捐书活动

第一篇：捐书活动

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互助 进步

第四届河南大学青年志愿者文化节

12月5日世界志愿者日

主办单位：共青团河南大学委员会

承办单位：河南大学青年志愿者协会

协办单位：河南大学各院青年志愿者分队

河南大学青年志愿者协会

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一、活动主题

百年河大情，志愿我先行。

二、活动名称

送出一本书，成就一个梦。

三、活动时间

2011年12月 5日至2011年 12月 7日

四、活动地点

河南大学金明校区下沉广场、综合楼东、南苑餐厅前。

五、活动背景

我们协会每年都会在寒暑假期间组织下乡支农、支教活动。尤其是今年每周日都在中牟官渡村，为那里因南水北调工程被迫迁此的南阳孩子们支教。在以往的经历中，我们发现在偏远的乡村，没有有线电视，没有移动通讯设备，更没有因特网……，孩子们获取知识的唯一途径就是书籍。相比而言，农村的孩子比城市孩子就少了一些同知识“亲密接触”的渠道。农村师资一般较弱，学校不可能为学生提供许多课外读物。而南阳这群迁过来的孩子也属于这种情况。他们的书籍资源特别匮乏，几乎为零，但他们对知识的渴望却很强烈。这群孩子，迁过来后各方面还都不太适应，阅读书籍可以帮助他们开拓视野，扩大胸怀，提高适应能力，并弥补对外界丰富资源接触的不足。每当我们去支教带过去一些书时，他们的兴奋与看书时的认真，那股对知识

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互助 进步 的渴望让我们动容。但我们的能力是有限的，所以希望大家都可以参与进来，为那些渴望知识，渴望收获，渴望进步的孩子们提供力所能及的帮助，为他们搭建一个知识的宝库。因此我协会特举办此次捐书活动。我们真情地呼唤，伸出您温暖的手，捧出您善良的心，用我们的真情与爱，清理自己的书架，将您闲置的书籍捐赠到贫困中小学校孩子们的手中，加入到捐书献爱心活动中来吧！

六、活动目的：

凝聚爱心，为农村孩子架起一道了解外面世界的桥梁；为农村的孩子，建立起爱心书社。让我们用爱心传出一分情，送出一本书，成就一个梦。

七、活动意义

也许，只需要我们将平时搁置在箱底的那些健康读物翻出来；

也许，只需要我们将案头堆放的部分有益读物轻轻掸去尘土；

也许，只需要我们将求学时曾经用过的教辅书籍整理归类;也许，只需要我们买两杯奶茶所需的六元钱…….这些，于我们而言，都仅仅是举手之劳！但是，对于那些农村的孩子而言，无疑于为他们开启了一扇求知的窗！这样，他们就可以在课余饭后，欣喜地选看自己喜爱的书籍，他们就会有更多对外面世界的憧憬。对于他们而言，书籍就是改变自身命运的一个有力武器。有了书籍，他们就能汲取知识的营养。有了书籍，他们就能脱离贫困

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互助 进步 的枷锁。有了书籍，他们的生命中就能多出更多明艳的颜色。

八、主办、承办单位

主办单位：共青团河南大学委员会 承办单位：河南大学青年志愿者协会

九、活动流程

前期准备：

1.联系中牟县官渡镇中下吴小学，详细商讨为其成立“爱心书库”的项目细则。

2.联合三毛书城，新华书店等书店合作开展此次捐书活动。3.通过河南大学新浪微博、河南大学青协微博、校报、校广播站、校青协网站、校青协人人主页、河大bbs、河大贴吧、展板、宣传单，以及各院青协宣传部对活动进行大力宣传，号召更多人参与其中。

4.联系开封市政府、开封市团委，争取对活动的相关支持。具体操作：

因为我校学生的书大多都不适合中小学生看，因此我们计划采用此种捐书模式：

首先以最低价格于郑州书城运回一批适合中小学生读的科普类，工具类，名著类，国学类等一系列丛书。然后与开封市或者郑州市大的书商合作，商讨其以折扣价出售书本，尽力将折扣压到最低，以吸

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引大家买书捐书。

然后：

1、号召大家可以任意捐书，书的科目种类不限，挑选出适合中小学生读的。

2、号召大家任意买一本中小学生读物，捐给青协。

3、凡是捐书，或买我们规定书目并捐出的同学，再买其自己所需书本时均可享受折扣。

4、如果捐书的同学不需要买其它书本，那么可以在别人捐出的适合大学生的书中任选一本带走。

5、捐书的同学可以在自己捐出的书上为小朋友们写上寄语，并带走一份小朋友们所写的祝福与感谢的卡片。

十一、宣传内容

爱心不是施舍，是一种神圣的责任。也许这些孩子的生活并不至于困窘，学业并不至于无法完成，而我们所做的不过是尽我们的一些心力给他们提供一些方便。小时候，我们有多少尘封的故事书，名著；每年，我们有多少参考资料闲置着，现在，我们可以为这些书找到它们最佳的价值。

我们帮助的对象主要是小学生和初中生，我们拟通过一对一写信交流，即每个捐书者写下一些想对农村儿童的话，或留下自己的联系方式，和那些淳朴的农村孩子进行心灵的沟通，和他们建立起伟大的友谊。

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大厦巍然，梁椽共举。您的捐赠也许有限，但涓涓细流，可以汇聚成海；拳拳爱心，可以感动一生，捐一份书香，留一份真情。

十二：商家利益结合点

1、首先我们的活动是公益性的，无偿为需要书本的中小学生捐书。那么商家在同我们合作的同时无疑会提升商家的公益形象，拉近商家与消费者的距离。

2、我们号召捐书的对象为在校大学生，他们对购书的需求远远高于其它群体。我们在进行活动宣传时一方面为活动宣传一方面为商家宣传，将会扩大商家的的影响力，提高商家的知名度。

3、本次活动商家只是以打折方式出售，并不影响商家利益，这无疑是为商家提供了一次促销的契机，并且由青协人员代为销售还为商家省去一笔费用。既做了宣传也增加了书本销售，可谓一举两得。

4、商家如果参与支持此活动，可以获得此次活动的赞助权，我们将会竭尽全力为商家争取宣传机会，使本次活动的赞助商家深入人心。

十三、所需物资及费用

中小学生读物

大学生读物，杂志，漫画等各类畅销书（此书由商家选定）帐篷两顶（用完即还）宣传页1000张×3角

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海报 10张×10元 条幅2条×50元

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第二篇：捐书活动

在学习中发展

——每日心得

叫河小学

金秋十月，丹桂飘香，在这秋高气爽的 季节里，我们有幸来到北京市海淀区七一小学参观学习。

来到学校，我们先听了一节数学课《捐书活动》。它的教学环节是：

1、创设教学情境：去年为贫困山区的儿童捐书，你想知道什么；（图书的种类、哪个班捐了几本？谁班捐的多？、、、、、、）

2、出示三四年级的捐书情况，解决其中的谁捐的多这一个问题；

3、学生先独立解决，全班交流展示。（比大小、逐个比、分步计算、综合计算、、、、、、）

4、小结收获。课后，授课老师对这节课进行教学设计思路和反思，我们用现行课堂教学模式的评价标准来评价这堂课，它是不完整的，甚至是没有达到课堂教学目标的，教师即没有强调综合计算的算式、算理，又没有在学习之后进行同类问题的练习。但是在整堂课中，二年级的小朋友们安静认真的独立思考，积极踊跃的发表意见，面红耳嗤的对同伴进行质疑，给我留下了深刻的印象。而教师只是在倾听，面带微笑的鼓励孩子说出自己的想法。会后，通过他们副校长介绍，我们才懂得红英小学现在正进行第三次课改，着重学生的思维和解决问题的方法，而不是停留在第二次课改高效课堂上，他们着重培养学生在课堂上敢于发言，着重培养他们的思路上，着重培养他们解决问题的方法上，而不是停留在解决问题的结果上。这才是新课程改革的实质。

接着我们参观了学校，了解到北京市海淀红英小学，始建于1960年，占地面积近10亩，学校先后荣获“北京市科研先进学校”、“国家十五课题先进实验学校”等称号。学校有针对性地提出“卓越在于习得”的阳光校训。同时提出“尊重师生需要，追求共同发展；崇尚真善美，追求和谐发展；注重知能共进，追求全面发展”的阳光教育目标。提出“以恒心完善自己，以爱心温暖他人，以行动昭示社会，以微笑灿烂世界”的阳光精神。并将这些在校园醒目标示，使学生耳濡目染，注意不断培养良好的心态和良好的学习生活习惯。我们参观了阳光剧场、美术及综合专业教室、安静舒适的树下书屋、小型体育馆等开放式的硬件设施。特别是操场上布置的“50条教育细节”，运用音乐小音符的形式出现，配合教育教学目标；在教学楼大厅中设置整容镜，在楼道内每一层都设置了极具特色的“楼道文化”。不仅如此，每个教室里也都有各具特色的教室文化。这些环境布置达到了一种无声教育的效应，实现了环境育人的目的。为了更好地促进学生的全面发展，学校还开设了23个阳光社团，旨在培养学生兴趣，发展学生的特长。学生在社团里练合唱、学管乐、玩轮滑、打篮球，充满了自我展示的自信和快乐。

通过红英小学的参观是我们认识到，农村教育不光是教学设施、教学管理、教学经费、教师队伍的不足，更重要的是应改变教师的观念。结合新课标，我们要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，要树立正确的教

师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。

第三篇：捐书活动

芳草湖农场“学校互助 爱心传递”捐书

捐物仪式

一、开场白：阳春三月，咋暖还寒，虽然今天气温降冷，但是我相信在场的每一位内心都是无比温暖的！因为，今天，在这里，我们将举行一项非常有意义的活动：为了让分场学校家庭贫困的学生们也有一本自己心爱的课外书，能在书中汲取知识的力量，总场中学团委和总场子校少先队动员倡议4000名师生们为他们捐一本课外书，传递一份温暖的感动，今天特在此举行捐书仪式！

二、介绍参加活动人员：芳草湖农场团委书记于媛媛芳草湖农场中学书记吴明芳草湖农场子校大队辅导员鲍金梅芳草湖农场中学大队辅导员兼团委书记邓海涛，老生地社区学校大队辅导员兼团总支书记翁宝军，白蒿滩社区学校大队辅导员裴艳，大东沟社区学校团总支书记张华，丹坂社区学校大队辅导员王玲和，官地社区学校大队辅导员兼团总支书记魏龙，东河坝社区学校团总支书记刘明。让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。

三、农场团委领导讲话

四、捐赠仪式开始，下面捐赠本次捐赠的明细

总场中学1581 名学生捐赠书籍 780 本，衣物350件，作业本：560本，学习用具：60个，鞋子：10双，总共捐书物：1760件。

总场子校名学生捐赠书籍本，芳草湖农场老

生地社区学校受赠书籍本；白蒿滩社区学校受赠书籍本；大东沟社区学校受赠书籍本，衣物件；丹坂社区学校受赠书籍本；官地社区学校受赠书籍本；东河坝社区学校受赠书籍本。

请受赠学校代表上台领取捐赠书籍，请总场中学和总场子校捐书代表上台授书。

五、请捐赠方代表农场中学书记吴明讲话

六、受赠学校代表老生地社区学校大队辅导员翁宝军讲话

送人玫瑰,手有余香.爱心是人生的一道亮丽风景,让我们手挽手筑起爱的长城,让爱永恒,让爱温暖每个人的心房,生活,只因为爱而美丽.人间只因为爱而温暖!

今天的捐赠仪式到此结束。

芳草湖农场“学校互助 爱心捐赠”捐书捐

物仪式上的讲话

（芳草湖农场团委于媛媛）

各位老师、亲爱的同学们：

经过我们认真的筹备，精心的组织，今天，我们在农场中学举办 “学校互助 爱心传递”捐书捐物仪式，在此，我向捐赠衣物、书籍的农场中学、总场子校全体师生表示衷心的感谢！向在座的老师同学们表示亲切的慰问！

百年大计，教育为本。近年来，农场在加快推进经济建设的同时，高度重视教育事业的发展，始终把教育事业放在优先发展的战略地位，以“提高教育质量，办人民满意教育”为目标，巩固发展义务教育。这次捐赠图书、衣物活动，既是关心学校青少年健康成长的具体行动，也是对社区学校的学生奉献的一份爱心，为他们提供精神食粮。我们相信这份爱的力量一定会给他们创造更好的学习环境，提供成长成才的机会，搭建实现梦想的舞台。

希望社区学校珍惜受赠的机会，提高教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。同时也希望在坐同学们珍惜你们手中拥有的书，自觉养成“好读书、读好书”的习惯，牢

固树立“知识改变命运，奋斗成就未来”的思想观念，刻苦坚韧，奋发图强、茁壮成长，以优异的成绩报效祖国、回报社会。我们将会力所能及的多为更多需要帮助的青少年办好事、办实事，献爱心、送温暖，为农场的经济社会事业发展贡献力量。

最后，祝同学们学习进步，前程似锦！祝各位老师和团干部工作顺利，万事如意。

芳草湖农场“学校互助 爱心捐赠”捐书捐

物仪式上的讲话

（老生地社区学校翁宝军）

尊敬的各位领导、老师们、同学们:

大家好！我是老生地社区学校大队辅导员翁宝军，今天有幸参加此次活动，内心万分激动，无比喜悦，借此，请允许我代表今天接受捐赠的分场学校师生们，向为我们捐赠爱心的总场中学和总场子校的全体师生，表示我由衷的感谢和真挚的祝福，感谢你们为分场1000多名学生捐赠的爱心。

“知识就是力量”。作为知识的载体，书籍更是少年儿童汲取营养，获得丰富知识的重要途径。一本书的力量，可以影响一个人、一群人乃至一代人的发展！可是，作为农场社区的学校，我们现有的图书已远远满足不了孩子们的课外阅读的需求。今天，农场中学、小学的学生们在学校的倡议下，纷纷拿出自己心爱的课外书，为社区孩子奉献一份自己的爱心，在大家力量的汇集下，共捐赠的图书件衣物！我们欣喜地看到，这种爱心大行动的意义远远不只在物质和金钱的援助上，更重要的是精神上的鼓励和鞭策！

在此，我再一次向各位领导、农场中学、农场子校的全体师生表示最诚挚的感激和谢意！替社区学校所有的孩子谢谢你们！请你们放心，你们所捐赠的所有图书，我们都将妥善保管和使用，使其发挥最

大的作用，我相信这次捐助活动一定能激发孩子们的读书兴趣，增强孩子们的读书热情，促进孩子们的健康成长。

同时，作为农场社区学校的教育工作者，我们一定牢记自己身上肩负着培育祖国希望、孕育新世纪人才的光荣使命。努力教好书、育好人，当好学生成长的铺路石，一定不辜负各级领导和人民群众对我们的殷切期望！

最后祝愿各位老师、同学们如邓小平同志所说“把爱献给教育，献给下一代的人，是世界上最幸福的人”！

谢谢大家！

芳草湖农场“学校互助 爱心捐赠”捐书捐物仪式上的讲话

（芳草湖农场中学吴明）

各位老师、同学们：

大家好！

这次由农场团委倡议的总场学校和分场学校之间“学校互助爱心传递”捐衣捐书活动，我认为是很有意义、很有价值的。这次捐书活动得到了总场中学、总场子校全校师生的大力支持，共有名师生参加捐赠，共捐书多册，衣物件。在这里，向总场中学和总场子校所有奉献出爱心的老师、同学们表示诚挚的谢意！

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人善辩。读万卷书，让书籍成为一道亮丽的风景，让书的芬芳在校园弥漫回荡，应成为芊芊学子不懈的追求。此次捐书活动就是为了给社区学校贫困学生创造更好的读书环境，以便他们能更加广泛、自由地阅读。

同学们，我们要知道，今天我们所捐出的不仅仅是一本本价值几元、几十元的书本，更是一份份无私、诚挚的爱心。我们热切期望，捐赠图书将在越来越多的人手中传递，传递着文明，传递着爱心，传

递着信任。我们更热切期望，通过此次活动，让更多的学生理解爱心传递的力量，理解“赠人玫瑰，手有余香”的美好，能让更多的同学们有想读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，融入书本，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行。

同学们，让我们携起手来，以书为伴，以文会友，共同营造美丽的书香校园，共同创造幸福美好的人生。

谢谢大家！

第四篇：捐书活动

捐书活动

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册，第八单元，第一节：捐书活动。

教学目标：

1、发展从表格中获取信息，提出问题的能力。

2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确计算。

3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，感受数学在实际生活中的作用。

4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学重难点：

探索连加的计算方法，使学生能选择适合自己的方法正确进行计算。教学资源：

教学课件。

教学过程：

一、引入：

1、谈话导人：同学们，在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样？但在我们国家还有许多和你们同样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。那你们觉得可以为失学儿童做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。捐上来的书要进行整理统计，谁愿意来完成这项任务呢？很好。但是老师先要检测一下你的能力。可以吗？

2、数学小超市

（1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？

98（）、504（）、138（）、396（）、251（）

（2）、用竖式计算

24+16+27=49+17+32=456+307=271+436=

二、新授

1、看一看，说一说。

(1)出示图表。这就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?

(答案不惟一。既可以看出“二年级捐书最多，一年级捐书最少”，又可以看出“三年比一年捐书数量多”，“三年比二年捐书数量少”„„)

(2)你们能提出哪些数学问题呢?

一、二年级一共捐书多少本?二年级比一年级多捐多少本？三年级比二年级少捐多少本？

二、三年级一共捐书多少本?

一、三年级一共捐书多少本?

2、想一想、做一做。

(1)三个年级一共捐书多少本?

读题、列式、估算、算一算、汇报交流。

3、试一试

(1)建设小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本?

(2)汇报算式，结果。

三、巩固

1、试一试：民族小学一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。

2、计算比赛，完成练一练第1题。

3、我校除了捐书之外，还捐一些教学设备。我们一起来看看。一台VCD213元、一台复读机204元、一台录音机198元。

如果买一台VCD、一台复读机、一台录音机，你估计一下大概需要多少钱？ 如果同学们带500元，想买这三件东西，够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？

4、实践应用，行车路线：从嫩江县山河农场到明水县。我们一共要走多少千米？你还能提出那些问题？

(1)独立思考

(2)小组交流。

四、总结

这节课你学了什么？你有什么收获？

第五篇：捐书活动

《捐书活动》教学设计

解放路小学李玉萍

教材分析：

学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。本单元教学内容主要介绍了大数（三位数）连加、连减、加减混合计算，这些都属于数与代数的内容，是小学数学基础知识之一。教学这些知识是为了培养学生在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算；经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

本节《捐书活动》的教学，安排在大数（三位数）加减法学完后，学习大数（三位数）连加法。使学生探索连加的计算方法，更重要的是经历与他人交流各自算法的过程，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

学生分析：

学生已经在一年级学习了百以内数的连加计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“捐书活动”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。

教学目标：

1、知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算。

2、能力目标：发展从表格中获取信息、提出问题的能力。

3、情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。教学重难点：探索连加的计算方法，使学生能选择适合自己的方正确进行计算。

发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教学准备: 教具：课件。学具：练习题纸

教学过程：

一、课件导入,创设情境

师出示课件：玉树地震的图片。

1、谈话：同学们，你刚才都看到了什么？想到了生么？让生自由回答。

2、师：去年，玉树发生地震，顷刻间，房屋倒塌，许多像我们这样的孩子无家可归，买不起课本，为了让这些贫穷的孩子都能上学，许多人都伸出了援助的双手，我们学校也不例外，为灾区捐去了教科书？这节课我们就来学习“捐书活动”中的数学问题。（板书课题）

二、自主探究，发现新知。

1、看一看，说一说。

（1）出示××小学捐书情况统计表。我们学校捐书的情况是怎样的？谁来介绍一下。

年级 数量/本

一年级 118

二年级 10

4三年级 9

5(2)你们能提出哪些数学问题呢?（从多种问题中板书：解放路小学一共捐书多少本？）

2、想一想、做一做。

解放路小学一共捐书多少本?

（1）读题、列式：118+104+95=

（2）估算：100+100+100=300（本）

3、尝试计算解决问题。

（1）师：当这些书捐到玉树时，需要准确的统计出捐了多少本，才能公平的发给每一位小朋友，刚才孩子们的估算是不够的，现在我们一起来帮助他们算一算一共捐了多少本。

（2）先让学生独立计算，然后老师提醒动动脑筋，看还有没有其他的算法。

（3）学生独立计算后，再在小组里说说自己是怎么算出来的。

（4）学生在计算时，教师巡视，收集各种有代表性的算法。

4、集体交流，展示算法的多样化，说算理。

教师把收集到的各种有代表性的算法和全班同学交流。交流时请学生说出自己是怎么算的，其他同学如果有什么问题就提出问题；如果交流时学生表达不清楚，就请其他同学帮忙解决。

全班交流时，学生可能会出现以下几种计算方法。

(1)118＋104＋95（2）118＋104＋9

5=100＋100＋100＋18＋4－5=222＋95

=300＋17=317

=317

(3)118＋104＋95（4）

=100＋100＋90＋18＋4＋5

=290＋27

=317

教师对方法合理，计算正确的同学给予表扬和肯定。

三、课堂练习

1、出示南关小学捐书情况统计表。

年级 数量/本

一年级 109

二年级 10

2三年级 982、你能算出：南关小学一共捐书多少本吗？ 看谁最先算出来。

3、试着写在练习本上。

4、汇报算式，结果。重点鼓励和表扬简算的同学。

四、实践应用，拓展深化提高。

1．计算比赛。

475＋263＋149727＋114＋86

全班齐练习，两人板演，发现问题引导学生及时解决。

2、智慧商城

师：再过两天又是周末了，听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！谁能像售货员阿姨那样流利的给大家介绍一下每样商品的价格？

（1）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表。你帮妈妈估算大概要带多少钱？你是怎么估的？你呢？

（2）如果妈妈身上有1000元，可以买到这三样东西吗？不够，还差多少？将你的方法写在书上。谁来说说三样东西共要多少钱？还差多少钱？

3、买糖果

第（1）题可以让学生先独立尝试，再进行交流。

第（2）题可以让学生先独立尝试，再进行交流答案用表格的方试呈现。

学生只要想出两种买法就可以了。

4、比一比

98+99+100+101+10

2五、课堂小结，完成作业

1、在今天这节课中的学习中你有哪些收获？

2、完成“买糖果”第2题.《捐 书 活 动》说课稿

说课人：解放路小学李玉萍

教学内容：北师大版二年级下册第76页捐书活动

一、说教材

1.教材地位和作用:

本节课的内容是万以内数的连加计算，学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在第四册第六单元习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此基础上安排的，本节课是单元起始课，其所蕴含的“转化”、“程序化”（按照从左到右的顺序计算）思想形成统摄整个单元的基调，是学习“连减”、“加减混合运算”的重要支点。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。

2.教材的编排意图:

教材注意结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书情况，创设“捐书活动”生活情景，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生估计结果和大致范围，在此基础上进行计算。{计算方法可以是多种多样的，其中包括递等式、竖式计算、简便计算}。然后运用这样的方法试一试，练一练，这样的内容组织，在强调基本算法的前提下，还渗透了估算和简算，把笔算，估算，简算巧妙地结合起来，改变了传统教学三算独立的现状，同样改变学生的学习方式，让学生在“自主探索、合作交流、解释运用”中获取知识。

3.教学目标:

根据<<标准>>第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生探究知识的过程,加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,确定本课的教学目标为:

知识与技能:（1）、发展从表格中获取信息,提出问题的能力。

（2）、结合具体情境,发展估算能力.探索三位数连加的计算方法, 并能正确地进行计算

过程与方法:

（3）、经历与同伴交流算法的过程，体验算法多样化。

情感态度价值观:

（4）、数学与生活的联系,养成与人合作交流的良好学习习惯。感受数学的乐趣。

4、重点、难点：

重点：三位数连加对于二年级学生来说是第一次接触，所以教学重点是探索连加的计算方法，并正确地进行计算。

难点：考虑到学生年龄小，面对实际问题没有灵活选择计算方式的意识，所以教学难点是用不同的方法解决实际问题。

5、教学资源：课件。

二.教法与学法:

（1）教法：本节课我采用情境教学法、发现法、尝试教学法。

①情境教学法：是我国小学特级教师李吉林提出的，教师根据所教内容，设计一个情境，让学生身临其境，从中学习，获取知识技能。新课开始我创设“捐书活动”这一生活情景激发学生兴趣，提出数学问题和解决数学问题，又创设商店购物情景，让学生在情境中体会数学在生活中的实际应用。②发现法:

（1）、创设问题情景,激发学习兴趣.（2）、精心设计最近发现区,督促学习和迁移.（3）、学生提出猜想并进行论证.（4）、教学效果的及时反馈和巩固练习.本课创设“捐书活动”生活情境，从情境中提出富有挑战性的问题，“解放路小学一共捐书多少本”，把问题设在学生的最近发展区，学生在新问题面前跃跃欲试，借助已有的知识经验进行知识的迁移，猜想，探究，交流。我把不同的算法展示在黑板上，引导学生讨论，比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决问题的最佳方法，然后在运用同样的方法练一练，学生在练习中逐步调整自已的计算方法，获得解决问题的策略。

（2）学法：在教学过程中立足于学生的基础经验,在探索连加算法时,采用自主学习与小组交流相结合的方式,鼓励学生先”自主探索算法”在小组交流算法,进而全班交流,使每一个学生都能用自己的方式把新知纳入到自己的原有认知结构中,更有效的掌握新知识。

三、教学流程：

一、创设情景——生成问题：

谈话：为“希望工程”捐书活动开始了，解放路小学的一、二、三年级的同学和民南关小学的一、二、三年级的同学还悄悄地比赛呢，我们一起来看看捐书情况。

出示两所学校捐书情况统计表，引导学生观察统计表，根据表中的信息，你能提出哪些数学问题？（学生提问题）。

解放路小学一共捐书多少本?

让学生列出算式:118+104+9

5引导猜想;估一估,大约是多少本?

解放路小学捐书总数可能是①100+100+100大约300

② 120+100+100大约320

（设计意图：创设学生熟悉的生活情境，感受数学与生活的联系，在进行笔算之前安排估算，增强估算意识，此时的估算解决不了问题，引起计算的需求）。

（二）自主学习——探求算法（17分钟）

1、提问：到底一共捐书多少本？咱们来精确算一算：

2、学生独立计算，小组交流，教师巡视到小组内指导学生交流，“把你们的竖式放在一起比比看”。

3、全班交流计算方法

4、比较一下，选择喜欢的方法并说说理由。

（设计意图：先估再算能丰富学生的数学素养，学生经历独立探究——小组交流的过程，互相借鉴，互相补充，在相互比较中形成基本算法，为后续学习打下基础）。

5、试一试：请选择一种适合自己的方法来计算南关小学一共捐书多少本？估一估,大约是多少本? 学生独立计算：109+102+98

小结：看来，巧妙地方法能使计算简便，大家通过准确计算验证解放路小学捐书多，这就是今天在捐书活动中学习的连加计算。

说一说：计算时应该注意什么问题？

（设计意图：鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）

（三）巩固新知：拓展思维

①针对性练习：用竖式计算：475+263+149

（用自己喜欢的方法）727+114+86

②实践应用购物：练一练第2题

先估计一下，交流自己是怎样估计的，然后再进行计算。

设计意图：本环节的练习设计具有层次性、开放性，“用竖式计算”是专项练习，目的巩固新知，形成计算技能，然后让学生面对实际问题，掌握相应策略进行估算、笔算、完整地再现一次“怎样运用计算解决问题”的过程，进一步巩固技能，培养学生的应用意识和解决问题的能力）。

（四）总结

在今天这节课中的学习中你有哪些收获？

（设计意图：成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐）。