第一篇：抓住动人瞬间 描写感人细节
《抓住动人瞬间
描写感人细节》--浅谈中学生作文细节描写的方法
作者：刘彩云
区县：湖北省洪湖市
工作单位：洪湖市老湾中心学校
电话：***
邮箱：1208536046@qq.com
抓住动人瞬间
描写感人细节
--浅谈中学生作文细节描写的方法
洪湖市老湾中心学校作文课程化课题研究组
刘彩云
〖关 键 词〗
作文
细节描写
方法
主题
〖内容提要〗细节是美的源泉，让一木一石生机灵动；细节是生活的放大镜，透过一枝一叶洞察世界的精彩。用心去领悟生活赐予的点点滴滴。满怀着虔诚的希冀去聆听岁月悦耳的回音，守候生命的斗转星移。细节描写运用得好，做到写人则如见其人，写景则如临其境，文章就能形象鲜明，更具感染力。
〖论文正文〗我国古代先哲老子曾经说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”是的，一言一动之微，一沙一石之细，于平凡人事中见新异，于平淡景物中见神奇，通过描写平时生活中点点滴滴的小事，来表达自己对成长、对生活、对人生、对生命的理解、感悟，是现在中学生作文常用的方法。即，用细节描写来塑造人物，表达情感，表现主题。
那么，什么是细节描写，我们又该如何进行细节描写呢？所谓细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或细小环节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。它包括动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景物、场面气氛的描写等。细节是美的源泉，让一木一石生机灵动；细节是生活的放大镜，透过一枝一叶洞察世界的精彩。用心去领悟生活赐予的点点滴滴。满怀着虔诚的希冀去聆听岁月悦耳的回音，守候生命的斗转星移。细节描写运用得好，做到写人则如见其人，写景则如临其境，文章就能形象鲜明，更具感染力。现在，我们就一起来探讨怎样通过打造细节，让我们的文章更有表现力。
一、捕捉动人瞬间，触碰柔软心田。我们可以看几个例子：
〖片段一〗小时候，爸喜欢叫我和他一起去买菜，买菜时，我总是走在他后面，习惯的牵着他翘起的小手指。遇到卖水果什么的我就直接要，他也喜欢买给我吃，他总是把小手指留给我牵着。初中住在姨家了，一次回家，他让我跟他去买菜，我走在他后面，看到他小手指还翘着，一如我小时候牵着他的样子。我真的忍不住了„„
〖片段二〗以前在血液科上班，有个女病人31岁，白血病已经到了最后弥留阶段。医生对她丈夫说：“你不要再给她看病了，再看下去就是浪费钱了。”丈夫说：“我知道再这么做下去也是浪费时间浪费钱，可是我已经把能卖的全卖了，能借 的全借了，我欠的钱，这辈子都还不清了，不接着看下去，我都不知道该做点什么了„„”
4岁的儿子说：“孩子，等你妈
〖片段三〗我问老公：“如果是我得了绝症，你会给我治吗？”老公快睡着了，迷迷糊糊说：“别瞎说„„倾家荡产也得治！”我说：“如果你得了呢？”老公：“那就不治了。剩下你一个人，挣钱不容易。”
这三个片段，没有华丽的辞藻，没有工整的句式，却能触碰到我们心中最柔软的地方，令人心酸，令人深思，令人情感激荡澎湃，令人泪如泉涌，潸然而下。究其原因，是因为它们捕捉到了我们生活中，最令人动情的地方，或是一个成了习惯的自然动作，或是一句让人动容的质朴话语，或是一处令人心酸的生活场景，都能表达出强烈的感情。
二、变概括为具体，化特征为事例。
例如：“我尴尬”把他变成具体的感受可以写成这样。我站在他的面前，脸红红彤彤的，直发热。我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫熟。第一次感到两只手是如此多余，根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女娲造人时干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个没有生命的木桩杵在那里，我真想找块豆腐撞死，实在不行，找根面条上吊也可以！我在心里呐喊：”谁来给我解解围啊！
这样一变概括为具体就显得真实可感，让人身临其境。不会显得空泛，抽象了。
再例如：“我是一个平凡而无任何特长的人”可以把“平凡而无任何特长”的特征变成一段具体的细节，让细节说话，让读者自己感受。
“别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊“加油”；别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学，在演讲比赛上口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当做画布各展其才，我只能看他们的劳动成果。”
三、细化其动作，延长其过程。
示例1：“••••••我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的 妈不在了，我们就一起去要饭„„”4岁的儿子瞪着大眼睛很茫然地问 “爸爸
影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。”
本段将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致。
示例2：看着爸爸那决绝的眼神，我的眼睛慢慢模糊起来，泪水在眼眶里打转，聚集，聚集，终于漫过眼眶，顺着我的脸颊，蜿蜒而下，流到我的腮边，瓜子了我的下颌，最后，终于滴了下来，溅在我的心里，我的心，一下子，碎裂成了花瓣„
本段描写将流泪的细节分解细化，有流泪的开始阶段，有流泪的过程，有慢动作，有心理活动，一个瞬间完成的流泪行为，变成了一件很长久的痛苦经历，生动、深刻。
四、运用多重修辞，增强表现力量。示例1：《外婆的刀削面》。
削面更是一个细致活儿，完全可以用赏心悦目来形容。外婆把笨拙的菜刀灵巧地上下挥舞，飞动的刀片仿佛翻飞的蝶翅，刀刀都险险地擦过手指，却永远不会削上去。闪着寒光的刀口吞吐着粉白的玉片，飞花溅玉地落入滚开的水中，晶莹的水花落到锅沿上，滋啦啦的一路唱着欢乐的歌滚回到锅里去。
面虽要精揉细削，精华却全在汤中。外婆所用的汤料，不过是紫菜海米和葱姜蒜白之类，最多加一个鸡蛋，这一锅的鲜味儿就齐全。滚滚地煮一会儿，热热地捞上来，再浇一大勺油花儿四散的面汤，画龙点睛般地点几滴香油，无上的美味热气腾腾地横空出世了。示例2：《于千万人中，你是匠人》
卖鱼仔的鱼档在市场最深处，呈L型，四米见开，油腻湿滑，几十种鲜鱼与冻鱼在眼前铺着。卖鱼仔年方20，面貌如《唐山大兄》里的李小龙，却是瘦身版；在亚热带的广州，常年赤身穿着黑皮围裙，长手长脚地站着干活。有客买鱼，他并不多话，只是快手快脚地称斤两，然后给货，收钱。而客人一旦要求把鱼打理一下，这时，他就像变了一个人，拎起刀来，如有神助：活鱼在他手上静止，冻鱼在他手上翻身；他抹了一下鱼肚，鱼肚开了；他以手贴刀轻抚鱼背，鱼鳞尽褪；他从鱼头中取物，从鱼腹中取物，如同把左手递给右手；他问你要不要斩成几段，你说要，他就切好——你基本上见不到斩的动作，听不到刀落砧板的重音，当然也完全不用因鱼的血肉四溅而躲闪，仿佛他只是劝鱼身们离别一小会儿。
这两段描写，都运用了修辞手法。《外婆的刀削面》里，把把笨拙的上下挥舞的菜刀，比喻为翻飞的蝶翅，充满美感、生活感和小孩子的期待感。表现出十足的生活情趣。“闪着寒光的刀口吞吐着粉白的玉片，飞花溅玉地落入滚开的水中，晶莹的水花落到锅沿上，滋啦啦的一路唱着欢乐的歌滚回到锅里去。”运用比喻拟人的修辞手法，极写我看外婆作刀削面的心情和将要吃面的兴奋。
《于千万人中，你是匠人》运用对偶和比喻的手法，将卖鱼仔的形象完全活化了。
让细节具有表现力的方法还有很多，如果你找到了极富有情感与想象张力的细节，那么你的文章就具有了一份别样的美。打造细节要靠我们在学习和生活中去发现、去捕捉、去描绘。他可能是只言片语，举手投足；可能是一笑一颦，一喜一怒。可能是皲裂的手脚，蹒跚的背影；可能是细密的针脚，殷切的叮咛。可能是一袅炊烟一盏香茗以及一缕情思，是春天的花开秋天的叶落以及冬天的暖阳。也可能是江心秋月白，雪上马行处，孤帆余远影，庭兰结严霜。我相信，只要用真心去培养，用真情去浇灌，细节之花定会悄然绽放，轻舞飞扬。
作者：洪湖市老湾中心学校
刘彩云
电话：*** 邮箱：1208536046@qq.com
第二篇：真情感人 细节动人(课堂实录)
真情感人
细节动人
教学实录
整理 盛江峰
师：首先老师来一个调查，刚才讲了实话实说，那天我的一个调查我非常满意，这是在不怪大家，同学们从小学到初中，就觉得作文水平没有提高。今天老师在作一个调查，平常同学们写完作文后，有修改的习惯吗？ 学生低声说：没有。师：有的举手。
（有一俩个学生举手）
师：一个、二个。我们班有六十多个学生，这个比例是否太低了一点，这很遗憾。大家看一下材料。（出示投影）师：我们看看作家对修改的看法。哪个同学来读一下。我刚才知道我们班有很多朗读高手。师询问是否看得清楚。一个女同学朗读材料。（作家与修改）
师：很好，我们再来看一个图片。(出示巴金《寒夜》手稿、茅盾手稿)师：看了这些材料和图片，你有什么想法吗？ 师：联系一下自己。
生1：我感到修改对作文的重要性。师：嗯，很好，大家是否有同感？
师：确实是这样，甚至有人说：作文不是写出来的，而是改出来的。（后面学生应合）师：我再问第二个问题，我们平常修改作文时，一般从哪些角度入手？这里有两位同学有修改的习惯，我想问一下他们。
生2：我一般都是修改错别字，还有一些病句。
生3：我一般修改语句，或者是中心思想方面入手。
师：更高一个层次。确实我们平时修改作文往往是错别字，语句，然后从结构、中心思想等角度思考。今天老师从另外一个角度指导大家修改文章。即如何通过细致的描写，来表达作者的情感来修改自己的文章，使我们的文章更出彩。请大家拿出习作一《我的视线》 请一个同学朗读一下。
一女生朗读习作《我的视线》
师：好，读得很好。请大家静心想一想。你觉得这篇文章怎么样？不急于回答。过了8秒钟后请学生谈谈感受。（“这篇文章怎么样？”的问题过于含糊，指向不明，故而学生的回答比较机械。可以设计为“你认为这篇文章的亮点在哪里？” 生4：我觉得这篇文章的心理描写比较多。师：你能不能找出一些具体的描写。
生：第三自然段“可我并不”还有倒数第二段“ ” 师：这些心理描写表达了作者怎样的感情“
生：这些心理描写表达了作者面对母亲的（学生支吾）
师：不大能表达好，是吗？再想一想。还有其他同学能谈感受吗？ 生5：这篇文章的动作描写非常细致。比如“
” 师：很好，你认为这些细节描写有什么作用？ 生：这些细节能让读者稍微感到人物的心理活动。师：他写的是母亲的一些动作，是谁的视线去看的。生：是作者。
师：作者为什么能看得这样仔细？
生：作者想让读者感受到母亲拎包时的痛苦。师：为什么把母亲拎包时的痛苦写得这样细致。生6：我觉得是想表达作者对母亲的愧疚之情。
（学生都是从描写的术语角度评价文章，没有真正感受到作者深切真挚的情感。朗读有关系，教师的引导也有关系。作者为什么要把这些本可以忽略的细节刻画出来？你能体会作者当时的内心情感吗？等问题可以引导学生去感受作者的感情的。）
师：对呀！我觉得也是这样。那个动作时母亲发出的，我看到了，并把它写得这样的痛苦，说明我当时是怎样的愧疚！师：还有吗？还有其它评价吗？
师：这其实是很简单的一件事情。是什么？ 生7：我认为是母亲替我拎包。师：拎包干吗？ 生：送我上学。
师：就这么简单的一件事情，但是作者却把它写得如此动情，你觉得关键原因是什么？ 生8：我觉得关键是作者的真情实感。具体的写法上是详写人物动作心理。
师：很好。之所以写得如此动情就是通过细节的描写，把当时我与母亲之间的一些细节，我的一些心理淋漓尽致地表现出来。大家有同感吗？这对我们写文章有什么启示吗？
（其实应该真是作者内心的愧疚和对母亲的爱，才会有这样的“慧眼”，才会有如此细腻的笔触。情到真处，文章自然会感人。所以这里教师的总结不够准确。）生9：写文章要把自己的真情实感写出来。要把细节详细得描写出来。
师：通过细节，不是为了写细节而写细节。这位同学讲得很好。我们要善于通过一些具体的细节来表达真情实感，而不是笼统得说：我爱你，我喜欢你，我想你等。这些都没用。也许这也是发自你自己的内心的，但对读者就不一定会引起共鸣。今天我们的主题就是两句话：情真意切可感人，细节传神为妙笔。大家读了文章，又学了上节课李老师给大家上的纸船后，一定有一些故事想说。回想自己与父母亲之间是否有这样的故事，很小但又很有意义。
（为了把主题引出花费了这么多的时间和精力？不过话说过来，学生如果对范文的理解和感受比较深的话，对后面学习的开展有很大的好处。）
生10：母亲在我生病时无微不至地照顾我。我想干什么就干什么。师：全听你的。我想我们很多同学都是这样。你能否用一些细节回想有一次你是怎样做的？又有些怎样的感受？
生11：有一次，我发烧了，母亲为我奔波医院之间，为我挂号，四处为我奔波，还关切地问我要吃什么，丝毫也没有感觉到累，甚至自己都病倒了。
师：这里有个问题。你说丝毫没有感觉到很累，你又是怎样知道的？
生：她来回为我奔波，却从不说自己累。豆大的泪珠落下来，都没有注意到。师：谁没有注意到？ 生：自己。
师：这里有一个细节：豆大的泪珠落下来，自己竟然没有注意到。这不可能呀？ 生：因为他很关心我的病情吧。师：这是你猜想的了？ 生：是的。
师：你能再想一想，你当时的心情是怎样的？ 生：我感受到了母亲对我无微不至的爱。师：能否再具体些。
生：我感到母亲对我的关怀是无微不至的。师：笑。你讲来讲去都是四个字：无微不至。“无微不至”是很小的事情都关注到了。你能否举一些小的事。孩子生病了，母亲当然着急，有没有其它的事？ 生：有一次考试没有考好，母亲并没有斥责我，而是更我谈。师：怎么谈？
生：说只要下次努力就行，一次考不好并不能代表什么。有很多学生举手。
师：有没有其他同学想说？ 生12：我小学时候，有一次发高烧，我妈一夜没有睡觉，几乎是每十分钟给我量一次体温。给我吃退烧药也没有用，我妈和爸一起上医院去问医生，当时我没法走路。害得他们一夜都没睡觉。
师：你又是怎么知道的？
生：当时他们好像百米赛跑的速度来回于医院与家之间。我当时在床上躺着，看到爸与妈很快得来回。（学生动情流泪）
师：你再想想，当时看到你爸妈穿梭来往时是怎样想的？ 生：无法说出的感觉。师：无法说出？
生：我感到是自己拖累了他们，白天工作这么忙，还要为我如此辛苦，非常内疚。
（这个教学内容的设计，目的是渲染学生对亲情的感受，课堂效果虽然也很好，但是我还是觉得有点多此一举，因为主题为学习修改，所以更重要的是文章方法的探究。虽然不可避免地需要涉及习作中所提及的母子情，但是如果把这种情感的酝酿和体味放到修改过程中的斟酌讨论，效果可能会更好。因为现在这样的处理，有些突兀，而且与后面的设计似乎有脱节之嫌。）
师：刚才两位同学讲述了两个故事，这两个故事都很动情，后面这位同学为什么能感动自己，原因是现在回忆起了当时的情景，并且把当时她父母来回奔波，自己躺在床上，病情不见好转的焦急内疚之情涌上心头。我们写文章如能把这样的感情写出来，不仅能感动自己，也一定能感动读者。下面看习作二，比较范文，联系刚才情感，对父母之间的情感的理解，从两个角度来看：一是从情感表达，二是细致描写。
今天的发言，好像那个角落的同学好像没在呀！这样吧，我们小组讨论一下，对这篇习作你们是怎样评价的？我们已经学了范文，有想了自己与父母之间的故事。教师组织讨论。师：看看这篇文章与范文相比，有什么不足之处？然后提出修改意见。教师参与小组讨论。
师：讨论好了吗？我想一定有一些看法了。
生13：我觉得这篇写得不怎么细致，表情和心理都写得大简单了，都一笔带过了。师：一笔带过也可以说是简洁？ 生：可是改详写应该详写。师：什么时候该详写？
生：我觉得“母亲似乎想发怒又没有发怒————拿来扫帚------”这地方可以写一些母亲的表情和自己的心理。师：有没有其他同学？
生14：我觉得他的细节写得不够细致。他写道：“母亲默然走出房间的那一刻”但没有对那一刻进行描写。
生15：我们小组认为这篇文章与前文相比少了人物语言、动作、神态等描写，所以没有前文那样动情。而且本文有许多地方可以加一些描写，比如“想尽一切办法”哪些办法？母亲递上药碗时怎样的情景？这样作者对母亲的感情就更深，母亲对孩子的爱就更感人。
（提出修改意见时非常重要的，因为这是学生鉴赏能力的考察和训练，从学生的发言看，学生根据前面的提示，已明白教师的用意，所以修改的重点放到了细节的追加上，但是为什么要追加？追加到怎样的程度是合适的？等问题没有得到讨论，这也是课堂不能出现高潮的原因。其实应该引导学生去到“现场”去体会当时的情景，何到作者的“内心”中揣摩其情感，并思考通过怎样的方式方法来表现作者的感情为最合适、最动情。）师：修改重点片断。
学生独立在讲义上修改文章。教师巡回指导。花时6分钟。师：下面请同学把你的作品拿上来，一起来评价一下吧。学生有些犹豫。
师；我觉得写得都不错。一学生拿作品在投影上展示。
生16：我把“母亲为了让我吃药，想尽一切办法。”改成“母亲为了让我吃药强装着一脸微笑，又是哄又是骗，连声说：‘小乖乖，快把药吃了吧!’”，又把“母亲递上药碗时”改成“母亲面带微笑递上药碗，用苍老的声音”，把母亲扫地这一部分改为“母亲仔细地扫着地面，连声叮嘱我要小心碎渣子，我偶一回头，望着母亲的脸憔悴了许多，流着泪走出了房间”。
师：大家觉得她给得好不好？ 生：齐声说好。
生17：我主要是对她的修改作一些补充。比如“想尽一些办法”，我不想去掉这句，去掉作者也不会同意。我在后面添了一些句子，先把逗号改成冒号，写了一些母亲的一些方法；母亲走出房间后面也添了一些母亲的动作。
生18：我把自己的心理活动作了一些描写。在我无力地躺在床上，也不肯上医院。死想到母夜叉似的护士拿着长长的针管，就感到毛骨悚然，母亲为例让我吃药，想尽了一切办法，又是把药馋在食物里，又是哄我吃药。但是我看到那药酒感到无比恶心，母亲递上药碗，和气地说：来，听话，把药吃了。生气地我突然把手一挥，啪，碗碎了，母亲似乎想发怒，悬在半空的手无力地垂下去。
（学生的修改应该说比较到位，但是修改的动机的自我认识不够，教师对学生修改的用意及效果的比较不够，出现了教学流于形式化的问题。过于重视教学方法，轻视学生学习的真正感受和效率）
师：由于时间关系，我们无法让更多的同学把精彩的修改展示出来。老师也对这个片断进行了一些修改，请同学们实话实说，来评评老师的修改。师：朗读教师的修改片断。学生沉默。
师：怎么不敢评吗？大概是因为评的老师的作文吧！生19：我认为您修改得特别特别得好。师：谢谢！
生：因为你在这中间加了许多母亲的动作、神态、语言描写，使文章充满了真情实感，似乎感受到作者是倾注了全部的真情写得。师：老师不拒绝表扬，更欢迎批评。
生20：我觉得有一个地方修改得不很好。“母亲走出房门的那一刻”我觉得应该在母亲扫完后再默然走出房间，而这里改得是“默然走出房间去拿扫帚”。这样不太深刻。师：当时是怎样走出去的呢？
生：当时是扫完后，看到自己的孩子没有一点反映。感到很伤心。师：谢谢，老师在课后再去想想，是否像你所说的更好。生21：老师您改得确实不错，但有一点美中不足。师：我非常欢迎你的批评。生22：“你---你----你这孩子------”这里有点不好。据我的经验那时我脸上应该已经有个巴掌印了。所以应该是把“这孩子”去掉。师：可是老师觉得这这是比较得意的地方。生23；我觉得这样也不错，不过我觉得应该把“母亲眼里闪出几分愠怒”放在说话的前面，因为前面已经是神态描写，把她们放在一起。师：我觉得是为了“先声夺人”，突出当时的复杂的感情。
师：大家都是高手，老师一定会在课后再研究一下同学们的意见。今天我们这堂课看了人家的范文，自己修改了文章，评价了老师的修改，想一想你觉得今天这堂课最大的收获是什么？
（老师对学生的评价不可置否，没有体现出教师的引导作用。其实上面学生提出的点评，有些有一定的道理，如：母亲默然走出房间的时间安排上，碗岁后就默然走出房间，有些不够真实，经过一段时间的冷静，在默然走出更符合当时实际情况，而且也可以感受到作者也是在经过一定的冷静后才有这样的视觉角度。但同理后面学生的意见，教师可以力据先声夺人的效果。）
生24：我知道了平时作文不会是十全十美的，只有经过修改才能使作文越来越好。师：修改得重要。
生25：我还知道了要通过细致描写才能使文章增色，使文章生动有趣。生26：我知道了两句话：情真意切可感人，细节传神为妙笔。
师：其实每堂课，我们有一点点收获都是很难得的。老师再送大家两句话：“情到真处，意自彰；着意细节，文自妙。”今天我们还有一点遗憾，就是修改是别人的文章，其实文章修改的主动权应该在作者自己。课后请找一篇自己的习作认真修改一下，相信你一定会有意想不到的收获。师：下课。
（学生自主获得学习感受和心得，确实是不错的教学方法，但是从学生的回答看，学生的获得在本堂课上是平面的，所以这也是本堂课最大的缺点。因为在前面主题引出之间，学生所谈的收获，就是教师出示的主题。那时教师为了引出主题而为之，现在是学生通过学习和训练所得，虽然内部效果不一样，但表面现象是一样的。如同学生通过学习、辨析和研讨，学生的认识上升到理解卸任抒情的文章要如何把它写得感人，而非简单的细节也。）
第三篇：写作,抓住细节
写作，抓住细节
（第1 课时）
【学习目标】
课标要求：
1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 目标达成：
1掌握细节描写的写作方法 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平学习流程： 三教学过程
（一）1.课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力 求
完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修 饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人 责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开 朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤 色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节 啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小 细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任 何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰
当地 添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的 内容充实起来。*她骂 他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红 野 孩子）
**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）
***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）
其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫
自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）
通过同学们合理想象，一个鲜活的 人物已展 现在同学们面前。这也 告诉我们什么是细节描写？ 2感受细节描写 什么是细节描写？
学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳
明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读 者如见其人，如睹其物，如临其境。成功的细节描写有什么作用？
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富 作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的 生活画面，表现深刻的社会主题。3 比较品读，感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是 怎样把他们写得生动，富有感染力的。
A 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清 《背影》 B只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快
流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同 呢？
这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为 我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自 清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细 节描写的方法呢？
方法一：精用动词（板书）
（过渡）动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被
描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。我们再来看一个片段：
C、父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老 板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放 到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20 块钱。
D.、父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店 门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大 钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸 出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半 天才凑足了20块钱。——摘自《山路弯弯》 同样的场景，为什么会有所不同呢？
这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全 文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲 到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动 地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是：方法二：巧用修饰语（板书）
（过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段（出示PPT）
④母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。
——摘自冯瑞祥《母亲的白发》 这个片段，是对什么方面进行细致的描写？谁来分析一下？方法三：妙用修辞（板书）
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。
第四篇：写作 抓住细节
写作 抓住细节
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1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。
2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。
3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。【课时安排】
2课时。【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据环节2的写作要求，做出修改。
二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《
的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
【新课导入】
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。下面就让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。【写作要求】
1.修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”„„仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感受。
3.行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。【技法点拨】
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画
龙点睛的作用。
1.细节描写技法多
环境描写：人在不同心情时看相同的景物，会产生不同的感受，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的精神状态。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张状态下语言行动就会扭曲，与平时不同。写作时抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。
内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
总之，细节描写很重要。营造环境（正衬、反衬），渲染人物的处境；运用联想（相似、修辞），活化人物的性情；化虚为实（心理、幻觉），张显人物的心境；借助想象（动作、语言），揭示人物的体验。
2.细节描写要求高
真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写——“直僵僵的镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
典型精致。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。
生动细腻。细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。【范文引路】
怦然心动的那一刻
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„ 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？„„我跟了上去。
爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！
“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。
“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。
“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。
我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头„„
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。
栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？
这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、“责怪”、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；作者以“爱心传递”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力，言尽而意无穷。
1.当堂作文。2.推荐作文评讲。（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
通过习作实例的反复演练，让同学们了解到作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要学会抓住细节，用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。
第五篇：抓住细节描写的作文课教案
抓住细节 写活人物
教学目标 【知识目标】
1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
【能力目标】
1掌握细节描写的写作方法 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。二 教学重点
调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法
感受法 讨论法 练习法 三 教学过程
（一）课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）
***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）
****她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）
其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理）
通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。这也告诉我们什么是细节描写？
2感受细节描写 什么是细节描写？
学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳
明确： 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。3 比较品读，感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢 ？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。A 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》
B只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？
方法一：精用动词。
（过渡）动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。
我们再来看一个片段：
1父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
2父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
——摘自《山路弯弯》
同样的场景，为什么会有所不同呢？ 这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是：
方法二：巧用修饰语（板书）
（过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段（出示PPT）
1母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
2我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。
那个描写细致？是对什么方面进行细致的描写？怎么写的？谁来分析一下？
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。
⑤总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。
4、描绘细节，表现亲情
说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，它山之石，可以攻玉。下面 ①学生写作：
请以“难忘那一幕”为题写一个片段，抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。（注意运用细节描写。）
②修改习作。
细致地对同桌习作进行修改。③学生回答，师生交流。④（总结）：细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。
4、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华
附：板书设计： 细节描写
精用动词
巧用修饰语
妙用修辞
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