心理学与教育学的电影

第一篇：心理学与教育学的电影

心理学电影：

1、《吮拇指的人》thumbsucker 名叫Justin的男孩，17岁了还在像婴儿一样吮吸大拇指，戒不掉。心理看点：ADHD Ritalin，注意缺陷与多动障碍

2、《记忆碎片》memento 就不重复细节了，不是因为太经典而在这里设悬念，而是完全无法重复··· 心理看点：短时记忆障碍，海马体损伤

3、《水果硬糖》Hard Candy 看完这部电影后：基本上男人都觉得一阵寒意飘过，女人则觉得大快人心。心理看点：恋童癖、犯罪心理学

4、《大象》elephant 这是一部关于校园暴力的片子，思考良久为什么名叫“大象”？——原来青春期的大象才是最危险的。? 心理看点：校园暴力，社会心理学、犯罪心理学

5、《沉默的羔羊》the silence of the lambs6、《心理游戏》the game（点击可看）

经典中的经典，强烈推荐！就算再多看上几遍，依然回味无穷啊~~ 心理看点：Abnormal的心理学，潜意识，人格分析。变态心理学，异性癖、食人狂

6、《心理游戏》the game 一部标准的好莱坞电影，值得一提的是，情节的接宕起伏会让你爱不释“眼”。心理看点：人格/性格测试，应用，设计情景

7、《爱德华大夫》spellbound 希区柯克的名作，也是心理电影不容错过的经典之作~~ 心理看点：梦的解析、失忆、强迫泛化；精神分析中的经典

8、《梦旅人》picnic 影片并没有过多地表现精神病的歇斯底里，取而代之的是这些病人的单纯和可爱；岩井俊二的巅峰作之一。

心理看点：精神病患者，精神分裂

9、《约书亚》Joshua 九岁男孩Joshua，因为妹妹出生而失宠；在此之后，发生了一连串不幸的事··· 心理看点：儿童心理学、乱伦

10、《圣女贞德》the messenger：the story of joan of arc 一部让人深深迷恋的片子，喜欢贞德振臂高呼“Follow me”时血液沸腾的感觉。心理看点：精神分裂症

11、《雨人》rain man 惊觉于它如此细腻而又震撼人心。

心理看点：孤独症(通俗点叫自闭症)高功能孤独症

12、《和莎莫的500天》(500)Days of Summer

继《暖暖内含光》之后又一治愈大片；不同的是前者是做梦大片，后者是醒梦大片。心理看点：恋爱心理，失恋治愈

13、《象人》The Elephant Man 大卫·林奇1980年的处女作，黑白胶片，看完会哭的··· 心理看点：精神救赎、社会心理学

14、《火柴人》matchstick men 火柴人——美国俚语，说的是那种让你掏心掏肺外加掏钱的骗徒„„内容挺有意思的，结局也很精彩，值得一看。

心理看点：洁癖、强迫性人格

15、《第六感》The Sixth Sense? 影史上只有四部惊悚片曾获得过奥斯卡最佳影片提名，这部片子便是其中之一。心理看点：儿童心理学

16、《庸人哈尔》Shallow Hal? 庸人哈尔和一个胖妞谈恋爱的故事，一部有明显教育倾向，能深切满足各位有受教育痞的人们愿望的片子。

心理看点：教育心理学

17、《苏菲的世界》Sofies verden? 把一部哲学名著改编成电影，还让那么多人喜欢，不容易啊~~ 心理看点：心理教育、自我分析、犯罪心理学

18、《心灵捕手》good will hunting 看完后我的感受是：我想找个像Sean一样懂爱的人··心理看点：心理咨询，认知行为疗法；精神分析弗洛伊德

19、《美国精神病人》american psycho Christina Bale的表演得真好。再没有比他更有魅力的变态杀人狂了··· 心理看点：双重人格精神分裂症 20、《死亡实验》das experiment 这是一部通过设定极端环境表现人性阴暗面的电影，非常有震撼人心的冲击性~~ 心理看点：服从心理，经典的社会心理学实验

教育学电影： 1《死亡诗社》 2《放牛班的春天》 3《蒙娜丽莎的微笑》 4《霍兰先生的乐章》 5《街头日记》 6《心灵捕手》 7《摇滚校园》 8《当幸福来敲门》 9《浪潮》

10《山村犹有读书声》 11《乡村女教师》 12《心灵访客》 13《热血教师》 14《音乐之声》 15《桃李满门》 16《四分钟》 17《弦动我心》 18《吾爱吾师》 19《万世师表》 20《黑板》

21《天堂的颜色》 22《家庭作业》 23《跑吧，孩子》 24《我的教师生涯》 25《美丽的大脚》 26《草房子》 27《凤凰琴》 28《孔子》

29《一个都不能少》 30《看上去很美》 31《高考1977》 32《上学路上》 33《烛光里的微笑》 34《高三》 35《孩子王》 36《十三棵泡桐》 37《代课老师》 38《请投我一票》 39《鲁冰花》 40《考试一家亲》 41《迟到的春天》 42《女大学生宿舍》 43《阳光灿烂的日子》 44《麻辣老师》 45《早熟》 46《小孩不笨》 47《回归》 48《蝴蝶》

49《姐姐的守护者》 50《孩子在看着我们》 51《成长教育》 52《录取通知书》 53《天那边》 54《小猪教室》 55《卧底学园》 56《我的父亲母亲》 57《我的老师》 58《苏菲的教师》 59《朱诺》 60《少年犯》 61《教父》 62《入殓师》 63《红与黑》

第二篇：电影与心理学教案

2013年12月17日课程

教育心理学——第一组电影与心理学教案

第一部分课前准备

一.场地及工具准备：教室5406，U盘，相关资料  资料准备：

 通过网络查找与此相关的电影，以分组观看的形式、网上搜索、查找书本等将电影与心理学中学过的知识点相联系

 以文字、语言、图片的形式呈现出来，转换成大家比较喜欢的形式

 人员分工：

 首先组织小组讨论，按照方便可行的原则，将本组成员（共15人）分成4小组

 每小组负责一部电影的相关知识点，并分别制作PPT，交由组长筛选，综合整理成为完整的课件

 之后大家对其提出好的建议，进行修改，形成最终结果。随后进行试讲。

 学习目的：

 学习了心理学之后再来看一些涉及到曾经学过的知识的电影，为学习过程增添趣味，在快乐中学习；

 心理学无处不在，电影是展示生活的一镜子，了解心理学与电影的关系；  复习我们所了解到的心理学，学会分析电影中的心理学与心理学本身的差别；学会辨别什么是伪心理学

 知识点讲解

 心理学与电影  五部电影介绍

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 《雨人》  《火柴人》  《庸人哈尔》  《美丽心灵》  《水果硬糖》  推荐电影

第二部分教学过程

知识点学习（15分钟）

电影一：雨人

剧情介绍：

《雨人》作为心理题材电影的经典，浓墨重彩的展现了自闭症患者的典型症状。电影的主人公雷蒙是一个自闭症患者，行为异常，被视为白痴。影片的基本内容是：靠倒卖汽车为业的小商人查理与父亲不和，分手多年。某天突然收到父亲的死讯。三百万元遗产正好可以帮他渡过生意上的难关，无奈父亲却把这笔巨款留给了他从未谋面的哥哥雷蒙。雷蒙是一个自闭症患者。查理将雷蒙从精神病院拐出，试图从雷蒙监护人那里敲诈这笔遗产。但在与哥哥相处的短短几天里，查理被亲情所感染，放弃了对遗产的争夺

症状：自闭症是一种因脑部功能异常而引致的发展障碍，影响患者的脑部功能，社交能力和沟通能力。自闭症又叫阿斯伯格综合症，也称孤独症，表现为人际社会互动发展的障碍，沟通发展的障碍，局限性狭窄的兴趣与固定僵化的行为等特征。

在电影中，雷蒙患有自闭症的表现：

1、人际社会互动发展的障碍表现为雷蒙终日不与人接触。他自我封闭、不理会外界事物，难与身旁的人建立情感，在刚开始时总是不能和查理有效的沟通，也不能和他建立起良好的兄弟感情。

2、雷蒙的沟通发展的障碍表现为他对外界的视若无睹，听若未闻。他似乎缺乏“理论思维”------无法意识到他人对待事物可能持有与他们自己不同的观点．对于查理对他的难以忍受，雷蒙总显得很漠然，还经常答非所问，或在他人对他说话时没有任何反应。

3、雷蒙局限性狭窄的兴趣与固定僵化的行为体现在他喜欢收集特别的卡片，看特别的电视节目；他要在固定的时间看固定的电视节目、每餐要吃固定食品、只穿一种品牌的内裤，在固定时间就寝等等。

心理学中与自闭症相关的知识：

1、感觉和知觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是认识世界的开端。知觉则是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，使人对感觉信息的组织和解释的过程。雷蒙对外界的视若无睹，听若未闻，或是对某些声音或图像特别的恐惧或喜好，这些不同于常人的反应势必与他的感觉或知觉有关，尤其是知觉。

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2、注意。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意是一切心理活动的警卫和门户，具有选择功能、保持功能、调节和监督功能。雷蒙的注意的“指向性”和“集中性”是十分强的，指向性是指在某一瞬间，我们的心理活动只对有关刺激产生反应而对其他刺激不发生反应，表现出对特定事物的选择。而雷蒙不仅仅是在某一瞬间的表现对特定事物的选择，而是在长时间内都对某事物表现出特定的兴趣，他对自己有兴趣的东西有极高的持续的专注力。集中性是指心理活动停留在一定对象的强度或紧张度。雷蒙的心理活动在它感兴趣的事物上停留的强度和紧张度很高，他在看他想看的电视节目时的专注远远高于常人，此时其他人基本上不能进入他的世界。

3、思维和语言。思维是人脑对客观现实的概括地、间接的反映。它可以被划分为动作思维、形象思维和抽象思维。动作思维是以实际行动为支柱的思维，是与主体对事物的感知和自身的动作相联系的。形象思维是以事物的形象为支柱的思维，可以脱离对事物的感知，凭借头脑中的表象来进行。抽象思维是运用概念进行判断、推理的思维，以概念为支柱。雷蒙的形象思维和抽象思维应该比较薄弱，在知觉问题上的论述中我已经举过例子。他的思维方式应主要为动作思维，是直接建立在对事物的感知上的。或许正是雷蒙在思维上的缺陷影响了他在语言上的缺陷，他总是重复着固定的话，或是不断重复他人的话，从中也可见他的思维的直观和注意力的集中与局限。

自闭症的症状特点：

⑴语言和沟通的障碍。自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷，比如影片中的雷蒙有沟通和学习的困难，他无法表达自己，但有着在数字上过目不忘的惊人天赋。

⑵人际互动的障碍：无法与他人建立人际关系。眼晴不看人，甚至躲避视线的接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉。

⑶行为活动的特征：行为带有重复性、固定化、仪式化的特征。一旦这种惯例、仪式遭到破坏，会使患者十分惊恐。

自闭症的治疗方法：

1、行为疗法：行为疗法是自闭症教育治疗中最常采用而且有效的方法，主要是应用自闭症儿童本身自发性的反应，来改善自闭症症状及戒除一些重复行为，亦可教导他们以配合日常生活，甚至成为他们的专业技能。

2、游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。

3、感觉统合疗法：自闭症儿童可出现感觉统合失常，这是由于脑部功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、触觉等基本感觉加以统合，而作出适当的反应。感觉统合疗法的目的是要刺激以上几种感觉，教导病童控制反应，让他们依照内在潜能来引导自己的日常活动，形成顺应性的反应，藉此促成这些感觉的组合和统一。

电影二：《火柴人》

剧情介绍：

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主人公罗伊和他的搭档弗兰克是一对合作多年的江湖骗子，他们骗术高明，称自己为行骗艺术家，专门利用人们爱占小便宜的心理实施行骗，借以养家糊口。而与妻子离异多年的罗伊却是一个精神强迫症患者，他有洁癖，恐惧灰尘，每次开门都要默念1、2、3。罗伊也因此接受了由法兰克推荐的心理医生的治疗。在心理医生的帮助下，罗伊见到了自己从未谋面的女儿安吉拉，安吉拉的到来，仿佛填补了罗伊内心对爱的渴求，罗伊的生活变得不再那么枯燥，罗伊深深的沉醉在与女儿的亲情中，而不曾想这背后竟隐藏着怎样一个骗局„„

故事的主题围绕着爱与亲情展开，却又有着出人意料的结局；原来这都是假的，技艺高超的火柴人罗伊最终被骗走一切，包括自己所投入的爱。但故事的最后，老罗伊选择了原谅。对于罗伊这样一个孤独了太久的骗子来说，或许这才是最好的结局。

症状介绍：强迫症（OCD）属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病，其特点为有意识的强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。患者虽体验到这些想法或冲动是来源于自身，极力抵抗，但始终无法控制，二者强烈的冲突使其感到巨大的焦虑和痛苦，影响学习工作、人际交往甚至生活起居。

强迫症的病因复杂、尚无定论，目前认为主要与心理社会、个性、遗传及神经-内分泌等因素有关。

强迫症状具有以下特点：

1.是患者自己的思维或冲动，而不是外界强加的。

2.必须至少有一种思想或动作仍在被患者徒劳地加以抵制，即使患者已不再对其他症状加以抵制。

3.实施动作的想法本身会令患者感到不快（单纯为缓解紧张或焦虑不视为真正意义上的愉快），但如果不实施就会产生极大的焦虑。4.想法或冲动总是令人不快地反复出现。强迫症的治疗： 1.心理治疗

强迫症作为一种心理疾病，其发生机制非常复杂，具有相似症状的患者其心理机制可能千差万别。在心理治疗中，治疗师通过和患者建立良好的医患关系，倾听患者，帮助其发现并分析内心的矛盾冲突，推动患者解决问题，增加其适应环境的能力，重塑健全人格。临床上常用的方法包括：精神动力学治疗，认知行为治疗，支持性心理治疗及森田疗法等。

2.药物治疗 3.物理治疗【轻松一刻】：

强迫症自测表

在物欲横流的今天，强迫症随着压力在人类社会肆意横行，成为心理疾病中发病率较高的疾病之一，那么你有没有患上强迫症呢？以下是强迫症的自测表，你可以测测自己有没有强迫症的症状。

1、头脑中有不必要的想法或字句盘旋;

2、忘性大;

3、担心自己的衣饰不整齐及仪态不端正;

4、感到难以完成任务;

5、做事必须做得很慢以保证做得正确;

6、做事必须反复检查;

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7、难以作出决定;

8、反复想些无意义的事;

9、注意力不能集中;

10、必须反复洗手，点数;

11、反复做毫无意义的一个动作;

12、常怀疑被污染;

13、总担心亲人，做无意义的联想;

14、出现不可控制的对立思维、观念。

15、习惯反复说一句话或同一个名字，或者在同一地点以同一方式反复散步。

16、戴耳机的时候必须看清了左右才戴;

17、定闹钟5分钟一次,但还是不肯起;

18、怀疑门没锁;

19、看到别人没把黑板擦干净就觉得别扭;20、考试成绩出来后不敢查;上述症状中如果你出现了4种及以上，你可能就患上了强迫症，需要到医院检查确诊，以免耽误病情，延误最佳的治疗时间。即使检查结果证明你没有患上强迫症，你也可以为自己的健康多加一道保险。对于那些患有强迫症的朋友可以选择目前治疗效果较好的平虑解迫安神剂进行治疗。[1]

电影三：《庸人哈尔》

剧情介绍：年轻的哈尔（杰克·布莱克饰）在老父临终的病榻前，答应父亲以后只会约会世界上最年青、最美丽的女子。年届三十的哈尔一直坚守着这个“原则”，他只欣赏女子的外表，哈尔不屈不挠狂追美女，却屡战屡败；这时，一位专职从事心理辅导的“大师”为他动了类似催眠的“法术”。年轻的哈尔（杰克·布莱克饰）在老父临终的病榻前，答应父亲以后只会约会世界上最年青、最美丽的女子。年届三十的哈尔一直坚守着这个“原则”，他只欣赏女子的外表，哈尔不屈不挠狂追美女，却屡战屡败；这时，一位专职从事心理辅导的“大师”为他动了类似催眠的“法术”。

看点：

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该片有一个很好的创意点子：让浅薄至极的主角只看到他人的心灵美，即把心灵美视觉化。广而言之，在千百万观众身上做一个小小的心理试验：如果有一种力量能让我们只看到人的本质，那么魔鬼身材是否因此失去诱惑力？

电影四：《美丽心灵》剧情介绍: 《美丽心灵》是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片。故事的原型是数学家小约翰福布斯纳什(Jr.John Forbes Nash)。英俊而又十分古怪的纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。

但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚(Alicia)的相助下，毫不畏惧，顽强抗挣。

经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔经济学奖。这是一个真人真事的传奇故事，今天纳什继续在他的领域中耕耘着。

在整个影片中，纳什出现的几个幻觉形象从心理分析的角度来说非常有代表性。第一个幻想中的人物———浪子查尔斯。查尔斯与纳什拘谨的个性完全相反，在纳什遭到打击，陷入焦虑和绝望之后出现，他不停地鼓励纳什，承认他是天才，自怜自苦的纳什无疑正需要这样的认可和鼓励。

第二个幻想中的人物————国防部官员帕彻，这是由纳什的英雄情结产生，代表着罪恶的原型，他野蛮，粗暴，专横，破坏力十足。

第三个幻想中的人物————小女孩玛休，她更可以被看作是纳什真实自我的投射：孤单，无助，楚楚可怜，需要别人的爱抚。卸下“天才”的人格面具后，纳什在本质上就是这样一个纯真又脆弱的大孩子。

这三个典型的幻觉从心理分析的角度来说正是被纳什意识压抑的心灵空间的一部分。

精神分裂症

是指在各种不同原因（生物学、心理学和社会环境因素）的影响下，人的精神活动发生分裂，即人的思维，情感，意志行为之间互不协调，患者对正常事物产生歪曲的理解和认识，行为荒诞怪异，脱离现实。

精神分裂症的发病与先天素质、家庭及学校的教育环境、周围的环境氛围、他本人的对外来应激的应对方式、心理防御机制等有关，发病必然有一个诱发因素，不能很好的防御应对便出现了情况.目前来说，精神分裂症彻底的治愈案例还没有，但是病情一直稳定不再复发的案例很多.怎么缓解精神分裂症

积极地给予有效的药物治疗，2013年12月17日课程

家庭对患者的治疗、康复起着非常重要的作用，家属需要了解疾病知识，支持患者治疗，帮助选择正确的治疗途径

精神分裂症治疗是长期治疗，患者和家属一定要掌握疾病的自我管理技能，防止反复发作，维持病情的长期稳定

患者、家属、医务工作者建立良好的治疗联盟，共同应对疾病。

电影五：《水果硬糖》剧情介绍：

十四岁少女海莉在网络上认识了三十二岁的摄影师杰夫，二人相约在咖啡馆见面，相谈甚欢。海莉主动要求去杰夫家，让他为自己拍摄艺术照片，杰夫欣然从命。聊天喝酒之后，杰夫突然眩晕倒地，醒来发现自己竟被五花大绑。原来海莉是有备而来，就是要惩罚在网络上勾引未成年少女的恋童癖。

概念：“恋童癖”是以儿童为对象来获得性满足的一种性变态，（以男性患者多见，其所恋儿童常是10～17岁之间朋友或熟人的子女。）为什么会出现恋童癖这一现象？

目前大多数学者认为其发生是后天心理发展异常造成的。

1.心理因素：爱怜童心，人皆有之，但对儿童性过分关注、超过了一定的限度，就可固化心理并控制人的行为。

2.社会因素：没有能力处理异性间的人际关系，感到紧张、害怕，从而把兴趣转移到儿童身上。

3.家庭因素：家庭不和谐

4.人格缺陷：胆怯、懦弱，缺乏应付危机的能力为易患人群。当他们遇到工作、学习等方面的重大精神冲击或妻子有外遇后，他们往往没有勇气去面对现实，幻想退回到童年，故把心思转移到小女孩身上，在心目中把她们幻化为恋人或母亲。

5.其它疾病：部分精神发育迟滞、残疾者，可因与成熟女性交往机会少，也会出现本病。1，恋童癖患者的典型表现是只对未成熟儿童感兴趣，患者主要追求心理上的性满足和性快感，但是，不一定追求性交行为。

2，患者往往有严重的烦躁不安，即使没有发生真正的性活动，对儿童亦容易产生性幻想。有些患者仅对儿童产生性欲望，并且往往是对一定年龄阶段的儿童，而另一些患者对儿童和成人均可产生性幻想。

3，本病在男女中均可发生，男孩和女孩均可能成为受害者。 治疗

常用的有厌恶疗法

当患者接触儿童或儿童模型时便给予能造成其身心痛苦的刺激,如电疗刺激,橡皮圈刺激,肌肉注射催吐药使其呕吐等,破坏患者病理条件反射,经过多次反复强化,使其改变恋童癖的行为模式.2，通过药物治疗

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如给患者使用抗雄激素来限制男女恋童癖者的性欲,也有一定疗效.课程总结（5分钟）

第三部分

备注说明分组详情

第三篇：教育学心理学

教育学、心理学复习资料作者：徐新琳

一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：

(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。

(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

二、心理学

51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。

53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。

63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。

72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。

73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。

75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。76、思维的基本形式：概念、判断、推理。

77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。

78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反

三、触类旁通；反之为负迁移。

81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。

82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。

83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。

84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。

85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。

86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。

88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。

89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。

90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。

91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。

93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。

94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。

95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特征。

99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。

100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑·应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。

102、心理健康的现实标准：

自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。

103、心理咨询：精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。

104、青少年异性交往的原则：自然、适度。

三、新课程知识

1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；

(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：

(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。’

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。

新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。

6、新课程的结构有了调整：

(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。

(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。

(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％一12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。

7、新课程的教学策略：

(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。（2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。

8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。

9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。

10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。

11、新课程在管理政策上：

(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。

(2)开辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原则。

12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。

13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。

15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。

16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。

18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。

19、改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。2l、教学活动设计要求：

(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。

22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。

24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。问答题：

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，2．教学过程的基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么? 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。(1)旧式分工造成了人的片面发展；

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?(1)确立合理的智力活动原型；(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。

15、怎样培养学生的创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；(3)培养发展学生的直觉思维的能力；

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类? 注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。18．怎样帮助学生 1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。20、教师应具有什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。23．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质? 注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳定的兴趣；

②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领； ③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯； ④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。24．影响印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。

(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。

25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了； ③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。

教师招聘教育学心理学试题及答案（共三份试卷）2010-01-18 17:38 |(分类:默认分类)

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。

A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性()。

A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是()。A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。

A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新 D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是()。A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。

A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异 10.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程

三、名词解释

1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能

四、简答题(每小题6分，共24分)

(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价

10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

四、论述题

21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

（第三卷）

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

四、论述题 22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

（第四卷）

一、选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员 5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

二、填空题

14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

三、简答题

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？ ①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

（第五卷）

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（）A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

（第六卷）

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则 10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的 11．班主任做好班级工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点

009年小学教师招聘考试教育学试题及答案 2010-01-18 17:37 |(分类:默认分类)

一、单项选择题

1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。

A．自然形态的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社会教育

2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。

A．初等教育

B．普通中小学教育

C．中等教育

D．一般教育现象

3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。

A．《学记》

B．《大学》

C．《论语》

D．《师说》

4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。

A．《学记》

B．《论语》

C．《尚书》

D．《孟子》

5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育论》

B．《雄辩术原理》

C．《理想国》

D．《巨人传》

6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。

A．资本主义社会初期

B．封建社会末期

C．奴隶社会初期

D．原始社会末期

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主义与教育》

B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》

8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫尔巴特

C．夸美纽斯

D．柏拉图

9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。

A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威

10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。

A．实践教育学派

B．实证教育学派

C．传统教育学派

D．实用主义教育学派

11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．杨贤江

D．陶行知

12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。

A．苏霍姆林斯基

B．杨贤江

C．凯洛夫

D．赞可夫

13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。

A．巴班斯基

B．赞可夫

C．加里宁

D．凯洛夫

14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最优化教学

B．范例教学

C．发展教育

D．终身教育

15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。

A．布鲁姆

B．布鲁纳

C．根舍因

D．斯金纳

16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。

A．《教育论》

B．《教育学》

C．《大教育学》

D．《教育原理》

17．1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A．桑代克

B．盖顿

C．杜威

D．克伯屈

18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。

A．凯洛夫的《教育学》

B．冈察洛夫的《教育学》

C．巴拉诺夫的《教育学》

D．巴班斯基的《教育学》

19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。

A．《论语》

B．《学记》

C．《四书集注》

D．《孟子》

20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。

A．《论语》

B．《师说》

C．《学记》

D．《孟子》

21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B）。

A．柏拉图

B．亚里士多德

C．昆体良

D．苏格拉底

22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D）。

A．夸美纽斯的《大教学论》

B．柏拉图的《理想国》

C．斯宾塞的《教育论》

D．昆体良的《雄辩术原理》

23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B）。

A．卢梭

B．培根

C．拉伯雷

D．洛克

24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。

A．柏拉图的《理想国》

B．夸美纽斯的《大教学论》

C．昆体良的《雄辩术原理》 D．斯宾塞的《教育论》

25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。

A．柏拉图

B．赫尔巴特

C．康德

D．梅依曼

26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D）。

A．杜威

B．夸美纽斯

C．凯洛夫

D．赫尔巴特

27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B）。

A．杜威的《民主主义与教育》

B．凯洛夫的《教育学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》

28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。

A．陶行知

B．蔡元培

C．杨贤江

D．徐特立

29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D）。

A．徐特立

B．蔡元培

C．杨贤江

D．陶行知

30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。

A．斯金纳

B．杜威

C．布鲁纳

D．加涅

31．提出“范例教学”理论的教育家是（A）。

A．根舍因

B．布鲁纳

C．巴班斯基

D．赞科夫

32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。

A．认知结构的教育理论

B．全面发展的教育理论

C．范例教学的理论

D．教学最优化的教育理论

33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。

A．申比寥夫等合著的《教育学》

B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》

C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》

D．凯洛夫主编的《教育学》

34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。

A．赫尔巴特

B．裴斯泰洛齐

C．梅依曼

D．洛克

35．最早提出“行动研究”这一概念的是（D）。

A．梅依曼

B．拉伊

C．凯洛夫

D．勒温

36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）。

A．观察法

B．实验法

C．行动研究法

D．文献法

37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。

A．行动研究法

B．观察法

C．实验法

D．调查法

38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。

A．最优化理论

B．认知结构的理论

C．发展性教学理论

D．范例教学理论

二、多项选择题

1．教育活动的基本规律包括（BD）。

A．教育与生产力之间的矛盾或关系

B．教育与社会发展之间的矛盾或关系

C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

E．教育与生产关系之间的矛盾或关系

2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。

A．教育哲学

B．教学论

C．教育科研方法

D．学校管理学

E．外国教育史

3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》

B．凯洛夫的《教育学》

C．洛克的《教育漫话》

D．斯宾塞的《教育论》

E．卢梭的《爱弥儿》

4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。

A．加里宁《论共产主义教育》

B．凯洛夫《教育学》

C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》

D．巴班斯基《教育过程最优化》

E．马卡连柯《教育诗》

5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。

A．教师中心

B．活动中心

C．儿童中心

D．课堂中心

E．书本中心

6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。

A．有变革

B．可重复操作

C．有理论假说

D．有控制

E．全面科学

7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。

A．观察

B．测验

C．问卷

D．查阅资料

E．谈话

8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。

A．计划性

B．实用性

C．客观性

D．科学性

E．广泛性

9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。

A．会议记录

B．期刊

C．录音

D．评述

E．文摘

10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育

B．学校教育

C．自我教育

D．社会教育

E．自然形态的教育

11．调查法的具体方式有（ABCDE）。

A．查阅文献资料

B．测验

C．观察

D．问卷

E．谈话

12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。

A．教学相长

B．“不愤不启，不悱不发”

C．“学而不思则罔，思而不学则殆”

D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”

E．长善救失

13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。

A．教学过程的四个阶段论

B．实科教育思想

C．教育性教学

D．自然主义教育

E．实用主义教育思想

14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。

A．学校即社会

B．教育即生活

C．儿童为中心

D．课堂为中心

E．从做中学

15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。

A．陶行知

B．徐特立

C．蔡元培

D．杨贤江

E．朱熹

16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。

A．布鲁纳的《教育过程》

B．布鲁姆的《教育目标分类学》

C．赫尔巴特的《普通教育学》

D．赞可夫的《教学与发展》

E．夸美纽斯的《大教学论》

17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。

A．交往领域

B．动作技能领域

C．认知领域

D．情感领域

E．思维领域

18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。

A．有变革

B．有被试

C．有理论假说

D．可重复操作

E．有控制

三、填空题

1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。

答案：教育现象教育规律

2．从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种。

答案：学校教育家庭教育社会教育

3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育。答案：家庭学校

4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。答案：校外儿童校外成人文化

5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。答案：社会人的身心

6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。答案：教育现象教育规律

7．教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活服务。答案：个人发展培养人

8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》。答案：论语

9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》。答案：乐正克学记

10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。答案：亚里斯多德

11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》。答案：雄辩术原理

12．1623年英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。答案：培根

13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。答案：夸美纽斯大教学论

14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。答案：康德

15．19世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。答案：赫尔巴特普通教育学

16．德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论，在____的基础上建立教育方法论。答案：伦理学心理学

17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》。答案：杜威民主主义与教育

18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______和______基础。答案：世界观方法论

19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。答案：国民教育和民主主义

20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想。答案：蔡元培

21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》。答案：杨贤江新教育大纲

22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》。答案：布鲁纳

23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______”。答案：发展教学论

24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。答案：范例教学

25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论。答案：全面发展

26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是____领域、二是____领域、三是____领域。答案：认知情感动作技能

27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。答案：科学总结源泉

28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、______ 和 ______。答案：为什么怎么样

29．教育原理的理论功能主要表现在：解释______，指导______，推动______。答案：教育实践教育实践教育改革

30．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。答案：观察法调查法实验法

31．观察法主要可以分为两大类：______和______。答案：抽样观察法应用观察法

32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家______。答案：梅伊曼

33．实验法一般可以分为______、______和______三种。答案：单组法等组法循环法

第四篇：教育学心理学

教育学与心理学复习试题

1、教育学部分

一、选择题

1．教育学研究的对象是（）

A．教育现象 B．教育方针C．教育政策 D．教育理论

2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》 3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力 5．学校体育的最为基本的组织形式是（）

A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 6．教学过程是一种特殊的（）

A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D．集体教育和个别教育相结合的原则 8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）A．以直观感知为主的教学方法B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法D．以情感陶冶为主的教学方法 9．班主任工作计划一般包括（）

A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划 10．在三结合教育中，占主导地位的是（）

A．家庭教育 B．学校教育C．自我教育 D．社会教育 11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）

A．课外校外教育 B．各科教学C．社会实践活动 D．班主任工作 12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）

A．以教学为主 B．教学、科研并重C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学 13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）14．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即

原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及的原则。

15．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的。

16．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即和。

17．我国新时期的教育方针是：教育必须为服务，必须与相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、、法纪教育和四个基本方面。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）19．简述教育与社会政治经济制度的关系。20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识 21．教学过程的基本规律是什么？

四、论述题（本题满分15分）

22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。参考答案

一、选择题

1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C

二、填空题

14．高难度使所有学生包括差生都得到一般发展 15．生理解剖可能性 16．斯巴达教育雅典教育

17．社会主义现代化建设生产劳动 18．政治教育道德品质教育

三、简答题

19．（1）教育与社会政治经济制度相互制约。

（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。

（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。

20．（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。21．（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。

四、论述题

22．（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（2）班级授课制的基本特征。（略）

（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。

（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。

（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。

2、教育学部分

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）

A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

16．小学生的思维以思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻教学原则的依据。17．教师的备课要求做好三方面的工作，即、、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即和。

三、简答题

19．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些 20．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？

21．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？

四、论述题

22．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。参考答案

一、选择题

1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C

二、境空题

14．布鲁纳范例教学15．质量规格培养目标16．具体形象直观性17．钻研教材了解学生18．启发式注入式

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。21．（1）学校教育占主导地位。

（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。

（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

四、论述题

22．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

3、教育学部分

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）

A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合 13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的性和性。

16．是实现人的全面发展的社会条件，是培养全面发展的人的惟一途径。17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和。课外校外教育的主要特点是、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ 21．简述德育工作的新形式。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。参考答案

一、选择题

1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．D

二、填空题

14．马克思主义凯洛夫 15．顺序阶段16．社会主义制度教育与生产劳动相结合 17．教育者提出的德育要求受教育者已有的品德基础18．个人活动自愿性

三、简答题

19．教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20．课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题

22．（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

4、教育学部分选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

A．教育将随国家的消亡而消亡 B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育 B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D．向国家输送优秀运动员 5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》 B、指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一 D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

二、填空题

14．洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持主张。15．教育的两大基本规律是和。

16．体育是以为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是。

17．广义的教育制度指；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的。18．教师在整个教育过程中起作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的特点。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

四、论述题（本题满分15分）

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律.参考答案

一、选择题

1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A

二、填空题

14．教育漫话个人本位论15．教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律16．身体活动体育课17．国民教育制度总体系18．主导民主平等

三、简答题

19．（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。20．（1）旧式分工造成了人的片面发展；

（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

5、教育学部分

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A．遗传 B．环境C．教育 D．教师 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 11．教学的基本组织形式是（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会

现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？

四、论述题（本题满分15分）

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？参考答案

一、选择题

1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D

二、填实题

14．社会认识 15．能动主导16．应试素质 17．各科教学大自然18．语言表达组织管理

三、简答题

19．（1）教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

（2）教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21．德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

6、教育学部分

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A．因材施教原则 B．巩固性原则

C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则 10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A．师生共同参加的B．学生自愿选择的

C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的 11．班主任做好班级工作的中心环节是（）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 20．教师应具有什么样的能力结构？ 21．简述我国学制改革的基本原则。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。参考答案

一、选择题

1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．D 7．B8．A 9．D 10．C 11．B 12．D 13． D

二、填空题

14．个人本位论社会本位论 15．领导者主导16．课程计划（教学计划）学科课程标准（教学大纲）17．政治教育法纪教育 18．群众性小组

三、简答题

19．（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。20．（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。21．（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

1、心理学部分

五、选择题

23．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）

A．心理现象及其规律 B．心理过程C．认识过程 D．心理特征

24．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）

A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．单一抑制 D．双重抑制

25．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）A．随意注意 B．不随意注意C．无意注意 D．随意后注意 26．思维的过程不包括（）

A．分析与综合 B．判断与推理C．比较与抽象概括 D．系统化与具体化 27．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A．性格 B．气质C．能力 D．兴趣 28．气质的动力性特征受制于人的（）

A．兴趣爱好类型 B．性格类型C．高级神经活动类型 D．动机需要类型

29．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）

A．原型定向 B．操作定向C．原型操作 D．原型内化 30．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（）A．完成图片 B．排列图片C．实物组合 D．数字推理 31．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇 32．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）

A．成就动机理论 B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论 D．强化理论 33．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）

A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验C．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验 34．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（）A．研究型 B．艺术型C．现实型 D．社会型

35．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A．近因效应 B．首因效应C．社会过滤效应 D．最近效应

六、填空题

36．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、健康、健康和社会适应良好。

37．人的意识的基本特性是：性、性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

38．需要是人体组织系统中的一种缺乏和的状态；引发并维持活动的倾向称为。39．情绪的基本分类有快乐、愤怒、。

40．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41．心理健康的现实标准是什么 42．简述马斯洛的人格理论？ 43．简述能力差异的表现。

八、论述题（本题满分15分）

44．依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。参考答案

五、选择题

23．A 24．A 25．D 26．B 27．C 28．C 29．C30．D 31．C 32．B 33．D 34．C 35．B

六、填空题

36．心理道德 37．自觉目的主观能动 38．不平衡动机39．悲哀恐惧 40．高原期原型内化

七、简答题

41．自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

42．（1）自我实现。（2）需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

43．能力的个别差异：（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。能力的团体差异：（1）性别差异，（2）种族差异，（3）职业差异。

八、论述题

44．（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。

（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。

（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。

2、心理学部分

五、选择题

23．学生边听讲边记笔记属于（）

A．注意的分散 B．注意的分配C．注意的动摇 D．注意的转移 24．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A．选择性 B．恒常性C．理解性 D．整体性 25．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．匀加速的 26．年龄智商（IQ）的公式是

27．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）A．生理与安全需要 B．尊重需要C．归属与爱的需要 D．自我实现需要 28．下列不是反射活动的一项是（）

A．草履虫的趋利避害反应 B．人的手被火烫便立即移开

C．黑猩猩解决问题获取食物的行为 D．学生听到铃声进教室上课 29．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A．心境 B．激情C．应激 D．理智

30．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A．宽大效应 B．晕轮效应C．中心品质 D．刻板印象

31．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）

A．“登门槛”效应 B．低球技术C．留面子效应 D．过度理由效应

32．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）A．稳定性 B．独特性C．整合性 D．功能性

33．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（）A．阿德勒 B．弗洛伊德C．斯普兰格 D．荣格 34．情绪所反映的是（）

A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象C．客观事物之间的关系 D．客观事物与人的需要之间的关系

35．在全体人口中，智力呈何种状态分布（）

A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布

六、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上）36．反射活动的神经通路称，它是由感受器、传入神经、、传出神经、效应器和反馈等构成的。

37．一题多解是思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和。38．操作技能的形成阶段包括：操作的定向、、以及操作的熟练。

39．气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是。

40．青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、、维护自尊、。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41．如何使学生掌握科学的概念？

42．遗忘的规律与特点有哪些？

43．怎样在教学过程中集中学生的注意力？

八、论述题（本题满分15分）

44．试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质参考答案

五、选择题

23．B 24．A 25．A 26．C 27．D 28．A 29．C30．B 31．A 32．B 33．A 34．D 35．A

六、填空题 36．反射弧神经中枢 37．发散推理

38．操作的模仿操作的整合 39．动力性胆汁质 40．社会交换情境控制

七、简答题

41．（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）要将词与感性材料相结合；（5）正确下定义；

（6）在实际应用中掌握概念。

42．（1）不重要和未经复习的内容易遗忘。

（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

（3）艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。

（4）关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。（5）遗忘还受动机和情绪的影响。

43．（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。（3）引导学生几种注意交替使用。

八、论述题

44．（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。（3）加强言语训练。

（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

3、心理学部分

五、选择题

23．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（）A．意识活动 B．反射活动C．智力活动 D．精神活动 24．短时记忆的信息容量为（）A． B． C． D．

25．不是智力技能的特点的一项是（）

A．动作对象的观念性 B．动作进行的内隐性C．动作结构的简缩性 D．动作结果的意识性 26．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）

A．20% B．30% C．50% D．70% 27．气质类型（）

A．有好有坏 B．都是好的C．都是坏的 D．无好坏之分

28．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A．竞争目标结构 B．合作目标结构C．个别化目标结构 D．成就结构

29．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）A．胆汁质 B．粘液质C．多血质 D．抑郁质

30．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散 31．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（）A．精神分析法 B．行为矫正法C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法 32．行为主义学习理论的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉C．马斯洛 D．艾利斯

33．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）A．直接性 B．间接性C．广阔性 D．创造性

34．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A．原型 B．原型启发C．问题情境 D．问题对象 35．记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

六、填空题

36．是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成关系。

37．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的、动作结构的。

38．斯坦福-比奈量表通常以和来表示儿童的智力水平。39．激情具有性、短暂性和性的特点。

40．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的；对异性的关注与接近；对异性的。

七、简答题

41．马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？ 42．心理咨询的基本原则有哪些？ 43．影响问题解决的因素主要有哪些？

八、论述题（本题满分15分）44．论述促进社会态度改变的途径。参考答案

五、选择题

23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．D

六、填空题

36．词语反比 37．外显性展开性38．智力年龄（心理年龄）智力商数 39．爆发指向 40．疏离与排斥追求与爱恋

七、简答题

41．（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。

（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。

（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。

42．（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则。

43．（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；

（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。

八、论述题

44．（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。

（2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向

信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。（3）避免过度理由效应的出现。

4、心理学部分

五、选择题

23．心理学成为一门独立科学的标志是（）

A．笛卡尔提出“反射”概念B．冯特1879年创立第一个心理实验室 C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D．斯金纳的操作性条件反射理论 24．下列属条件反射的是（）

A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射

25．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性

26．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正 C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理

27．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）A．原型 B．定势C．迁移 D．原型启发 28．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）A．识记 B．保持C．再认 D．回忆 29．青少年异性交往的原则是（）

A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地 30．少年早慧和大器晚成表现了（）A．能力类型差异 B．能力水平差异

C．能力表现早晚的年龄差异 D．能力结构差异 31．人类思维的基本过程是（）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性 32．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）A．需要 B．动机C．态度 D．认知 33．操作技能的特点是（）

A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性 34．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A．直接强化 B．自我强化C．负强化 D．替代强化

35．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象

六、填空题

36．随意后注意是指有自觉目的，但不经就能维持的注意；由间接兴趣所引起的注意种类是。

37．解决问题的四个阶段是提出问题、、提出假设、。

38．智力技能指借助于在头脑中进行的动作方式或智力活动方式；操作技能是由一系列所组成的系统。

39．心境具有微弱性、性和性的特点。

40．心理咨询的基本步骤是：建立关系；；分析诊断；；结束咨询。

七、简答题

41．影响知觉选择性的因素有哪些？ 42．注意具有哪些特点和功能？

43．怎样在教学中培养学生的智力技能？

八、论述题

44．联系实际分析压力对身心健康的影响。参考答案

五、选择题

23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B

六、填空题

36．意志努力随意注意（有意注意）37．明确问题检验假设38．内部言语外部动作 39．持续弥散40．了解问题帮助指导

六、简答题

41．（1）影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性。对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。③对象的活动性。电影，幻灯等活动教具，都易被人们知觉。③刺激物的新颖性。④刺激物的强度。

（2）影响知觉选择性的主观因素有：①知觉有无目的和任务；②个人已有知识经验的丰富程度；③个人的需要动机；④个人的兴趣爱好；⑤定势（即心理活动的准备状态）；⑥个人的情绪状态。

42．（1）注意的特点：①心理活动的指向性；②心理活动的集中性；③心理活动的组织特性。

（2）注意的功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持（保持）功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。43．（1）确立合理的智力活动原型；（2）有效进行分阶段练习；

（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。

八、论述题

44．（1）压力与生理的应激：在压力状态下，机体必然伴有不同程度的生理反应，主要表现在中枢神经内分泌系统和免疫系统等方面。

（2）压力与心理的反应：压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏捷、情绪的适度唤起，这是适度的反应，有助于个体应付环境。

（3）压力与心身疾病：压力引起的一系列心理和生理反应过于强烈，就会以临床症状和体征的形式出现，并成为人们身体不适、虚弱、精神痛苦的根源。心身医学研究发现，心身疾病是由多种因素引起的，但更多是个人遭到的紧张刺激以及生活境遇所决定的，紧张刺激而引起的生化改变最终导致自我损害是心身疾病发病的重要原因之一。也就是说，心理性、社会性、文化性的压力引起的紧张状态过于强烈、持久，会通过生理渠道导致躯体病变成直接导致心理疾病。

5、心理学部分

五、选择题

23．人的心理反映的最高级的形式是（）A．表象 B．想像C．意识 D．思维

24．人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（）A．感觉 B．知觉C．记忆 D．表象

25．高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（）A．生理 B．心理C．行为 D．心理和行为

26．在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（）A．因素即诱发事件B．因素即个人对该事件的看法、解释及评价 C．因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果D．以上三者都不是 27．智力测验中解释测验结果的依据是（）A．信度 B．效度C．常模 D．智商

28．拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散 29．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛C．韦纳 D．多伊奇 30．听觉中枢位于（）

A．额叶 B．颞叶C．枕叶 D．顶叶

31．物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A．反映 B．感受性 C．意识 D．感应性

32．下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（）A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 33．记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

34．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 35．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）A．心境 B．应激 C．激情 D．热情

六、填空题

36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、思维和思维。37．记忆过程的中心环节是，它的反面是。

38．性格是一个人的稳定和习惯化的相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将智商改为智商。

40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的状态。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41．怎样培养学生的创造性思维？

42．注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？ 43．良好的记忆品质表现在哪些方面？

八、论述题（本题满分15分）44．怎样帮助学生降低考试焦虑？参考答案

五、选择题

23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B

六、填空题

36．具体形象抽象逻辑 37．保持遗忘38．态度行为方式 39．年龄（比率）离差40．心境应激

七、简答题

41．（1）激发好奇心、求知欲。培养创造动机；（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；（3）培养发展学生的直觉思维的能力；

（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

42．注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的

转移。注意可分为：不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。

43．（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。（2）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。（4）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

八、论述题

44．（1）考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

（2）考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。同时，配合一定的自信训练，如回顾自己以往成功的经历，翻阅那些见证自己脚踏实地努力过的笔记本等，克服考试焦虑中的担忧成分。

②对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。其步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态；第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。

6、心理学部分

五、选择题

23．人的心理现象包括下列哪两部分？（）A．认识过程和意志过程 B．意志过程和情感过程 C．认识过程和情感过程 D．心理过程与个性心理 24．根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（）

A．生理型与社会性 B．高级和低级C．长远与短暂 D．主导性与辅助性 25．“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？ A．强度 B．活动C．持续 D．对比 26．操作技能的特点是（）

A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性 C．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性 27．在全人类中，智力呈（）

A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布 28．心理学是研究下列哪种选项的科学（）A．心理过程 B．认知过程C．个性 D．心理现象

29．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）A．感觉 B．知觉C．表象 D．后像

30．从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）A．语言 B．制造工具C．劳动 D．直立行走

31．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（A．选择性 B．整体性C．理解性 D．恒常性 32．人类思维的基本过程是（）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性 33．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A．原型定向 B．原型操作C．操作集合 D．原型内化）34．能力是一个人顺利完成活动的（）

A．个性心理条件 B．心理过程C．生理条件 D．个性倾向性 35．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A．激情 B．应激C．心境 D．热情

六、填空题

36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、思维和思维。37．记忆过程的中心环节是，它的反面是。

38．性格是一个人的稳定和习惯化的相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将智商改为智商。

40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的状态。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41．怎样培养学生的创造性思维？

42．注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？ 43．良好的记忆品质表现在哪些方面？

八、论述题（本题满分15分）44．怎样帮助学生降低考试焦虑？

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写[url=http://www.xiexiebang.com/tag/教案][color=#0000ff]教案[/color][/url]，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

教育学部分

一、选择题

1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（A）

A．《新教育大纲》 B．《教育漫话》C．《教育过程》 D．《论语》 2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（B）A．起决定作用 B．不起决定作用C．不起作用 D．决定人的发展方向 3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（B）A．生产力水平低下 B．社会分工C．资本主义制度 D．新的剥削和压迫 4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（D）

A．成人教育和儿童教育 B．正规教育和非正规教育C．学校教育和校外教育 D．干部教育和群众教育

5．教师的根本任务是（C）

A．教书 B．育人C．教书育人 D．带好班级 6．教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A．明朝中叶 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后 8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（B）

A．社会化活动原则 B．教学的教育性原则C．自然后果原则 D．知行统一原则 9．下列不是家庭教育的主要特点的是（D）

A．教育内容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多样化 D．教育形式的集体化 10．班主任了解学生的基本方法是（B）A．考验法 B．观察法C．问卷法 D．谈话法 11．教学的中心任务是（B）

A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧 C．培养学生的思想品德D．培养学生的个性心理 12．课程具体包括（D）

A．课程计划 B．教材C．教学大纲 D．课程计划、教学大纲、教材 13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（B）A．10－12岁 B．11～15岁C．13－16岁 D．12－16岁

二、填空题15．

14．班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。

15．学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。

16．德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识（品德知识）和道德判断（品德判断）两个方面。

17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。

18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。

三、简答题

19．简述青少年学生的年龄分期。（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生~3岁）；（2）幼儿期（又称学前期，3~5、6岁）；（3）童年期（又称学龄初期，6、7岁~11、12岁）；（4）少年期（又称学龄中期，11、12岁~14、15岁）；（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15岁~17、18岁）。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。

21．社会主义教育有哪些特点？（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）***统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

四、论述题（本题满分15分）

22．试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。教育学部分一．选择题：

1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》 2．“教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳D．根舍因

3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）A．遗传 B．环境 C．教育D．社会活动

4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）

A．国家 B．地方 C．学校D．家长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）

A．复杂性 B．师范性 C．创造性D．主体性 7．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导D．检查评定成绩

8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端 9．班集体形成的主要标志之一是（C）A．成立了班委会

B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外二．境空题

11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。

14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。15．学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

16．直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学。18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性； ④教育要适应人的发展的个别差异性。21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？

①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； ②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？ ①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

答：①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？

答：

（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。

教学是师生的双边活动。教师是教育者，是“先受教育的”。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的人才。

（二）发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是教学中不可忽视的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。

在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。

六、论述题

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确

课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。

二、教学内容要正确

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

三、教学方法要灵活适当

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

四、课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

五、师生作用要充分发挥

构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。

教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。

教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。①道德认识 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行为

第五篇：教育学与心理学复习试题

教育学与心理学复习试题

1、教育学部分

一、选择题

1．教育学研究的对象是（）

A．教育现象 B．教育方针C．教育政策 D．教育理论 2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）

A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》

3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力 5．学校体育的最为基本的组织形式是（）A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼

6．教学过程是一种特殊的（）

A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程 7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）

A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D．集体教育和个别教育相结合的原则

8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）A．以直观感知为主的教学方法B．以实际训练为主的教学方法

C．以探究活动为主的教学方法D．以情感陶冶为主的教学方法

9．班主任工作计划一般包括（）

A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划

10．在三结合教育中，占主导地位的是（）A．家庭教育 B．学校教育C．自我教育 D．社会教育 11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A．课外校外教育 B．各科教学C．社会实践活动 D．班主任工作

12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A．以教学为主 B．教学、科研并重C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即

原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及的原则。

15．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的。16．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即和。

17．我国新时期的教育方针是：教育必须为服务，必须与相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、、法纪教育和四个基本方面。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．简述教育与社会政治经济制度的关系。20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识 21．教学过程的基本规律是什么？

四、论述题（本题满分15分）22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。参考答案

一、选择题

1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C

二、填空题

14．高难度使所有学生包括差生都得到一般发展 15．生理解剖可能性 16．斯巴达教育雅典教育 17．社会主义现代化建设生产劳动 18．政治教育道德品质教育

三、简答题

19．（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。

20．（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

21．（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。

四、论述题

2、教育学部分

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性 6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）

A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位 8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）

A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用

了下列哪一种德育方法（）

A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价 10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论

11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

16．小学生的思维以思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻教学原则的依据。

17．教师的备课要求做好三方面的工作，即、、设计教法。

18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即和。

三、简答题

19．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些

20．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？ 21．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？

四、论述题

22．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。参考答案

一、选择题

1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C

二、境空题

14．布鲁纳范例教学15．质量规格培养目标16．具体形象直观性17．钻研教材了解学生18．启发式注入式

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

四、论述题

22．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

3、教育学部分

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）

A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性

5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）

A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合

C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的性和性。

16．是实现人的全面发展的社会条件，是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和。课外校外教育的主要特点是、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ 21．简述德育工作的新形式。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。参考答案

一、选择题

1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．D

二、填空题

14．马克思主义凯洛夫 15．顺序阶段16．社会主义制度教育与生产劳动相结合

17．教育者提出的德育要求受教育者已有的品德基础18．个人活动自愿性

三、简答题

19．教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20．课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

21．（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题

4、教育学部分选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克 2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡 B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育 B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员

5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》 B、指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一 D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中

抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定

11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立 12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）

A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

二、填空题

14．洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持主张。15．教育的两大基本规律是和。

16．体育是以为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是。17．广义的教育制度指；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的。

18．教师在整个教育过程中起作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的特点。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共2 分）

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

四、论述题（本题满分15分）

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律.参考答案

一、选择题

1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A

二、填空题

三、简答题

19．（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．（1）旧式分工造成了人的片面发展；

（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容

传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

5、教育学部分

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳 2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育现象和教育现象。

15．人对环境的反映是的反映，教育在人的发展过程中起作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树

立由单纯的教育向教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过和课外文艺活动实施美育；通过

实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；能力；能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？

四、论述题（本题满分15分）

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？参考答案

一、选择题

1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D

二、填实题

14．社会认识 15．能动主导16．应试素质 17．各科教学大自然18．语言表达组织管理

三、简答题

20．（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。21．德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过

程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

四、论述题

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

6、教育学部分

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则

C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年 6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识

C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主 9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的

C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）

A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性 13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是和。

15．教师是教育工作的组织者、，在教育过程中起作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即、、和教材。

17．德育一般包括思想教育、、和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有活动活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

20．教师应具有什么样的能力结构？ 21．简述我国学制改革的基本原则。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。参考答案

一、选择题

1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．D 7．B8．A 9．D 10．C 11．B 12．D 13． D

二、填空题

14．个人本位论社会本位论 15．领导者主导16．课程计划（教学计划）学科课程标准（教学大纲）17．政治教育法纪教育 18．群众性小组

三、简答题

19．（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

1、心理学部分

五、选择题

23．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）A．心理现象及其规律 B．心理过程C．认识过程 D．心理特征

24．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）

A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．单一抑制 D．双重抑制25．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）

A．随意注意 B．不随意注意C．无意注意 D．随意后注意

26．思维的过程不包括（）

A．分析与综合 B．判断与推理C．比较与抽象概括 D．系统化与具体化

27．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）

A．性格 B．气质C．能力 D．兴趣 28．气质的动力性特征受制于人的（）

A．兴趣爱好类型 B．性格类型C．高级神经活动类型 D．动机需要类型

29．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A．原型定向 B．操作定向C．原型操作 D．原型内化 30．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（）

A．完成图片 B．排列图片C．实物组合 D．数字推理 31．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇 32．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）A．成就动机理论 B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论 D．强化理论

33．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验C．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验

34．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（）A．研究型 B．艺术型C．现实型 D．社会型

35．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A．近因效应 B．首因效应C．社会过滤效应 D．最近效应

六、填空题

36．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、健康、健康和社会适应良好。

37．人的意识的基本特性是：性、性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。38．需要是人体组织系统中的一种缺乏和的状态；引发并维持活动的倾向称为。

39．情绪的基本分类有快乐、愤怒、。

40．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．心理健康的现实标准是什么 42．简述马斯洛的人格理论？ 43．简述能力差异的表现。

八、论述题（本题满分15分）

44．依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。参考答案

五、选择题

23．A 24．A 25．D 26．B 27．C 28．C 29．C30．D 31．C 32．B 33．D 34．C 35．B

六、填空题

36．心理道德 37．自觉目的主观能动 38．不平衡动机39．悲哀恐惧 40．高原期原型内化

七、简答题

41．自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。42．（1）自我实现。（2）需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

43．能力的个别差异：（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。能力的团体差异：（1）性别

差异，（2）种族差异，（3）职业差异。

八、论述题

44．（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

2、心理学部分

五、选择题

23．学生边听讲边记笔记属于（）

A．注意的分散 B．注意的分配C．注意的动摇 D．注意的转移

24．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A．选择性 B．恒常性C．理解性 D．整体性 25．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．匀加速的 26．年龄智商（IQ）的公式是

27．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）

A．生理与安全需要 B．尊重需要C．归属与爱的需要 D．自我实现需要

28．下列不是反射活动的一项是（）

A．草履虫的趋利避害反应 B．人的手被火烫便立即移开

C．黑猩猩解决问题获取食物的行为 D．学生听到铃声进教室上课

29．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A．心境 B．激情C．应激 D．理智

30．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A．宽大效应 B．晕轮效应C．中心品质 D．刻板印象 31．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）

A．“登门槛”效应 B．低球技术C．留面子效应 D．过度理由效应

32．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）

A．稳定性 B．独特性C．整合性 D．功能性 33．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（）

A．阿德勒 B．弗洛伊德C．斯普兰格 D．荣格 34．情绪所反映的是（）

A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象C．客观事物之间的关系 D．客观事物与人的需要之间的关系

35．在全体人口中，智力呈何种状态分布（）A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布

六、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上）

36．反射活动的神经通路称，它是由感受器、传入神经、、传出神经、效应器和反馈等构成的。37．一题多解是思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和。

38．操作技能的形成阶段包括：操作的定向、、以及操作的熟练。

40．青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、、维护自尊、。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．如何使学生掌握科学的概念？ 42．遗忘的规律与特点有哪些？

43．怎样在教学过程中集中学生的注意力？

八、论述题（本题满分15分）

44．试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质参考答案

五、选择题

23．B 24．A 25．A 26．C 27．D 28．A 29．C30．B 31．A 32．B 33．A 34．D 35．A

六、填空题

36．反射弧神经中枢 37．发散推理

38．操作的模仿操作的整合 39．动力性胆汁质 40．社会交换情境控制

七、简答题

41．（1）合理利用日常概念；

（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）要将词与感性材料相结合；（5）正确下定义；

（6）在实际应用中掌握概念。

42．（1）不重要和未经复习的内容易遗忘。（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

（3）艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。

（4）关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

（5）遗忘还受动机和情绪的影响。

43．（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。（3）引导学生几种注意交替使用。

八、论述题

44．（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。（3）加强言语训练。

（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

3、心理学部分

五、选择题

23．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（）

A．意识活动 B．反射活动C．智力活动 D．精神活动24．短时记忆的信息容量为（）A． B． C． D．

25．不是智力技能的特点的一项是（）

A．动作对象的观念性 B．动作进行的内隐性C．动作结构的简缩性 D．动作结果的意识性

26．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）

A．20% B．30% C．50% D．70% 27．气质类型（）

A．有好有坏 B．都是好的C．都是坏的 D．无好坏之分

28．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）

A．竞争目标结构 B．合作目标结构C．个别化目标结构 D．成就结构

29．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）

A．胆汁质 B．粘液质C．多血质 D．抑郁质 30．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散

31．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（）

A．精神分析法 B．行为矫正法C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法

32．行为主义学习理论的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉C．马斯洛 D．艾利斯 33．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）

A．直接性 B．间接性C．广阔性 D．创造性 34．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）

A．原型 B．原型启发C．问题情境 D．问题对象

35．记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

六、填空题

36．是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成关系。37．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的、动作结构的。

38．斯坦福-比奈量表通常以和来表示儿童的智力水平。

39．激情具有性、短暂性和性的特点。

40．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的；对异性的关注与接近；对异性的。

七、简答题

41．马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？ 42．心理咨询的基本原则有哪些？ 43．影响问题解决的因素主要有哪些？

八、论述题（本题满分15分）44．论述促进社会态度改变的途径。参考答案

五、选择题

23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．D

六、填空题

36．词语反比 37．外显性展开性38．智力年龄（心理年龄）智力商数 39．爆发指向 40．疏离与排斥追求与爱恋

七、简答题

41．（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。

（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。

43．（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；

（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。

八、论述题

44．（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供

有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。（2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向

4、心理学部分

五、选择题

23．心理学成为一门独立科学的标志是（）A．笛卡尔提出“反射”概念B．冯特1879年创立第一个心理实验室

C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D．斯金纳的操作性条件反射理论

24．下列属条件反射的是（）

A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 25．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）

A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 26．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）

A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正 C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 27．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）

A．原型 B．定势C．迁移 D．原型启发 28．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）A．识记 B．保持C．再认 D．回忆 29．青少年异性交往的原则是（）

A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地 30．少年早慧和大器晚成表现了（）A．能力类型差异 B．能力水平差异

C．能力表现早晚的年龄差异 D．能力结构差异 31．人类思维的基本过程是（）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性

32．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）A．需要 B．动机C．态度 D．认知 33．操作技能的特点是（）

A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性

C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性

34．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

A．直接强化 B．自我强化C．负强化 D．替代强化 35．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象

六、填空题

36．随意后注意是指有自觉目的，但不经就能维持的注意；由间接兴趣所引起的注意种类是。

37．解决问题的四个阶段是提出问题、、提出假设、。38．智力技能指借助于在头脑中进行的动作方式或智力活动方式；操作技能是由一系列所组成的系统。39．心境具有微弱性、性和性的特点。40．心理咨询的基本步骤是：建立关系；；分析诊断；；结束咨询。

七、简答题

41．影响知觉选择性的因素有哪些？ 42．注意具有哪些特点和功能？ 43．怎样在教学中培养学生的智力技能？

八、论述题

44．联系实际分析压力对身心健康的影响。参考答案

五、选择题

23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B

六、填空题

36．意志努力随意注意（有意注意）37．明确问题检验假设38．内部言语外部动作 39．持续弥散40．了解问题帮助指导

六、简答题

41．（1）影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性。对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。③对象的活动性。电影，幻灯等活动教具，都易被人们知觉。③刺激物的新颖性。④刺激物的强度。（2）影响知觉选择性的主观因素有：①知觉有无目的

和任务；②个人已有知识经验的丰富程度；③个人的需要动机；④个人的兴趣爱好；⑤定势（即心理活动的准备状态）；⑥个人的情绪状态。

42．（1）注意的特点：①心理活动的指向性；②心理活动的集中性；③心理活动的组织特性。

（2）注意的功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持（保持）功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。

43．（1）确立合理的智力活动原型；（2）有效进行分阶段练习；

八、论述题

44．（1）压力与生理的应激：在压力状态下，机体必然伴有不同程度的生理反应，主要表现在中枢神经内分泌系统和免疫系统等方面。（2）压力与心理的反应：压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏

捷、情绪的适度唤起，这是适度的反应，有助于个体应付环境。

（3）压力与心身疾病：压力引起的一系列心理和生理

反应过于强烈，就会以

临床症状和体征的形式出现，并成为人们身体不适、虚弱、精神痛苦的

根源。心身医学研究发现，心身疾病是由多种因素引起的，但更多是个

人遭到的紧张刺激以及生活境遇所决定的，紧张刺激而引起的生化改变

最终导致自我损害是心身疾病发病的重要原因之一。也就是说，心理性、社会性、文化性的压力引起的紧张状态过于强烈、持久，会通过生理渠

道导致躯体病变成直接导致心理疾病。

5、心理学部分

五、选择题

23．人的心理反映的最高级的形式是（）A．表象 B．想像C．意识 D．思维

24．人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（）

A．感觉 B．知觉C．记忆 D．表象

25．高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（）A．生理 B．心理C．行为 D．心理和行为 26．在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（）

A．因素即诱发事件B．因素即个人对该事件的看法、解释及评价

C．因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果D．以上三者都不是

27．智力测验中解释测验结果的依据是（）A．信度 B．效度C．常模 D．智商

28．拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散

29．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛C．韦纳 D．多伊奇 30．听觉中枢位于（）

A．额叶 B．颞叶C．枕叶 D．顶叶

31．物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A．反映 B．感受性 C．意识 D．感应性

32．下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（）A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 33．记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆 34．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）

A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 35．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）A．心境 B．应激 C．激情 D．热情

六、填空题

36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、思维和思维。

37．记忆过程的中心环节是，它的反面是。38．性格是一个人的稳定和习惯化的相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。

39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将智商改为智商。

40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的状态。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．怎样培养学生的创造性思维？

42．注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？

43．良好的记忆品质表现在哪些方面？

八、论述题（本题满分15分）44．怎样帮助学生降低考试焦虑？参考答案

五、选择题

23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B

六、填空题

36．具体形象抽象逻辑 37．保持遗忘38．态度行为方式 39．年龄（比率）离差40．心境应激

七、简答题

41．（1）激发好奇心、求知欲。培养创造动机；（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；（3）培养发展学生的直觉思维的能力；

（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。42．注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的

转移。注意可分为：不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。43．（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。（2）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

（4）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

八、论述题

44．（1）考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

②对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。其步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态；第四步，按照

焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。

6、心理学部分

五、选择题

23．人的心理现象包括下列哪两部分？（）A．认识过程和意志过程 B．意志过程和情感过程 C．认识过程和情感过程 D．心理过程与个性心理 24．根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（）A．生理型与社会性 B．高级和低级C．长远与短暂 D．主导性与辅助性

25．“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？

A．强度 B．活动C．持续 D．对比 26．操作技能的特点是（）

A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性

C．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性

27．在全人类中，智力呈（）

A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布

28．心理学是研究下列哪种选项的科学（）A．心理过程 B．认知过程C．个性 D．心理现象 29．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）

A．感觉 B．知觉C．表象 D．后像

30．从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）

A．语言 B．制造工具C．劳动 D．直立行走 31．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）

A．选择性 B．整体性C．理解性 D．恒常性 32．人类思维的基本过程是（）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性

33．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

A．原型定向 B．原型操作C．操作集合 D．原型内化34．能力是一个人顺利完成活动的（）

A．个性心理条件 B．心理过程C．生理条件 D．个性倾向性

35．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A．激情 B．应激C．心境 D．热情

六、填空题

36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、思维和思维。

37．记忆过程的中心环节是，它的反面是。38．性格是一个人的稳定和习惯化的相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。

39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将智商改为智商。

40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的状态。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．怎样培养学生的创造性思维？

42．注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？ 43．良好的记忆品质表现在哪些方面？

八、论述题（本题满分15分）44．怎样帮助学生降低考试焦虑？

教师上岗考试试题教育学部分

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年 6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动

具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（A）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主 9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的 11．班主任做好班级工作的中心环节是（B）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）

A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性 13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高

过程，其实施顺序是（D）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。

15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教

师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又

可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。教育学部分

一、选择题

1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（A）

A．《新教育大纲》 B．《教育漫话》C．《教育过程》 D．《论语》

2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（B）

A．起决定作用 B．不起决定作用C．不起作用 D．决定人的发展方向

3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（B）

A．生产力水平低下 B．社会分工C．资本主义制度 D．新的剥削和压迫 4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（D）A．成人教育和儿童教育 B．正规教育和非正规教育C．学校教育和校外教育 D．干部教育和群众教育 5．教师的根本任务是（C）

A．教书 B．育人C．教书育人 D．带好班级 6．教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A．明朝中叶 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（B）A．社会化活动原则 B．教学的教育性原则C．自然后果原则 D．知行统一原则

9．下列不是家庭教育的主要特点的是（D）A．教育内容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多样化 D．教育形式的集体化 10．班主任了解学生的基本方法是（B）A．考验法 B．观察法C．问卷法 D．谈话法 11．教学的中心任务是（B）

A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧

C．培养学生的思想品德D．培养学生的个性心理 12．课程具体包括（D）

A．课程计划 B．教材C．教学大纲 D．课程计划、教学大纲、教材

13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（B）A．10－12岁 B．11～15岁C．13－16岁 D．12－16岁

二、填空题15．

14．班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。15．学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。

16．德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识（品德知识）和道德判断（品德判断）两个方面。17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。

三、简答题

19．简述青少年学生的年龄分期。（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生~3岁）；（2）幼儿期（又称学前期，3~5、6岁）；（3）童年期（又称学龄初

期，6、7岁~11、12岁）；（4）少年期（又称学龄中期，11、12岁~14、15岁）；（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15岁~17、18岁）。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。

20．我国中[url=http://www.xiexiebang.com/tag/小学][color=#0000ff]小学[/color][/url]德育的基本任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向；（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯；（4）培养学生良好的品德心理品质。21．社会主义教育有哪些特点？（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）***统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

四、论述题（本题满分15分）

22．试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。教育学部分一．选择题：

1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》

2．“教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳D．根舍因 3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A．遗传 B．环境 C．教育D．社会活动

4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人

D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）

A．国家 B．地方 C．学校D．家长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）

A．复杂性 B．师范性 C．创造性D．主体性 7．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导D．检查评定成绩 8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端 9．班集体形成的主要标志之一是（C）A．成立了班委会

B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

D．在课程计划和学科课程标准之外二．境空题

11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

15．学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

16．直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学。18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。

19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？ ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性； ④教育要适应人的发展的个别差异性。21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？ ①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

答：①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？

答：

（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。

六、论述题

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确

二、教学内容要正确

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握

教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

三、教学方法要灵活适当

法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

四、课堂组织要严密紧凑

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严

密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

五、师生作用要充分发挥

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国年龄木年的《学记》是世界上第一部阐述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统阐述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，首创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的动身点与回属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是构造主义和发明法的教学办法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把全部心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、年龄)。其贯串了儒家思想。

1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)A.《大教学论 B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是(A)

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是(C)

A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响

7.学校管理的基本途径是(B)A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性

9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力C.直接经验D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)

A.学科课程 B.活动课程C.综合课程D.融合课程

13.教学活动的本质是(A)

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(C)A.巩固性原则B.直观性原则 C.理论联系实际原则D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B A.泰勒 B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)A.相对评价B.绝对评价C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)

A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.学校文化的内容有(ABCDE)

A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导

3.现代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性 D.国际性E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)

A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制D.激励E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有(ABCE

A.招聘 B.续聘C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有(ACE)

A.导向功能 B.强制功能C.调控功能 D.示范功能E.评价功能

8.参观教学法可分为(BDE)

A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)

A.委员会制 B.直线式C.参谋制D.职能式 E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有(BCDE)

A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.儿童个体发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1.学习教育学有什么样的价值

(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。2.简述当代儿童发展观的基本内容。

(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。3.泰勒的课程设计模式。

泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.简述美育的任务。

（1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

（3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5.我国教育法体系的几个基本层次。

(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规 4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。论述题：

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能。②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智(3)职业道德素养

①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义

填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（私学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育 47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

1、关键期进行教育说明人的发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性

2、以下对人和身心发展动力观上持外铄论的是（）A、孟子 B、弗洛伊德 C、华生 D、孔子

3、“狼孩”现象说明了（）

A、遗传因素对人身心发展的作用B、环境对人身心发展的作用

C、教育对人身心发展的作用D、主观能动性对人身心发展的作用

4、以下持“教育万能论”的人是（）

A、康德B、弗洛伊德C、夸美纽斯D、杜威

5、以下持社会本位论的代表是（）

A、奥古斯丁B、涂尔干C、罗杰斯D、卢梭

6、古希腊主张国家办教育的代表是（）

A、苏格拉底B、昆体良C、亚里士多德D、柏拉图

7、我国书院兴起于（）

A、唐朝

B、宋朝 C、明朝 D、清朝

8、世界最早的大学建立于（）

A、11－12世纪B、公元前C、13－14世纪D、15－16世纪

9、反映资产阶级对学制要求的学制是（）A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制

10、《义务教育学》颁布于（）

A、1980 B、1986 C、1996 D、2000

二、填空题（每题1分，共10分）

1、家教方式包括

2、教育方针包括

3、封建社会的教育目的＿＿＿＿＿

4、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施＿＿，提高教育的质量，使适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义＿＿＿和＿＿奠定基础

三、判断说明题（每题5分，共20分）

1、制定我国教育目的的理论基础是社会本位论

2、对人身心发展起决定作用的是环境

3、正确的身心发展动力观是多因素作用论

4、教育目的就是教育方针

四、简答题（每题5分，共20分）

1、人身心发展的阶段性对教学的要求？

2、教育发挥作用的局限性？

3、人的全面发展学说的内容？

4、终身教育的四大支柱？

五、论述题（每题15分，共30分）

1、新义务教育法对我国影响？

2、如何实行素质教育？参考答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1、C

2、C

3、A

4、A

5、B

6、D

7、B

8、A

9、D

10、B

二、填空题(每题1分，共10分)

1、家教方式包括过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

2、教育方针包括教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径

3、封建社会的教育目的_培养地主阶级的统治人才 4、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育的质量，合适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发燕尾服，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义建设者和接班人奠定基础

三、判断说明题(每题5分，共20分)

1、制定我国教育目的的理念基础是社会本位论答：错误：我国教育目的制定的理论基础是马克思主义关于人全面发展学说：含义：指人的劳动能力即智力和体力全面协调发展，包括人的道德的发展。

2、对人身心发展起决定作用的是环境

答：错误：环境对人身心发展起重大作用，但不起决定作用因为：

（1）具有自发性、随机性、复杂性；

（2）虽然起重大的影响，但不起决定作用。环境对人的影响要通过主观的努力和实践活动实现。

3、正确的身心发展动力观是多因素作用论答：正确，人的发展是多种因素作用的结果，A、遗传素质是人的发展的物质前提； B、社会环境是外部条件； C、良好的教育是重要条件； D、主观能动性是内因。

4、教育目的就是教育方针答：错误：因为：教育目的：

A、把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求。B、规定了把受教育者培养成什么样的人； C、是培养人的质量规格标准； D、是对受教育者的总的要求。

教育方针：国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，这实现教育目的所规定的教育工作总方面。

包括：教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。

四、简答题(每题5分，共20分)

1、人身心发展的阶段性对教学的要求？阶段性对教育的要求

A、对不同年龄阶段学生提出不同的任务，采用不同的教学内容和方法；

B、不同阶段的学生区别对待，不能“一刀切”； C、注意前后相邻阶段的相互衔接。

2、教育发挥作用的局限性？

教育对人的发展起主导和促进作用，但不起决定作用。

（1）只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；

（2）要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；

（3）要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用。(洛克、康德)

3、全面发展学说的基本内容（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；（2）旧式分造成人的片面发展；

（3）机器大工业生产提供了人全面发展的基础和可能；

（4）社会主义制度是人全面发展的社会制度条件；（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的唯一途径。

4、终身教育的四大支柱？

学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

五、论述题(每题15分，共30分)

1、新义务教育法对我国影响？义务教育法对中国的影响

(1)指明了义务教育均衡发展这个根本方向；(2)明确了义务教育要承担实施素质教育的重大使命；

(3)回归了义务教育免费的本质；(4)进一步完善义务教育管理体制，强化了省级的统筹实施；

(5)确立了义务教育经费保障机制；(6)保障学生接受义务教育的平等权利；(7)规范了义务教育的办学行为；

(8)建立了义务教育阶段新的老师职务制度(9)增强了《义务教育法》的执行的可操作性

2、如何实行素质教育？

(1)切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观；(2)建立教育的“立交桥”，实现各级各类教育之间的衔接和沟通；

(3)加快教育的发展，通过发展缓解升学的压力；(4)加快课程改革和教学改革；

(5)进行招生考试制度和教育评价制度的改革，完善督导评估制度；

(6)建设全面推进素质教育的高质量的老师队伍；

(7)加快社会劳动用人制度的改革，克服学历本位的用人方式。

心理学与教育学的电影

第一篇：心理学与教育学的电影

第二篇：电影与心理学教案

第三篇：教育学心理学

第四篇：教育学心理学

第五篇：教育学与心理学复习试题

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