《每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的》 丁照欣

第一篇：《每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的》 丁照欣

《每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的 》 体会

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。”苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”换言之，每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。“没有差别的世界是一个孤独的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶”。作为教师要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。

一个学生一个世界。新课程要求以人为本，它要求我们教师在工作中要“关爱一切学生”。“关爱一切学生”作为一种教育理念，它所代表的是一种立场、一种态度、一种精神、一种追求，是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本准则。

一、要关爱每一个学生

每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人，每一位学生都应该是教师关注的对象。关注的实质是尊重、关心，尊重他们的想法、看法和人格，关心他们的生活、学习和心灵，使他们在学校生活中获得快乐。其实，关注本身就是最好的教育。

二、要关注学生的个性差异 亨利·海涅说过，“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”我们的教育往往是扼杀这个世界，给他再造一个新的世界，这是怎样的残忍！苏霍姆林斯基说，“在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人。”教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，就是因为“育人”是教师一切工作的出发点和归宿。“育人”的核心在于培养个性，发展潜能。长期以来，我们过分强调统一性，以考试为指挥棒，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，忽视了学生的个性差异。教师眼中往往只有“尖子生”漠视甚至歧视“后进生”。关爱每一个学生就是要求我们教师不但要爱“尖子生”，更要关爱“后进生”和“困难生”。在平时的教育中，不同的态度，不同的做法，产生两种截然不同的结果的案例实在很多。我想，学校和教师应该挑选适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。我们面对的是一个个活生生的个体，怎能像工厂的产品，分三六九等，搞“优胜劣汰”

三、要关注学生的情绪生活和情感体验

“教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。苏霍姆林斯基还告诫我们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生的心灵。而在现实的教育中，我们的不少教师和家长，除了“逼馿子上轿”似地关心孩子的分数之外，还关心过他们什么？我们关心过他们今天是否快乐吗？关心过他们心里在想些什么吗？作为教师，如果我们都能积极主动地关注学生的情绪，我们的教育一定能够触及到学生的心灵，学生的心灵也一定能变成茵茵的绿洲。

四、要关注学生的道德生活和人格养成

一位从纳粹集中营逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位教师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有其价值„„”

正如陶行知老先生所说：道德的做人的根本。根本一坏，学问最大，也不会成为对社会有用的人。因此，作为教师要特别关注孩子的价值取向，积极引导学生在学习生活中道德表现和道德发展，把学会做人作为教育的头等使命，让学校成为养育人性的圣殿。

第二篇：每个孩子都是一个故事心得体会

读《每个孩子都是故事》心得体会

北大村小学 杨劲松

花了一段时间来研读李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”……，突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。

一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。

每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。

一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。现在国家意识到了这一点，开始实施素质教育，我们作为教师恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加繁荣，家庭才会更加和睦，社会才会更加和谐，才不会让那些正直善良的孩子走上邪路。

李老师整理的教育手记，让我懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。让我们记住这记录着56个师生教育生活点滴的生动故事，让我们和孩子一起来编织他们美好的故事，只要你拥有一颗善良的童心，记住陶行知老先生的一句话：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”做一个让学生喜爱的园丁，呵护每一个花朵，你也可以做到的。

第三篇：教师演讲稿：每个孩子都是一个天使

教师演讲稿：每个孩子都是一个天使

教师演讲稿：每个孩子都是一个天使

人们都说老师是个好职业，因为总能和孩子们在一起。孩子的世界是天真无邪的，未经世事，所以总他们接触，人的性格也会变得纯真起来。有天使，就会有“小恶魔”。这不，在我任教的班级里，也有这么几个。时而让我欣慰，时而让我头疼的“小恶魔”们。

在班级里，有一个比较“特殊”的男生。说他特殊，是因为在我接手这个班级的时候，就对他有一些耳闻。后来管理这个班级，才知道了他的一些“特殊情况”。他是一个从2年级降下来的学生，年龄上比其他学生都大。在性格上，他可是十足的“淘气包”。和同学之间大大小小淘气的事情多的数不清。

可能是由于他年龄大的原因，有时候甚至连我的话都不听。上课随便下坐去拿比人东西都是常事，下课在走廊里疯跑，打闹。为班级扣分却满不在乎。即使被主任抓到了，还有几分“你能拿我怎么样？！”的态度呢！有几次都直接顶撞我，真的被他气的无语了。这时候我就在想，之所以发生这样的事情，都是我没有良好的方法去管理这样的孩子。

于是我就静下心来细细琢磨如何能够“制服”这个“小恶魔”。首先我要和他成为思想在同一平面的朋友。不能用我“教师管理者”的眼光去审视他。来硬的是指定不行的，我决定就从软的开始。当他再犯错误的时候，不是严厉的批评指责他，而是把他叫到办公室，让他坐在我对面，细心的对他进行教育。然后还会给他水果吃。最初，他不相信我，觉得我是在哄他。可是后来，我用我真诚的话语和诚恳的目光打动了他。当他全部的信任我之后，我就会把我的教育理念慢慢的渗透给他，让他同意我的观点，照着我说的话去做。

慢慢的，我真的发现他在变化，以前见到我会绕着跑过去，而现在见到我会主动的说：“老师好！”；以前看见班级地上有垃圾时，他会不屑一顾的置之不理，而现在，他会主动的拿起扫帚，勤快的把垃圾扫干净；以前他上课总是假装拿书，其实是在做小动作，而现在，他会主动的看书，并且能积极的发言。

有一次，班主任临时开会，班级正是我的课。开会时间有些长，于是我就担心班级里的孩子们。心里忐忑不安。终于开完会了，我赶忙的回到教室。出乎预料的是，班级竟然没有像我想象的那么乱，取而代之的是他们都静静的低着头写字呢。我进班级之后，他就对我说“老师，是我让他们都不说话，写字的！”我听了后真的很感动。突然觉得孩子们都长大了，不需要我在多说和多做什么了。尤其是他的进步很大。没有带头扰乱纪律，而是带头学习。我真的很欣慰。

他的变化看在我眼里，甜在我心里。真的，特别有成就感。不是因为他能够很尊敬我，也不是因为他能够为我做事。而是他能够把我当做可以信任的人，这点信任，让我有很大的使命感。

是啊！我是个容易满足的人，不能教出个个双百的学生，但只要他们都信任我，听我的话，我就会很开心，不奢望会因为他们取得什么好成绩而授予我荣誉。孩子们，只要你们都能康健的成长，快乐的和我学习知识我就满足了。就让我和可爱的你们一起加油，一起进步吧！

第四篇：教育学读书笔记、每个孩子都是一个小太阳

每个孩子都是一个小太阳

——读《给年轻班主任的建议》随笔

很久没有看教育类的书籍了，要说印象最深的，还是初中曾读过的《爱的教育》。它通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在当时还是初中生的我心中荡起一阵阵情感的波澜。而今，在学校图书馆辗转了很久，中途也换过一本书，才选定了这本由张万祥教授编著的《给年轻班主任的建议》。

读过目录之后就知道，原来这本书是收集了全国各地优秀班主任的佳作。其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法，也有理论的深度又有实际的指导。文中的许多细节都在我们平时的生活中似曾相似，读完每个小故事，都会让我恍然到——原来有些事情可以这样处理，是如此的巧妙，无处不突显着一名班主任老师的智慧。整本书分为了七个小部分，这七个小章节都围绕着“教育”两个字，分别从不同的角度阐述了，要怎么做，才能成为一个被学生和家长喜欢的、能给予孩子们正确引导的、合格的班主任老师。

书中有一句话让我印象深刻——“和学生相处有艺术”。相信这种“艺术”正是很多班主任所缺少的。一提起班主任，许多人心中都会涌起美好的回忆。多少个清晨，班主任领着我们出操锻炼；多少个夜晚，班主任陪伴着我们自习思考；多少次谈话，班主任鼓励着我们前行；多少个日子，班主任陪伴着我们成长。回想自己十几年的读书生涯，给我留下深刻印象的，或者说对我自己的成长起到很多正面影响的班主任，都是会“笼络人心”的班主任。他们既会“吹面不寒的批评”，也能适时的和我交流谈心，更重要的是，他们能真诚的赏识我们每一个人，给予我们正确的引导，让我们在自己的道路上发挥自己的能量。

雨果曾说过：“塑成一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的。创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。”而教师在这个灌输真理的过程中，无疑扮演着一个重要的角色。在我看来，每一个孩子，都好像一个小太阳，在他们的生命里，都有着诞生和成长的过程。他们本就应该熠熠发光，可是在成长的途中，他们接受了怎样的教育，接触了怎样的榜样，却足以影响他们发光发热的程度，影响他们一生。

以前我总觉得，做老师有什么难的，无非是教教书，改改作业，和学生交流聊聊天而已。可是看了那些发人深省的小故事后，才让我觉得，作为一名教师，并不像表面上看起来的那么容易。想要管理好一个班级，就要像书中所讲的那样——“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。班主任不要替代学生的发展，这样学生的发展才能够自己作主。在班主任接手一个新的班级之前，多做点思考工作，想着做好班级管理的起点工作，就可以减轻自己日后的负担。”

无论我以后会不会成为一名教师，今天所读所感都会对我人生产生一定的影响。再回想多年前那些教过我的可爱的老师们，又多了一份尊重和敬仰。教育我们这些叛逆期的孩子们，并不是一件容易的事。的确，每个孩子都是一个小太阳，可是过于热烈的温度也许曾伤害过他们——也许他们私下生过气，也许她们偷偷的掉过眼泪，但却一直可亲可敬的陪在我们身边，为我们付出着自己的青春年华，可是那个时候我们并不懂得。而今，我也成熟懂事了。真的非常感谢你们对我的引导和教育，我今天所有的一切，一半归功于我的父母，另一半就要归功于那些曾经真心爱我、教育我、为我的前途操心劳神的——我亲爱的老师们。谢谢，你们辛苦了。

可是我知道，虽然苦虽然累，你们依旧会坚守在自己的岗位上，默默的培养着，一代又一代的小太阳们。

第五篇：教育随笔：每个孩子都是一个天使

教育随笔：每个孩子都是一个天使

在这个世界上，据说，每个孩子都是一个天使，即使是那些淘气、难缠的孩子也不例外。记得班里的王淑昊，刚来的时候，由于年龄小，哭闹的特别厉害，每次都要我到门口抱他进来，他拼命的大哭，声音尖锐刺耳。终于有一次，我刚一从他爷爷的手里把他抱过来，他就在我的耳朵边啊啊的尖叫了几声，当时我的耳朵嗡嗡直响，还钻心的疼，我把他抱进大厅，立刻紧紧的捂住了耳朵，对他说：“老师的耳朵疼。”那么任性的孩子，哭声嘎然而止，愣愣的看着我，我又说：“你的声音太大了，把老师的耳朵都震疼了，快给老师摸摸好吗？”立刻，一双冰凉的小手抚上了我的耳朵，轻轻地揉起来，用眼睛关心的询问：“还疼吗？”从那一刻起，我仿佛看到了一个小天使，收起了他的任性，不听话，变得那么善良，真诚。来到班里，我对他讲：“不光老师，爷爷、奶奶，还有小朋友都不喜欢你大吵大嚷，因为大家的耳朵都会疼，你的嗓子也会疼。”王淑昊认真地听着，我又说：“大人去上班，小朋友就应该上幼儿园，有话好好说，老师愿意听你说话，不愿意听你大声吵。”王淑昊和别的孩子玩起了积木。第二天，我去门口接他，他赖在车里不下来，我去抱他，我指了指耳朵，聪明的他立刻明白了，乖乖从车上下来跟我走了。他的爷爷都难以相信，说：“王老师，你真有办法，刚才还不下来呢。”我笑了笑，这是我们之间的“秘密”，不是谁都能懂的。

所以说，每个孩子都是一个天使，需要我们老师用心慢慢去发现。