小学学困生转化方案

第一篇：小学学困生转化方案

安家寨小学学困生帮教转化实施方案

一、指导思想：

新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们要大面积提高教学质量，而大面积提高教学质量的关健，是做好学困生的转化工作，本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我校针对这些学生制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。

二、学困生的界定

学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们有正常的心理活动，却不能完成课标规定的学业，学习成绩低下。学困生一般分为两类：

（1）智力型学习困难学生，这类学生虽经努力，成绩依然低下。但每班人数极少或没有。

（2）非智力型学习困难学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能，是转化的重点。

三、具体实施方案

（一）尊重学困生制度

全组教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦、和讽刺学生，及时表扬和挖掘“学困生”的先进学习事例、介绍良好的学习方法，了解情绪的自我调节和宣泄的方法。在教学中组织丰富多彩的学习活动活跃英语

学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开

1—2次学生座谈会，了解、听取学生们对教师的意见与建议。

（二）教师教育制度

1．任课教师在每学期开始前要摸清各班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。

2． 教师每学期要和1到2名“学困生”结对。每一个星期谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。有必要时要对“学困生”进行家访，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

3． 任课教师要协调好“学困生”与其他学生之间的关系，及时了解学生在课上和课后的情况，发现问题及时解决。如学生的上课纪律问题、课后的作业量与作业质量问题、课后过关问题等。

4． 每学期两次以上联系家长，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。

5． 主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。

6．积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。

7．教师做好帮教记录，并与学期末上交，对 “学困生” 进行评比，进步较大的给予一定奖励增强学习英语的自信心和成功感。

（三）学生自我教育制度

除了学校和老师的努力外，老师还应该引导学习有困难的学生做到以下几点：

1．“学困生”要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2．妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3．其他学生要团结友爱“学困生”，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与“学困生”“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

（四）家庭教育制度

家长与学校与老师都有着共同的愿望，所以老师应引导学困生家长做到以下几点：

1．“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在校思想动态、学习情况，与任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2．学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

学困生转化实施方案

课程标准要求，教师要关注全体学生，让不同的学生在数学上有不同的发展。因此做好学困生的转化工作，是我们每位教师的责任。针对我班一些学困生学习习惯的养成制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。

二:学困生名单 xx 三：实施措施

１、我们教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。

２、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理，有计划的进行帮教活动。

３、每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建立“学困生”档案，做到每学期进行每生2次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。对每一个学困生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

4、对“学困生”的表扬奖励宽松一点。其实，“学困生”也有优点和长处，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察，不从细微处寻找，便很难发现。为此，教师不能用“有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自己

被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

（四）学生的自我教育。

本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：

1、学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

（五）家庭教育工作。

通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。学校主动通过班主任、家长会等机会每月与学困生家庭联系1次，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

第二篇：学困生转化方案

学困生转化方案 钟秀小学 王应尧

“学困生”的心理特征常表现为:既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是十分艰巨的。

他们有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。针对我所教班级及学困生的特点，我决定采取有效的策略使他们能够有一定的提高。计划如下:

一、学困生名单（略）

二、转化目标:

通过本学期的转化，后进生能基本掌握学习的方法，能端正学习态度，树立学习的信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学困生形成原因情况分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及

四、转化措施如下

1、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。因此，在工作中应使每个学困生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

大厦巍然屹立，是因为有坚强支柱，理想和信仰就是人生大厦支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向罗盘，理想和信仰就是人生航船罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它铁轨，理想和信仰就是人生列车上铁轨

第三篇：学困生转化方案

小学学困生转化工作方案

为了全面提高我校的教育教学质量，面向全体，促进孩子的健康与发展，特制定本学期我校学困生转化工作方案。

一、指导思想

牢固树立“面向全体、关注学困生，对每一个学生的终身发展负责”的教育观念，全面实施素质教育，构建了以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭教育为辅助的学困生转化体系，营造良好的教育教学氛围，使每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。

二、工作目标

1.培养学困生养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

2.激发学困生学习的兴趣，努力提高强势学科的同时，加强弱势学科的训练，力争使学困生做到全面均衡的发展。

三、领导小组

四、工作步骤

1.规划启动阶段（2011年2月21日—3月15日）

期初准备：下发学困生建议名单，任课教师建立学困生档案。教导处根据学生上学期期末考试成绩，列出学困生建议名单，并发至班各任课教师。（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。各任课教师以建议名单为参考，结合本学科学生实际情况确定学困生转化对象。

2.组织实施阶段（2011年3月15日—6月20日）

任课教师不断完善学困生档案，并对学困生档案定期进行审核；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理学困生成长档案及相关的辅导记录，在此基础上对学困生转化进行评比，评出各类“进步之星”。3.总结阶段（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法

（一）、分层管理，责任到人 组长：主管学校全面的教学工作。

副组长：协助组长落实学困生辅导工作，负责检查、督促、协调各年级开展学困生辅导的安排及管理工作。带领该组成员积极开展辅导活动，定期对辅导教师的工作进行检查和指导。

年级主任必须了解该组辅导措施的落实及开展辅导活动的情况，定期做好检查，规范学困生转化工作档案。并将辅导情况及时向组长和副组长汇报。

各任课教师：以本学科学困生辅导计划为依据，结合本班学困生的实际情况，及时建立学困生档案。制定辅导内容，及时检测，及时反馈。班主任： 及时了解本班学困生的思想动态、学习情况，积极配合任课教师做好学困生和家长的思想工作，同时，利用班会课表扬和挖掘学困生的优点、介绍适合学困生的学习方法，激励其要好好利用这一机会，提高自己的学习成绩。

此外，班主任每学期进行每生1次以上的学困生的家访，填写学困生家访记录。

（二）、全面关注，狠抓质量

1.各任课教师要在课堂教学中，增加对学困生问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。

2.各任课教师为学困生设计适应其水平的个别练习，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各任课教师明确划分课堂和回家作业的基础题与提高题。

3.认真落实“校信通”的使用，充分发挥其的作用，确保学困生作业量的完成。校信通：班主任每天发送每天所布置的各科作业，希望家长监督完成。

4.加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各任课教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、自我测试面评。

（三）、分析状况，因势利导

各任课教师针对辅导内容、自我测试题撰写教学质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂

学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。及时记录在学困生档案中，作为实施跟踪指导的依据。

每学期召开一次学困生转化工作研讨会议，认真总结学困生转化工作的成功做法与经验，相互交流，相互促进，共同提高。

（四）、互助学习，督促提升

以班级为单位，成立“一帮一”互助小组，以优生带动学困生，建立学习协作体，重点是指导学困生解决作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。

（五）、跟踪评价，自主发展

每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，给予二次成功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。

（六）、多劳多得，优质优酬

学校对教师的学困生转化工作进行检查，期末对学困生进行考核，并将考核结果纳入教师的绩效考核。

2011-02-18 3

第四篇：学困生转化方案

学困生转化方案

对于那些智力防御正常，品德不良或学习习惯不好的学生，人们通常称之为学困生。这个群体往往被教师忽视。做好学困生的教育和转化是教师高度责任感的具体体现，是广泛提高教育教学质量的保证，是对“要关注每一位学生”的新课标精神的贯彻落实。因此针对学困生的转化特制定本方案。

一、转化思想

全面贯彻党的教育方针，注重面向全体，全面育人，按照“没有差生，只有差异”的原则，因材施教，因人施策，切实把新一轮课程改革理念落实到具体的教育教学工作中。进一步提高认识，转变观念。修正教学行为，深入实施素质教育，持之以恒让每一位学困生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。

二、转化目标

1、加强日常管理

学困生虽然少，但对班级整体影响却不容忽视，教师不能对这部分学生不闻不问、放任自流，而要从关心学生心理健康、成长及发展的高度充分认识学困生的转化重要性、必要性和紧迫性。“不放弃每一个差生”应该成为每一位教师的操守。

2、做到心与心的交流

真诚的关爱学生，注重情感的交流和沟通，在关心全班学生的基

础上，把更多的爱心倾注在学困生的身上。做好差生的心里疏导，尊重差生的人格和权力，以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。教师的投桃才能换来学生的报李，学生才能亲其师信其道。

3、一步一个脚印的工作

根据学生存在知识方面的缺陷，采用多种行之有效的方式对他们进行帮扶，帮扶时要有足够的耐心和恒心，要讲究方法和策略，循循善诱，切忌急躁和冒进，多让学生体验到成功的快乐，多进行鼓励和表扬，对学生进行赏识教育，肯定学生的点滴进步。

4、持之以恒的努力

教师要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力去捕捉学困生的闪光点，多让班上优秀学生与他们交友，运用优秀学生的形象去影响他们敢让他们，让他们感受榜样的力量。由于学困生意志薄弱的原因，其不良习惯转变非一日之功，教师要正确对待转变过程中的反复现象，决不能因为他们的固态重演而心灰意冷。

三、转化措施

1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他

们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一。

5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

6． 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

7．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。

拖冲小学 2013年9月12日

第五篇：学困生转化方案

学困生转化方案

太山镇第二中学校 2014年3月

学困生转化方案

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下学困生转化方案：

一、指导思想：

高扬素质教育的大旗，积极推进新课程改革；全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生，以学为主的教育原则；立足当堂训练，因材施教，分类推进，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教育教学质量的腾飞创造条件。

二、组织领导： 组

长：赵

利

副组长：李会义

刘永兴

李海波

成员：石文秋

王敬才

王丽华

卢绍兴

邢立

李雪峰

三、具体活动：

一、摸清底细，确定对象。（班主任负责）

摸清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来的学生一部分成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1、一周内对所有学生进行初步摸底，确定学困生对象；

2、为学困生编排好座位，与成绩优秀的同学同座；

3、教务处组织召开班主任会，确定重点家访对象；

4、举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

5、召开学困生转化动员会，学生自己制定目标措施。

二、开展帮抚活动，创建和谐的教育环境。（班主任负责）学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部、团小组为龙头，分别组织好互帮互助小组。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

三、树立起学困生转化典型。（教务处负责）

典型的力量是巨大的，每学期初、期中、期末，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表作为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传，还要给突出的学生予以表彰。

具体的工作：

1，每学期期中、期末，各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单； 2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

四、注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。

由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双

亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校成立抚贫基金，每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本上去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；

2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。

五、改进教学模式，规范过程管理，切实减少低分人数。学生文化课成绩低分现象的产生，有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因，更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外，所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。初中学段的低分，部分是前学段沿袭而成，部分是本学科段疏忽而新生。教师要全员参与，常抓不懈，提高课堂效益，规范教学环节，组织课题研究，分阶段逐步减少学困生。

学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性，我们必须清醒头脑，作好长期艰苦工作的准备，全体教师都应各自承担责任，营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气，不作旁观者、不作评价者，充当实践者，把各自岗位工作都与学生教育联系起来，提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教育意义，办好人民满意学校作出应有的贡献。

太山镇第二中学校

2014年3月