第一篇：随班就读生学籍管理制度
随班就读生学籍管理制度
一、随班就读学生的认定管理
1、指导思想与原则：随班就读学生的认定申请，必须经家长申请或同意。学校要以十分慎重的态度，本着依法、规范、高效、便民的原则，进行此项工作，务必实事求是的确保每一位有特殊需要的学生得到适合自身的发展。
2、认定对象：我乡义务教育阶段学生残障学生包括聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生，此类随班就读学生一般两年进行一次复测。
3、申报时间：每年5月份申报，6－7到指定鉴定机构鉴定，暑期完成认定
4、鉴定机构：相应医院
5、认定程序：家长申请——学校填写建议书——报相关部门审核。
二、随班就读生的学籍管理：
1、随班就读的儿童少年入学年龄与普通学生相同，特殊情况可适当放宽。
2、每班随班就读学生1-2人为宜，学校随班就读生控制在1%左右。
3、随班就读生实行双学籍卡管理。即：一张与普通学生相同的学籍卡；另一张为随班就读生登记卡，每学期均要认真填写，该卡作为随班就读个人档案随学生带到高一级学校。
4、随班就读生在就读期间不能随意让其停学、停课，如需病休，必须要有病休证明。
5、实行特殊儿童流动学籍管理。对智力、社会适应能力有了明显改善，经考查能跟上正常儿童学习的，经家长申请，学校批准，相关部门认定后，可按正常学生对待。
6、受完九年义务教育的随班就读生，达到毕业要求的给予相应的毕业证书；凡难以达到要求的给予受完相应教育的结业证书、肄业证书或受完义务教育年限的证书。
2008年9月
第二篇：随班就读管理制度
随班就读管理制度
新集镇小寨完全小学
小寨小学随班就读管理制度
一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。
二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育.三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人.四、学校要选派优秀教师担任班主任工作
五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学.六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程.七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估.八、学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平.九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教工作的投入，不断改善教学条件.十、学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理.
第三篇：随班就读管理制度
西滩小学随班就读管理制度
一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。
二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。
三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。
四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。
五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学。
六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程。
七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。
八、学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平。
九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教工作的投入，不断改善教学条件。
十、学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理。
西滩小学
2011年9月
第四篇：随班就读生协议
随班就读生家校协议
————孩子之家长：
由于你的孩子不符合义务教育阶段入学条件（农村义务阶段需七岁才能入学）。应你的多次要求和考虑学校当地实际情况，特将你的孩子招为随班就读生，为了更好地管好你的孩子，确保他们的安全，结合学校情况特制定以下协议：
1、随班就读生不享受两免一补政策及其他一切义务阶段学生
享受的任何补助。
2、随班就读生必须自购教科书及一切上学需要的材料。
3、随班就读生每日早8：00---11:20，下午14:00---16:40的时
间内，由学校统一管理，其他时间发生任何安全事故及其他突发事件由家长自己负责。
4、随班就读生必须服从学校教师教育、管理；随班就读生在学校管理时间内，未经学校及班主任允许，不得随意离开学校。
5、随班就读生跟读时间上学期自2012年9月至2013年1月
期末考试以前。下学期自2013年3月至2013年7月期末考试前。
6、随班就读生若学年末考试双科在90分以上，经乡小学教导
处同意下一年读二年级；若达不到双科90分以上，下一年继续读一年级，家长不得找任何理由到学校找麻烦。
协议人双方：
甲（家长）：乙方（学校）：
（班主任）:
2012年月日
第五篇：随班就读生总结1
2013-2014学第二学期 个别教育计划实施后总结
随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式，能使特殊学生在最少限制的环境中接受教育，有利于他们回归主流社会。对特殊学生有效的管理和有针对性的工作，是一项长期而又艰巨的任务。现在，对本学期的随班就读工作做一简单的总结。
一、领导重视，科学管理。
1、构建网络，强化管理。
我校的特教工作领导小组由校长亲自挂帅，教导主任分管。领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价。
2、建章立制，规范教育。
我校制定了随班就读的各项制度，制度中任课教师对特殊学生的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访四次，每周电话联系一次；“多交流”则要求任课老师对特殊学生的作业本进行面批；对特殊学生作个别辅导，每周至少3次。“多关心”则要求任课教师给特殊学生的温馨提示，如：每日有一个善意的提醒；每天与他说一句关心的话„„。“多活动”则强调特殊学生平等参与班级每一次活动，并给其锻炼、成功的机会。
有了制度的保证，那些有特殊教育需要的少年儿童在日常学习活动中也能学到一定的科学文化知识并掌握基本的生活、劳动技能，也能体会到老师的关心、同学的真诚，为他们今后的工作和生活奠定基础。
二、常规工作，常抓不懈。
1、精心制订计划，并予以落实。
根据学生发展实际，制定详细的工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末也会对一学期的特教工作做出总结，反思改进。
2、落实“帮扶制度”，为每位特殊学生安排一名伙伴“小老师”，使每一位特殊学生得到切实的关心与帮助，让他们感受到同学的友爱和温暖。
3、尽可能创设有利条件，促进特殊学生身心的健康发展。学校心理咨询室定期为特教学生开放，做好辅导工作。鼓励支持特殊学生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如社会实践活动，使特殊学生在锻炼身体的同时，磨练意志。另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。
三、教学工作，脚踏实地。
1、课堂教学中，落实因材施教，让随班就读学生有体验成功的机会。任课教师在备课时从随班就读学生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学内容，降低教学要求；课堂的教学设计中体现对这部分孩子的指导；对特殊学生的作业本、试卷实行面批，及时辅导订正；利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。2.在特色教学中，让随班就读学生享受快乐，学有所获。
在座位安排上，我们把随班就读生安排在离讲台较近处，便于课上老师更多的关注；在平时的课堂教学中，教师们特别关注随班就读生，设计一些简单的问题，做一些基本的习题，让他们体验成功的快乐。同时，每位任课教师经常与家长保持联系，做好随班就读生的家访工作，学校、家庭、社会形成教育合力，使随班就读生保持快乐的心情，不断提高随班就读生的成绩。
随班就读生的进步与否，关键在于教师。只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。
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