我们身边的小动物

第一篇：我们身边的小动物

人教版二下第五单元习作教学

奇妙的动物世界

——我们身边的小动物 西周小学 罗雪怡

【教材内容】

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„

动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。【设计意图】

教材在这次的口语交际中安排了说和写两项内容。说写的内容相同，主题都是“身边的动物”。教材编写体现了说写结合的思想。在教学中，要兼顾说和写的要求，说是写的基础，写是说的提升，教学要把说和写的训练融为一体。说动物的样子和趣事是口语交际，写话后的交流评议也是口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，说和写的能力得到提高。【教学目标】

1、了解身边的动物，并能抓住样子与趣事两方面进行介绍。

2、能把自己熟悉的动物的样子文通句顺地写一写。

3、对观察动物感兴趣，感受自然间和谐、友好的情感。【教学过程】

一、谈话揭题

回顾上节课的学习内容，引入本课学习。

二、说猜动物

1、老师讲述小动物的样子，学生猜一猜老师讲的是什么动物。师讲述

师：你们是怎么猜出来的？听到哪句话时猜出来的？（样子 生活习惯）原来你们是根据特点猜的，老师把我们朋友带来了，我们一起和它们打声招呼。

2、学生通过同桌交流，推荐上讲台讲述自己身边的小动物的样子，请同学猜一猜小动物的名字。

师：你们是不是也有自己的动物朋友，把样子说给你的同桌听一听，但是别告诉他名字，让他猜一猜。

师：请一位小朋友说。生：“我请大家来猜，——” 师：刚才听的时候，你们听见他是抓住什么特点来写的？ 师：刚才他在说的过程中，还有什么要补充的？ 他说到了眼睛、耳朵。

师：他的脸上还有一个特别的地方呢！你能不能把小朋友补充的都加上去呢？试一试。师：这回和刚才比好在哪里？ 师：把特点说出来了。

师：他还是按照一定顺序，从头到尾。

三、写写动物

1、出示老师写的描写小动物样子的小片段，请学生来评一评。自由读，然后当当小老师，帮我评一评。（用了比喻句 把特点写出来了。）师：哪些特点？读一读。

师：能欣赏，了不起。如果自己能写，就更了不起。

2、学生写一写自己身边动物的样子。

师：201班小朋友习惯真好，写完了读给自己听一听。师：停下笔，看看你的同学怎么写，看了，首先表扬他什么？ 师：听他读，边听边想：好在哪里？ 师：用得很形象，老师把这句子圈下来。师：你发现了吗？在水里地点写出来了。

师：老师还发现她另一个地方写得很好。“”刚才谁听到谁写了，能把别人写到的学来不错，再请他用好听的声音读一读。

“我家的小狗”

师：请你读给大家听，好吗？

师：你们发现了吗？他写好了，读了，还修改了，他修改在哪里？

师：他补充了一个地方，小狗喜欢吃什么，很好。提点小意见，补充得很好，但应该补在哪？

师：把样子按顺序写完了，再写喜欢吃什么，很好。把修改好的文章再读给大家听一听。师：老师发现读得很有感情，我的眼前仿佛浮现出那些小动物，下面请找一位你的好朋友，有感情地读给他听，看他怎么评？没写完继续写。

四、谈谈趣事

1、听一段学生录音（讲述与动物发生的有趣的事），说一说，这件事有趣在哪里？ 师：这么多的动物朋友真可爱，我的儿子就和小动物发生了有趣的事。播放录音（讲述与动物发生的有趣的事）师：刚才有个小朋友笑了，什么地方让你笑了？ 师：你们把自己与小动物之间有趣的地方，说一说。修改说错的字。师：有不一样的小动物吗？发现有趣的地方赶快举手？

2、在四人小组中交流与动物之间发生的有趣的事，荐优全班交流。师：如果把这些有趣的事，也写下来，就会是一篇很好的文章。

五、总结延展

1、如果要了解小动物，可以用什么方法。

2、推荐一本好书，特别好看，值得一看再看。《我们的野生动物朋友》。

第二篇：《身边的小动物》教学设计

《身边的小动物》教学设计

永吉县福和小学 高忠

一、教学目标：

（一）知识与技能。

1、知道动物是人类的好朋友。

2、了解动物给人们生活带来的重要作用。

（二）过程与方法。

1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

（三）情感、态度与价值观。

1、喜欢和动物交朋友。

2、培养保护动物的意识。

3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。

二、教学重、难点： 喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。

三、教学方法： 采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。

四、教学策略：

1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

五、学情分析： 现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。

六、课前准备：

1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。

2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、）《爱护动物拍手歌》。

3、动物——小白兔。

七、教学过程：

（一）游戏区：谁是猜谜小能手？

1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物）

2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。（4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。

（二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？

1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您）【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。

2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？

3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！知道老师为什么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。

【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。

4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）（1）学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。（2）汇报交流。

【设计意图】在成人的指导下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，是儿童自主学习的主要方式之一。学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己带来的关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

5、引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。

（三）探究区：认识身边的小动物。狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢？请同学们打开书看一看。

1、蜜蜂能采集花粉酿蜜。

2、七星瓢虫是著名的害虫天敌。

3、蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。

4、螳螂是植物害虫的重要天敌。

5、燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，拓宽学生的认知水平。

（四）拓展区：小小动物本领大。师：这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。小朋友们知道吗？你们先和小伙伴讨论一下吧。生：小组讨论。学生介绍： 生 1：我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。生 2：我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。生 3：我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。生 4：我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家„„ 相机学习书本上的动物。

1、一只啄木鸟一天可以吃虫 1900 只左右。

2、一只猫头鹰一个夏天可以捕到 1000 只左右的老鼠。

3、燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。

4、以动物粪便为食物的屎壳郎。

5、一只青蛙一天能吃掉 80 只左右的害虫。

6、一只蟾蜍一年能吃 11000 只左右的害虫。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，进一步拓宽学生的认知水平，书上列举了小动物吃害虫的具体数据，很有说服力。

（五）爱护小动物。

1、师：老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。

2、刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们羡慕吗？你们也想跟动物在一起吗？老师现在就满足你们的愿望。今天，我还请到一位动物小客人。它是谁呢？请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁！

3、老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。（1）嗨，大家好！我是小兔，多么可爱的小兔啊！同学们快说一说你想怎样和它交朋友？（2）师：我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？

【设计意图】在这一环节中，小动物走进了课堂，学生在与真实的动物接触中深切感受、体验了与动物做朋友的乐趣；在活动中通过了解动物可爱特性，培养他们亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值；在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更具现实感，更贴近学生生活。

4、师：同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？你们又是怎样对待动物的呢？先在小组里说一说！（1）小组讨论。（2）汇报交流。

【设计意图】在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中让学生谈谈自己与动物交往的经历，贴近学生的已有生活经验，由此引发出了学生们真真切切的感受，让教材里的生活情景和学生真实的生活产生共鸣，从而使学生真切地体验到与动物友好相处的快乐。使学生真实的生活生成教材，教材的范例性充分得到了体现。

5、师：我们要爱护动物，保护动物，善待生命。小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。（板书：爱护动物）说到好朋友我想大家心里一定有话要说，现在就请你们把自己的心里话或愿望写在心愿卡上！（1）学生完成心愿卡。（2）请几名学生念一念自己的愿望，并将心愿卡贴在黑板上。【设计意图】爱心卡的设计再次激发了孩子们对动物的爱心和珍爱动物的情感。

第三篇：身边的小动物-教学设计

《身边的小动物》教学设计

佛山市南海区桂城街道叠滘第二小学 郭泳仪

一、教学目标：

（一）知识与技能。

1、知道动物是人类的好朋友。

2、了解动物给人们生活带来的重要作用。

（二）过程与方法。

1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

（三）情感、态度与价值观。

1、喜欢和动物交朋友。

2、培养保护动物的意识。

3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。

二、教学重、难点：

喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。

三、教学方法：

采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。

四、教学策略：

1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

五、学情分析：

现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。

六、课前准备：

1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。

2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。

3、动物——小白兔。

七、教学时间 ： 1课时

八、教学过程：

（一）游戏区：谁是猜谜小能手？

1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物）

2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。

（3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。（4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。

【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。

（二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？

1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您）

【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。

2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？

3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡

不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！知道老师为什么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。

【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。

4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）

（1）学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。（2）汇报交流。

【设计意图】在成人的指导下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，是儿童自主学习的主要方式之一。学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享

了自己带来的关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

5、引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。

（三）探究区：认识身边的小动物。

狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢？请同学们打开书看一看。

1、蜜蜂能采集花粉酿蜜。

2、七星瓢虫是著名的害虫天敌。

3、蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。

4、螳螂是植物害虫的重要天敌。

5、燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，拓宽学生的认知水平。

（四）拓展区：小小动物本领大。

师：这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。小朋友们知道吗？你们先和小伙伴讨论一下吧。

生：小组讨论。学生介绍：

生 1：我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。生 2：我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。生3：我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。生4：我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家„„ 相机学习书本上的动物。

1、一只啄木鸟一天可以吃虫1900只左右。

2、一只猫头鹰一个夏天可以捕到1000只左右的老鼠。

3、燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。

4、以动物粪便为食物的屎壳郎。

5、一只青蛙一天能吃掉80只左右的害虫。

6、一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害虫。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，进一步拓宽学生的认知水平，书上列举了小动物吃害虫的具体数据，很有说服力。

（五）爱护小动物。

1、师：老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。

2、刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一

起，你们羡慕吗？你们也想跟动物在一起吗？老师现在就满足你们的愿望。今天，我还请到一位动物小客人。它是谁呢？请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁！

3、老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。

（1）嗨，大家好！我是小兔，多么可爱的小兔啊！同学们快说一说你想怎样和它交朋友？（2）师：我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？

【设计意图】在这一环节中，小动物走进了课堂，学生在与真实的动物接触中深切感受、体验了与动物做朋友的乐趣；在活动中通过了解动物可爱特性，培养他们亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值；在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更具现实感，更贴近学生生活。

4、师：同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？你们又是怎样对待动物的呢？先在小组里说一说！

（1）小组讨论。（2）汇报交流。

【设计意图】在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中让学生谈谈自己与动物交往的经历，贴近学生的已有生活经验，由此引发出了学生们真真切切的感受，让教材里的生活情景和学生真实的生活产生共鸣，从而使学生真切地体验到与动物友好相处的快乐。使学生真实的生活生成教材，教材的范例性充分得到了体现。

5、师：我们要爱护动物，保护动物，善待生命。小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。（板书：爱护动物）说到好朋友我想大家心里一定有话要说，现在就请你们把自己的心里话或愿望写在心愿卡上！

（1）学生完成心愿卡。

（2）请几名学生念一念自己的愿望，并将心愿卡贴在黑板上。

【设计意图】爱心卡的设计再次激发了孩子们对动物的爱心和珍爱动物的情感。

（六）诵读拍手歌“我和动物交朋友”

师：同学们，今天我们的收获可真多！既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了如何爱护动物。最后让我们和小兔一起诵读《爱护动物拍手歌》结束今天的课好吗？

你拍一，我拍一，保护动物有意义。你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。你拍三，我拍三，海豚表演真好看。你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

【设计意图】结尾教师再次抱出可爱的小兔与孩子们拍手共同诵读爱护动物的歌谣，深化主题。结束语：同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！有了我们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更加美好！

九、教学效果：

本节环保课“身边的小动物”，从学生生活实际出发，组织了多种学生主体活动。

（一）巧设情境，激发学生学习兴趣。

在教学中，引进视频资源，为学生创建有利的学习情境，以扩大学生的视野，丰富学生的生活。例如：在教学 “我喜欢的动物时”，我利用多媒体播放《神奇而美妙的动物王国》故事时所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到我和动物交朋友这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与可爱动物交朋友的愿望。

（二）收集资料，培养学生自主学习能力。

为了丰富学生的生活，培养自主学习的能力，使学生对动物有更感性的认识，我在上课前两周，向学生布置有关活动的准备，指导他们在成人的帮助下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，并且观察自己生活周围的小动物，给他们充分的时间准备。课堂上学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

（三）运用资源，注重培养学生情感。

在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，我抱出了真正的小兔，并在与小兔的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点，如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现。接着又让学生在与动物的交往中去感受、体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。

第四篇：探究身边的小动物教学反思

探究身边的小动物教学反思

（一）丁丽华

初次接到到视频案例的任务，心中一片茫然。如何选择一个学生喜欢的课题，成了我的一块心病。一天放学回家的路上，女儿又一次商议我给她买一只小宠物，让我灵机一现，决定就选择《探究身边的小动物》作为本次综合实践活动的研究课题。

动物是人类的朋友，它的存在不但对于人类生存、发展以及自然界的生态平衡起了很大的作用，而且还给人类带来无限的欢乐，试问有谁不喜欢动物，特别是孩子，一见到可爱的动物总是欣喜若狂！但随着人类活动的不断扩展，动物这重要自然资源正在慢慢地被毁灭。所以，保护动物对于人类来说是刻不容缓且任重而道远，在小学生中开展了解动物、保护动物活动更是势在必行。

反思今天的这节课，我尽量体现了以下特点：

1、课题研究的对象和具体内容贴近学生的实际生活。学生非常喜欢动物，在生活中随处可见动物，他们要研究的内容是身边的事物，于是学习过程会显得十分亲切，学习兴趣容易调动。

2、努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在本次综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体。如教师用学生喜闻乐见的猜谜语的方法导入新课，又用“你最喜欢哪种小动物？为什么？”引导学生选择自己最喜欢的小

动物作为自己研究的子课题，教师充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。不足：本课教学实施过程中，时间的分配方面不够合理，学生没有能在规定的时间内将研究方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关。

总之，在这次活动中，学生积极自主的去探索、去经历、去感受，并以自己独特的方式表达出结果。虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和爱护保护小动物的意识得到增强，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养，各学科知识的综合应用能力得到了整合。

第五篇：我们身边的好人好事

我们身边的好人好事

“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美丽的景色是一种大自然风光的“美”；当别人有困难时帮助他们，是一种乐于助人的“美”；父母在为孩子包扎伤口是一种爱的体现的“美”。只要你仔细观察，就能发现许多“美”，也能立即分辨出好人与坏人。

“学习雷锋好榜样”“雷锋出差一千里，好事做了一火车”这些名言始终回荡在人们的耳际。雷锋叔叔给了我们一个很好的学习楷模，他无私奉献，默默无闻，不求回报，他身边的人几乎没有一个没受到过他帮助的。

我们学校即将迎来3.5雷锋日时，老师发给了我们每人一张爱心卡，专门送给帮助他人的好心人。从那时起，每天都可以看到不胜其数的好人好事在校园里发生。如：一位同学扶另一位受了伤的同学去校医室；一个同学主动帮另一个同学去饮水机那儿灌水。我也做了许多的好事，如：下课帮同学拿作业本；借给同学一些水笔、修正贴、橡皮之类的文具，此外，许许多多的商店外都挂着一张大大的广告纸，上面写着：“欢庆雷锋日”“把雷锋精神发扬光大”我们难以想象，雷锋对我们的影响竟然有如此之大，如此之深！乐于助人，不求回报，热爱祖国，无私奉献，这些都是一种坚韧不拔的雷锋精神！

在公交车上让座，扶老奶奶过马路，帮伤者包扎伤口等等，这些都是一种雷锋精神的表现。医生、老师、战士、工人等都是生活中为人民服务、无私奉献的“活雷锋”！

越接近3月5号雷锋日，做好事的人就越来越多，不管是繁荣的县城还是偏僻的小山村，不管是热闹的商场还是冷清的田野，处处都有那“活雷锋”的身影。

让我们一起弘扬美德，把乐于助人、不求回报、无私奉献的雷锋精神发扬光大，争做生活中充满正能量的“活雷锋”！