《鲁滨孙漂流记》阅读指导设计

第一篇：《鲁滨孙漂流记》阅读指导设计

《鲁滨孙漂流记》阅读指导设计

湖北文理学院附属中学 陈丽

一、阅读目标：

1、掌握略读、跳读、速读、通读、精读等阅读方法，学会由表及里的阅读顺序。

质，积累好词佳句。

3、让学生感受到读书的乐趣，养成良好的读书习惯。.二、教学重点：

三、阅读准备：

1、搜集《鲁滨逊漂流记》作者及作品创作背景资料。

2、准备《鲁滨逊漂流记》一书，课堂上使用。

2、通过阅读和交流，了解《鲁滨孙漂流记》的故事内容，运用精读法分析人物形象，学习人物的精神品

掌握精读的读书方法。

4、教学过程：

在西方，有一部具有持久魅力的小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾赞扬这本书是“一〈一〉谈话导入：

部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”，建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。这是一本怎样的书呢？它就是《鲁滨逊漂流记》。

今天我们来上一节阅读指导课，希望同学们通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。大家齐读课题《鲁滨逊漂流记》。

〈二〉初读《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、拿起这本书，我们首先接触的就是封面，从封面上，你知道了哪些信息？（书

名、作者、插图，一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系等。）

2、如果你还没有阅读这本书，读了书名，你最想知道什么？学生交流。

3、怎么能尽快解决你想知道的问题呢？（看梗概，目录，前言，读后感等）根据学生的回答，总结出以下几种读书方法，ppt出示：

略读

这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，了解主要事件或典型事例。这一部分内容常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语、目录或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

跳读

这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

速读

这是一种快速读书的方法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。

4、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？ 学生交流搜集的资料。

（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。

18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断地发展壮大。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着生活在那个时代的人们的梦想。

（2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇，荣

辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。恰在此

时，水手赛尔科克海上冒险的传奇故事传遍英国，笛福据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。《鲁滨逊漂流记》这本书为笛福赢得了近500个头衔，而且各种译本、仿作出了近700种。英国文学也因这本书而拉开了现实主义小说的序幕。

5、检测学生对整本书内容的了解，Ppt出示：考考你

《鲁滨逊漂流记》是（笛福）的代表作。这部小说在当时影响非常大，被认为是（英国）第一部现实主义的长篇小说。笛福也因此被誉为（英国小说之父）。

小说生动记述了出身于（商人之家）的鲁滨逊，一心向往着（充满冒险与挑战的海外）生活，一次在去非洲航海的途中遇到风暴，船上的人都（葬身海底），惟有他一人得以（奇迹般地活下来），并只身来到一座（荒无人烟岛上）。他在孤岛上，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，盖起了（房子），种植（水稻和大麦），驯养（山羊），用兽皮制作（衣物）等。后来他搭救了一个土人，称他为（“星期五）”，把他收作仆人。最后，鲁滨逊帮助一位船长制服了（叛乱的水手），一直到第（28）个年头，才返回英国。

6、小结初读小说的方法：同学们，我们第一次阅读一本小说，按照由表及里的顺序，浏览了封面，作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、后记等，大体上了解了故事的主要情节，用略读、速读和跳读的方法解答了自己的一些疑惑。

〈三〉学习通读，精读——做摘抄、写感悟、背佳句（好段）

1、一本书是不是用略读，跳读，速读的方法读完就可以了？当然不行，接下来我们要通读全文。ppt出示：

通读 即对书籍从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。这也是很重要的读书方法。

2、介绍读书方法——精读

同学们，一本经典著作就如同一串精美的钻石项链，其中一段段精彩的描写就是这串项链上一颗颗璀璨的钻石，需要我们去细细地欣赏，品读感悟。这样才能够让经典阅读真正为我们所消化吸收，成为我们自己的文化积淀。

ppt出示：

精读 阅读中要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。

3、介绍精读方法——做摘抄

①如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。那么你们都摘抄了些内容呢？选择一段读给大家听听。

（学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段）

②同学们摘抄的句子都很精彩。老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。

③同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘抄是不行的。作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢？

4、介绍精读方法——写感悟，分析人物形象

通过这段时间的阅读，同学们在书中写下了很多阅读感悟，对“鲁滨孙”这个人物留下了深刻的印象，你想用哪些词语来评价鲁滨孙？结合书中的内容及大家写的感悟，请大家交流一下。如有学生在“我学会了多看生活中的光明面，少看生活中的黑暗面，多想想自己得到的享受，少想所缺乏的东西。”旁边写有感悟，交流之后，请学生把自己交流的关键词“乐观积极”写在黑板上。还有很多同学写下了“坚韧不拔”“永不放弃”“智慧勇敢”“勤劳”“叛逆”等，感受鲁滨逊的人物形象。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。

我们在写感悟的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话，要熟读而精思。从同学们刚才的交流中，我们感受到了鲁滨逊勤劳、勇敢、坚毅的性格和乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不饶、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。看来，抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。

5、介绍精读方法——背佳句（或片段）

在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出好词佳句背一背。出示：

a任何消极的事情之中，其实都有积极的因素。

b一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。

c我们无论遇到何种困境，也决不能放弃希望，有时候，希望往往就近在眼前，比我们想象的还要近得多。

d害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

〈四〉总结与升华——写感言

1、总结：刚才我们一起阅读了《鲁滨孙漂流记》，初步把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力，你都掌握了哪些读小说的方法呢？

学生汇报，教师看ppt总结（由表及里的顺序；方法：略读、速读与跳读，初步了解小说内容；通读，精读——做摘抄、写感悟、背佳句）。

2、升华：

（1）同学们，或许我们一辈子都不会遇到鲁滨逊这样的困境，但人生不如意十之八九，读完这本书后，如果你在生活中或者学习上遇到了困难，你会怎么想又会怎么做呢？

生交流看法。教师小结：“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志，机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境，攀登上人生的一个新高峰。这也是笛福通过鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。

（2）如果请你把这本书推荐给其他的同学，你准备用一句什么样的话语来作为推荐的理由呢？请你们拿出笔来，用一个最精炼的句子写出你的读书感言吧！同学们可以把自己的感言写在书的扉页上。

〈五〉激励再次阅读，广泛阅读

1、有价值的书籍不能只读一遍，文学家茅盾说：读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地、一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。希望同学们能够运用今天学到的读书方法，把你们读的好书多读几遍，相信每一遍都会有新的收获。

2、结束语 好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙，打开知识的源泉，拥有生命的珍宝，让我们的生命充满阳光！

第二篇：《鲁滨孙漂流记》课外阅读指导

跟着鲁滨逊去漂流——六年级课外阅读指导方案

一、内容简介：

17世纪中叶，鲁滨逊?克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。到后来经历了20多年的荒岛生活。《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分。第一部分是鲁滨逊离家三次航海经历，在巴西买了种植园。第二部分，也就是小说的主体，是鲁滨在荒岛上的经历。第三部分是叙述他从荒岛回来后，由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。鲁滨逊这个典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的发展，所以这一部分是全书的精华。

二、阅读要求：

能够理解整本书的大概内容，理清故事脉络；能够找出令自己印象深刻和让自己有所启发的句子，并做简单批注；能够叙述书中精彩的故事情节；有自己的思考，能够对文中的人物进行简单的评价。

三、活动目的：

激发学生读书的兴趣。引导学生学会读书，学会动笔做批注的阅读方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。引导学生善于读书，善于思考，培养独立的思维能力。

四、阅读过程：

1、学习课文《一本男孩子必读的书》

从杨红樱的笔下来窥探《鲁滨逊漂流记》的大概内容，激发学生对这本书的阅读兴趣。

2、了解整本书的大概内容

学完了课文《一本男孩子必读的书》以后布置作业：购买或借阅《鲁滨逊漂流记》。接着利用学习《我读书，我快乐》的时机，和学生一起共同阅读了前言和目录，对整本书有了一个初步的了解。知道了本书的作者，书中的主要人物以及书中讲述的主要事件，让学生自发地产生一种想要细读的欲望。

3、加强阅读指导

六年级的学生已经有了一定的自主读书的能力，因此阅读这本书，我主要采用让学生利用课余时间自主读书的方式，再进行一些读书方法的指导。比如让他们自由搭配成合作阅读小组，利用课余、周末等时间聚到一起相互交流读书体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和问题，探讨作者的写作目的，分析人物的性格特征等。

4、写阅读感悟

让学生在两个星期内自主完成整本书的阅读，然后布置写一篇读后感的任务。内容必须包括：本书主要情节、人物特点分析、人物具有的精神品质、给自己的启迪和自己的收获等。

5、交流：深化、广化阅读感悟

①复述故事：这本书中讲述了鲁滨逊一生的经历，其中详细讲述了他在荒岛上28年的历程，他的经历充满了传奇的色彩。让学生用自己的话复述令自己感兴趣又印象最深刻的一个故事情节。师生共同评价，选出讲述得最精彩、最吸引人的同学，评为“最佳说书先生”和“最佳说书小姐”。

王启阳：乡间别墅

席贤婧：环岛探险

陆滕新：恐怖的人肉宴

周梦佳：星期五的出现

高奇：激战野人„„

讲故事的同学讲述得绘声绘色，听故事的同学听得如痴如醉。虽然每位同学都读过这些故事，但是经过有表演天赋的同学的嘴讲出来，故事变得更生动、更精彩了。最终全班一致推选周梦佳为“最佳说书小姐”，陆滕新为“最佳说书先生”。这一环节得到了学生的热情参与和热烈的欢迎。

②谈谈感受：让学生交流撰写的读后感（此处应重点谈对人物特点的分析，人物精神品质的评价）

周子茵：我觉得鲁滨逊是一个具有大无畏冒险进取精神的人，他不仅聪明机智还是一个具有坚强毅力的人。

沈子隽：我觉得鲁滨逊是一个真正的英雄，他不愧是一个男子汉。在那样恶劣的环境中，在那样危险的情况下，他能够生活得那么好，还在岛上建立了自己的王国。

顾唯一：读了这本书我被鲁滨逊奇特的遭遇深深吸引了，我更被他面对危险和困难豪不畏怯的精神感动了。也许我们不会有他那样不幸的遭遇，但我们在面对挫折时可以像鲁滨逊一样勇敢无畏。

陆晨杰：我觉得这部名著主要好在两点：一是作者用巧妙的构思和写实手法塑造了鲁滨逊这一栩栩如生的人物形象；二是这部名著情节曲折、故事生动、悬念迭起。作者对人物特点的把握和突出值得我们好好学习、借鉴。

„„

③说说收获：让学生联系自己生活的实际说说读了这本书，自己获得了哪些启迪和收获，在以后的生活中将怎样做。了解作者的写作意图。

费静雯：鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。

徐昳文：从文章的字里行间，我想象得出鲁滨逊的生活很艰难，但他却靠着自己的双手和智慧在岛上开辟了新的生活。他的生活充满了曲折的故事，精彩的情节，我真希望我自己也能拥有一个他这样的王国。

姜明骏：《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。

陆晨杰：我有两个很不好的缺点：一个是胆小，一个是面对困难容易退缩。读了《鲁滨逊漂流记》，了解了鲁滨逊的品质，我感到很惭愧。我下定决心一定要在以后的生活中改掉这两个缺点，让自己成为真正的男子汉大丈夫。

„„

五、总结活动过程：拓展阅读

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强

烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。小说主人公鲁滨逊也成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。

此次阅读活动不仅丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，还使我们掌握了阅读的方法，深化了思想感悟能力。在以后的学习生活中，我们应该多读书，尤其是文学名著。这样不仅可以提高我们的文学鉴赏能力，还能让我们更加了解社会、了解世界。

推荐阅读（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

第三篇：鲁滨孙漂流记阅读指导

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

一、教学目标：

1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

三、指导过程：

（一）展示导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

（二）、实践阅读：

1、师：同学们 “一本好书能拯救一个人”。现在我百分

之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍： 《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙 遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

（俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体

验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）

1、生：说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯

天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

7、互提互答：

﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候开始漂流的 一六五九年九月日

2﹚.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只

鸟,一 些书¨

﹙3﹚他找到几本什么书? 祈祷书和圣经

﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的.﹙5﹚.他的鸟会说话么? 会

﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔·笛福 ﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题

﹙8﹚他救下了谁?(有两个)“星期五”和船长 ﹙9﹚他的衣服是什么做的? 兽皮 ﹙10﹚他最先做的事是什么? 调整心态 ﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水稻,养了羊群 ﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西? 十一 ﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举)略

﹙16﹚.书中最经典的一句名言是什么? 害怕危险的心理比危险本身还要可怕 一万倍.(其他也可以)﹙17﹚.他看见野人的脚印后是怎么样的? 极度恐惧 ﹙18﹚.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么? “先生们，你们是什么人？” ﹙19﹚.他是怎样回到文明国度的? 帮助了船长然后被船长带回。（“学贵有疑”。思维活动一般总是从问题开始。

疑问是思考的动力，创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。）

（三）、阅读总结

鲁滨孙，勇于向世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练。

（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。）

（四）、拓展训练

1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。

小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”

3、请用自己的话评价鲁滨孙。

如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然

起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

4、读《鲁滨孙漂流记》后有什么感想？

5、扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？

（教师让学生自己感悟：作为学生的也应该这样，要敢勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。）

（五）、延伸阅读：

鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。

第四篇：课外阅读指导课《鲁滨孙漂流记》教学设计

课外阅读指导课 ——好书推荐

同学们，今天我们来上一节跟以往有所不同的课，叫课外（阅读指导课）板书。课外阅读指导课包括很多项，在这儿老师要给大家交流其中的一项——好书推荐。既然是阅读，那当然和书有关，老师想采访一下，大家都积累了那些关于读书的名言呢？

评：同学们积累的真不少，从这些名言中咱们懂得了什么呢？(读书很重要)既然读书很重要，我想咱们大家在课下一定读了不少书吧，拿出来给大家分享一下吧！

生：我读过《

》《

》在这些书里我最喜欢《

》故事的主人公是（）故事的情节是这样的（）我从这本书中懂得了（）。

评：都说的很精彩，这些书值得大家一读，有时间读读吧！同学们的读书卡制作非常精美举起来互相欣赏一下。我看这两个不错，很有心，装饰很漂亮，只要用心做的作品肯定是最棒的，同学们要记住噢！

同学们读了这么多书，肯定也积累了许多读书方法，给同学们交流一下吧！

生：我在读的时候划出了好词好句。生：我在读的时候划出了有道理的句子。生：我在读完以后愿意写一下心得.（答案不一，可以灵活掌握）

评：怪不得我们班个别学生的作文水平在不断提高呢，原来都有高招儿啊!今天，老师也整理了一下读书方法，给大家分享一下。（课件）

我想采访一下，当你拿到一本好书侯是怎么读的？ 生：我是直接看书的内容。生：我是先看目录再看内容。

生：我是先了解作者，读故事梗概，再读目录，最后再读内容。

这三个学生谁的方法你觉得是最好的呢？ 生齐：第三个。

那老师把它抄袭过来，咱们大家学习一下吧！（课件）

现在，老师给大家带来了一本好书，想给大家推荐一下板书：——好书推荐

《鲁滨松漂流记》外国名著 齐读书名

从书名中大家想知道什么呢？（答案不一）

我也想知道，那咱们就按以上读书方法来读吧！首先是了解作者。读故事梗概，再读目录，（课件）方式是（教师读，学生读,适当讲解）

该读什么了？ 生：该读内容了。

那在读内容之前老师还想再给大家交流一下读书方式（课件）教师讲解，在读一本好书时间紧迫的情况下可以选择览读……那现在就是这种情况，老师选择了几个精彩章节，咱们大家览读一下。

第一章，第三章，第四章主要内容（课件）

适当提出问题：为什么说荒岛不荒？他的成功是什么，失败是什么？耕耘了什么，收获了什么？

鲁滨孙在岛上的生活老师准备了一些图片，大家了解一下。（课件）

吃穿问题解决了，你觉得在这个荒无人烟的小岛上他最怕什么？

生：孤独。

是，连个说话的人都没有，时间长了也许就不会说话了。不过上帝不薄，给他派来了星期五（简单介绍星期五）（播放视频），鲁滨孙在教星期五语言，他取得了很大成功，星期五成了他好伙伴，忠实的仆人。

还想知道更多关于鲁滨孙的故事，那就赶快来读这本书吧！以后读书不要盲目的去读了，咱们可是有读书的秘密武器。

再次回顾：

读书方法 读书顺序 读书方式

读书的秘密武器送给你们，请大家好好保管。本次好书推荐《鲁滨孙漂流记》同学们，在书的海洋中遨游吧！同学们，再见！

第五篇：《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导

《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导

同学们，上节我们围绕“学会生存”这一话题进行了口语交际，通过交流可以说我们学会了不少的生存窍门，这节我们就来写一写。

我们知道本组有两个习作要求，咱们再打开文9页的《口语交际*习作四》，读一读最后一段，一是可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是“学会生存。”其实，我们现在已经是六年级的学生了，写一关于自我保护的事应该不难，教学参考书上要求老师应把教学重点放在怎样写读后感上，今天我们这节就完成这个主题。

其实，读后感也是读书笔记的一种形式，指读完一篇或一本书后，把自己的感想、收获写下来。

那怎样写读后感？在这里老师提醒同学们要特别做的以下三点：

一、要读懂原文的内容。

“读后感”，顾名思义，就是先读后感，因此，读是至关重要的。只有通过读，抓住了原文的主要内容，才会写出自己的真实体会。

二、写自己体会最深刻的部分，一定要结合具体事例。一篇叙述的内容很多，要抓住中你自己体会最深的内容来写，体会不深，感想不丰富，读后感就写不成功。

三、学习基本的写法。1要起一个好题目。

读者看，首先着眼于的题目，一篇有个好题目，能使读者产生阅读兴趣，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，能加深读者对作者所“感”的领悟。

一般说，一篇读后感要拟定一个正题和一个副题，正题通常是用一句话或一个词点名读后感的主要内容，副题指出所读或书名的名称。

例如：以前我有位学生写过一篇读后感，题目叫《妈妈现在我才读懂您》

——读《孟母三迁》有感

通过这个题目便知，她是以前在学习方面对妈妈有误解，读了《孟母三迁》之后，从孟母身上体会到了妈妈的良苦用心。再如：《我和卖火柴的小女孩比童年》

———《卖火柴的小女孩》读后感

像这个题目应抓住“比”字来写，用自己的生活与卖火柴的小女孩的生活相比，从中感受到自己是生活在幸福之中。（此时，又让我想起看过的一篇《钢铁是怎样炼成的》读后感，题目是这样写的《我要把自己炼成一块真正的钢铁》 师：下面请同学们根据刚才老师的讲述，先给今天我们这篇习作起一个合适的题目。检查提问

我想还可以用这样一个题目——《永不放弃》，也就是说，无论在什么样险恶的环境下，都必须也一种永不放弃的精神。师：有了一个合适的题目，还要有一个好的开头。出示：2要写好开头。

读后感的开头和一般作文的开头有相同点，也有它的特殊要求，一般来说，开头要先交待一下所读的书名或篇名，用简洁的话概括自己总的感受。

例如：那篇《我和卖火柴的小女孩比童年》读后感的开头是这样写的：

《卖火柴的小女孩》这篇，记叙了一个卖火柴的小女孩在寒冷的除夕之夜卖火柴的悲惨故事，那悲惨的故事告诉我：我多么幸福。

还有一篇《卖火柴的小女孩》读后感的开头是这样写的： 我学习了《卖火柴的小女孩》这篇文后，那小女孩在大年夜卖火柴的情景深深地刻在我的脑海里。

师：这两篇的开头都交代了所读的名字，都概述自己总的感受，且语言简洁明快。

下面请大家根据刚才老师的讲述给今天这篇习作写一个开头。检查提问

师：有了一个好的开头，重点还要写好感想。

3、要重点写好感想。

抓住体会最深的一、两点展开，深入、透彻地写出心得体会，重点要落在一个“感”字上，“感”要用具体事例说话。我这里有一篇，这是我的一名学生XX年发表在《小学生读写》上的一篇读后感，题目是《永不放弃》

——读《生命》有感

这篇与我们所要写的这篇主题是一样的，都体现的是永不放弃的精神。指名读一读……

编辑还给写了这样的点评：

上半部分概述《生命》的故事情节，下半部分写自己的感想。感想，并不是只发议论，而是讲了一个与《生命》主题相类似的故事，这个主题就是本文的题目_____《永不放弃》，用这个题目把上、下文部分有机的连了起来，加深了读者对“永不放弃”的领悟。

羚羊爸爸用生命保全了自己孩子的生命；作者的爸爸不辞劳苦，历经周折治好了小妹妹的病。

另外，作者在概述中引用原文中的几句话：“它们能放弃追逐，而你一定不要放弃逃跑。因为对它们而言，你只是它们的一顿晚餐，而对你来说，却是生与死的一刹那，决不能放弃生命！”的确，利害的不同决定力量的大小，这正是弱者战胜强者的一个原因，作者把它凸显出来，颇有见识。从上面的评语中可以更清楚地看出，写读后感首先交待自己所读文的内容是必要的，不然读者会不知到你感从何来，不过，千万不能大段大段地去抄写原文，把“读后感”写成“读后抄，”要尽量把原文浓缩到最简化，如果要是大家都熟悉的内容，简单一提即可，这是其一；其二，写读后感重点应放在“感”字上，从上面的评语中可以领悟到，要用具体的实例说话，如果只是一味的空谈，只发议论，这样的“感”会显得苍白无力。

其三，要选一个合适的题目，从上面的评语中还可看的出，有一个合适的题目，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，这样能加深读者对作者所“感”的领悟。

最后我还想再次特别提醒同学们，写读后感要切忌以下这两点：

1大段大段地抄原文，使“读后感”变成了“读后抄”。2没有具体事例，一味地下决心，作保证，说空话，使“读后感”变成了“决心书。”

下面我们开始写正文，一定注意要有具体事例，表达真情实感。