小学数学教研活动记录表2(精)

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第一篇:小学数学教研活动记录表2(精)

小学数学教研活动记录表

(项目负责人填写)

教研组: 五年级小学语文、数学

项目名称

活动时间

活动主题

参加对象

活动内容 及进程 数学新课程教研活动 项目负责人 卢成章

2015年05月12日 活动地点

阿伍小学电

教室

语文、数学新课程教研活动 主讲人 熊绍龙

全村教师 记录人 杨林兴

1、确定主题《威尼斯的小艇》《异分母分数加减法》。

2、制定教学目标、重难点。

3、商讨确定教学流程。

4、李德春、李光会老师完成教案也就是执教教师。

5、执教教师自我剖析所教学内容的不住。

6、教研小组对这两堂课进行评析。

7、教务主任对本次教研活动做总结。

8、乡教研室领导作评析与今

后教研活动发展趋势。

9、本校校长对今天活动进行总结。

这次集体备课活动顺利开展,老师们积极参与,踊跃发言。从而提升了我村教师的专业素养,收获颇丰,效果显著。

存在的问题:学生自主学习没有活动反思 得到有效体现,自主机会少,学生学习方式单一,缺乏有效的方法的引导与建议 和升华。

建议:结合学生实际,深挖教材。巧妙设计教学方法,调动学生普遍参与。全面引导,让学生掌握正确的学习方法。

过程确科研处负责人签字:卢成章 认

说明:活动一周内,校本培训职能 根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

第二篇:小学数学教研活动记录

第一学期小学数学教研活动记录

开学初我组以学区教研工作计划为指导思想,根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题,将乘法口诀及除法两部分知识的学习,确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究,注重课堂实效,扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况,制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作,发现和解决教学中的困惑和新问题,挖掘潜能,提高教学水平,促进课堂教学效率的提升。

本学期我们进行的教研活动记录如下:

每次活动,老师们都认真准备,积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员,我积极参加区教研活动,学习新的教学方法和教学理念,及时传达给学区教研组的教师们,使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试,达到共同提高的目的。

第一次:活动时间9月16日

在此次会上老师们共同探讨了教学中的困惑,共同制定出了本学期教研活动计划。

第二次:活动时间9月27日

邱老师讲了一节《10以内的加减》;邱老师认真备课,精心准备,经过一次次的试讲,两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课,提出了自己的见解。通过活动,大家进一步加深了对教材的理解,解决了教学中存在的困惑,收效还是较大的。

第三次:活动时间10月15日

这次活动老师们听了三节课:《6的乘法口诀》、《东南西北》、《下棋》。通过听课,对比自己的教学,找到了差距,例如:《6的乘法口诀》一节,我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点:都是从2—5的乘法口诀的规律引课,但我们在设计中对学生开放的空间较大,这样教师不好把握,而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊,通过活动,开阔了我们的视野,拓宽了教学思路,明确了今后教学中努力的方向。

第四次:活动时间10月26日

交流总结提高。在这次活动中,教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。

易老师说: 通过教研活动,使教师在把握数学课程的基本理念,课程目标,教育特点,设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。

邱老师:通过听几位教师的讲课,使我深深的意识到上好一节课,提问的重要性。课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念,才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能使教学实现提高学生能力的目的。

陈老师讲:我非常荣幸的在教研组里承担了一节研究课。通过这节课,不但锻炼了我上课的技能,同时,在我们教研的老师们真诚的提出我这节课的不足时,我又一次感到了收获的喜悦。尤其是一位老师就我课堂上的估算的处理提出的意

见,使我茅塞顿开,一下子意识到原来在估算是可以有导向的。通过大家的研究,和相互的交流使我对我的课堂又有了新的了解,同时,在后来的教学中我也改进不少,这节课使我收益非浅。

第五次:活动时间10月26日

我们五六年级数学教研组开了一次教学研究活动。石老师承担了本次活动的教研课,她授课的是六上分数乘除法的应用题。整节课,她做到以学生为主体,把本课的教学目标巧妙地融合于学生的自创题目情境中。各环节的时间分配较好,尤其是在引导学生进行小组合作探究时,给予充分的时间,让学生去思考问题,学生的问题让学生自己解决。同时也适当选做题,特别是重点如何突破,难度如何化简准备充分,符合学情。

当天中午,进行了评课活动。在说课中,介绍了自己教学设计的依据和意图,说明了自己的观点。评课的老师分别从学生学情、老师提问及学生回答、教学目标达成情况、教学各环节用时等方面进行了评议。

第六次:活动时间11月4日

1.外出学习、培训教师作精神传达

2.组内研讨课的评课活动

第七次:活动时间11月10日

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》

教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型。小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。

运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性。

运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;能根据具体情境进行判断,并选择恰当的方法进行灵活计算;能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。

第八次:活动时间12月10日

参加区“小学数学教研活动月”听小学数学教研员易虹辉老师宣读了由教育局颁发的文件“关于在全区开展小学数学教研活动月的通知”,布置了活动月的具体工作。听喻沛执教了示范课《分数应用题的整理与复习》,还听了特级教师盛建武老师结合示范课为大家作了题为《怎样上数学课》的主题讲座。

第三篇:小学数学教研活动记录

小学数学教研活动记录

时间:2014年10月24日 地点:多媒体教室 主持人:王 东 参加人:全体数学教师 内容:

一、胡校长、王老师点评两节实习教师见面课。其主要点位如下:

8、9的认识》

1、能引导学生对主题图进行仔细、全面的观察,从中找出数量是8、9的物体,并进行有序的数数。同时注意了在数与物之间建立一一对应的关系,从而让学生在头脑中形成了8、9的具体数量。

2、在数数的过程中,对有争议的数量,如有的学生说蝴蝶有8只,有的说有9只,教师能灵活的引导学生采用数一数的方法进行验证。

3、能引导学生用多种形式数数,除顺着从1数到8外,还让学生倒着从8数到1,培养了学生数数的灵活性。

4、能结合教材内容,对学生进行环保教育,全面发挥了教材内容的育人功能。

5、能结合摆点子图让学生切实感受到8和9的关系,为比大小,数序的教学做好了准备。

6、能引导学生关注生活中数量是8和9的物体,培养学生用数学的眼光观察生活。

7、建议:

(1).数数的过程显得有些墨守陈规。因为以有前面数数的方法做基础,学生已知道怎样数数,所以建议在数8、9的物体时可放手让学生数,不需要教师做过多的引导,只需要把握以下几点:

1、物与数一一对应;

2、按一定的顺序数;

3、注意8与9的关系。这样既可突出教学重、难点,又可以节约大量的时间进行后面的教学。

(2).在进行比较大小的教学时,要注意引导学生结合点子图填数并比较大小,作到数、形结合。(3).在教学过程中,教师还缺乏一定的应变能力和信息重组的能力。

《周长的认识》教学过程清晰,展现出了课型。

1、利用课件,让学生充分理解了一周的含义,为学生理解周长的概念作好了必要的准备。

2、教师创设小圆点谁先回到起点的问题情境,自然的使学生关注一周的路程,生动、形象的媒体演示,丰富了学生关于图形周长的感性认识,使图形周长的概念在学生的头脑中得以构建。

3、通过与书上概念的比较,引发了学生对“封闭图形”的思考和讨论,使学生对周长的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、让学生摸周围物体的面的周长,描书上各种图形的周长,将周长的概念推而广之,使学生经历了从具体中来,到具体中去的思维过程,从而牢固的建立了周长的概念。

5、求各种图形的周长能引导学生作到方法多样化。

6、整节课体现了学生主动参与和自主探究,练习题的设计有助于学生巩固周长的概念。

7、建议:

(1).在学生用不同的方法测量出不同图形的周长后,教师在学生交流、汇报的基础上,可以引导学生对测量方法做适当的小结:1.直的边的图形的测量方法。2.曲边图形的测量方法。从而有助于培养学生的数学方法、策略优化等思想。

(2).可结合测量,进一步追问各种图形的周长是哪几条边围成的?从而有助于学生充分感知,进一步巩固周长的概念。

二、胡校长谈我校教研活动开展的模式。

1、研课。研课小组要做以下几件事情:(1)研究教案;(2)研读教材、教师用书;(3)收集资源(主要是案例);(4)听试讲。.2、上课。

3、议课。主要议类结构(即这一类型的课该怎样上)

4、共同反思。

5、组内对活动进行总结。

三、教研组长王东对本次的联合教研进行了全面的总结

第四篇:小学语文教研活动记录.2

高庄小学语文教研活动记录

活动时间:12月6日

活动地点:多媒体室

参加人:语文教师、教导主任。

活动内容:《快乐作文》专题研究实施方案

主持人:王喜花

活动过程:

一.王喜花提出问题

对低年级进行初始的作文写作训练,使他们掌握基本的写作技能,具备一定的书面表达与交际能力,是小学语文教育必须努力完成的任务之一。然而在调查中却发现作文教学不容乐观,在教学中,学生大多被限制在“师授作文”的狭小天地中。怎样才能实现快乐作文呢?

二、问题归因

张连臣:提出教师要求偏高。教学中教师要求标准高且面面具到,常以优秀作文为榜样,致使学生产生畏难情绪,自信心受挫,兴趣全无。

张金领:教学模式封闭,单一。在作文教学中很多教师仍用传统的教学模式,重作前指导,轻作后修改,重习作形式,轻习作内容。学生沿教师指引的方向思维,依“范文”而作,所以学生习作千篇一律。

张新花:学生没有观察生活的习惯和能力,对身边的人和事往往熟视无睹,作文教学因脱离生活成了无源之水,无本之木。

三、制定本次实施措施

作文教学作为语文教学的一个重要的组成部分,一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听作文,如见猛兽”的心态,我觉得,要解决这一问题,我们首先必须转变观念,进行改革。以下是本次讨论结果:

1、我们必须培养学生的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师,在培养写作兴趣方面,我们可以采取以下措施:让学生明确写作目的,培养写作意识;注重平时积累,做到厚积薄发;开创多种训练形式,提高写作能力。

2、要注重学生创造力和发散思维的培养。教师要有创新意识,树立以培养创造力为主导的教学思想,给学生营造创新的环境。

3、课外练笔

为了更好的提高小学生的写作能力,课外练笔很重要。例如,教师可鼓励学生在课外写日记,作读书笔记等等。

4、口头作文

作文教学的实践证明,“说”有助于“写”,经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。

高庄小学语文教研组

2010.12.8

第五篇:小学数学教研活动记录11

数学教研组第 十一次活动记录

时间:2013年11月28日

地点:办公室

主题: 培养学生养成良好的学习习惯

人员:全体数学教师

主持:王红旗

培养学生养成良好的学习习惯。

对一年级新生的身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排:

一、学习教材特点,增加实验意识。

教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。

二、重视课堂教学,活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材,创设多种语境,培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字新理念,应让学生在游戏中学,在玩中学,体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇,每学期每人准备一个教学困惑

和反思本,认真反思,至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量的论文,并在教研活动中进行探讨研究,提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育,培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点,培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。

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