李洁——玩出了名堂第二课时

第一篇：李洁——玩出了名堂第二课时

玩出了名堂 第二课时

一、教学内容：

人教版小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》。

二、教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

2.写一写自己玩中的乐趣或收获。

3.使学生通过学习课文，体会列文虎克善于观察、思考、发现的好品质。

三、教学重点：

通过学习课文，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并从交流中受到启发。

四、教学难点：

使学生理解列文虎克玩出名堂的原因，并体会列文虎克善于观察、思考、发现的好品质。

五、教学准备： 多媒体课件。

六、教学过程：

一、复习回顾

（一）检查生字词

名 堂 玩 耍 列 文 虎 克 看 守 钟 楼

带 劲 清 闲 磨 起 细 微 书 籍

阅

读

不 得 了

聘

请

千

里

迢

迢

1.板书：上节课，我们认识了一个爱玩的人，他是谁？（板书：列文虎克）2.他很不简单，不仅爱玩，还玩出了什么？（补充并齐读课题：玩出了名堂）3.语文课上也能玩，来做个填字游戏吧！（1）课件出示练习：选字填空。

选择汉字填空，使这个字和前后的字都能组成词语。

现 成 镜 欢 明 喜（）乐 眼（）片 制（）功 发（）白 发（）在（2）你能根据这几个词语说说课文讲了一件什么事吗？

喜欢 镜片 制成 发明 发现

（二）复习回顾

1.是啊，就像我们刚才玩过的游戏，看来玩也能玩出不少收获。2.回忆课文内容思考：

列文虎克玩出了什么名堂？（板书：发明显微镜 发现微生物）

3.列文虎克太了不起了，居然玩出了这么大的名堂，面对这么大的名堂，你最想提出什么问题？

使学生结合课题质疑：（1）他是怎么玩出了名堂？（2）他为什么能玩出了名堂？ 4.过渡：

今天，就让我们继续走进列文虎克和他玩出的名堂，看一看，他到底是怎么玩的，为什么能玩出名堂。

二、了解玩的过程并理解玩出名堂的原因

（一）学习第2、3自然段，了解制成放大镜的过程 1.列文虎克最开始喜欢玩什么？（板书：玩镜片）

2.默读第3自然段，思考：他玩镜片时是怎么做的？把表示动作的词用“____”画出来。实投：磨起、磨薄、做成

3.全班交流。（1）他是怎么做的？

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。（板书：制成放大镜）

（2）思考玩镜片给列文虎克带来了哪些乐趣？——用放大镜看细微的东西。

（3）从他的做法中，你感受到了什么？ 预设：

A.我感受到玩镜片非常有意思（有趣）。自己磨，自己看，能看到很多新奇的东西。B.我感受到只有喜欢，才能把事情做好。看来兴趣才是最好的老师。

4.老师也有感受，能和你们交流一下么？善于思考、敢于尝试、会观察

（二）学习第4自然段，了解发明显微镜的过程并感受玩出的名堂 1.过渡：

放大镜制成了，但是列文虎克并没有停下他玩的脚步，他继续玩着放大镜，接下来又发生了什么呢？

默读第4自然段，思考：他玩放大镜时是怎么做的？把表示动作的词用“____”画出来。实投：想、试、固定、观察

这些动作能看出列文虎克的什么特点？善于思考、敢于尝试、会观察 2．默读第4自然段并思考：

（1）他又是怎么想的，怎么做的？（2）你感受到了什么？ ①想法：

他是这样想的：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 从这句话我看出他是一个善于思考的人。（板书：思考）应该怎样才能读出善于思考呢？（指导朗读）②做法：

他是这样做的：把一片放大镜固定，让另一片放大镜随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。从这句话我看出他也是一个善于思考的人。

预设：从这句话我看出他是一个勤于动手的人。

刚才的想法很奇特，经过了认真的思考。这里的做法也很奇特，一定也经过的认真的思考。

（2）课件出示显微镜下蚊子腿的图片：

①这就是显微镜下蚊子腿的样子，课文里是怎么说的？ 啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。②如果你就是列文虎克，看到这些会是什么心情？ ③你能不能读出这种激动、兴奋的心情呢？

④我发现读的时候，有些同学脸上还有表情呢！有些同学甚至还有动作呢！加入表情和动作，你能不能读得更有感情呢？

列文虎克的双眼突然________，________地说：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿！”

（3）列文虎克总是拿着放大镜变着花样玩，如果你就是列文虎克会怎样玩，一边玩一边会想什么？

现在，老师把他玩的过程放在一起，请你再次通过朗读体会这种善于思考？（自由读）他突然想到，把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。3．感受新的发现

蚊子的腿只是列文虎克发现的无数新鲜事物中的一件，有了显微镜，他一定有更多更大的发现，都发现了什么呢？？

他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

（1）默读课文。

（2）这段话中的“小人国”和“居民”指的是什么？（3）他是通过什么才有了这么多的发现大的？（板书：观察）预设：

A．通过显微镜。

只有显微镜就行吗？就放在那里能发现吗？ B．通过认真思考。

这么多的发现难道是想出来的？

（4）列文虎克的发现在作者的笔下多么有意思啊！从哪个词可以看出有意思？（挤来挤去 从来没有见过 小人国 居民）

（5）把有意思的感觉读出来。（个别朗读教师指导）

（6）老师从“小人国”里请来了几位“居民”，想不想认识一下？ 课件出示各种微生物图片，感受新的发现。

想象训练：列文虎克用显微镜观察______，发现________。

（三）那么，列文虎克到底玩出了什么名堂？ 学习第五自然段

师引读：列文虎克玩放大镜玩出了更大的名堂，他最早——英国皇家学会聘请他为——连英国女王和俄国沙皇也——同学们，你们刚才说的就是——（生读第一句）

分读：师读第一句，生接下去读，让学生感受总分构段特点

现在你会填吗：列文虎克玩放大镜，他______________。抓住重点词“最早、全新、聘请、千里迢迢”等词，感受列文虎克玩出的名堂之大。

（四）从玩的过程中受到启发

1.列文虎克的“玩”和我们生活中的玩一样吗？有什么不同？ 2.列文虎克玩出了名堂对生活中的你有什么启发？

三、课文小结

同学们，相信只要你能够像列文虎克一样，有一双善于观察，善于发现的眼睛；有一个善于思考的头脑；有一颗执着进取的心，就一定能够不断创造奇迹，玩出属于你自己的名堂。

四、课外延伸

1.同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少乐趣，下面就请你用笔在纸上记录下你在玩中的收获好吗？

2.课件出示：

我在生活中观察_____，发现________________________________。

五、板书设计：

磨

做

想

试

固定

观察 玩 出了 善于观察 勤于思考 敢于尝试 名堂 放大镜 显微镜 微生物

第二篇：玩出了名堂第二课时

《玩出了名堂》第二课时教学设计

黄泥小学 刘颖华

一、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写玩中的乐趣或收获。

二、教学重点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

三、教学难点 写玩中的乐趣或收获。

四、教学用具

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

五、教学过程 第二课时(一)、复习导入 1．听写词语。

（1）出示课件，同学们对照课件改正错误。（2）朗读词语，进行听写评价。

2．朗读课文并思考列文虎克是怎样发明了显微镜和发现了微生物的。(二)、学习课文。

1．课文有几个自然段？（五个自然段）2．哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3．“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4．分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5．仿写句子，用“„„一边„„一边„„”造句。

6．课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

7．引导学生简单归纳中心内容。8．拓展练习

（1）向同学们简单介绍显微镜。

（2）联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

(三)、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生自由发挥，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

(四)、课后小拓展

让学生自主查找资料，了解什么是细菌，什么是微生物。

六、板书设计

玩出了名堂

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

第三篇：玩出了名堂第二课时教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写玩中的乐趣或收获。

教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学难点

写玩中的乐趣或收获。

教学用具 ：玩出了名堂教案教学设计第二课时精品

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

教学过程：

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，/article/教学时可引导学生交流交流。

第四篇：玩出了名堂教案

15、玩出了名堂

教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收货。

3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重、难点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备：多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、抓住“玩”字，谈话导入

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟，你们在干些什么？ 2.你们平常最爱玩些什么呢？你们在玩的时候有些什么体会吗？ 3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4.学生读题，看到这个课题你们想说些什么？有什么疑惑吗？ 5．教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、学生自读课文，了解课文大意。

请同学们默读课文，边读边思考下面的问题，请你们在文中找出找出下面的问题的答案，并且用笔画出来。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。

1、dai；（调动）dai（等待）。

注意引导学生区分形近字和同音字，比如，2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

四、课堂练习，当堂展评

请同学们开始练习，书写时要注意按照笔顺规则认真的书写，并且注意好写字姿势。

第二课时

一、复习回顾

1.用自己的话说说课文的大意。

二、精读课文

1、解析“怎么玩”学习二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”

指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）我们像他一样读——学生齐读）

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？

他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书 指导写“随”

你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”（教师出示图片）

（4）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？

（5）转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟然发现了一个全新的世界。此时的你心情怎样？内心会怎么样？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

（6）聪明的你们在读这一段时对其中的标点符号有什么新的发现吗？为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物

（2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

（3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太远了。

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑 动脑 动手 动手 动脑）

四、回读全文

1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

（教师课件随机出示课文内容）课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出

2、示第一段），孩子们，一齐读——

3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

4、其他部分指名读。

五、说名堂

1.你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

2、在古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于有好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄的把家里的钟表偷出来，一件一件的拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密„„

2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，也能够玩出大名堂。到那个

时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

六、小练笔

玩家赠言：把你的一句心愿、一首心情小诗、一份小感慨、一篇“玩”法心得写下来，以此赠给你的家人、朋友吧！（鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣、感悟和收货。）

第五篇：《玩出了名堂》教案

15《玩出了名堂》教案

【教学目标】

1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。【教学重点】

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。【教学过程】

一、谈话导入 同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？你们在游戏和在玩中体会到了哪些乐趣？

同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩耍中玩出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？那么这节课我们就一起来学习《玩出了名堂》（板书课题）。读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知 ①学习第一自然段。

a．读一读。指名读、齐读第一段。

b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？

c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

②学习第二、三自然段。

a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。从列文虎克在玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片时的特点：在做中玩，在玩中做。

d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。③ 学习第四自然段。

a．用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？ 我们也都玩过放大镜，可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么样的特点呀？（善于观察、勤于思考）

b．他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

c．出示发明显微镜的句子： “一片固定，另一片随意调节”这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于观察、勤于思考）

d．在显微镜下发现了微生物世界，在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？出示：“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”（出示课件微生物图）

e．“居民”又指什么？这“小人国”指什么？让学生带着问题去阅读第四自然段。

f.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

④分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面：

a．一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

b．玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜； c．在玩显微镜的过程中发现了微生物。

三、拓展练习古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

如：富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密等等。

四、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。

五、板书设计： 列文虎克：玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物