海顿的故事

时间:2019-05-15 09:34:33下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《海顿的故事》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《海顿的故事》。

第一篇:海顿的故事

本文题目:名人故事:音乐之父海顿

被誉为“音乐之父”的著名音乐家海顿,曾经担任过斯合哈奇公爵府邸乐队的队长,领导着30名乐手。

有一天,公爵突然决定遣散这支乐队,这就意味着海顿和30名乐手将要丢失饭碗。乐手们一时心慌意乱,不知所措。

海顿心想:公爵决定过的事情一般是很难更改的,无论怎样央求,都无济于事。想来想去,突然灵机一动,提笔谱出了一首《告别曲》,准备拿到遣散会上,作为一次独特的告别演出。

这是最后一次为公爵演出,因为决定已经宣布,乐手们已经万念俱灰,但看在平时和公爵在一起的情谊上,还是十分卖力地演奏起来。

乐曲开始时欢快、优美、轻松怡然,将乐手与公爵的美好友谊表达得淋漓尽致,公爵不由得感动起来,渐渐地,乐曲由明快转为平缓,又由平缓转为黯淡。悲怆的情绪起来了,像秋天的浓雾一般在大厅里弥漫开来。

这时,一名乐手停了下来,吹灭了乐谱架上的蜡烛,站起身来向公爵深深地鞠了一躬,然后悄悄地离开。

接着,又一名乐手以同样的方式离开„„乐手们一个又一个地相继离开了。最后,空荡荡的大厅里只剩下了海顿一个人,旁边一支蜡烛在黑暗中静静地闪烁着。

海顿停止了指挥,默默地朝公爵深深鞠了一躬,慢慢地转过身去也要离开。

这时,公爵的情绪已达到了顶点,再也忍不住了,大叫起来:“海顿,这是怎么回事?” 海顿平静而又诚挚地回答:“尊敬的公爵大人,这是乐队的全体同仁在向您作最后的告别啊!”

公爵突然醒悟过来,几乎流出眼泪说:“啊!不!请让我再考虑一下。”

就这样,海顿和30名乐手,靠演出《告别曲》的奇特氛围使公爵将他们留了下来 

第二篇:《海顿小夜曲》教案

《海顿小夜曲》教案

作品分析、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律:其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果,第二个主题由于运用大跳和变化音,使人感到更为活跃:第一部分反复一遍以后,进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展:由于大跳和装饰音的运用,使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束,留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗,节奏轻快,旋律优美,具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。

作者介绍,海顿(1732~1809)奥地利作曲家。出身贫苦,从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长,工作繁重,地位低下,但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初,成为当时首屈一指的音乐家,后赴伦敦旅行,写了12部《伦敦交响曲》,这是他一生最优秀的作品,由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。

2、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点,因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成,它们节奏完全相同,音调上抑扬起伏,优美流畅,勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主,具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。

教学目标:

.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。

2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力,并能记忆《小夜曲》的主题旋律。

3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。

教学重、难点:让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。

教学过程:

教学流程

师生活动

设计意图

一、组织教学

师生问好:

用唱歌的方式做课前问好,可让学生放松一下。

二、师讲故事,激趣导入《小夜曲》、播放主题音乐,感受美丽的夜晚,师生律动表演

2、师:你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受?

生:安静、优美

师:说得非常好,听听在这段旋律里,有什么乐器参与了演奏?(播放主题音乐a)

生:小提琴!

老师通过对美丽夜晚的描述,带着全体学生进入幽静的夜晚。让学生在安静的环境中听音乐进入乐曲的已经,初步感受《小夜曲》的旋律。

三、讲解“弦乐四重奏”

、看弦乐四重奏视频

师:很好,听到有小提琴的音色,除了小提琴,还有没有别的乐器啊?接下来,我们来看看下面这个视频。

(欣赏弦乐四重奏视频,主题旋律a)

师:你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏?

生:小提琴、中提琴、大提琴

2、讲解“弦乐四重奏”

师:细心的同学有没有观察到,小提琴有几把?很好,是有两把,那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。(PPT弦乐四重奏名解)

3、师:老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的?

4、生:扇形的,位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

学生观看弦乐四重奏的表演视频,直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里,再进入理解“弦乐四重奏”的定义,这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。

四、了解《小夜曲》的演奏形式、师:在这首乐曲里,除了听到(哼唱一小句)由第一小提琴演奏的主旋律以外,还有没有听到别的声音?

2、生:“蹦蹦蹦蹦”的声音

师:太棒了,你们听辨音色的能力越来越强了,这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。

引导学生聆听主题旋律以外的声音,培养专注聆听的好习惯。

五、用LU模唱主题旋律

(1)、师:多优美的旋律啊!想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊?请你们跟着老师的琴声,在心里默唱,用手指着旋律谱。

(2)师:请你们用LU来模唱这段优美的旋律,老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。师弹一句,生唱一句。

(3)师:让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦,要边唱画着旋律线,注意声音要更轻柔些。

学生用LU模唱主题旋律,更进一步熟悉主题旋律,为后面总体表现,做好铺垫。

六、分段听旋律,并做律动,再总体表现。

a、播放主题旋律b,感受音乐旋律大跳

b、当听到大跳时,举手

师:老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强!主题音乐里出现了3次大跳。

师:我们的乐曲出现了大跳之后,情绪更加活泼了,c、师:尝试跟着音乐,把三个情景的动作,连起来跳一跳。(播放主题旋律b音乐,跟师做动作)

d、播放全曲,完整欣赏

运用奥尔夫音乐教学法,用身体的律动引领学生感受音乐、体会情绪、以及体验速度的变化。

七、讲解“小夜曲”

师:在200多年前,奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲,这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的《小夜曲》(PPT小夜曲名词解释)

让学生学习“小夜曲”这个知识点

八、小结

这节课我们欣赏了描绘月夜主题的音乐,弦乐四重奏《小夜曲》。在晚上,伴着这美丽的月光,轻轻地哼唱这些美妙的旋律,再次感受月夜的美丽!

运用与学生畅谈的方式,总结这两首作品的共同点,将月夜的美贯穿于整节课。

第三篇:5.音乐家海顿

四年级上册音乐《音乐家海顿》教案

一、故事导入:

(一)听赏《告别》交响曲

师:同学们,上课之前,老师给你们说一个故事:在几百年前的奥地利,有一位著名的音乐家,他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都带着家人和仆人来此长住,宫廷乐队免不了随同前进。天长日久,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归。一天晚上,公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手,他们静静地奏完最后一个音符,也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思,第二天便宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲?

1、播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听

师:你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?为什么?

2、画旋律线:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向,体验告别的悲伤情绪。请

3、哼唱主题。

(二)听赏《惊愕》交响曲

师:后来这位音乐家跨海到了英国,伦敦的绅士、淑女名流慕名而至,将音乐会当成了社交场所,热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候,却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时,又有贵妇人睡着了,这时,柔美的第二乐章开始了,音乐格外安详、平和,贵妇人们都昏昏欲睡了,突然,整个乐队都爆发出强烈的合奏,加上定音鼓的猛击,似惊雷响起,那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来,于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》,我们一起来欣赏一下这首乐曲吧!

1、聆听全曲

2、讨论音乐特点:通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现:用笔充当指挥棒,让学生体验当指挥家的感觉,播放音乐,随乐指挥。

5、了解力度术语,强音记号像箭头,强劲有力向目标;弱音记号像红旗,温柔飘飘指路标。

6、让学生唱“啊”,并根据老师的手势做强弱的变化。

三、欣赏《小夜曲》

师:同学们,这节课我们听了这么有趣的两个乐曲,你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢?让我们翻到书来看一看。

海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家,被尊称为“交响乐之父”,他出生于奥地利和匈牙利边境的一个贫穷的车匠家庭,海顿有着超人的音乐才华,八岁那年,被选为当时施台芳教会的儿童合唱团的团员。长大后,嗓子变声,被合唱团赶了出来,从此流落街头,尝尽了世间的艰难困苦。此后的10年是他的艰苦岁月。他当过仆人、看门、送信、擦皮鞋,干过家庭教师,写过歌剧,作过大提琴手,任过乐队队长。虽然生活困窘,但他热爱音乐的信念从未动摇,他努力学习音乐,最终成为了享誉世界的音乐家。师:刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏?

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲:

弦乐四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲:小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师:我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。

师:是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?我们一起来唱一唱好吗?

第四篇:欣赏海顿作品

一、教学时间: 年 月 日 星期

二、教学课题:《欣赏海顿作品》

三、教材分析:

(一)学习目标:

1、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中,能熟悉音乐主题,了解音乐所要表达的内容。

2、在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中,能了解音乐所要表达的内容,能用打击乐器参与表现音乐的强弱,并能体验力度在音乐中的作用。

3、在听故事的活动中,能了解海顿的生平及其代表作品。

(二)教学重点

在听故事的活动中,能了解海顿的生平及其代表作品。

(三)教学难点

在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中,能了解音乐所要表达的内容,能用打击乐器参与表现音乐的强弱,并能体验力度在音乐中的作用。

四、学习指导:欣赏法

五、教学设计:

(一)教具使用:PPT

(二)教学程序及时间分配:1课时 教学过程:

故事情节 教学内容 教学目的 教学活动 CAI 设计意图 情境导入:

师:这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的,老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。《小夜曲》第二乐章 引入情境。

听赏《小夜曲》第二乐章。画面:夜晚风景音乐:《小夜曲》 引出故事的人物“海顿”。故事一: 一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿,长期担任宫廷乐长,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都携带家人和仆人来次长住,宫廷乐队免不了随同前往。介绍海顿

让学生初步了解海顿。听故事;看画面。

画面:教材故事一的画面。通过听故事的形式,了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。故事二:天长日久,乐手们思家心切,但谁也不敢言归,一天晚上,公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好,乐手们2轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手,他们静静奏完最后一个音符,也悄然退席。听赏《告别交响曲》第五乐章节选。

1、熟悉音乐主题。

2、了解音乐所要表达的内容。

1、听故事。

2、听赏乐曲片段。

3、哼唱主题。

4、画旋律线。

方法:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现。

方法:学生反复多遍演唱音乐主题,并在每遍逐步减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景。画面

1、教材故事二的画面。画面

2、音乐主题:(略)通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化,帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。故事三:

善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意,第二天变宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。”

3、知道曲名。听故事。画面:教材故事三的画面。故事四:

海顿在60岁前后,跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来,将音乐会当成社交场合,热闹非凡。

1、体验力度在音乐中的作用。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、讨论音乐特点。

方法:通过强弱对比体验音乐情绪。画面

1、教材故事四、五的画面 画面

2、音乐主题 故事五:

海顿的音乐响起时,一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来,轻快的第一乐章后,柔美的慢乐章开始了,音乐格外安详、平和。听说〈惊愕交响曲〉第二乐章

2、认识常用的力度术语和记号。

4、哼唱主题。

5、参与表现。

方法:用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。画面三: 音乐知识 渐强〈〉渐弱 PP〈FF〉PP 故事六:

原来,这是海顿刻意设计的。他向人解释说:“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是,这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉

3、知道曲名,听故事。画面:

教材故事六的画面。总结下课

第五篇:《海顿小夜曲》教案

《海顿小夜曲》教案

教学目标:

情感态度与价值观: 在音乐中体验获得积极、愉悦的体验。过程与方法: 通过听、唱等形式主动欣赏体验音乐,记忆《小夜曲》的主题旋律。

知识与技能: 借助图形谱,通过聆听欣赏,感受音乐旋律进行的特征,了解弦乐四重奏、小夜曲等音乐知识。教学重、难点:

学生通过参与音乐活动能听辨并记忆主题旋律。教学准备:CAI课件、钢琴。教学过程:

一、教学导入

1.回顾旧识,引入课题。

二、初听乐曲,了解弦乐四重奏 1.初听弦乐四重奏《小夜曲》。(1)音乐带给你们什么样的感受?(2)介绍小夜曲这一音乐体裁。

(3)在这段旋律里,有什么乐器参与了演奏? 2.了解“弦乐四重奏”

(1)播放弦乐四重奏的演奏图片。(2)讲解“弦乐四重奏”。

三、熟悉音乐主题

(1)聆听音乐主题,听辨乐器声音。(2)聆听音乐主题划旋律线。① 聆听音乐主题A划旋律线。② 聆听音乐主题B划旋律线。

四、学唱音乐主题A。

(1)发声练习,提示演唱姿势。1 2 3 4 ▏5▏ WU(2)随琴用母音“LU”模唱音乐主题一。(3)填词演唱音乐主题A。

①学生自主填词。②请学生演唱,及时评价。

五、小结、下课。

师:刚才大家都唱得很好,看来大家都非常喜爱这首乐曲,是的,古典音乐充满魅力,希望同学们通过这节课的学习能喜欢古典音乐,多去了解古典音乐!这节课我们就上到这里,同学们再见!

六、板书设计

小 夜 曲 弦乐四重奏

1=F 4/4 海顿

主题音乐A:

主题音乐B:

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