让网络成为家校沟通的有效途径（合集）

第一篇：让网络成为家校沟通的有效途径

让网络成为家校沟通的有效途径

在信息时代的今天,快捷便利的网络越来越贴近我们的工作和生活。如何让网络创新班级管理？怎样利用网络使家校教育形成合力？网络能否成为孩子健康成长的有效途径？在教学实践中我通过发挥“校讯通“作用，建立班级QQ群，创建班级博客等方法创新班务管理，切实加强了家校沟通，形成教育合力。

一、利用“校讯通”，架起家校沟通的桥梁。

“校讯通”是一种快捷、实时沟通的教育网络平台，它可以有效解决老师和家长之间沟通。老师可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、成绩评语、学校的动态和通知等发送给家长，让家长每天都能及时了解到孩子在学校的情况。记得我们班孩子一年级刚入学时，学习习惯、听课习惯、卫生习惯等都不规范，有些孩子连家庭作业都记录不全，后来我通过校讯通给家长发短信，不仅告之每天的家庭作业，还把学校的规章制度，行为习惯要求告诉家长，很多家长也通过“校讯通”把孩子的性格特点，兴趣爱好告诉我。只用了两个星期，在家长们的帮助下我迅速地了解了孩子的基本情况，培养他们养成良好的行为习惯，很快适应小学生活。校讯通的作用对于大班额的管理有很大的帮助。我校各班近80名学生，请家长校访或者老师去家访，覆盖面都不够大，而家长会一学期也只举行一次，导致家长真正与老师的交流时间很有限。可是我们又不能忽视任何一个孩子的成长，所以我每个周都要针对孩子的在校表现，通过留言功能同时与单个或多个家长进行沟通，把学生在校的表现告知家长，不仅表扬特别突出的孩子，也会针对表现不好的方面提出一些建设性的意见。“校讯通”架起了学校和家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

二、建立家长交流群，互相学习教子经验。

班级QQ群作为一种信息技术工具，一种网络化的传播工具，成为我们教育教学和班级管理的有效辅助和支持。利用班级QQ群，老师的工作可以得到家长的有力协助，利用班级QQ群，家长和老师之间，家长和家长之间的交流将更频繁。为此，我创建了一个班级家长交流群，至今为止班上已经有40位家长都加入到这个群。大家在群里交流的内容很丰富，有讨论孩子学习的，有交流孩子兴趣爱好的，有的家长提出自己的一些困惑，大家各抒己见，帮其分析解答，还有的家长把自己读过的教育孩子的文章上传到群共享里，实现资源共享，有很多热心的家长还很关心孩子的身心健康。一个月前，我班刘纯熙的妈妈（眼科医生）在群里得知很多家长都担心孩子的视力问题，便提出利用周末义务给全班的学生进行一次视力检查，在检查时还针对孩子们的保护视力问题提出专业性的指导，不仅如此，她还把关于孩子的视力发展的相关资料上传到群共享里。刘纯熙妈妈的这一做法引起了家长们的一致好评，在她的影响下其他的家长们也纷纷表示要为我们的班级发展，为全班孩子的成长尽心尽力。记得今年的六一儿童节，这是孩子们在小学过的第一个儿童节，大家很期待着这一节日的到来。但是一年级的孩子组织能力毕竟有限，家长们就庆祝“六一”活动在群里进行了激烈的讨论，有的家长自愿负责统计节目并进行编排，有的要负责培养主持人，有的要来帮忙照相摄像，制作光盘，还有很多家长到校布置舞台„„大家出谋划策，齐心协力，举办了一场丰富多彩的“六一”联欢活动，让孩子们度过了一个快乐的节日。班级QQ群的建立促进了学校与家长之间的联系，同时也促进了家长与家长之间的联系，给家长之间的交流提供了一个崭新的平台，家长因为孩子也成为了朋友，从而互相学习；QQ群的建立也能让工作繁忙的家长通过QQ群了解孩子们学习的环境，班级中的一些变化。

三、创建班级博客，创新班级管理

班级博客是一种记录和交流的工具, 由于不受时间、空间的限制, 它特别能沟通师生的心灵, 就像一座桥梁, 能把教师、学生、家长联系起来。班级博客为教师、学生、家长提供了广阔互动交流平台。为此，我为我们班创建了名为“让梦想起航”的班级博客。班级博客不仅拓宽了我和学生家长的沟通的途径，也使我们班更有凝聚力。

首先，班级博客对学生和家长起了一定的激励作用。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班级博客能有效地激励学生奋发向上，并起了正面引导的作用，实践已经证明了这一点。我在班级博客上设置了“班级活动，学生风采，安全教育，精美作文，优秀日记，学习园地，家长专栏”等不同的栏目。不仅定时地发出学生的精美作文和优秀日记，绘画作品等，还展示每个月评选出来的“班级小明星”“进步之星”，每学期的“三好学生”和“十星少年”等学生名单，这些东西放上博客，实际上起到了一种肯定学生的方式，放大了学生的优点，从而激励了学生。

其次，对于学生家长来说, 建设班级博客有助于他们及时了解孩子在学校的状况以及班级的动态发展, 从而加强家长与老师的沟通, 促进孩子的健康发展。我们的博客里“班级活动”内容很丰富了，比如运动会的照片，综合实践活动的照片，六一儿童节的视频和照片，还有少先队活动和每周班队会的内容的主题和照片，每次月考的成绩，我的每周工作小结。家长不光了解了孩子在校在的学习状况，还可以通过“家长专栏”表达家长之声、交流家教经验，同时也可提出班级建设意见或建议。班级博客使我和家长的交流越来越多，越来越深入。自从有了班级博客，实现了教师与家长、教师与学生，学生与学生之间的相互交流，共同进步。我们的班级博客真正起了交流与互动的作用。所以说，博客是一种网络时代很有前途的家校合作方式。

苏霍姆林斯基曾说,教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。学校的教育能取得家长的配合是很重要的,如果没有有效的家校联系,教育将难以持续,班主任的工作也会事倍功半。在实际工作中，我通过利用网络资源，已经与家长建立了良好关系，网络成为我的班务管理的一种重要方式，也是我们家校沟通的纽带。

第二篇：微信,家校沟通的有效途径

微信——家校沟通的有效途径

刘集镇郭桥小学 李文建

随着互联网的高速发展和3G智能手机的普及，三亿多人成为微信用户。微信因为具有快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的快捷、便利优势，越发受到大家的喜爱和青睐。教师应该充分利用这一快速便捷的载体，使之成为家校沟通的有效途径，开启家校共育的“网络新时代”。

一、利用微信及时展现动态信息。这学期，我新接手了现在的班级。将家长的电话号码输进自己的手机电话簿。在添加微信好友的时候，我发现有二十个家长都在使用微信，于是加他们为好友。

我在“家长”朋友圈中写道：“你我携手，让孩子健康、快乐成长！”正式开学后，我就开始开展课外阅读。除了给学生提出要求外，我在微信中群发信息，向家长做了四年级上学期的阅读书目推荐，并建议家长引导学生每天进行半小时的课外阅读，做好督促和亲子共读工作。孩子的课外阅读有了坚强的后盾。我把阅读的开展情况进行发布，使家长对班级工作有更多了解。

因为家长的口碑宣传，其他家长也陆续加入微信。更多信息我通过微信呈献给家长。“下周一班级举行班干部竞选，每个学生都要参加。这是锻炼学生能力的最佳机会，要给孩子助力啊！”“学校今天进行了体检，学生健康状况良好。个别学生近视，请提醒孩子注意用眼卫生。”“这个星期六逢集，请带孩子赶集体验，为孩子下周写作文积累素材。”“本周二开始开始冬季长跑，请为孩子准备可脚的鞋子，穿合适厚度的衣服。”“这周感冒的学生人数开始增加，家长帮孩子做好感冒的预防和治疗工作。”“新课学习结束，明天起各科进入复习。家长注意检查家庭作业。”“我班在学校唱国歌比赛中取得了一等奖的好成绩。”„„

学生的在校表现是家长最想了解的。学生在校的表现，教师用手机抓拍下来，传到微信“我的相册”中，发送到朋友圈。家长登录微信，就可以看到。综合实践课上，学生第一次缝沙包，兴趣盎然，有的学生连穿针都不会，但依然乐此不疲。我觉得很有意思，就抓拍。班级全景、个人特写；穿针的、缝制的、装袋的、撩边的；专心致志的、急得抓耳挠腮的、做好一脸兴奋的„„尽收入手机相机中。下课就利用办公室的无线网悉数上传到相册。这样，朋友圈中的家长都可以看到这些照片。这样的照片是家长最最喜欢的，他们能够一睹孩子在学校、在课堂的

鲜活灵动的表现，被很多家长赞、收藏、留言。微信不仅解决了家长“视察”需求的矛盾，更增强了家长参与班级管理的透明度，使班级管理形成了和谐、融洽的家校氛围。

二、使用微信实现家校有效互动。微信呈现的是极速轻快的楼层式对话，这种交互方式让家长和老师手机上的交流变得很酷。

我班的周俊瑶能说会道、妙语连珠，酷爱阅读，尤其喜欢和别人进行阅读分享。我就利用微信中的群聊窗口，抛出话题请教周俊瑶的爸爸是如何培养孩子的阅读能力的？此话题一出，引得家长们纷纷根据自己孩子的情况参与讨论，各抒己见。这种彼此互通教育孩子心得的沟通形式，连通的是家长和老师的心，提升了教师对“传道、授业、解惑”的天职感悟。

刚刚过去的圣诞节，学生们自发布置教室，很有圣诞节的氛围。下午，班级庆祝完毕后就该放学了，有个学生说：“哇！放学回家我就把袜子放枕头下，圣诞老人要给我送礼物呢！”我觉得有意思，就问：“你们相信有圣诞老人吗？”学生竟然异口同声：“相信！”“你期待今晚圣诞老人的礼物吗？”学生全部表示期待。“闭上眼睛。收过圣诞老人礼物的举手？”没想到只有十几人。“希望今天收到圣诞礼物的举手？”“哗！”小手如林。我知道，这些满怀期待的孩子明早会有不少希望落空的。怎么办？放学后，我首先在朋友圈发了圣诞祝福。并把和学生交流的内容也放了进去，并号召家长做孩子的圣诞老人。家长看后回复：“以前觉得圣诞节是洋节，过啥呀！没想到孩子这么在乎！”“我们趁孩子还相信圣诞老人的时候，让圣诞礼物出现在孩子的枕下！”“我一直在扮演圣诞老人的角色，从没有间断。礼物在精心的时刻送出才会让孩子珍惜，才会有意义，才能够表达真情！我要一直将这个角色扮演下去，哪怕孩子有一天知道她的圣诞老人就是我。我也会和她心照不宣，圣诞礼物一直送下去！”

第二天，孩子们来到教室兴奋得谈论着家里过圣诞情景，个个兴高采烈，脸上写满了幸福和满足！我让学生即情写作。交上来的习作，每一篇都充满真情实感。我选择那些有趣、精彩、欢度方式充满匠心的作文片断拍照，再次发到微信上，让家长阅读那些学生心中有但是却没有言说的话语和感情。通过家长留言，发现家长在阅读的过程中幸福着孩子的幸福，快乐着孩子的快乐！

前一段时间，感冒流行，学生大多数生病。对生病缺课的孩子，我通过微信及时表达老师的问候：对过生日的孩子，我通过微信及时送上一个电子蛋糕，说上祝福的话；对有问题的和有特别表现的学生我就和家长在聊天栏或是语音对讲留言，或是文字聊。时间关系，又想高效，于是学会了按“+”号键，点击“语音输入”讲完后语言就变成文字发送给对方，非常方便。家长已登录就能发现阅读，留言必要时候我再进行回复。这样，家校沟通在互动交流中走向深入。

今年，我对学生的各方面情况很快了若指掌，班级管理得心应手，如琴师按动琴键般自然流畅。因为微信让我和家长及时的沟通，良好的互动，得到的是家长的更多支持和肯定，也为我班的家校联系开辟了崭新局面。

三、运用微信为家长指点迷津。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”足见家长对孩子教育之重要。

我班学生家长素质、受教育程度、对教育的认识程度、教育的方式方法良莠不齐。家长们虽然年轻，但一年读不了一本书的大有人在；有的家长教育还没有耐心，是不让人苟同的“狼爸狼妈”；有的家长认为孩子交给老师一切OK„„怎么办？提领而顿，百毛皆顺。“家长提升走在前，家庭教育就不难。”我找到了文的最佳解决方案。决定通过微信来影响家长、提升家长，让家长感悟到一些教育孩子的理念、方法和技巧。

于是，我在精心上网选择了一些亲子、风景等优美的画面，保存起来。每天上传一张到图片到“我的相册”，在“这一刻的想法” 中为图片配上一篇文章，这些文章大多为上网“淘”到的“宝”。每天一次，主题为“教育产生奇迹”。

开篇为《孩子，我们一生的投资》，意在使家长意识到教育孩子是自己的责任，是一辈子的事情，是最具价值的投资；《男孩要穷养，女孩要富养》给予家长养男孩、女孩的不同理念，《哈佛的训言》、《参加孩子英国帝国理工学院毕业典礼感言》等让家长感受到教育孩子要有长远的眼光，着重于孩子人格的培养，对知识、对科学我们当心存敬畏之意；家长和孩子一起读有趣、上口的《宝宝要学会的保命歌谣》，学习安全教育知识；《精雕细琢写凤头》、《我们不是木头人》、《30分钟高效阅读》等为家长点拨指导孩子阅读、写日记的方法技巧；

《李开复给家长的一封信》以成功家长的身份为家长情真意切地分享了自己教育孩子的经验。

每周一分享《每周一书》，为家长推崇、介绍一本书，鼓励大家在信息化时代，不仅要阅读微信、微博等碎片信息，更要去读成本的书，养成阅读的习惯。家长“每天读书一刻钟，孩子就会大不同”。《好妈妈胜过好老师》、《人性的弱点》、《谁动了我的奶酪》、《文化苦旅》等书都在我的推荐之列。“一个能读书又崇尚读书并践行读书的家庭是幸福的、充满正能量的家庭。”先是个别家长跟上来，接着又有一部分家长走在了阅读之路上。“身教重于言教”。我班大多数学生开始爱读书，一学期没结束已经读了好多本书。见此喜人情景，我发了一篇文章《每个孩子，都应该有一个书柜》，奢华上档次也好，简陋整洁也好，我班部分学生拥有了自己的书柜，读书的氛围越发浓起来。很多家长将实用、触动自己的文章收藏，并分享给自己的朋友。

“影响不创造什么，却在唤醒。”家长们重视家庭教育的意识正在被唤醒，并将学到的东西运用到教育孩子中去。不知不觉中，我欣喜地发现，家长们提升了，学生们也在进步中„„

微信，让我和家长沟通无限！通过近一个学期行之有效的实际操作和初步探索，我们欣喜地收获着微信在家校沟通中的妙用和成效。微信时代的家校联系浪潮已经悄悄袭来，让我们在微信时代共同分享孩子的喜怒哀乐，让家长在这种沟通交流方式中一起探讨经验与困惑，让家校共育更有效、更有价值、更富有生机，共创家校共育的美好局面。

第三篇：合理利用网络促进家校沟通

合理利用网络，促进家校联系

现代信息技术的快速发展广泛渗透到社会的各个层面和领域，把新世纪的人类带进了“网络时代”。互联网正如人们预期的那样以惊人的速度深刻地影响着社会进程和人类的未来，改变着人们的学习、生活、工作与思维方式，尤其是冲击着青少年学生的思想观念、价值取向、个性心理和行为模式。在这样的背景下，青少年学生的思想道德教育出现了新特点。正确认识和分析这些特点，总结近年来德育工作的经验，找准在网络条件下开展德育的最佳切入点，对进一步加强青少年学生德育的时效性和针对性无疑是有积极意义的。

一、网络时代青少年德育中的家庭教育地位

青少年学生思想道德培养过程是具有能动、系统和相对独立特性的。相对受教育的主体学生来说，可以把除学生自身内化教育内容的环节以外对学生个体起作用的所有外部因素都归为环境构成的因素。在促进青少年学生德育的有效实施所有因素中环境因素是起到关键作用的。环境构成因素在结合个体心理特点的基础上，通过把握实施的时间、空间、场合及条件，呈现着环境构成因素与个体内化过程的调和、融合、同化或顺从的态势，促进德育过程的有效开展。长期以来，家庭——人们往往把它仅仅认为是人出生的处所，其实，它的物质条件、情感气氛、所处的阶级背景、处世态度和家庭的受教育程度等对青少年学生的态度、价值观及其行为方式具有深刻的影响。家庭是促使青少年社会化的重要机构，是青少年学生德性发展的基础环境，对青少年的认知、社会和情感发展起着非常重要的作用，因此家庭教育也是道德课程的重要拓展渠道，是德育的重要途径。家庭又是一个复杂的、不断变化、受到社区和文化很大影响的社会系统。进入信息时代，互联网对社会各个方面产生强烈冲击。它影响着青少年学生发展的生态系统，改变了现代家庭的教化环境，给传统的家庭的交互作用以及家庭中儿童的发展带来新的问题，这些都必然会影响到家庭教育的方式。可以说在网络时代对我们的家庭教育提出了更高的要求。而我们的学校德育，由于国家政治体制的原因，从启蒙教育开始，就要求每一个学生树立雄心大志；树立国家、社会和集体的利益高于一切的集体主义观念。进行一种目标无层次、内容无差异的道德教育，而忽视了一些基础道德的教育，特别是在人之初，我们的德育要求太高以至于忽视青少年的心理成熟度。再加上网络文化带给学校德育新的挑战，尤其是在对学生课外上网时间与内容的有效控制监督上，学校显示出力不从心。家庭教育则正好可以遵循学生心理发展规律，根据学生不同特质，利用网络条件，从家庭道德与社会公德建设抓起，配合学校，培养学生健全人格、基本生活自理能力、良好的网上行为习惯，把网络对学生的负面影响降到最低程度。

二、网络环境下青少年道德心理分析

发展心理学认为，青少年时期人的生理、认识、社会交往和关系都会发生巨大的变化，这个时期的青少年学生阅历浅，人格发展不健全，他们一边继续认同权威者对一些道德问题的价值观一边又有日益提高自主性的要求。然而知、情、意、行仍是构成青少年学生德育的主要因素和形成过程。青少年学生常常以知为开端，沿着知、情、意、行的内在程序进行的，最后以行为习惯的养成为终端。行是知的目的，是道德认识、道德情感和道德意志的集中表现，是德育训练与养成的重要途径。道德情感同道德认识紧密相联，道德认识提高了，道德情感也会发展起来。反之，道德情感的发展也会促进道德认识的巩固和深化。建立在道德认识基础上的道德情感是稳固的、持久的。道德意志是人在产生道德行为过程中所表现的意志力，也就是一个人为了实现道德动机，要排除内外障碍，要坚持到底的力量。道德教育的目的不仅在于提高青少年学生的道德认识和培养青少年学生的道德情感，更重要的是要使认识和情感转化为行动，养成良好的道德行为和习惯。网络的开放性带来大量异质文化信息的强势冲击，必然对广大的青少年学生的道德认识产生的负面影响，进而可能导致部分青少年学生道德价值取向的错位，导致对中华民族优秀伦理道德价值选择的迷失。另外随着网络的逐渐平民化、大众化以及网络环境的虚拟化，使人与人之间的道德依赖关系将在一定程度上被人对网络的依赖关系所取代，人与人之间现实直接的道德交往的机会将大为减少。这就极有可能导致现实的人际道德关系疏远，网络交往中的复杂性、多向性、全球性已造成了大量的道德心理失范问题，导致个人产生紧张、孤僻的道德心理障碍，产生道德情感冷漠现象。道德认识和道德情感不良，在此基础上产生的道德行为和习惯必然与社会道德规范准则冲突。青少年学生又通过在网上的行去加深和巩固知、情、意，伴随着行而体验道德感，通过行去增强道德意向，行在内化过程中强化、巩固道德认知和道德感。由网上的异常行为发展到一定的程度就会导致“网络性心理障碍”或人格失常。按现代心理学的观点，青少年学生的网络人格障碍是一种介于精神疾病与正常人格之间的行为特征。网络人格失常的根源大多是由于网瘾导致的。青少年学生过度上网所形成的人格障碍有偏执型人格、自恋型人格、剧化型人格、边缘型人格以及多重人格等等。

三、基于网络的家校互动模式及其德育的策略

（一）基于网络的家校互动模式

网络时代的青少年学生家长如果不懂基本的网络知识，不了解孩子上网情况，其家庭教育就会出现真空地带。这个时候学校可以作为家长网络知识的免费培训单位，先通过访问、问卷等方式了解学生家长的基本情况（这其中包括家长的职业、文化、家庭有没有电脑上网、家长具备多少网络知识等），然后根据家长的情况在其志愿加入的情况下对全校的家长进行定期网络知识技能的培训，对家长如何指导孩子正确上网的方法进行指导，教家长如何全程跟踪孩子使用电脑的时间和内容等，同时学校要加强校园网站、班主任个人主页的建设并开设网上教师留言栏，使家长也可以利用网络及时与学校、老师沟通，从而使家长与教师紧密配合并形成教育合力，推进青少年学生的道德教育。家校互动的网络模式在这一背景下便孕育而生(如下图)。

1．老师与家长的互动。老师可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、测验成绩、每周和期末评语、学校的动态和临时通知等通过网络以电子邮件的形式发送给家长，让家长可以及时、全面、准确和轻松地掌握孩子的基本动态。而家长则可以通过留言系统向学校和班主任发表自己的看法和建议，通过非视屏网上即时交谈或视屏网上即时交谈咨询有关家庭教育的问题，学习更加有效的管理孩子的技能，获得有针对性地家庭教育帮助。例如针对沉迷网络比较严重的孩子，可以通过向学校网络技术家长培训班的老师发E-mail 获取如何设置密码，限制其使用时间的技术及如何建立“防黄屏障”，避免孩子主动或被动地遭受网络不良信息的侵害的技术。

2．老师、家长与学生的交互。老师和家长可以利用非视屏网上聊天方式与学生对话，消除学生与权威者之间的心理沟通障碍，了解学生个体需求，还可以通过网上心理辅导引导青少年正确看待现实与虚拟世界的差距，处理好人际关系，加强自身道德修养。学生则可以通过即时交流系统获得学习指导，通过在老师个人主页上留言发表自己对老师和家长的看法与意见，增进与教师感情交流、与家长亲密沟通。还可以在老师的指导帮助下建立学习档案，制作自己中学时代成长的完整电子日记，相互比较、交流，获得成就感。这一家校互动模式充分利用到网络交互的优势为学校提供了多样化的信息发布渠道，构建了教师、学校与家长沟通的信息平台，建立了教师与家长对学生进行同步教育的网络，以一种现代化的全新方式完善了家校之间的交流，促进了学校教育工作的信息化程度。并且相对于原来一年几次的家长会，它提供了更多、更及时、更准确、更有针对性的家、校沟通机会，大大减轻了教师与家长之间的人际负担。对于家长来说，再也用不着盲目地到学校找老师，也用不着常常打电话向老师了解孩子情况学校会针对孩子情况主动及时地通知家长，大大减少原来的通信和交通费用，节约了原来家校沟通的精力浪费。

（二）家校互动网络德育的策略

这样一个基于网络的家校互动模式既是学校教育的一种延伸，又是家庭教育的创新式发展。尤其是在网络时代，对加强青少年学生的思想道德教育具有重大的意义。具体来说通过家校互动对青少年学生可以从下面几个方面实施网络德育策略：

1．正确引导青少年学生上网。青少年正处在精力充沛，求知欲和好奇心强的年龄阶段，而互联网具有信息快、内容新、覆盖面广等特点，为满足青少年好奇心理需要提供了实现形式与条件。学校和家长都不能不让孩子接触网络，领略传统信息方式难以实现的境界，家长就可以利用自身的便利在家中陪同未成年的孩子一起上网并适时激发他们掌握网络知识和应用技能的欲望。

2．向青少年学生提供必要的学业帮助，注意培养学生的社会技能。通过家校互动，老师和家长都能较全面的了解学生各方面的情况，老师或家长及时提供必要的学业帮助，避免学生在学业上掉队，可以使学生减少试图在网络中寻找成就感和自尊感的可能性，而培养学生社会技能避免他在现实生活中遭受同伴的拒绝，可以使学生减少试图在网络中寻找认同感和归属感的可能性。

3．利用网络提高青少年学生网络道德认识。在孩子获得愉快的上网体验后，家长应及时让孩子认识到网络已成为现代社会生活、工作不可或缺的重要组成部分，网络道德已成为网络社会必不可少的人际关系调节器；维护网络秩序、制止网络不道德行为，是信息时代人们自身共同利益的需要；在网络世界里，他人的利益、公共的利益与自身的利益根本上是一致的。青少年学生只有基于这样一种道德认识，才能够在网络实践中身体力行，追求高尚的网络道德境界。

4．把握每一契机与青少年学生讨论，让他通过网络获得良好的道德情感体验。网络上的信息庞杂，老师和家长没有办法不让腐朽的文化呈现在学生面前，但家长可以让自己孩子针对这些信息进行思考，与其讨论，提高其选择、识别信息的能力，让孩子自己更愿意接触网上体现真、善、美的信息内容，在网上寻求好的道德情感体验。

5．对青少年学生上网时间进行监控。让孩子接触电脑网络，但又不能放任孩子长时间上网，青少年学生自制力差，规定他每天上网时间不得超过2 个小时，同时要注意观察孩子每次下网后的情绪态度变化，友善的与他交流，分享他上网的体验与心得，想办法了解他发生变化的原因，预防青少年出现“网络性心理障碍”。

6．对青少年学生进行联合道德评价。德育应该重视过程而不是结论。必须创新德育评价机制，家校互动，巧妙地运用评价手段，把学生、老师、家长三者有机的结合，教师和家长的示范作用、优秀学生的样板作用，实现三者之间的良性互动，及时发现学生身上的闪光点，及时的激励。让学生看到自己不断进步的过程，不断激励自己健康成长。使他们“激乎情，见乎行”，达到“见贤则思齐，见不贤则思过”的境界，做到自如、自控、自律、自强，情绪稳定，意志坚强，“成为一个健康、成熟而能自我实现之人”（马斯洛）。

四、家校互动网络德育应注意的问题

思想道德教育最终的任务是要启迪主体自身的道德内省，实现主体行为的道德自律。道德自律是一个自我约束、自我提升的过程，实现这一过程主体的认识成熟和社会经验都起一定作用。如果企图仅通过学校和家庭两个方面的配合就彻底解决青少年学生的网络德育问题是不现实的，另外家校互动的网络德育模式在矫正一些青少年学生网络行为方面并不是最有效的，还应该注意以下几个问题：

1．对于沉迷于网络游戏的青少年学生教育。网络游戏是有其特有的魅惑力的，它本身是禁止不掉的，而“其商业机制决定了用网络游戏实现教育目标是一个天堂式的梦想”。对网络游戏成瘾的青少年学生要先进行无网环境下的心理治疗，再由学校和家庭加强对其预防性干预。

2．网上伙伴的影响。由于网络具有匿名性，青少年学生在网上结交的同伴不再能简单地定义为同龄人，而在道德形成过程中同伴的榜样作用是很具影响力的。怎样在网上给青少年学生定一个能遵守规则又能明确描述遵守规则不做犯规行为的理由且与青少年现有道德推理水平相匹配的榜样，不是一所学校，几个家庭能够办到的。这需要全社会的共同努力，网络行为者人人从我做起，达到道德自律。

3．给青少年学生多进行正面教育。青少年时期学生具有较强的叛逆性，应结合具体事例、具体问题、多通过学生亲身体验来进行道德教育。要避免反面事件带给他们的负强化，帮助他们把握自己的真实道德需要，明确自己的道德权利、责任与义务，切“勿以恶小而为之”,失小节而坏大德，多从正面去引导，增强正强化。

总之，家校互动的德育模式是网络时代德育的一个创新，它以家庭教育作为青少年学生网络德育的切入点，与学校德育紧密结合，形成合力，符合新的课程改革中加强新时期学生思想品德教育的针对性和实践性这一目标。随着在实践中的不断应用与改进，必将成为推进当代青少年学生思想道德 水平的强大动力。

第四篇：深化家校沟通,让学校教育事半功倍

深化家校沟通，让学校教育事半功倍

———引导家长参与到班级管理中

师大五华实验中学高一（6）班 班主任 李健美

关键词：支持、参与、沟通、管理

内容摘要:要做好学校教育，家长是不可忽视的力量。家长有权了解孩子在校的学习情况，同时也才能更好地支持班主任的工作，配合学校做好对自己孩子的督促和管理。

曾经读过这样一则笑话，大意是：一高官、一富豪和一高中教师一同被路中间的牛挡住了去路，高官和富豪恩、威、钱、官，用尽办法都没能让牛让路，而高中教师居然一句“再不让路就让你去做高中班主任”就吓得牛掉头就跑。玩笑之余却能引发人们的思考，确实，班主任是辛苦的，班主任工作是许多老师望而生畏的。我参加工作八年，而班主任工作却刚刚才做了一学期。其实刚接手班主任工作的时候我也曾矛盾过，也曾退缩过，可是很多曾经当过并且还一直当着班主任的老师的“一个没当过班主任的教师不是完整的教师”的观点也一直深深地影响着我，我希望真正站在班主任这个平台上与我的学生一同去体验为人师的快乐。

记得曾在一本书上看到，老师分为四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。任职以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，也希望自己能成为智慧爱心型的班主任。我认为要做好班级管理工作首先必须争取到家长的支持与理解，家长是学生教育过程中不可忽视的力量。因而这一学期以来我努力地做好与家长的沟通工作，尽可能让家长参与到对他孩子的教育管理中来。中国有句俗话说得好“人多力量大”，学生们在学校有我这个班主任在做工作，回到家又有各自的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶外公外婆在监督，在习惯养成上就会有好转。为了引导

家长参与到学生管理中，我是以下几个方面做好工作的：

一、从感恩教育入手，让学生学会理解父母，学会尊重师长

新学期开学之初，年级组长安排我们每个新生班的班主任做一个新生入学讲讲座。我选择了以《感恩的心》为主题的的一个感恩讲座，我以汶川地震中那一条广为人知的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定记得，我爱你！”作为切入点，去唤醒学生们对博大母爱的眷恋，让学生们一起在心灵深处去体验家的温暖以及爸爸妈妈的对他们那一份赤诚之爱，以使学生懂得感恩，学会感恩。学会理解父母，学会尊重长辈。儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有感恩之心，孩子永远不懂得孝敬父母，理解尊重别人，更不会主动去帮助别人。”要让孩子学会理解和尊重，首先得让孩子有一颗感恩之心。感恩父母，因为父母的辛勤养育；感恩老师，因为老师的谆谆教诲；感恩社会，因为社会的宽容与给予。通过这样的教育，学生们的心灵又受到了一次冲击和洗礼，使得学生与家长，学生与老师的心又近了一步，而家长的参与管理也变得更加容易。

二、以“致家长的信”作为与家长沟通的工具，让家长详细了解孩子在校的情况

我在期中考试之前从未与学生家长主动沟通过，而学生家长对自己孩子的在校情况都比较了解，也有很多家长会经常打电话与我商量如何做好孩子的教育，这主要得益于我说做的“致家长的信”。我们班学生人数是特色年级最多的，在管理难度上也较大。开学之初，很多学生和家长对特色班的管理制度不重视，因而我们班迟到的人数也较多。我把所有迟到的人名和次数统计下来，用加粗加黑的字体写在第一封“致家长的信”中，同时大力表扬了我们班的全勤生，特别是家住世纪城离校有20多公里从未迟到过且每天能在7:30之前到教室的王睿杨同学。在这封信发出并收回回执之后，我们班的迟到现象减少了，而且大多数同学能在大约7:20就到教

室。之后我开始关注学生的学习和交作业情况，因为班上大多数同学学习基础较差，长期以来各方面的习惯养成不好，不交作业已成家常便饭。在多次的严厉教育后我将从开学之初就让各科代表和学习委员详细统计下来的欠交作业名单和次数打在第二封“致家长的信”上，让家长更全面的了解孩子近段时间的学习状况，同时我在信上大力表扬的我们班各科作业都做得非常认真，成绩也非常优秀的王蓉同学，并号召所有家长向王蓉同学的爸爸妈妈学习，学习他们对孩子认真负责的态度-----王蓉同学每天的每科作业都通过父母的认真检查并签字。这样的做法使得家长更关注孩子的学习，也经常有家长打电话来了解学生的学习情况并与我一起沟通教育管理办法。我班曾经两次被学校通过处分的问题学生杨钟杰有一天把要交的历史联系册忘在家里，为了不缺交作业，他向同学借来练习册利用课间休息时间把练习册上要做的所有内容全部抄在练习本上，交给老师，并向老师说明了情况。管理总会出成效，良好学习习惯的养成是家庭教育与学校教育共同作用的结果。

三、以身作则，言传身教，以使家长更加信服班主任并能积极参与到班级管理中。

教师对学生的教育，既需言传，又要身教，而且身教重于言传。因为班主任跟学生接触最多，对学生的影响最深。他的影响不限于课堂上的教学活动。班主任身教的作用，表现在严于律己，给学生做出榜样。要求学生做到的，自己首先做到。

学校规定7:40上早读课，为了让学生有更充足的早读时间同时尽量杜绝迟到现象的发生我要求我们班学生7:30开始早读，而为了使这一规定能长期坚持下去，我则在每天7点十多分就进校门，自己身体力行，学生也会以我为榜样。这样做的目的是为了养成学生良好的学习习惯，因而也能得到家长的肯定和支持。我们班有家住得较远的同学为了避免迟到，早上通常得6点之前就起床，而冬天天冷又黑，家长大多不放心孩子早早出门，但为了配合做好班级管理工作，很多家长会亲自送孩

子到校才放心的离开。因而我想我们班迟到现象少是与老师坚持不迟到和学生家长的积极支持是分不开的。

四、家校联系本的使用让问题学生的问题能及时得到班主任和家长的关注和解决

家校联系本是家庭与学校共同监督管理学生的一个具体表现。我校特色班学生本身基础较差，学习习惯不好，如果家长与老师疏于管理或监督不力会给很多学生特别是问题学生找到钻空子的借口。我班徐超杰同学打小父母就离异，家中只有七十多岁的奶奶在管他。而徐超杰同学不爱学习还经常撒谎骗家长骗老师。是一个问题较多的学生。学校每天下午4:55放学就让学生各自回家，他却经常骗奶奶老师留下有事，要到晚上八九点甚至十点才回家，相反的他又称家中有事而不做作业甚至不上学。到家长与老师一沟通才发现该生谎话连篇。为了更有力的监督好此类问题生，我为他们专门设置了家校联系本，把每天在学校及在家的所有正常不正常的表现都写在本子上由家长和老师签字确认，这一做法就避免了此类问题生钻空子，便于学校与家长的共同管理。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界。我们要用爱心赢得学生的信任，用公平树立起自己的威信，用目标引导学生的奋进，以使我们的班级工作做得有声有色，让每一个学生都能找到自己心灵的港湾，找到家的温暖。

深化家校沟通，让学校教育事半功倍

——引导家长参与到班级管理中

师大五华实验中学

李健美 2011年9月

第五篇：让家长会成为家校良好的沟通平台(家长会案例)

让家长会成为家校良好的沟通平台——二年级家长会案例

有一些家长认为，家长会越来越形式化，弃之不舍，食而无味。其中重要的原因是这些家长会没有随着教育的发展变化而变化，还停留在“批斗会”的层次上，没有成为沟通家庭教育和学校教育的桥梁，老师、家长心灵交流的平台。家长会对于大多数家长来说则是无奈，是硬着头皮去应付的差事，特别是一些较偏僻的农村学校，家长到会后，会场可能成了他们叙旧嬉笑的场所。要开好一年一度的家长会，作为教师要紧跟教学形势制定好家长会主题，同时让家长也明确家长会的目标，而且让目标贯穿整个家长会。会中以平等、尊重为前提，还要针对学生心理成长特点、孩子们的困惑提出科学的教育方法，让家长不再把学习成绩作为家长会的惟一内容，而是关心教育孩子的方法，为孩子成长打造良好的沟通平台，让家长们能够从交流中受益，从而提高家长会的质量。而我认为无论家长会的花式怎样变，其目的始终都是要发挥“家长学校”的作用，与家长达成教育共识，让家长会成为家校良好的沟通平台。

【家长会目标】

发挥“家长学校”的作用，与家长达成教育共识，让家长会成为家校良好的沟通平台。

【家长会准备】

1、围绕目标准备讲话稿。

2、挑选一位有代表性的学生、两位素质较好的家长，动员他们在会上发言。

3、在当晚开会之前，在黑板上设计了一个图文并茂的欢迎牌。上面画着一个可以母亲的手拖着一个手拿奖状的小女孩，她们的脚下是一条崎岖而又开满鲜花的道路，画的上面写着“欢迎您---孩子的第一任老师”和“携手共创孩子美好的将来”

1这两句话。（目的是提醒家长要子女成材，除了承担抚养的责任外还要和老师一起共同教育子女。让家长的思想从踏入教室那一刻起就被导入了正轨。）

【家长会过程】

【片断一】

教师讲话：

1、介绍本班学生的大概状况，着重介绍各类学生的特长。

2、针对家教的一些误区提出了一些建议，让家长学校起到实质性的作用。

【反思一】

传统的家长会确实存在一些弊端，一是家长从家长会上获得的信息有限，只注重孩子学习成绩；二是多数家长有挫折感，觉得自己的孩子不行，很失落，同时觉得自己没把孩子教育好很失败。回去后就会恶性循环，只盯着孩子学习，忽视了孩子的全面发展。我希望家长将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较。另一方面，要能“不唯分数是问”，分数只能作为评价孩子的一个参照，教育的目标是以培养学生的各种能力为主。所以老师要家长明白“寸有所长，尺有所短”的道理，尽量发掘学生的优点，让一些后进生的家长找到孩子的闪光点，从而感到自豪。通过交流，让家长转变观念，关注孩子的长远、全面发展，使家长认识到培养孩子的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力才是最重要的。

【片断二】

请了班中两个有代表性的家长作经验介绍：

1、请一位优秀家长作如何辅导女儿学习而取得优异成绩的经验介绍。

（他的教育方法创新可行，使不少家长边听边点头表示认同。）

2、请一位智力一般的学生家长讲话：她讲出了不望子成龙，但也不能成虫的平

实愿望，及在家如何培养一个普通孩子的良好学习习惯，促使他的不断进步的经验。

（这个家长的发言道出大部分家长的心声，所以她发言后的掌声是最热烈的。）

【反思二】

越来越多的有识之士开始认识到传统家长会的尴尬，并着力进行家长会的改革和创新。一些学校提出将尊重、平等、互动观念融入家长会，推出了交流式家长会，让家长成为家长会的主角，家长与老师在相互理解和尊重中进行良性沟通。

【片断三】

一位因家长重视而更明白学习重要性，所以勤奋学习取得好成绩的学生发言：他道出了自己感谢爸爸对自己重视的心声。

【反思三】

孩子感情真挚的发言，家长们都很有感触。由孩子年亲自道出心声比老师说教式更有力，更能让家长明白到家庭和学校教育应该是同步的。让家长知道孩子进步与否与家长的重视有着不可推卸的责任，应在孩子的学习上尽上责任。

【片断四】

信息反馈:

1、家长即场向老师提出有关教学方面的建议。

2、派发原稿纸让家长书面提出建议或写一写会后的心得。

【反思四】

本案例的家长会内容有针对性和代表性，给了家长正确的指引，让家庭教育引起了家长的重视，起到了立竿见影的作用。在家长会后，学生良好的学习习惯及行为习惯进一步形成，特别是欠交作业的问题得到了改善，从来未按时交过一次作业、连家长已抱放弃态度的某同学也能基本能完成作业了。从会后学生的表现及家长交回来的心得来看，这次家长会能达到预期的目的，是一次成功的家长会。

学生的学习是一项综合性的工作。这需要老师的教育，家长的配合，自己的努力，社会的关心和影响。在这几个方面当中，前三者较为重要，而前两者又更为重要。因为，学生的可塑性很大，作为学生的老师和家长就有不可推卸的责任，因为我们是他们的直接教育者和影响者，所以我想，发挥“家长学校”的作用，与家长达成教育共识，让家长会成为家校良好的沟通平台，才是使孩子成为祖国的有用人才前提。