性判断题时出错。

3、计算方面十分理想,平时的教学中对基础知识抓的紧、稳,对学生应掌握的知识训练的到位。口算出错的少,说明学生的基础扎实,这与平时练的多要求高有关,计算时我们要求学生做到“一步一回头”,不要到头来算总账,大多数学生对学过的计算知识点掌握得很牢固,仅有个别学生出现问题,计算能力有待提高。唯一遗憾的是试卷出现看图列式,学生接触过,但是训练不够出错的较多,也是我今后教学的一个重点.二、数学质量:

现将本次考试成绩做如下总结:

班级 参考人数44,实考人44.及格率90%,优良率60%,整体较好。

三、提高三年级数学质量的措施:

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各校学生中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、通过考试发现看似简单的问题,不少学生做错,我有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我对学生把握度上出了偏差,过高的估计了学生的能力,这是我教学上的弱点,今后我一定想办法克服这一毛病。

3、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

4、平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。

5、重视学生的学习过程,不要急于求成,教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。

四、努力的方向:

1;继续培养孩子们用心做事的态度和细心做题的好习惯。

2、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。

3、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。

4、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

5、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。

总结数学质量分析可以看出,学困生与别的学生之间的差距更明显了,这些孩子无论在计算上,还是在理解题意上,分析问题、解决问题上差距更大,今后辅困、补差更关键。

第四篇:七年级数学学情分析

七年级数学学情分析

王小凤

初中数学是中学数学的基础,打好这个基础,对减少两极分化,开发智力,发展思维,培养人才都是至关重要的。因此,提高中学的教学质量,必须从七年级抓起。下面就对我班学生数学学习现状做一下简单描述。

大部分同学学习积极性尚可,能较好地完成学习任务,但很多学生学习习惯不是很好,整体水平不均,学习比较浮躁,这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。

一、学习状态 `

绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还比较出色,但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩极不理想。从课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

二、学习习惯

部分学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。比较喜欢上数学课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,有些学生抄作业现象比较严重。

三、解决方案及实施计划

1、“要抓质量,先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。教给学生怎`样学习数学,提高学生的数学学习能力。激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、进一步加强基础知识的教学,培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。

3、注重开发性地使用教材,在做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练、重复只能加重学习负担,降低学习效率,从而引起学生的厌恶。同时,要重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

5、对优良学生,要鼓励他们刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。对学困生,要进一步培养他们的学习兴趣,尽量杜绝抄作业现象,是每个人在原有的基础上有所进步。

第五篇:四年级数学学情分析

四年级学生数学学情分析

何玉鹏

一、班级情况分析

我们四年级本学期男生16人,女生11人。经过这段时间的接触,我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强,活动能力也不太好,师生关系还算比较融洽。班上同学成绩较为平衡,只有少数不合格现象。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。

二、学习情况分析

1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强,没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担,有一种想要放弃,但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。因此,我班很难形成一种良好的学习风气。

2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。经过一个阶段的整治,虽然有所改观,但质量一直提不高。

3、班级内缺少竞争意识,没有前进的动力。

4、一部分学生由于家庭的原因,有单亲家庭的,有父母在外打工而无法管的,有管不住的,也有一部分家长的不重视。

三、考试成绩分析

上学期我班数学考试共24名同学,我对他们的均分、及格率和优秀率作了了解从统计的这些指标看,成绩是良好的,及格率达到了100%,优秀率达到90%。我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下五个问题:

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,3、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高,但也只有不到86%。

4、粗心大意,审题失误,答题技巧不妙。

5、部分学生答题时间分配不得法。

四、对策及办法

1.改善学习行为:改进学习方法,难题怪题少做或不做,要重视基础性知识的理解和应用,及时巩固和多次重复训练重点知识;

2、发挥好生的榜样作用和转化差生,即抓好典型,防止两极分化。

3、认真上好每一堂课,提高学生思维能力。

4、提高答题技巧。

五、努力的方向

我将尽我所能,不断提升自身素质,争取使学生有一个更大的提高。

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