邓秀边读边悟触摸生命的美好

第一篇：邓秀边读边悟触摸生命的美好

三美校园评价体系之”最美说课能手”竞赛说课稿

边读边悟 触摸生命

——《触摸春天》说课设计

邓秀

【说教材】：

《触摸春天》是义务教育新课程标准实验教科书(人教版)四年级下册第17课第五组“生命的美好”这一主题中的开篇之文。这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶, 并将蝴蝶放飞的故事。表达了盲童热爱生活, 珍爱生命的强烈追求。生命的真谛是什么, 生命的意义何在?这是人类思考的永恒主题。四年级学生年龄较小, 对生命的意义缺乏深刻的理解, 课文通过一个形象, 具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好, 激发对生命的思考, 从而更加珍惜生命, 热爱生活。课标指出：中段阅读要求学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

本课我用两课时完成，第一课时：初读课文，学习生字词；整体感知，理清脉络。第二课时：精读文本，再通过指导有感情地朗读课文，让学生走进文本，去感受安静的心灵，从而使他们在情感与人格上受到良好的熏陶与感染。今天，我着重与大家交流第二课时，教学目标如下：

１.理解文中重点词句，揣摩其中蕴含的道理，增加语言积累，能说出自己的感受。（重点）

２.引导学生体会安静对生活的热爱，激发对生命的热爱。（难点）３.拓展学习渠道，阅读身残志坚的名人故事，激发对生命的敬意热爱。【说教法学法】：

为达到以上教学目标，根据学情和课标理念，我将采用“表演体会——以读促悟——拓展阅读”等教法，学法，力求为学生营造一个开放而有活力的语文课堂。

【说教学流程】：

本课教学流程，我将以“触摸”为线索，以生命为主题，分四个部分展开： 一.扣住题眼，触摸课题

春天，人们往往用“万紫千红”，＂色彩缤纷＂来形容，但这是眼睛里的春天。对于看不见的盲童安静来说，她心中的春天只能用手来触摸。为了让学生走近安静，体会她的内心。在课前，我会安排一次“假如我是盲人”的体验活动，让学生蒙上眼睛走路，吃饭和写字，切身体会盲人生活的不便和困难，由此体会

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“触摸”，知道为什么课文要以“触摸春天”为题，并闭着眼睛，伸出双手深情地读课题，让学生开课即进入文本的情境，为理解课文，深入感悟奠定情感基调。

二.抓住词句，触摸文本

在这一环节的学习中我主要以让学生养成语文学习的自信心和良好习惯为主旨，以朗读为基本方法让学生进行自主学习。春天来了，桃花开了，月季花开了，可是安静却看不见春天。没有一双明亮的眼睛，但安静却着实地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们一样多姿多彩。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！这一环节，抓住奇迹这一线索，牵一发动全身，教学思路与层次一目了然。根据这一核心问题，学生自主学习直奔主题，简明有效。教学中，只要找到课文的切入点就不难突破课文重难点。这就像是找到了花园里的捷径和“一览众山小”的至高点，能将花园的美景一览无余。在学生找到文中的重点词句后，让他们与同桌，前后的同学互相读一读，讨论，交流并说说自己的感受。

三.品悟内心，触摸情感

通过上一环节的学习，汇报，老师出示文中的重点句子：

1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

抓住“流畅”体会安静对花园的熟悉，想象她 “整天在花香中流连”的快乐，体会安静对花的热爱就是对生活的热爱，对生命的热爱，同时引导学生读出这种热爱之情。在学生汇报自己的感受后，指导说说像“磕磕绊绊”这样的词语还有哪些，比如“跌跌撞撞”，“踉踉跄跄”，以此来丰富学生语言积累，达到学习语言，运用语言的目的。

2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

这时候，让学生说说自己捉蝴蝶的经历。学生可能说：我屏住呼吸，悄悄靠近它，可是当我走近的时候，蝴蝶却飞走了。明眼的我们尚且抓不到蝴蝶，盲眼的安静却在无意中拢住了蝴蝶，这真是一个奇迹呀！让学生找找这里面哪个词写出了作者的惊讶，学生很容易发现“竟然”这个词，让学生读一读，读出惊讶的语气。是什么创造了这个奇迹，是什么让安静抓住了蝴蝶，是盲女孩神奇的灵性，什么是神奇的灵性呢？学生可能会说，安静是嗅到了花香，去触摸月季花，无意中拢住了蝴蝶。学生也有可能会说，因为安静整天在花香里流连，身上有了花香，因此蝴蝶以为安静也是花呢，所以就没有飞走。不管学生说什么，只要是有自己的思想，有独特的想象，我就会给予肯定和鼓励：你说得真好，你创造一个美丽的童话故事；你有一颗美丽的心灵。通过这些积极的评价让学生在课堂上获得自信，获得快乐。

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１.3、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。当学生汇报这个句子的时候，我会指导学生将“许久”，“张望”读慢一点，让几位学生来比赛读，看谁读得有韵味。也许学生会问安静好不容易抓住了蝴蝶，为什么要放她飞走？安静是个盲孩子，怎么会“张望”呢？对这类有一定难度的问题，我想让他们自己讨论一下，听听别人的想法。也许会有孩子说，蝴蝶在安静手里挣扎，安静感受到了生命的力量，她是个善良的姑娘，所以把蝴蝶放飞了；安静虽然看不到飞走的蝴蝶，但她的耳朵可以听到蝴蝶飞的声音，她的心可以感受到蝴蝶飞翔的快乐，生命的强大。最后我引领学生体会：用善良的心灵，仿佛可以看见世间的一切。

语文教学就是要让学生在词句的咀嚼中，感悟文本蕴含的思想与情感。在这一环节，我把握住文中最能体现安静内心的几个句子，从关键词句着手，通过联想，有感情地朗读等手段，引导学生感悟安静所创造的“奇迹”，感受安静热爱生活的乐观态度，珍爱生命的善良心灵。四.升华联想，触摸生命

在学生对文本情感把握之后，我会相机出示千手观音，海伦凯勒，杏林子，霍金等人的图片，让学生说说自己知道的有关他们的故事。然后感情朗读文中句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。并依照该句进行语言和思维的训练：（）有生活的权利，他可以用（）创造一个属于自己的缤纷世界。如安静有生活的权利，她可以用乐观，善良创造一个属于自己的缤纷世界；如海伦凯勒有生活的权利，她可以用坚强的意思，好学的精神创造一个属于自己的缤纷世界；花有生活的权利，它可以用缤纷的色彩，芬芳的味道创造一个属于自己的缤纷世界……

叶圣陶说：多训练语感，必能驾驭文字。在整个教学设计中，我着重对学生语感的培养和发展，将对学生语言文字的积累与运用放在重要的位置，力争呈现一堂有目的，有方法，有效果的好课。课后我会让学生抄写文中自己喜欢的句子，收集热爱生命的感人故事，小组合作完成一份“热爱生命”为主题的手抄报，让学生在综合实践活动中培养和发展语言素养。【说板书】：

板书是课堂教学的缩略图，是课堂教学的眼睛，是启迪学生智慧的钥匙。我的板书以一只蝴蝶为主，翅膀上写着“奇迹”两个字，下面是“热爱生活”，“珍爱生命”八个字，这样的板书图文并茂，能概括课文内容，体会文章主旨。我的说课完毕，希望各位领导和老师不吝赐教，谢谢大家。

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生 活 热 爱

奇

迹

珍 爱 生 命

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第二篇：“边玩边秀”游戏大赛策划书

一、参赛对象：大一新生（如班级数为奇数，加上学生会队）

二、比赛形式：以班为单位，每班选4人，抽签决定进行淘汰比赛，最后胜利的为冠军。

三、比赛规则：

1、“不一样的我”。（1）由主持人给出同一个题目，各队队员发挥想象进行表演；（2）根据评分选出前三名直接晋级，最后一名直接被淘汰，余下队伍进行“闪躲球”游戏，根据得分选出前三名继续进行比赛。

闪躲球游戏规则：（1）抽签选出对手队伍；（2）各队4名成员站在规定范围内进行闪躲球游戏，超出界限者淘汰；（3）选手对对手队伍进行攻击同时躲避对手投过来的球；（4）被击中腰部以下的队员被淘汰出局。如果某位队员其腰部以上部位被球击中，则掷球队员将被淘汰出局，但是用臀部挡球的队员可以继续玩游戏。（5）腰部以上的球可以用手接住，试图接低于腰部的来球又未接住的队员将被淘汰出局。（6）直到只剩一名选手，决出胜利队伍继续进行余下比赛。（可以用沙包）

2、“你死我活”（剩下偶数队伍）。（1）抽签选出对手队伍。（2）a队进行语言描述，b队成员进行表演；然后反之。（3）获胜队伍准备下一轮比赛，余下三个队伍进行“四人五足”游戏，胜利者为总决赛最后一个名额。

四人五足游戏规则：（1）发令前，各队按横排立于起点线后，分别将相邻队员的左右腿用短绳绑在一起（绑在踝关节附近）（2）所有队员以站立方式起跑，听到发令后，同时走或跑到终点，一定要注意安全，以最后一名队员通过终点线为依据。获胜者继续进行下一轮比赛。

3、“就是我”。各队成员自主立意，展现自己。

四、赛前准备阶段：

1、准备详细的活动策划书，在宣传栏张贴海报宣传

2、通知各班班长和团支部书记，号召同学们积极参与，明确竞赛试题的范围，明确参赛条件，说明比赛规则。

3、在各班级进行宣传，报名发短信的方式，并向班长处报名，由学习部成员汇总。

4、有学习部组织各班抽签决定淘汰赛赛程。

5、准备所需物品其中包括：宣传海报、数码相机、记分牌、答题板、游戏道具等。

五、比赛流程：

1、第一回合为同一题目，由主持人出题，要求选手在五分钟之内表演完毕，表现充分，创新者可加分，由评委评分（评委每人10分），同时配有大众评审（每班选5人，每人1分）评分结果

2、第二回合为随机题目，队员为对手出的题目应在能力范围之内，由一队四个队员轮流出题，对手选择随机表演。由评委和大众评委评分。

3、第三回合为自我展示，队员之间互相配合，表演出打动评委，打动观众的作品，不得超出规定时间，最后进行评分决出胜出队伍。

六、裁判及工作人员设置：

1、违规和给分一般情况下由主持人判定，主持人不能判定时，由裁判评判。

2、每组比赛设立计时裁判1名，比赛设记分员2名，比赛设计时员2名。

七、奖项设置及活动结束：

1、活动奖设置为第一、二名，奖品视当时情况而定。另设集体奖3到5个。

2、活动结束，选手合影，学习部合影，嘉宾合影等。由学习部或其他学生会人员组织清场。

第三篇：边秀生敢于担当树

敢于担当树“旗帜意识” 勇于负责铸“突围精神”

炼铁厂边秀生

敢于担当树“旗帜意识”，勇于负责铸“突围精神”,是当前我厂日益紧迫的发展形势提出的新要求,是企业发展任务赋予的神圣使命。只有进一步强化责任意识,紧紧围绕总厂确定的中心工作和任务,立足本职岗位,尽心尽责,全力推动各项生产目标任务落到实处和迎接巨大挑战及破解困局并赢得最终的胜利。

树“旗帜意识”，铸“突围精神”,必须强化“勇于担责、忠诚履责”的责任感和使命感。只有敢担当、能负重、有作为、善成事,才能无愧党和人民群众的殷切期盼,实现人生价值,成就一番事业。始终保持“如履薄冰”的谨慎心态,以高度的责任感及使命感正确对待职位和权力,认真履行自己的领导职责,自觉担当好改革创新、企业发展、稳定工作的领导责任,才能不负党和人民重托,才会在我厂生产经营面临巨大挑战的时刻，切实找准病解决各个层级管理中存在的问题和不足面前进一步解放思想、提高认识、转变工作作风、提升科学管理水平中为总厂应对市场危机奠定坚实的基础。才会再实战实践中,干出新业绩、开创新局面。

树“旗帜意识”，铸“突围精神”,必须采取强力措施落实责任。健全责任考核机制,强化干部考核评价,做到严格责任追究、赏罚分明,才能鼓励党员干领导部创先争优,促进党员领导干部积极履职尽责、真抓实干。做到任务到岗到人、责任到岗到人,一级对一级负责。搞好责任考核,既是考察领导干部抓工作落实的重要方法,也是进行责任追究的重要依据,要健全责任考核机制,严格责任追究,奖优罚劣,大力倡导担当精神,努力形成勇于担当、敢于负责的用人导向。

树“旗帜意识”，铸“突围精神”，也是一种思想境界。一个人有什么样的思想境界，就会有什么样的人生态度和工作态度。“大石拦路，弱者视为前景的障碍，勇者视为前进的阶梯。”一级带着一级干，一级干给一级看，领导干部带头提出“向我看齐”。进而形成精细管理，创建品牌的决心和意识，才能弘扬树“旗帜意识”，铸“突围精神”，倡导不敷衍不回避不推卸的工作作风，来逐步提高我们的科学管理水平。只有认真学习总厂厂长董杰吉在十七届三次职代会上的工作报告和党群工作会议上的讲话，深刻理解讲话精神，进一步认清形势，明确发展目标和发展思路，将全厂干部职工的思想统一到总厂对形势的判断上来，统一到用三年左右时间，实现关键环节达到世界先进水平的发展目标上来，统一到延伸产业链、在关键环节下苦功夫、提升干部职工职业化素养的发展途径上来。对照同行业其他钢铁企业的先进管理经验，大力弘扬树“旗帜意识”，铸“突围精神”，而拼搏进取,努力在实现山钢集团的宏伟蓝图、建设新张钢的实践中奋勇争先、再创辉煌。

第四篇：读《窗边小豆豆》感想

读《窗边小豆豆》感想

该书讲述的是一个因为淘气被老师退学的孩子——小豆豆，她妈妈为了不让她的心灵受到伤害就没有告诉她，带她来到巴学园，小豆豆在那里度过愉快的小学时光。

说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级好的小林校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解，他可以耐心连续听六岁小豆豆说四个小时而不打瞌睡，我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的母亲，直到她12岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为过于调皮被退学的事，如果当初在小豆豆还是6岁孩子时，妈妈说：“怎么搞的，你竟然弄到被学校退学，我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了。”小豆豆一定承受不了这种教育，所以我觉得每个老师和家长都应读这本书，小林校长和小豆豆妈妈这种教育方式很适合孩子的成长。

书中的一些做法和理念对我有很大启发：

1、给学生营造轻松愉快的学习环境，让学生能够快乐的学习，给学生一些耐心，让他们在课堂上时时都有会心的微笑，精心设计的课堂教学，让他们从内心真正接受我的学科。

2、走近学生的生活，做一个有心的教师，能洞察孩子的心理，拥有一颗童心，能和孩子们交朋友像小林校长一样，成为一个孩子中间的大人，成人中间的孩子。

3、因材施教

在巴学园里，每个孩子、老师都会说出不同语言，对于淘气的小豆豆，老师没有告诉她你不应该如何如何……而是说“你是个好孩子”对于身有残疾的高桥，没有说你坚强等，而是说“你能行”

真正成功的教育是不需要太多说服，是不留痕迹的。

第五篇：读《窗边的小豆豆》

读《窗边的小豆豆》

有好妈妈的幸运儿

在小豆豆上巴学园遇上小林先生之前，小豆豆幸运的有着一个好妈妈。妈妈阿潮面对小豆豆想要当售票员这样不伟大的志向时，阿潮不生气甚至不吃惊。当小豆豆的老师睫毛飞快地眨动，声音一再提高的告诉阿潮小豆豆的种种“劣行”时，阿潮如此羞愧，甚至有多少家长会觉得这是一种羞耻，但阿潮却没有批评豆豆点滴。因为阿潮明白小豆豆这些看似无理取闹的行为，其实都有理可循，其实都需要被原谅，只是我们老师和家长都忘了我们的孩子还只是孩子，当她“犯错”，我们为何不多问问，问问理由，为何不多想想，想想假如我是孩子。

后来看完后，发现小豆豆出了两本关于妈妈阿潮的书，到时候可以买来看看，看看这位伟大的妈妈。（想起同事开的一句玩笑话，现在家长在当家长之前，应该去考个家长资格证书，合格了再生孩子）。