幼小衔接教师心得体会

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幼小衔接教师心得体会

幼小衔接教师心得体会1

伴随着孩子们的天真笑脸,紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了,当我空闲下来细细回顾这学期的工作时,深深地感到一份耕耘一份收获。作为毕业班班的老师,既要培养孩子独立自主的能力的能力,同时又要帮助他们养成乐于助人,尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些工作体会:

一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。我从培养学生良好习惯开始,课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励孩子,及时提醒孩子们做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的`表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性,学生逐渐养成了认真听课,认真完成作业的习惯。

二、关心爱护每个孩子。

我国著名教育家夏沔尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”这个年龄段孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒,去呵护。平时多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光,也会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等对待每一位同学,课下我们像朋友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。

3—6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师,应抓住这个关键时期,促进儿童智力,言语及个性地快速发展。同时在对不同类型,不同个性的学生,应该有针对性地进行教育,将培优扶差工作做到最好。在下半学期班里来了2个新学生,学习基础较弱,为了让她们尽快的融入到这个集体,我利用下课后的时间给她们补课,积极和家长交流意见,经过2个月的时间,她们的进步很大。

虽然在学前班的工作多少有些辛苦,每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长,快乐无忧的学习和游戏,感到所有的付出都是一种幸福。

幼小衔接教师心得体会2

今年,我教一年级的数学课,还兼着学前班的班主任,第一次担任了班主任,带过一学期之后,对学前班的管理多了些新的认识、

学前班班主任工作心得、班主任的工作是细琐而又忙碌的,然而从中却也能体验到做教师的快乐、脚踏实地,勤勤恳恳是我教书育人的座右铭、新思路、新方法,认真备课、上课,扎扎实实地打好基础,出色地完成教学任务,这是我的责任、素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展、我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中、孩子是祖国的未来,少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向、努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播洒希望的`种子,期待收获的明天、

一、亲近学生,做学生的朋友、

谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子、班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱、这是班主任顺利开展一切工作的基础研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察、一要了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到急需纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等、让学生既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望、那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养、

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,他们是班主任的左右手、所以,慎重地选拔、培养小干部,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、强化常规训练,带动教育教学工作、

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益、因此,要扎实有效地加强学生的常规训练、训练的内容包括>和>要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面、训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌、

总之,在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断自盛完善,形成系统科学的工作方法,就完全能够干得非常出色、游刃有余的

幼小衔接教师心得体会3

新学期就要开始了,父母要帮助孩子顺利从假期生活过渡到幼儿园生活,科学做好幼小衔接。刘云艳教授曾说过:“幼小衔接从入园第一天就开始了。”有效的幼小衔接必定“以儿童为中心”,应该是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质,引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力。

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主,孩子大多通过例题来学习知识,知识的迁移能力需要很强。一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。课间十分钟自己不会安排,从而开始厌学。

作为父母要做到,孩子的学习要有一个循序渐进的过程,每个阶段该学什么,怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的'、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力,反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。

俗话说三岁看大,七岁看老,孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯,加上学习能力的过度,孩子才能真正地实现幼小衔接。

幼小衔接教师心得体会4

以前以为,幼儿园教师的工作是比较简单的。但是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么简单。记得刚开学的时候,孩子们的哭声总是不绝于耳,这是我第一次应对新来的宝宝,应对他们的哭闹、不安、焦躁,我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养,我渐渐地学会用心去聆听他们,爱他们,照料他们。有人说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能够教育孩子”。能够够得到教师的关爱,也是每个孩子最起码的心理需求,教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师务必具备的。

经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中,使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好,将对孩子以后的教育起着很大的作用,甚至有可能够影响孩子的一生也不为过。因此,作为一名幼儿园教师务必严格要求自我,将自我最好的状态呈此刻教学过程中。

作为幼儿园教师并且是小班的教师,我觉得自我最需要的是调整好心态,对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小,孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮忙,这些琐碎的事,作为老师是绝对不能够视而不见的,这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解潜力较差,好奇心又个性强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾,遇上这种状况的时候,老师要热心的帮忙他们,并妥善的解决好问题,不能够冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的.性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一齐玩,让自我在孩子心中有地位,而且能够玩得开心,这样,他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来,再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师就应多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,善于发现孩子的闪光点,无论孩子取得了什么样的进步,老师都要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食状况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要常常与家长交流,将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等及时反馈给家长,让家长充分了解自我的孩子。透过交流,让家长明白自我的孩子是最棒的,老师是值得信任的。透过交流,教师也能够够获取更多的意见和推荐,让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师,个性是幼儿园教师,那更是“日出而作,日落而不息”。进入幼儿园的工作以来,看到每一个忙碌的身影,和自我一次次的实践体会,使我懂得了“累”字的内涵,更懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教和爱护孩子们。

我想,一名优秀的幼儿教师务必要从自我的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学习,不断地提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个孩子得到更周到、更细心地照顾,让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

幼小衔接教师心得体会5

我教学学前班虽然只有几个月的时间,但这短短的几个月却给我留下了深刻的印象,孩子的天真、顽皮、淘气让我又气又爱。他们是一群、五六岁的幼儿,幼儿的好奇心很强,求知欲望热烈,教学如果不能满足他们的好奇心,便不能达到真正的教学效果。我在教学中应用多种手段进行教学。让幼儿不仅要理解、掌握一定的知识,更重要的是在学习过程中,培养发展他们的良好常规习惯。

在教学中,我首先了解幼儿原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难,并采取相应的措施。关注全体幼儿,注重个别教育,使其保持相对稳定性,同时激发幼儿的情感,使幼儿产生愉快的心境,创造良好的课堂气氛。根据班上幼儿的年龄特征,充分调动各种感官感知事物,使之在参加活动的过程中,认知和掌握事物的特征与属性。在每天的活动中,注意教给幼儿初浅的,简单的生活知识经验,培养幼儿独立解决问题的能力。以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动,并主动去学习,更好地因材施教,因人施教。根据制定的活动目标,内容与要求组织好教育教学活动的各环节。多看对业务有帮助的书籍,不断扩宽知识面,为教学内容注入新的活力。

本学期,我担任学前班的语言、数学、普通话、综合多科教学工作。对于语言和数学课上,我注重调动幼儿学习的'主观能动性,激发幼儿学习的兴趣。有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话,也不喜欢去听别人讲话,就自己玩自己的,经过一个学期的学习,很多幼儿的语言能力有了很大的进步,乐意与人交谈,讲话有礼貌,能注意倾听别人讲话,能清楚的说出自己想说的事;在教学中,我还让幼儿动够。意思就是动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。给幼儿思考的空间,只有自己思考才能遇到困难,才能发现问题,才能产生创造的火花。“有疑才会有进步”,注重让幼儿自由发挥,观察到什么现象,将是答案纷纭,稀奇古怪,虽然会花去许多课堂教学时间。但我却十分愿意,因为这正是幼儿思维发展的火花,学习知识的闪光点。所以作为老师要有耐心,有信心,能让幼儿一直的发问,直至问够,说够。另外,还要注意在教学中让幼儿玩个“尽兴”,如果时间确实不够了,可以让幼儿回家继续做延伸活动,或通知家长,帮孩子一起完成,切不可半途而费,草草收场,因为教学的整个操作过程是幼儿不断发现知识的过程,是知识表露的过程。最后还要让幼儿用眼看够,认真的观察,仔细的观察,尽量让每一位幼儿都能观察到事物的变化,都能明白整个过程。

在几个月的教学中,我很幸运学到了不少东西,我深刻认识到:只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。所以,我深信:自我评价,是每天进步一点点的动力。今后,我们将继续抓住时机,在教学中更好的设计每一节课,为孩子多方面的能力发展而努力工作!

幼小衔接教师心得体会6

班主任的工作是细琐而又劳碌的,然而从中却也能体验到做教师的欢乐。脚踏实地,勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法,仔细备课、上课,扎扎实实地打好根底,精彩地完成教学任务,这是我的责任。

素养教育要求我们要面对全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养都得到全方面进展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平常的教学活动中。孩子是祖国的将来,少年儿童的价值观直接影响着国家建立的方向。努力把孩子培育成德、智、体全面进展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播洒盼望的种子,期盼收获的明天。

一、亲近学生,做学生的朋友。

谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要擅长接近孩子,爱护和关怀学生,和他们进展亲切的思想沟通,让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础讨论学生是教育取得胜利的必要条件,最好的.途径是通过活动观看。

一要了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在,了解家长普遍的文化层次,找到急需订正的弱点;二要讨论学生的共性特征(包括力量、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,把握哪些是积极分子,哪些是特殊需要留意的学生等等。让学生既认定你是值得信任的教师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培育。

一个班的集风光貌如何,很大程度上是由小干部打算的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,他们是班主任的左右手。所以,慎重地选拔、培育小干部,班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。

三、强化常规训练,带动教育教学工作。

良好的常规是进展正常的学习和生活的保障,一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下圆满,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为标准》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进展,务必使每个学生具有听从集体,听从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。

总之,在教育学生德智体美等综合素养全面进展的过程中,小学班主任工作的内容是简单的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断自盛完善,形成系统科学的工作方法,就完全能够干得特别精彩、游刃有余的。

幼小衔接教师心得体会7

伴随着孩子们的天真笑脸,紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了,当我空闲下来细细回顾这学期的工作时,深深地感到一份耕耘一份收获、作为毕业班班的老师,既要培养孩子独立自主的能力的能力,同时又要帮助他们养成乐于助人,尊老爱幼的良好品行、以下是我的一些工作体会:

一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣

学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散、我从培养学生良好习惯开始,课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪侓、利用各种奖励措施激励孩子,及时提醒孩子们做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在班里进行榜样教育、在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性,学生逐渐养成了认真听课,认真完成作业的习惯、

二、关心爱护每个孩子

我国著名教育家夏沔尊说过:〝教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育、〞这个年龄段孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒,去呵护、平时多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们、哪怕只是一道暖和目光,也会让其争当〝好孩子〞〝乖孩子〞的信念倍增、在班里我平等对待每一位同学,课下我们像朋友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习、

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教

3—6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期、这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期、作为一名幼儿教师,应抓住这个关键时期,促进儿童智力,言语及个性地快速发展、同时在对不同类型,不同个性的学生,应该有针对性地进行教育,将培优扶差工作做到最好、在下半学期班里来了2个新学生,学习基础较弱,为了让她们尽快的.融入到这个集体,我利用下课后的时间给她们补课,积极和家长交流意见,经过2个月的时间,她们的进步很大、

虽然在学前班的工作多少有些辛苦,每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长,快乐无忧的学习和游戏,感到所有的付出都是一种幸福、

幼小衔接教师心得体会8

从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的.规章制度制约着他们,而小学却是以学习为主,孩子大多通过例题来学习知识,知识的迁移能力需要很强,一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了。

(今后如何开展):

一是坚持儿童为本

二是坚持双向衔接

三是坚持系统推进

四是坚持规范管理

幼小衔接教师心得体会9

自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们,年龄不同,宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中,我也得出了一些心得体会,谈谈一、二吧:

首先是良好常规的培养,良好的常规是在不断巩固中建立的,老师们的要求一致,孩子们就有了标准。整治纪律,营造良好的课堂环境,使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收……

小班的宝贝自控能力比较弱,如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课,有幼儿你一言我一语的说个不停,还有幼儿不时的.向教室外跑,老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的,当然,这还需要长时间老师们认真的教导。

其次,沟通也是无极限。这一点我的感触最深了,每一天和宝贝们在一起,都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话,因为作为教师首先应该是孩子的朋友,能融入他们的世界中,能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中,教师是孩子的伙伴,使他们在心理上到安全,放松,让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和能力的机会。所以,在平日和孩子们在一起的时间,我尽量与孩子们多沟通多交流,和他们说话,和他们嬉戏,了解他们的需求。

然后,要尽量多地开展丰富多彩的活动,吸引孩子的注意,潜移默化地影响孩子,教育孩子。孩子年龄越小,越容易受新奇好玩的东西的影响,所以,要准备好每一次的活动,从活动内容到活动目标再到活动准备,都要充分,让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。

幼小衔接教师心得体会10

今年,我教一年级的数学课,还兼着学前班的班主任,第一次担任了班主任,带过一学期之后,对学前班的管理多了些新的认识。

学前班班主任工作心得。班主任的工作是细琐而又忙碌的,然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地,勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法,认真备课、上课,扎扎实实地打好基础,出色地完成教学任务,这是我的责任。

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中。孩子是祖国的未来,少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播洒希望的种子,期待收获的明天。

一、亲近学生,做学生的朋友。

谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的`基础研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。

一要了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到急需纠正的弱点;

二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

让学生既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,他们是班主任的左右手。所以,慎重地选拔、培养小干部,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、强化常规训练,带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。

总之,在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断自盛完善,形成系统科学的工作方法,就完全能够干得非常出色、游刃有余的。

幼小衔接教师心得体会11

幼小衔接就是幼儿园教育与小学教育衔接,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理不好,就会对幼儿今后的发展带来不利的影响,其核心就是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活,顺利实现幼小衔接。

近期国家密集出台了一系列有关教育的政策文件,如双减、幼小衔接以及家庭教育促进法等,旨在以高质量发展为基础教育阶段的目标追求,努力重构基础教育的新生态,在全社会营造一种尊重儿童、保卫儿童的良好氛围,从而促进每一个儿童身心健康成长,还儿童一个幸福快乐的童年。

提到幼小衔接大部分人理解的是学习文化知识,包括拼音、算数、古诗等,但其实幼小衔接教育从幼儿入园那天起,就已经开始进行。由于幼儿园教育和小学教育的性质不同,幼小衔接不光是知识量的增加,更重要的是激发幼儿对小学的向往,提高幼儿对小学的适应能力。作为幼儿园教育的实践者,通过讲座我想谈一谈我的体会。

一、幼儿园教育方式以游戏为基本活动,保育结合

让幼儿在直直接感知、实际操作、亲身体验中学习各类经验,虞永平教授说过:让幼儿动用各种感官,去探索、交往和表达让幼儿在活动中经验得到延伸、扩展。而小学教育注重知识的传授,课堂游戏性不够,这就使幼儿容易失去耐心,注意力分散。这就需要幼儿园教师逐渐向小学教育靠拢,根据幼儿的年龄特点,逐渐增加集体活动的'时间,由小班的10-15分钟逐渐增加到大班的25-30分钟,同时通过游戏、手工等活动逐渐延长幼儿注意力的时间。

二、幼小衔接可以说是无时无刻不再为幼儿进入小学做准备

进入小学,幼儿需要生活上、学习上都养成良好的习惯养成、自我服务,人际交往、快速融入集体生活等。这就需要幼儿园教育培养幼儿的自我服务能力,包括根据天气增减衣物、整理自己的学习用品、书包,处理和同学的关系,遵守集体生活规则、建立集体荣誉感,养成合作、分享、谦让等良好社会品质,这些好的习惯有助于幼儿快速适应小学生活。

三、培养孩子的学习能力

虽然幼儿园的教育方式以游戏为主,但是通过各种游戏可以让幼儿增强各种能力,例如幼儿园的阅读分享活动,可以让幼儿养成每天阅读,增长知识,感受到阅读的乐趣,同时可以让幼儿阅读中学会坚持;在集体教学活动中,可以通过提问、交流等方式让幼儿学会倾听他人讲话、与同伴合作交流;在集体游戏中幼儿学会了分享、轮流等,在潜移默化中获得这些美好的品质。

幼小衔接从幼儿入园那天起,贯穿整个三年的幼儿园生活,作为教师需要以幼儿为主体地位,有目的、有计划的帮助幼儿从心理、生理、社会适应等方面做好充足的准备。幼小衔接也并不是幼儿园的单方努力,需要幼儿园、小学、家庭三方合作,这样才能达到1+1+1效果大于3。

幼小衔接教师心得体会12

谈到幼小衔接,我们一定要清楚地意识到:作为主体的幼儿才是幼小衔接工作的立足点和落脚点。幼小衔接不是一蹴而就的,而是一项长期系统的工作,目标是实现幼儿可持续发展。幼小衔接的实施路径不是一成不变的,而是追随幼儿的实际情况不断进行调整跟进的过程。当我们基于幼儿,持续化地推进儿童主体意识的建立和主动行为的发展时,幼儿的身心准备、生活准备、学习准备、社会准备都在潜移默化中获得积累。

现阶段我国经济和科技高速发展,我国越来越需要全面发展的人才。学校应在教学楼的规划中装饰有警世名言和励志小故事,对于儿童的评价校方应作出多元评价的模范。儿童在该阶段需要自信心的养成和得到来自长辈的认可,学校规范德育工作目标应该和对儿童的培养统一起来。校园环境的'营造十分重要,除了基础设施的建设,还应该开展结合幼小衔接的多元活动。校内举办的游戏环节和小小比赛季应和幼小衔接,间接培养学生的适应能カ和学习能力,促進儿童在轻松愉快的环境下潜移默化培养出热爱学习、热爱学校及良好道德品质的特点,从而更加适应日后的学习生活。例如在幼儿园大班综合课教学中的垃圾分类一课中,校方要注重教室内外的垃圾分类箱的放置,校园基础设施的建设能够在无形中培养孩子的动手动脑能力,培养学生正确的道德素养,教师可以带领学生实际体验,把不同的垃圾进行分类。

幼小衔接教师心得体会13

关于“幼小衔接”一直是一个老生常谈的话题,那在幼小衔接中做好哪些准备呢?幼小衔接工作并不只是开始干大班下学期,它是贯穿于整个幼儿园生活,这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们,帮助孩子养成的。老师和家长多给孩子一些鼓励,和一些锻炼的机会,放手让孩子们慢慢自己去适应,给他们信心。其实幼儿从进幼儿园的第一天起,老师们就在做了,只是大班的时候要求更高一些,更接近小学一些。

在“幼小衔接”中的学习准备中,我们不得不提“任务意识”。幼儿的“任务意识”是指幼儿在心理上具有努力完成制定工作或任务的意识或倾向性。一定的'任务意识,可以让幼儿渐渐摆脱对成人的依赖,形成初步的学习意识与责任意识,为适应日后小学生活奠定基础。

陈鹤琴老先生说过:“凡是儿童自己能做的,应该让他们自己去做!儿童习惯样的不好,终生受其害!”在日常生活我们在幼儿园会注重培养幼儿的任务意识,通过“大带小”、“小小气象员”、“小小营养师”“小小值日生”、“小任务记录”、“日记分享”等活动,利用日常生活中的点滴,如:整理皮球桶、分类餐具、照顾动植物、穿水壶带……鼓励幼儿学会承担责任,完成任务,做好力所能及的事,养成良好的任务意识。

在一日生活的点点滴滴中,任务意识的发展也无处不在。如:游戏前的材料准备;游戏中的协商分工、任务分配;游戏后的收拾整理、交流分享等。在这些自由、自主、愉悦、创造的活动过程中,幼儿有机会按照自己的意愿制定计划,探索解决问题的方法,建立完成任务的信心。

孩子的发展离不开家庭与幼儿园的密切配合。在任务意识中,我们要引导家长和我们一起携手共进。家长可引导孩子选择难度适宜的家务,作为孩子的专属长期小任务,如:给植物浇水、饭后收碗筷等。在日常生活中用口头指令给孩子布置小任务。可以是转述家长的要求,也可以是让孩子直接完成。和孩子一起商量并制定每日计划,鼓励、支持幼儿独立完成任务并记录。

幼儿任务意识的培养不是一蹴而就的,是一个循序渐进的过程,更是一个持久的过程。要从幼儿生活中的点点滴滴入手,以幼儿喜欢并能欣然接受的方式进行培养,使他们能在教师、家长的引导下形成良好的任务意识与能力,轻松、自然地过渡到小学生活。

幼小衔接,让我们携手一起行动!

幼小衔接教师心得体会14

以前以为,幼儿园教师的工作是比拟简洁的。但是真正走上幼儿园教师岗位时才发觉幼儿园教师的工作并不是想象中的那么简洁。记得刚开学的时候,孩子们的哭声总是不绝于耳,这是我第一次应对新来的宝宝,应对他们的哭闹、担心、焦躁,我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培育,我慢慢地学会专心去倾听他们,爱他们,照料他们。有人说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能够教育孩子”。能够够得到教师的关爱,也是每个孩子最起码的心理需求,教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的'推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师务必具备的。

经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培育孩子学习的过程中,使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教根底打得好,将对孩子以后的教育起着很大的作用,甚至有可能够影响孩子的一生也不为过。因此,作为一名幼儿园教师务必严格要求自我,将自我最好的状态呈此刻教学过程中。

作为幼儿园教师并且是小班的教师,我觉得自我最需要的是调整好心态,对待孩子要有足够的急躁。小班的孩子还小,孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助,这些琐碎的事,作为教师是肯定不能够视而不见的,这并且需要教师急躁的引导。这阶段小班孩子的理解潜力较差,奇怪心又共性强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突,遇上这种状况的时候,教师要热心的帮助他们,并妥当的解决好问题,不能够冷落了某个孩子,要把暖和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子,教师没有急躁是不行的,新生对生疏环境需要适应,教师要急躁劝慰他,多和他们沟通,多带他们熟识环境和四周的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜爱和教师一齐玩,让自我在孩子心中有地位,而且能够玩得快乐,这样,他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来,再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师就应多以鼓舞和表扬去鼓励每一个孩子,擅长发觉孩子的闪光点,无论孩子取得了什么样的进步,教师都要准时赐予表扬,还要准时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从教师的身上感受到妈妈的暖和与和气可亲。同时还要细心观看每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食状况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班教师不但要多和孩子沟通,还要经常与家长沟通,将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等准时反应给家长,让家长充分了解自我的孩子。透过沟通,让家长明白自我的孩子是最棒的,教师是值得信任的。透过沟通,教师也能够够猎取更多的意见和推举,让家长更好的理解、支持并协作教师进展孩子的教育工作。

“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师,共性是幼儿园教师,那更是“日出而作,日落而不息”。进入幼儿园的工作以来,看到每一个劳碌的身影,和自我一次次的实践体会,使我懂得了“累”字的内涵,更懂得了“爱”字的构造,懂得了该怎样去教和爱惜孩子们。

我想,一名优秀的幼儿教师务必要从自我的点滴做起,虚心慎重,急躁细致,努力学习,不断地提高自身素养,把每件事情,每项工作做的更好,让每个孩子得到更周到、更细心地照看,让每位孩子更聪慧、更得意、更安康的成长。

幼小衔接教师心得体会15

幼小衔接顾名思义,是幼儿园进入小学的第一步,幼小衔接这个重要的转折点对于孩子成长的重要性不可忽视。有效的幼小衔接必定是“以儿童为中心”的,引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力,使孩子顺利渡过幼儿园到小学生活的过渡期,为孩子的小学学习奠定良好的基础。

一、鼓励孩子上小学,激发他们的向往之情。

其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件,他们内心对于小学是非常向往的,他们会羡慕戴着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐,渴望新的书包,新的铅笔盒,新的衣服,时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态,积极鼓励孩子上小学,时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情,例如家长可以这样说:“宝宝真棒,宝宝长大了要上小学了!”,让孩子对于即将成为一名小学生充满期待,也感到光荣和自豪。

家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛,走一走,让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围,见到校园里的小学生,也可以趁机教育孩子,激励他们:“以后你也会像小哥哥小姐姐一样,在小学的校园里面认字,数数,学很多知识,你也会跟他们一样聪明一样棒!”

二、培养孩子良好的习惯。

我们都知道,在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活,幼儿园的老师整天都跟着,吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所,老师都会看护周到,及时给予帮助。但是进入小学后,则是相对独立地生活,孩子必须有生活自理的能力,自己学会照顾自己,自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识。小学也有很多学生守则,学校规章制度,孩子需要自己学会集中注意力,学会自控能力。

作为家长,在平时的`日常生活中,不要溺宠孩子,什么事情都替他们打理好,要让孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋带、如厕,自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难,家长们也不要急着帮孩子解决,先引导他们,然后让他们想办法去解决。这是培养孩子独立性非常重要的环节,这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的,因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子。进入小学后,他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题。

此外,家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度。这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。

三、培养孩子与人沟通的能力。

相对于幼儿园,小学生活更加独立,自主和多变,所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力,对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

有效的幼小衔接不仅仅是大班下学期或者这学期内某一个月的目标,而应该是幼儿园三年的每一个阶段,每一个时期的目标。培养孩子良好的沟通能力,家长们可以带孩子多出去走走,多和陌生人见面,消除孩子对陌生人的畏怯心理。多让孩子与不同年龄的孩子交往,让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通,也可以做比自己小的孩子的领导者,增强孩子与人交往的能力。在平时生活中,家长可以跟孩子分享自己的一些见闻,诱导孩子也学会和别人分享自己的心声,分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客,让孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小协同,科学衔接 心得体会—麦丽萍

幼儿宝宝结束了幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同,科学衔接呢?在幼小衔接阶段课程的实施上,教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中,并与其他领域的教育有机结合。也就是说,教师要有随机教育的意识,能随时随地激发幼儿的科学兴趣,并保护幼儿的好奇心。我认为应该从以下(三要四能)几方面进行:

一、加强对环境的适应能力。

从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后,也就比较容易适应学校环境了。

二、培养幼儿与他人的交往能力。

孩子入学后,进入新的“大家庭”,需要重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长 应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。

三、培养幼儿的听读写能力。

逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力,发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力,可根据孩子的年龄特点,选择幼儿感兴趣的读物,组织集体朗读,并进行耐心指导,提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读,不久孩子就会自行阅读,养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏,如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如,让孩子每天练习写自己的名字,学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇,每天做几道算术题和简单应用题。

四、培养幼儿生活自理能力。

现在的孩子大多是独生子女,许多事情全由父母包办,生活自理能力差。入小学后,许多事情不能由父母代办,而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。例如:让他们自己叠衣服,自己吃饭、穿衣,自己整理东西、收拾自己的教具、学具,整理书包等等。自理能力有所增强,孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

五、要尊重幼儿个体间的差异,承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。注意有区别的对待,尊重幼儿原有的知识经验。科学活动以探究为核心,在科学探究过程中,幼儿的收获是多方面的,既可以获取科学知识体验,感受学习科学的乐趣,也可以增长科学探究的能力。

六、要注重科学的方法,幼儿的年龄特点决定了幼儿有着与生俱来的强烈的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索,并大胆实践、尝试,由此获得直接经验来认识、了解事物。而相对贫乏的知识经验和粗浅的认知水平,又决定了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此,在幼小衔接阶 段,教师要注重科学方法、行为、习惯的引导,鼓励幼儿通过亲身体验来获得正确的科学知识,在实践中感悟科学知识的乐趣,尝试利用小组讨论的形式,引导幼儿进行积极、自觉的探究活动。

七、要让幼儿在游戏中学习,游戏是幼儿极为喜欢的一种活动形式,在小学科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式,这样无论从生理还是从心理方面都有利于帮助幼儿顺利渡过幼小衔接的过渡期,使幼儿更加健康地成长。在大班后期,除了游戏外,还应该融入小学课堂中学习知识的模式,让幼儿提前适应或者说是感受小学的教学方式,然后再渗透游戏,如此,来缩小幼小衔接的跨度。

此外,要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。

大多数幼儿都比较向往小学生的生活,他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学“很好玩”,背上书包“很神奇”,缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。家长应帮助幼儿调整情绪,做好当小学生的心理准备。

总之,做好幼小协同,科学衔接工作既要老师和家长要积极配合,共同努力。帮助幼儿形成良好的习惯,掌握丰富的知识和技能,调整好心态。让幼儿即愿意上学,又喜欢上学,又具有一定的克服困难的能力。还要在科学教育中幼儿园与小学的相互衔接应注意科学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容,更好地关注这一时期幼儿的特殊需要,有效而科学地帮助他们平稳顺利由幼儿园到小学过渡,成为一名优秀的小学生。

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