留在心灵深处的美

第一篇：留在心灵深处的美

留在心灵深处的美

9.6贾安妮

留在心灵深处的美是永久的美，是永远不褪色的美，时间穿梭在我们心灵深处，留下的却是一道道善良的痕迹。

那日风和日丽，万里无云，天象海水一样蔚蓝，于是在这个好天气我们这些人呀！就准备去一个好地方，告诉你吧，就是白狼山。

我们开始出发了，一路上别提多激动了，心理提出了不少问题，那里什么样？那里有啥？这些问题还得在路上一一解答呢！一路走来，我们可看见不少新鲜的东西，我仔细观察发现路越来越陡了：“瞧这石头好大呀！看这石头真圆！”大家的惊叹声不断传来，我们终于行驶到山脚下，往里走全都是上坡，那时心里更激动了，好奇心促使我们不断想象山上的景象，如丝带般盘在山上的公路弯弯曲曲，真是,“水穷山尽疑无路，柳暗花明又一村呀”，路边的水向下流，路上的我们向上行，山陡极了，山岩上的红花把公路装饰得像一条耀眼的花丝带，惹人喜欢。不一会看到的可是另一番景象了。

瞧向上看是树根，再瞧！向下瞅，瞅到的全是树尖，真是感觉不可思议呀！许久终于我们来倒了最高停车场，下了车我们便沿着几百级台阶向上走，终于我们费尽九牛二虎之力来到了山顶！哇：顿时让我惊呆了，一眼目睹几平方里有是有些毛骨悚然呀！看见群山万水的感觉来真是不好说呀！

往里走只见一个扁石上写着“白狼山”三个鲜艳的大红字，石后则标注着海拔：4024米，真是想多高有多高呀！遗憾总是有的。我们没有在秋天去枫叶没有红，这也是此次前去的最大遗憾了，到了秋天，枫叶一红，看到的当然是别有风趣的另一番景象了，下了山车子向山下开去，这次的“白狼山”真是让我流连忘返回味无穷呀！

第二篇：留在心灵深处的号码

留在心灵深处的号码 2010级8班 刘林璇

打开手机，查找电话薄，竟然发现有那么多的电话号码。我已经习惯了这个样子，把每个打过的电话加上备注，存在电话薄里。

是谁发明了手机，又设置了电话薄这个存储功能，让我们的距离看似近了，其实却远了。想打电话时，随手翻个名字，按一下确认键，便打通了电话。还有几个号码，能让我们记得，并一个个数字按下来，然后拨出去？

幸好还有几个号码，是能让我们记在心里的。

父母的号码，是怎么也不会记错的。每到节日的时候，我会给他们发一条短信。尽管每天都会见面，尽管他们忙碌得不一定有时间回复，但他们能看到，一定会很温暖。外出与朋友一起游玩的时候，也总会给他们发条短信或者打个电话让他们放心。毕竟在他们心里，孩子的安危是最重要的。

喜欢编完短信后，输入手机号码，从来不需要翻看电话薄，静静地看着一串长长的号码变成“老佛爷”或者“太上皇”，然后发送成功。

闺蜜和蓝颜的号码，也是不会记错的。因为每天都在亲昵地传递着彼此的关心与思念，哪能怕只是在晚上临睡前的晚安二字，都格外地让人安宁，然后甜甜地睡去，做个美梦。

人的一生，会和很多人联系，然后同样也和很多人失去联系。失去联系，是不是也是一种记得呢？有些人甚至都忘记了他的模样，可号码，却依然那么清晰。

我多么希望有一天我不再需要手机，那时的我定是最安逸最安宁的，那一定是和家人，和挚友在一起的时候。

单独的时候，没有手机的地方总觉得不安全，即使只是单独在一个被信号屏蔽的电梯里呆上几秒，我都觉得不安全。手机的那头连着我最牵挂的人，也是最牵挂我的人。

交话费的时候，工作人员问我电话号码，我竟一下子愣住了。记得住那第多的号码，竟然记不住自己的。

于是我辗转问了几个朋友，其中有一个朋友，一口就报出了我的号码，把我感动得落水流花。嗯，被人记得，真地很幸福。不只是记在电话薄里。

第三篇：留在心灵深处的《背影》

留在心灵深处的《背影》

——语文课日志

朱自清的《背影》是我们课文中，不可多得优秀作品、美文。而王老师会怎样引领我们去咀嚼和吸收它呢？在此粗略记下王老师与《背影》带给我们的五堂语文课。

一、《背影》——亲情的故事

向来多元丰富的语文课，今天也不例外。在打开课本之前，我们先拿到了一篇文章，三毛的《守望的天使》。这篇文章的主要部分是作者和一个小男孩的对话，他们谈论着天使，作者向小男孩介绍了那两个他看不见却每一刻都守护着他的“天使”，也就是他的父母，但小男孩——在他还拥有并已经司空见惯了父母的呵护的现在，他并不理解，提到他的父母时，他想到的却全是他们的缺点、坏处和自己的抱怨、不满。这不禁引发了我们的深思，是不是我们也忽视了那个不分昼夜守护这我们的父母了呢？我们看见那最美的“天使”了吗？我们是否也要等到长大了、失去了才懂得去珍惜去爱自己的父母呢？

在写并交流感受和收获的过程中，大家针对自己与父母的情感说出了很多想法，而最终我们都不约而同寻觅到了一个词上——理解。父母的爱是最深沉最伟大的，只有理解，我们才能看到，只有理解，我们才会更加真切地去爱我们的父母。

在这亲情、理解已经在我们的心中掀起些许思绪的浪花时，老师将我们引入了一片新的课文：“打开语文书第**页，看到——《背影》！”这个闻名已久且充满深意的题目，一下子就把我我们吸引住了。首先我们要扫清基础问题，老师带领我们轮流诵读起来……

下课铃伴随着我们意犹未尽的读书声，打响。老师让我们回去继续朗读，并探寻作者的心里变化给文章写小标题。

二、《背影》——背影串起的心灵故事

开始时老师先让我们提出疑问并进行解答，任何方面的都包括，提出质疑与疑问是主动学习的第一步。在一个同学提出问题的同时，也带动了其它同学的思考与兴趣，在老师或同学解答他的问题的时，其它同学也学会一种解决问题的思维、并对这个问题进行了更深程度的思考。

接着，我们就开始走进、分析这篇文章。在解读文章的初步，我们先要了解的就是文章的结构，而这篇文章的线索不难发现，就是他的题目——背影。而背影到底是怎样把整片文章串联起来的呢？我们似乎都没有仔细思考过。而老师首先让我们找出这篇文章中“背影”出现的地方，并画出来。答案很快就被大家七嘴八舌地说了出来：总共四处，分别在第一段、第六段两个和最后一段。于是我们就围绕着这四个“背影”的性质、特点和区别批注和分析了起来。

第一个背影在文章的的首段，一个简短而深情的开头。从第一段细微的词句中我们不难看出作者此时的心情，提到父亲的背影，有一种隐含的纠结与痛苦，而到底这背影包含着什么呢？自然要在下文一吐为快。于是我们得到，第一次出现是虚写的“念背影”，引出了下文也为主要事件中的背影奠定了基础。

第二个背影可不是一句话、一个引入了，而是一段极具画面感的细致描写“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布……”。这个描写在文章的中偏后位置，是一大段对要去买橘子而探下、爬上月台的父亲的描写，正是这样的一个背影让作者不禁在一瞬间潸然泪下。我们得出，第二次出现是实写的“见背影”，而这里也就是文章的高潮。第三个背影是与第二个相承接的，是父亲卖完橘子、与作者告别时“混入来来往往的人里”的背影，于是我们归纳为实写的“别背影”。

第四个背影在文章之末，是作者收到父亲的来信，思念父亲却又不知何时才能再相见时，那次父亲的背影又浮现在眼前。所以，第四次出现是虚写的“现背影”，与开头呼应并升华了背影所包含的情感。

分析完了四个背影，文章的结构就清晰地摆在了我们面前。最后我们重点分析了一下，父亲送儿子到车站这一部分所叙述的事情和人物的心理，尤其拿我和父亲做了比较。父亲事多很忙，而“我”与朋友勾留游逛，不忙；父亲再三踌躇还是决定送“我”，而“我”却再三劝父亲不必送；要向脚夫付小费时，父亲忙着讲价，而“我”却在心里嫌弃和不满意；父亲叮嘱查房照顾“我”，“我”却在心里笑他迂。这一系列所做的事情和心态的鲜明对比，马上就引发了我们的思考，也充分地向我们描述了作者与父亲之间的隔阂。然而要写父亲背影的作者，为什么要在前面写这么多看似不相关的事呢？

要知后事如何，请听下回分解。

三、《背影》——情感在泪水中的悄然变化

每种情感都有独特的表达方式和表达途径，而有一种非常标志性的情感表达，也在文章中多次出现了，它就是——泪水。同学们快速地搜寻到了文中的四处作者流泪的地方，并通过分析总结得出：第一次作者为衰败的家景和离世的祖母而哭，是“悲哀的泪”；第二次作者因为看见父亲为自己买橘子去时，那包含着深情的背影而哭，是“感动的泪”；第三次作者因为离别了如此细心关怀他父亲而哭，是“感伤的泪”；第四次作者是因为看见了父亲的信、想念父亲却又相见无期而哭，是“伤心的泪”。这四处虽都是流泪，但泪水中却酝酿着作者不同的情感，然而是什么引起了作者这样的情感变化呢？下面老师引领我们把作者的泪水与总结出来的线索“背影”向结合：念背影之后是悲哀的泪，见背影稍后是感动的泪，别背影时是伤感的泪，现背影时是伤心的泪。而以文章的篇幅来看，悲哀的泪和感动的泪中间有一大段文字，也就是前面分析过的父亲送我来车站的种种细节，它在文章中起到了什么作用呢？

在这一段文字中，一是从细节上表现了父亲的对我无微不至的关怀，二是从我的心理和行为上凸显出我对父亲有隔阂、不理解的态度，而这两方面都为我看见背影的那一瞬间留下的感动之泪做出了铺垫。《背影》这整片文章为什么能感人至深、引人入胜，不是因为作者一开始就非常理解非常爱自己的父亲，而正是因为这片文章写出了作者心里变化的一个过程——从不理解父亲，到理解父亲、爱父亲！有蓄势，有蓄势后的“爆点”，有细腻的心里变化过程，也正是这篇文章的成功之处！

四、《背影》——这是一个怎样的父亲的背影

课堂开始前老师让我们做了两个小练习，一个是关于基础的，一个是关于文章内容的。练习后，我们对照课文批改、提问，而最后大家都对一个问题有着争议与疑惑——这是一个怎样的父亲的背影，也就是用三个词来形容“父亲的背影”。老师并没有给我们正确的答案，而是开始了一次大型的“民意征集”：按学号每人提供一个不同的形容词，然后把它们都聚集在黑板上。大家对此十分感兴趣，都说出了自己独特的见解。最后一个同学说完，半个黑板就被千奇百怪的形容词堆满了：伟大，慈爱，平易，艰辛，暗淡，温暖，感人，沧桑，渐行渐远…….可在这么多或相近或八竿子打不着的形容词中，怎么挑出三个最好的呢？老师自有绝招！他首先与我们一同把所有词分成三类：一是直接形容背影的，二是重点形容父亲的，三是带有作者情感的。于是情况立即有序、明朗了起来。最后，我们经过多次比较和衡量，在每一个类别里选出一个最概括的、最具代表性的词，就大功告成了。经过这一系列过程，三个极富层次而十分精炼的词语诞生了——艰辛、体贴、伟大。

这一过程中，我们不仅找到了父亲背影的特点，还体验并学会了一种奇特有效的概括方法与思路。

五、《背影》——留在我们的心灵深处

这节课前，老师又给我们了一份阅读材料。都是关于父爱的文章，让我们从对比中发现《背影》的卓尔不群之处和独特的写作风格。《背影》好在哪里？课上，大家对此进行了积极的分析和讨论：

首先与另两篇文章相比，《背影》更加吸引人是因为它有一个贯穿全文的线索，并成为了感情的“爆点”。其次，其中的一片文章叙述似乎过于散和多，使人不易理解，相比《背影》按事情的发展顺序写，思路清晰、结构完整。以及《背影》对于心理变化的过程更加注重，表现充分；相对于叙述过多、描写较少的文章，我们看出《背影》真是细致，因为作者让描写说话、让事“情”说话，更能感染读者等。

最后，老师引领我们总结，这就是《背影》能留在读者心灵深处的原因，文章中同时蕴含了最真切的情感和最耐人寻味的文学价值。它留在读者心灵深处的，不仅是阅读时的享受和写作时的启发，更是你在和父母相处时多懂得的一份理解……

五堂课的学习，给予我们留在心灵深处的《背影》。这是王老师的力量，美文的力量。这是我们受用的文学积累，永远的精神财富。

附：王老师的课堂板书总汇

1、《背影》内容情感分析

2、《背影》文学写作分析

第四篇：留在心灵深处的笑容

留在心灵深处的笑容

每一个人，都会有难以忘怀的事。在我心灵深处，却藏有一个美丽而忧伤的故事，那里面维系着一个动人而神奇的笑容，让我久久回味，永远追忆„„

那是一个阳光灿烂的日子，虽然天气寒冷，我却很荣幸地代表我们班参加第六届文艺汇演。操场上满坐着学生和老师。

快轮到我了，我的心不知怎么紧张得怦怦直跳的呢？因为第二个节目就到我，我的手握得紧紧的，深吸一口气迈着大步走向后台。“第一个节目给我们带来欢笑，下面第二个节目是由一（2）班的同学XXX演唱，我们欢迎。”主持的话音刚落下，台下响起热烈的掌声，可站在后台的我不知所措地呆着，脚好像灌了铅，举步难行。“不行，我一定要上台的！”当时我的心情又害怕又麻木。我深叹了一口气：“嘿！豁出去罢。”我迈着沉重的脚步上了前台，我的目光扫视了全场一周，发现全场观众都望着我，“唉！糟了，糟了，轮到我了，怎么好呢？看看台下，一看“哗！台下人山人海一片寂静，这么多人呀！有人在笑喔？是不是笑我呢？有人在说喔？是不是说我呢？都不知怎么好。”我不断扫视着，忽然有一个熟悉的身影出现在我眼角边，她在朝着我笑呢！她那温柔的眼神中透露出暖暖的笑意，它像一股清泉流过我的心灵，荡涤着我的灵魂。她是谁？原来她就是我们敬爱的班主任呀！顿时，我浑身增添了无穷的力量。

当音乐响起的时候，我拿着沉重的话筒，这首歌我已练过几十遍了，早已熟练到“倒唱如流”的程序了。唱了不久，我觉得自己的口喉却不听使唤，唱了几个音就走音了，声音晦涩，我知道自己唱不回音，可仍坚持着，直到最后„„

演出完毕时，我知道唱得不好，可以说用一个“糟糕透顶”来形容，后来我都不知怎样走下舞台了。

当时，我真想哭起来，心里非常酸，老师却用她那温柔的笑容面对我，没责怪我，却使我更痛苦，我的眼泪好像不受控制一样，快要流出来似的，“失败”好像一盆冷水，一记重锤打击了我的热情。老师你不但不责怪我，而且还鼓励我，可能是你的笑容，那甜蜜的笑容令我生命中充满雄心勃勃的斗志。

但我知道，我是成功了。这次失败，它却是意义深远的，因为它除了失败，也是成功，还使我树立了自信心，从此知道人与人之间的亲切关系。

有种幸福就在身边

有一只小狗问妈妈：“妈妈，幸福是什么？” 妈妈说：“幸福就是你的尾巴尖。” 小狗却怎么也够不着，又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈说：“宝贝，只要你抬起头往前走，幸福就会跟着你。——引言

寒冷，从脚边弥散开来，纵使有铺满地面的金光，却也抑制不了它的扩散。很快，寒流便笼罩了全身。一阵冷风吹过，引起阵阵咳嗽声。那阵风，也将我的思绪吹到了过去。

那时也是这样北风凛冽的冬季，那时身边也是阵阵咳嗽声，只是那时的我已将嗓子咳哑了。喉间疼痛到麻木的感觉令我倍受煎熬，话语在唇齿间辗转却不得出。于是我与父母间的交流便在一块四方白板纸上铺开了。然而母亲却总能从字里行间读出我的本意来。那样的日子，虽然沉寂，但是连空气中都能尝到丝丝香甜。或许是那一碗静候着我去品尝的生梨糖水所散发出的，但更多的却是幸福。那碗糖水在每个清晨准时出现在我的眼前，经不住它的诱惑，我总会一滴不剩地喝完。温热的糖水淌入口中，在心间留下一丝温暖。临出门，就在准备蹬车时刻，妈妈总是追上来，麻利地往我书包里塞苹果，嘴里不停地叮咛：“食堂吃不饱，带点学校吃。记住一定要吃饱！”这还不嫌烦，还有明明我衣服、帽子、手套已经样样武装到牙齿，可妈妈总是拉拉我的衣服拉链，拍拍我的书包。不知怎么的，在那个几年未遇的萧索寒冬，我依然挺立在呼啸的北风中，驱驰在“蒹葭苍苍，白露为霜”的崇明小道上。一路上，有欢歌和笑语，吁吁的喘气声，还有冰梨糖水的香甜，和妈妈的手温„„

周末，我意外地起了大早。意外地发现桌上竟没有出现那碗熟悉的冰梨糖水，我心里咯噔了一下。我俯冲下楼，在楼梯的拐角处，发现了母亲在厨房中忙碌的身影。我定睛一看，那一幕定格了——她正用勺子全神贯注的熬着那碗糖水，用汤勺舀一小勺抿着嘴轻轻地吹着热气尝尝味道，可能是有些烫，轻轻地皱着眉，我猛地发现妈妈的确是老了，有些蓬乱而斑白的发丝因升腾的水汽而变得湿润，冻得干枯皲裂的手显然有些颤抖。这就是我的母亲，我经常嫌她唠叨的母亲，为了我如此忙碌的母亲，在迷雾上是多么瘦弱，那种样子我忍不住再看；然而在我的心中，又是多么的高大。我不禁奔跑过去，覆上她的手，动情叫了一声“妈”。她却只是轻轻笑着，让我坐下，为我舀了一碗糖水，一点不顾我两腮的泪水，可能是热腾腾的水蒸气迷蒙了她的眼睛。

难怪，人家都说，有妈妈在，就有家在。或许这就是身边的幸福，像空气一样可以呼吸不可以触摸的幸福，抬头走路，随时尾随的幸福。

第五篇：留在我心灵深处的记忆

记忆的照片散落了一地，平平淡淡，唯独一个镜头，让我觉得特别有韵味。

沿着小学旁的那条小路深入进去，是一个又高又大的坡，转个弯，路便分为两叉，一叉直下，是一排小平房；一叉向上，是绿树成荫的小道。

于是，我习惯地走向上叉，这条再熟悉不过的小道，是我回奶奶家的必经之路。

风静静地吹过，那些零零落落的记忆拼凑成了一幅画面。幼时放了学，我总会与同学一起走上这条小路。我们嬉戏着，玩耍着，谈天论地着。累了，就坐在右边的石扶手上歇息。路的左边是一堵很高很大的泥坡，上面长满了野花、杂草、爬山虎。无聊时，我总会抓上一把碎野花，当作“暗器”，洒向好友飞。飞是个男孩子，他也不甘示弱，抓上一把小果子向我砸来。我的死党洁和慧就在一旁给我加油助阵。

画面迅速切换，我站在了第二个岔路口，两条路也是一上一下，交汇处，是小山“喇叭山”的山脚。却不知山为何叫“喇叭山”了，只记得每到花季，山上就开遍了粉紫色的喇叭花。我和飞在此也就兵分两路，他往上走，而我朝下。我们会不停地向对方做鬼脸，直到竹子房屋将我们隐没。

画面再次切换。我和洁坐在矮墙上，用喇叭花的藤儿编织着花环。矮墙下爬满了花藤，随手一扯，便的一根有花有叶的细长藤条，我们将藤条编织成了一个个花环，挂满了墙头。

到了！就快到奶奶家了，冲下这个坡边可以看见一路下去，两旁都是平房，房前种着花花草草，摆着石着石凳，老人们常常坐在门前聊天、打麻将、浇花„„

我兴奋地冲下去，向以往一样大喊着：“爷爷，奶奶！”坐在门前的奶奶回过头来，眼睛笑眯眯的，甜甜地喊着：“宝贝孙女，小孙女„„”爷爷也走出屋来，对我笑着，温暖极了。

“咚——”一粒小石子坠入小水洼中，水洼中泛起一圈圈涟漪，打破了水中的画面，而眼前的一切，也泛起了涟漪，漾开，最后消失不见。

怎么？我一惊，猛然从回忆中惊醒，眼前的画面倏然消失，取代而之的是一栋栋楼房。平房呢？花草呢？哪里还有什么平房花草！是啊，爷爷奶奶不早就搬家了吗？而这里的一切那么冰冷、陌生，迷茫了从前，那我心灵深处的记忆。