立德树人的实践经验和创新成果(最终版)

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第一篇:立德树人的实践经验和创新成果(最终版)

立德树人的实践经验和创新成果

“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载有:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”这句话的意思是,人生的最高境界是立德有德,实现道德理想;其次是事业追求,建功立业;再次是有知识、有思想,著书立说。这三者是人生不朽的表现,把立德摆在第一,因为万事从做人开始。育人先育德,要成才先成人,不成人宁无才,有德无才要误事,有才无德要坏事。从社会上对人才需求的现实情况看:“有德有才重点用,有德无才培育用,无德无才弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。道德人格、思想品德比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。一个堂堂正正的人,可以做好一件事;一个工具化的人,只能机械完成一件事。今天危害人类持续生存的问题,没有一个是工具理性不发达造成的,根源都是价值理性问题,价值理性已经影响到人类的整体生存。很多国家非常重视品德教育,对优秀人才的评价看以下指标:品行、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减,品行置于首位。

在这一形势下,我们人民教师如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”,从而驱使孩子加班加点,再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执,就不是合格的基础教育工作者,更不可能营造教育家办学的局面。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体,更是有血有肉的生命体。基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人,促进学生的全面发展和健康成长。所以,德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求,以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。

一、开学第一课。我是一名新教师,立志不以成绩评论学生,要多培养他们的爱心和创设开心的学习环境。开学第一课,我就精心准备了几个小故事,像“蒙娜丽莎的微笑”、“猎狗与兔子”、“爹,转弯了”等,来告诉孩子,要遵守纪律,有目标,有好习惯等,并让他们动手写了写他们的梦想,有想当歌唱家的、警察、老师、军委主席等等,孩子们是有梦想的人,那么老师也要帮助他们一步一步接近自己的梦想,并不是所有的孩子都能成绩第一,但可以多才多艺,百花齐放。我的字典里没有差生这个概念,正如我这个学期期末,把我平常观察到的“科学小大人”“上课听讲小大人”“作文小大人”“努力小大人”等都推到了荣誉的面前,表扬他们,奖励他们,看到他们的惊奇的眼神时,我知道自己是做对了,我想说:成绩不是唯一。

二、立德教育无处不在。五年级的孩子们较冲动,动不动就要骂一句,干一架,虽然我不是班主任,但这种行为实在过于频繁,我突然想到了一个故事:一次苏东坡和佛印和尚在林中打坐,日移竹影,一片寂然,很久了,佛印对苏东坡说:“观君坐姿,酷似佛祖。”苏东坡心中欢喜,看到佛印的褐色袈裟透迄在地,对佛印说:“上人坐姿,活像一堆牛粪。”佛印和尚微笑而已。苏东坡心想这回让佛印和尚吃了一记闷亏,暗暗得意,禁不住悄悄告诉苏小妹,想不到苏小妹却说:“哥你又输了,试想佛印以佛心看你似佛,而你又是以什么样的心情来看佛印呢?”我把这个故事用电子白板展示,先让孩子读,孩子们还不懂文言文,我就一句一句的翻译,告诉他们生活中不要动不动就骂人,你骂别人,那你又是以什么样的心情看待别人的呢,他们在嬉笑中似懂非懂,但从眼神中可以读出,以后会有所改变的。

三、树立良好的师德形象。俗话说:“学为人师,身正示范”。教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。任教期间,从我的言谈举止,到批改作业,甚至备课,我都是一笔一划的写,给孩子们布置的作业我也是提前工整的完成,该写答写答,给孩子们做出表率。因为我始终记得我是一名光荣的人民教师,我要给学生做榜样,不可以因为自己是老师就可以糊弄,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给教育事业,献给学生。

四、提升专业技术能力,提升教师魅力。首先,教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现,也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他们的不学无术,如果教师不能完善地掌握自己的专业,就不能成为一个好教师。”其次,教师要增强理论深度,学习教育学、心理学等教育理论,不断提高业务水平,树立终身学习的自觉性,要密切关注现代科学的发展变化,善于吸收和利用新知识拓宽教学内容,将科学理论与教育实践结合起来,在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术,提升人生品位。

五、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。班中有个小男孩很让在校老师头疼,被评为“学校一害”,但通过接触我发现他聪明过人,就是爱玩不喜欢学习,通过家访,我了解到他的母亲从小对其打骂,父亲也是大声训斥,在这样的环境下,他怎能不养成坏习惯,怎能好好学习,所以,平常我会多关注他,不会的及时辅导他,他就是班中那个想当军委主席的孩子,我觉得很适合他,虽然教育方法还在不断摸索,但我相信我的爱会感化他,他会慢慢步入正轨。

“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向,“育人”是要通过人(教师)去进行的,但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天,“立德”:要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’,立作为教育主体之‘德’。即教师要:以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人,以德为本,才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命,才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。

第二篇:立德树人 创新驱动

每组一篇心得体会,不少于1500字,必须原创。

4月15日前上交

立德树人 创新驱动

中国人民大学附属中学校长 刘彭芝

教育的综合改革必须坚持以立德树人为目标,以创新教育为牵引。所谓创新教育,既包括创新教学内容和教学方式,也包括拔尖创新人才的培养。

一、发现儿童

有学者这样说,人类文明的进化有三个重要阶段,第一个阶段是发现了人,将人从神的笼罩下解放出来,世界焕然一新;第二个阶段是发现了女性,将女性从男性的统治下解放出来,世界的另半边天撑起来了;第三个阶段是发现了儿童,将儿童从对成人的依附中独立出来,世界更加充满阳光和美好。今天的中国,正处在这第三个阶段,发现儿童的阶段。我们研究中国的基础教育,必须与发现儿童这个大背景大课题相适应,我们从事基础教育,也必须坚持以儿童为中心,牢固确立学生在教学中的主体地位。按教育规律办事,最重要的是按儿童生理心理的成长规律办事,社会、教师、家长都要为儿童服务而不是为儿童做主。我们的教育,终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。发现儿童,中国的基础教育才能进入新天地,迈向新时代。

二、受人尊敬 经过三十多年的努力,中国已成为名副其实的大国,正在向强国迈进,最终,我们的目标是成为受人尊敬的国家。我们的教育,要顺应这个大趋势。目前的基础教育,与这种大趋势还不太适应。我们对孩子的教育太功利化,太短视,都是教孩子如何出人头地,如何走捷径获得事业成功。我们的教育,要从大处着眼,要从长远着眼,要从教学生如何成功转向教学生如何受人尊敬。一个受人尊敬的人必然是个事业成功的人,但一个事业成功的人并不一定受人尊敬。我们讲教书育人,我们讲立德树人,就是要把立德、立功、立言统一起来,就是要法古今完人,就是要培养受人尊敬的人。

三、灵魂境界

丰子恺先生曾说过,人的生活有三种境界,一种是物质的境界,大致在衣食住行的层面;一种是精神的境界,主要指文学艺术等雅致和情趣;一种是灵魂的境界,那就是有信仰,有理想,有终极关怀,有博大情怀。关于物质的境界和精神的境界,已不是大问题。关于灵魂的境界,是大问题,是深层次的问题,是最根本的问题。现在的学生,最缺的是灵魂的生活。现在的教育工作,效果最不能让人满意的是灵魂境界的教育。我们总在讲实现中华民族的伟大复兴,既然叫“复兴”,那就得有坐标,这个坐标应该是汉代和唐代,是所谓“汉唐气象”。“汉唐气象”的背后,是那时的中国人有着充实而强大的心灵,有着美丽而高洁的灵魂,那时的中国人有理性有灵性有诗性有血性,一片天真。我们还反复讲要建设美丽中国,美丽中国的背后必然是美丽心灵。心灵干净,环境才能干净;心灵有多美丽,环境就有多美丽,美丽中国必须有美丽心灵作支撑。中国思想文化的内核是儒家思想和道家思想。儒家要培养君子和圣人,道家要培养真人和至人。君子、圣人也好,真人、至人也罢,都是要有超越世俗的情怀,心灵强大而充实,灵魂美丽而高洁。教育工作的过程,也就是帮助学生不断超越的过程,让学生超越物质的生活而进入精神的生活,超越精神的生活而进入灵魂的生活,让学生有充实而强大的心灵、美丽而高洁的灵魂。

四、向内向上

教育的功能,就在于通过培养人,提升世道人心,推动社会进步。党中央大力倡导社会主义核心价值观,目的就是提升世道人心,通过世道人心的提升,让我们的经济社会发展更有质量更有可持续性,让人民更有安全感和幸福感。前不久,在中央政治局集体学习时,总书记说,培育社会主义核心价值观,要从娃娃抓起,要进学校。从娃娃抓起,就抓住了关键,抓住了基础。反思这些年在世道人心方面出现的种种问题,最大的原因,就在于人们的价值取向是向外向下,而不是向内向上。现在的雾霾为什么如此严重?就因为人心向外,贪得无厌,对大自然索取太多,对物质生活享受无度。现在的人与人之间为什么越来越缺少诚信?文化艺术为什么越来越娱乐化甚至低俗化?就是因为人心向下,只求感官的刺激,不重精神的洗礼。社会上的一切问题,说到底是人的问题;人的一切问题,说到底是心的问题;人心的一切问题,说到底,还是个向内向上还是向外向下的问题。我们讲立德树人,立德,最重要的是向内做功夫,向上做功夫。向内做功夫,就是反求诸己,正心,诚意,就是古人讲的“养气”,养浩然正气,养昂扬锐气,养蓬勃朝气。向上做功夫,就是见贤思齐,超凡入圣,不断提升自己,登高望远,成大气候大格局。立德树人的过程,就是先内后外、由下向上的过程,这个过程,不就是修身齐家治国平天下的过程吗?

五、以心传心

立德树人,是一项人心工程。古今中外的经验反复证明,人心工程,最有效的途径是以心印心、以心塑心、以心传心。心帅身,身帅言,所以言教不如身教,身教不如心教。人的心理是可以相互感染的,我的心理传染给你,你再传染给他,他再传下去,所谓社会心理就是这么形成的,所谓民族心理也是这么积淀的。中小学生的心灵基本上是张白纸,最容易被影响被感染。而最能影响他们的人,是离他们最近、最受他们尊敬的人,即父母和老师。所以,提升孩子的心灵,首先要提升家长和教师的心灵,家长、教师有美好的心灵、高尚的品格,孩子自然会走向美好和高尚。我们立德树人首先要立师德,有师德,然后才有生德。我们每个从事教育工作的人都是传道者,所传的“道”,既是知识也是行为,把知和行统摄起来的,正是一颗美好的心灵。我们这颗美好的心灵传印给学生,学生毕业走向社会再传印给別人,如此传印下去,久久为功,和谐社会和美丽中国自会水到渠成。

六、主攻方向

以德树人,或者说学校的思想品德教育,总得有抓手。其中,有三个重要抓手,第一个是培养学生的法治意识,第二个是培养学生的科学精神,第三个是培养学生的人文情怀。一个人只要有了法治意识,那么他就会有底线、不出格。一个人只要具备科学精神,就能把干正确的事与正确地干事结合起来,不断取得成功。人文情怀是我们追求的终极目标。我们一切的奋斗,最终的目标,不是物质财富,而是人的全面而自由的发展,是人的幸福感。我们所有的努力,核心都指向对生命、对工作、对自然、对社会、对囯家、对世界的敬畏之心和热爱之情,是“民胞物与”。我们常说的公平正义、美丽中国、科学发展、和谐社会,说到底,也是一种人文情怀。总之,学校的以德树人,思想品德教育,要高扬法治、科学、人文三面旗帜,教师、教材、教学都要把着眼点和着力点放在这三个方向。

七、学习能力

古今中外的人才成长经验都证明,一个人在某项事业上成功,总要具备三个条件,一个是客观需求,一个是个人兴趣,一个是知能储备。时代在进步,社会在发展,客观需求的量只会越来越大,这一点不用我们发愁。作为教育工作者,我们需要好好动脑筋下功夫的是激发学生的兴趣、提升学生的知能。赵元任先生会几十种外语,同时会几十种方言,是近现代语言学研究的第一大家。有人问赵先生为什么能在语言上取得如此大的成就,他只回答两个字:“好玩”。兴趣是一切成功的发动机。兴趣有了,要他学便成了他要学。提升学生的知识和能力,关键是提升他学习的能力。一个人成就一番事业,就好比盖一栋房子,在学校里学到的知识只够他砌一个墙角,如果不自学,如果不继续学习,如果不终身学习,那么他一辈子都只能砌墙角。因此,学校教学生,最要紧的,不是教给他知识,而是教给他学习的能力。学习的能力,不仅是跟老师学习的能力,最重要的是自学的能力、继续学习的能力、终身学习的能力。

八、拔尖人才

有人预测,有两件大事将深刻影响中国未来的命运,一是能不能通过创新驱动实现经济发展的转型升级,二是能不能实现融合了工业化和信息化的新型城镇化。创新驱动,再一次呼唤创新人才的培养,特别是拔尖创新人才的培养。“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“拔尖计划”于2009年开始实施,由教育部、中组部、财政部联合组织,北京大学等全国19所著名大学参与,其中有清华大学的“清华学堂”、上海交通大学的“致远学校”、中国科技大学的“英才班”等。五年来,“拔尖计划”实现了预期目标,获得成功,正在成为我国未来产生国际一流科学家的摇篮,其在寻找优秀学生、培养优秀学生过程中形成的人才培养观念和教学模式,也成为撬动中国教育改革的一股力量。下一步,“拔尖计划”应该向下延伸,在全国也选择20所左右的优质中学创办“拔尖人才”早培班,形成拔尖人才培养的“一条龙”,让拔尖人才的培养基数更大、基础更牢。

第三篇:立德树人

立德树人,立教圆梦

有人说,教师是人类的天使,也有人说,教师是人类的灵魂,教书育人就是人类的传魂。

中华民族五千年的文明,之所以源远流长,是因为我们这个伟大的民族,总有一些人默默刻苦钻研,孜孜不倦的教书育人,继往开来人类的传魂。他们前赴后继,把中华民族的文化精髓传承至今,身为教书育人的我,感到无比的荣幸与骄傲。

百年大计,教育为本,实干兴邦,教育为先。党的十八大报告强调:“努力办好人民满意的教育。”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

身为教书育人的我,已经深远地看到,党和国家比以往更加重视教育,并且把“立德树人,立教圆梦”放在了举足轻重的地位。我站在人民教师的这个岗位上,在充满荣誉自豪的同时,也感受到责任重大。

教书育人是一项伟大的工程、也是一项任重而道远的培才育人工程。《管子·权修》里边的一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。可见教书育人,培才育学不是一朝一日,一蹴而就的事情。

身为人民教师,要知道虚心是教师进步的阶梯;耐心是教师成就事业的保障;恒心是教师成就事业的试金石。只有在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流,才有可能成为师德修养高的教师;只有在教书育人这项伟大工程中,做到学习没有障碍,教育富有办法,育人充满耐心,韧劲,快乐,才能培养出积极向上,乐观上进,又懂得尊师敬教的学生。

没有恒心的人民教师,绝对是胜任不了教书育人这一神圣使命。古人早已经在《庄子·渔父》中,给我们后人诠释了精诚所至,金石为开的重要思想意义。

最终能作出伟大成就的人,都是那些有恒心的人。在教书育人的平凡岗位上,有品德修养,和有恒心耐心虚心的人民教师,最能立德树人,立教圆梦。

热爱是教育工作者的动力源泉。爱恩斯坦曾经说过,兴趣是人生第一大导师,身为人民教师的我,干一行爱一行,相信行行都能出状元。记得我学生年代,学习牛顿是如何执着科研,自己用来款待朋友,摆在桌子上面的鸡,朋友过来吃了,他还认为自己已经吃过饭,继续回到他的实验室,沉迷科研。

那时,我在学习牛顿执着不懈精神的同时,也没忘了学习爱迪生勇敢不畏的精神。有一次,爱迪生为了保护自己的科研成果,他被列车司机狠狠地扇了耳光,聋了半边耳朵。我身为人民教师,既要热爱工作,也要保护祖国的花朵如同自己,做到爱人如己,这才是大爱无疆精神,真正做到立德树人。

贝多芬瞎了眼睛,依然锲而不舍地作出《第五交响曲》,可见立教圆梦在于恒古不变的心。

我的学生时代一去不复返,现在摇身变成人民教师,时间不甘寂寞地使我终成正果,真是应了皇天不负有心人的那句话。自从我接棒了教书育人这份神圣使命,就更加相信,主要勤奋努力,就能心想事成。

我能有机会把这个励志精神传授给我的学生,这是我的荣幸。看着他们倍受鼓舞的情怀,我仿佛时光反转,回到我的学生年代,恩师也是这样来教导我们积极向上。

教育工作者前赴后继的优秀精神,教育出一代接着一代人的聪明智慧,这才是真正的立德树人,一项伟大的教育工程。

当然!有优秀的教书育人精神,就有不良的思想言论。就像有德道的地方就有败坏,有魔鬼的地方就有天使。

我的学生年代,课堂上总有那么几句不良败坏的话,来影响学生人格品行。老师总是喜欢在课堂上感情用事,你要知道,老师的每一堂课,每一次辅导答疑,乃至一言一行、一举一动,面对的都是学生,都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。

社会上固然拥有这样那样不好的事,但身为教书育人的我们,绝对不能带着那些败坏思想言论,到课堂上来,言传身教给祖国的花朵们。

务必要请每一个教育工作者记住,我们是民族的传魂,是肩负起祖国未来的希望,轻易不能带给学生不良的思想言论。

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 要想培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,教师应做到德才兼备,并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展,请记住你神圣的使命是——立德树人,立教圆梦

这个世界,永远是光明才能照亮黑暗,在家里,在学校,甚至在社会上,如果我们人人都以身作则,人人都是好榜样,那么这个世界何尝拥有败坏。我一个人虽然单身力薄,但我始终相信,众人拾柴火焰高的道理。

我们真要凭着良心讲话做事,给我们祖国的花朵立德树人,也是在为我们立教圆梦。

第四篇:立德树人

《诚实守信》教学设计

第一课时

一、教材分析:

本课是根据校本教材《立德、树人》课的教学内容及基本要求编写的。目的使学生认识到,一个人只有从小养成诚实守信的良好品德,将来才能更好的参与市场竞争,适应时代的要求。课文主要是从四个方面讲明观点的。

1、感知诚信,了解诚实守信的含义。

2、我与诚信面对面,知道诚实守信是美德,做人要以诚信为本。

3、携手诚信,明白现代社会更需要诚实守信。

4、诚信小使者,教育学生要从小培养诚实守信的品质。本课共有四个栏目:

栏目

一、“感知诚信”,意在使学生对诚实守信的表现有一总体认识,由此引出本课所学内容。

栏目

二、“我与诚信面对面”,意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时,全面认识诚实守信的意义。栏目

三、“携手诚信”,结合学生实际生活中常见的事例,让学生分辨、评议,明辩是非。

栏目

四、“诚信小使者”,通过评议使学生从感情上体验诚信的重要,使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。

二、教学目标: 认知

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德,做人要诚实守信。

3、懂得现代社会更需要诚实守信。情感

1、愿意做诚实守信的人,鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致,当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假,考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则,作出承诺后努力兑现。

三、教学重点:

使学生真正理解诚实守信的含义,引导学生在日常生活中养成诚实守信的习惯。

四、教学难点:让学生理解诚实守信的含义,在日常生活中努力做到诚实守信。

五、教学用具: 课件、六、教学过程

(一)、故事导入,感知诚信。

1、谈话导入,今天我们来学习第五课《诚实守信》(投影显示,板书),老师讲故事《国王的花种和诚实的孩子》。

2、听了故事请大家想一想:(1)、为什么端着空空花盆的小男孩被选为王位的继承人?(2)、你们佩服杨平吗?你们觉得他成功的关键是什么?(引导学生认识杨平是一个特别守信用,说话、做事表里一致,不虚假,不隐瞒,办事讲信用是他成功的关键)

3、小结:象杨平这样,说话、做事表里一致,不虚假,不隐瞒,办事讲信用,答应了别人的事,认真履行诺言,说到做到,就是诚实守信的表现。

4、下面请听《曾参杀猪》

5、讨论:从曾参杀猪中,你明白了什么?

6、小结,引导学生自读“知识窗”——世界各国对诚信的看法

7、引导学生交流阅读收获,进一步感知诚信的重要。

(二)、深化认识,巩固本课观点。

1、请同学们看《千里赴约》

2、提问:请大家仔细想一想?这则故事告诉我们一个什么道理?(学生通过讨论明确诚实守信是一个人立人之本。)

3、小结:对!如果一个人,在任何时候都能做到表里一致,诚实待人,说话办事讲信用,就会赢得别人的信任与尊重。

4、投影仪呈现:课文中的“交流园”,并组织学生谈体会。

6、欣赏木铎声声,引导学生谈体会,进一步感知诚实守信是一个人立人之本。

7、交流:(1)、学习这课后,你还有什么不明白的问题吗?(引导学生说一说真实的心里话,谈谈自己在这方面有什么真实的想法。)

(2)、学习这课后你有什么新的认识?

(五)、总结全课。

1、总结:诚实守信的好品质,是为人之本,需要从小培养。市场竞争信誉第一,无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己,表里如一,言而有信。

2、小手拉大手:课后,用摄影、书画、小品、歌舞等形式向社区居民宣传诚信知识,让我们把诚信的春风送到每一个角落。板书设计: 第二课、诚实守信

表里一致 说到做到 为人之本

小学生“诚实守信”教育的教案

第二课时

分析:

本课教育是在的三年级“诚实守信”的基础上,从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到,一个人只有从小养成诚实守信的良好品德,将来才能更好的参与市场竞争,适应时代的要求。教学目标

认知:

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德,做人要诚实守信。情感:

1、愿意做诚实守信的人,鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

行为:

1、努力做到说话、做事实实在在、表里一致,当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假,考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是,作出承诺后要努力兑现。教法建议: 1.课前,请学生搜集有关诚实守信方面的实例,课上学生之间进行交流,加深学生对诚实守信的理解。

2.教学中,教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观,使学生觉得真实可信。如:如报刊上,电视中报道的实例。

3.教学中,一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。教学过程

一、谈话导入引入

请同学们听故事《立木为信》。(见课前准备中阅读材料)你们佩服商鞅吗?你们觉得他变法成功的关键是什么?(引导学生认识季布是一个特别守信用,答应别人的事,就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键)

小结:象商鞅这样,说话、做事表里一致,不虚假,不隐瞒,办事讲信用,答应了别人的事,认真履行诺言,说到做到,就是诚实守信的表现。

今天我们就来学习第三课《诚实守信》,从而使我们懂得:诚实守信对于我们有什么意义,怎样才能做到诚实守信。

二、学习新课 引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》(见扩展资料)提问:请你仔细想一想?这个故事告诉我们一个什么道理?(学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。如果一个人,在任何时候都能做到表里一致,诚实待人,说话办事讲信用,就会赢得别人的信任与尊重。)出示投影片:课文第三小节,请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说,你是怎样理解这一段话的。板书:为人之本

小结:看来一个人,只有能做到诚实守信,才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问:在许多企业不景气的情况下,同仁堂药店销售却直线上升,久盛不衰,原因是什么?如果不这样做会是什么结果?(学生通过讨论认识,在市场经济条件下,企业的信誉,产品的质量,是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。)你还能举出类似这样的例子吗? 老师讲:飞机送面团

小结:在我们现代社会,对于小到一个人也好,大到一个企业也好,诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质,同时也是一个企业稳步发展,立于不败之地的保障。板书:现代社会的需要

3、小组活动,展示自己收集到的关于“只有诚实守信,才能赢得市场;反之就会失去信誉,最终砸了自己的牌子”的事例。

各小组汇报。(在学生汇报过程中追问:谁都知道应当诚实守信,但是他们为什么不这样做?使学生从正反两个方面加深认识。)

4、其实在我国历史上,也有许多这样的故事。下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结:这个故事说明,诚实守信是中华民族的传统美德,自古以来我国人民,就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。板书:是中华民族的传统美德

三、联系实际 深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗?

(引导学生通过讨论认识到,不抄别人的答案,虽然成绩一时不理想,但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的,人的品质最可贵;抄袭别人的答案,即使一时取得好成绩,也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞,而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质,最终害了自己。)板书:从小时候要求自己诚实守信 第三课《 团结互助》 教学设计

第1课时 团结就是力量

教学目标

1、通过对生活中的团结互助的感受和对团结互助意义的教学,使学生明确团结互助是正确处理个人与他人,个人与社会关系的要求。

2、通过本站教学,要落实到行动中去,不仅要让学生感受团结互助,更要培养学生团结互助的意识和能力。教学重点

团结互助的意义。教学难点

团结互助,乐于助人,有利于我们自己的成长。

【引言】我们每个人都希望生活在一个团结、互助、友爱、祥和的大家庭中。在这样的环境中,我们不仅可以体会到集体的温暖,分享到大家的快乐,还可以在大家的帮助下不断进步。和谐友爱的生活需要我们大家共同努力,需要我们每个人的奉献和付出。提问:什么是团结?什么是互助?(补充知识)

1、什么是团结?

团结:指为了实现共同理想或完成共同任务而联合或者结合。

2、什么是互助? 互助:指互相帮助。

【导入新课】让学生听歌曲《团结就是力量》。团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强,向着法西斯开火,让一切不民主的制度死亡,向着太阳,向着自由,向着新中国发出万丈光芒。【讲授新课】第1站团结就是力量

(思想驿站)生活中影响团结的现象有:

1、自私自利

2、自以为是

3、顽固不化

4、心胸狭窄

5、特立独行

6、山头主义

7、貌合神离

8、局外观察

想一想:自我检查一下,自己身上是否也存在上述不良行为? 结论:一个集体中如果有这些影响团结的行为的话,无论对集体还是对个人都是不利的。

一、生活中的团结互助

我们生活在这个世界上,对他人的关心和热爱就像抖动一个蜘蛛网,我影响着他人,他人又影响着更多的人,彼此相连,互相关爱。我们要形成一个温暖的共同体,一个温暖的集体。关心,帮助他人就是自己心中装着别人;关心,帮助他人就是在自己开心的同时,也让别人开心;关心,帮助他人就是理解别人。(举例)四川汶川县5•12地震后,我们学校在5月19日举行了“献爱心赈灾捐款”活动。

目的:让学生亲自体会一下关心,帮助别人。

二、团结互助的意义如何?(重点)

1、团结互助可以营造良好的氛围,有利于人们减轻心理压力,增强自信心。(做个游戏)《让我们携手前进》

找7位学生,有男生也有女生,都伸出右手,左手握住,7只右手搭在一起。

目的:让同学们团结起来,建立一个温暖、团结、祥和的班集体。团结友爱的集体可以使我们享受到帮助别人的快乐,也可以使我们感受到他人帮助的温暖。

(引名人名言)如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花,思想,以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。——【俄】高尔基 目的:告诉学生,人应当留给他人美好的东西,这样我们的生活也将是幸福的,“赠人玫瑰,手有余香。”

2、乐于帮助别人,有利于自己的成长(难点)

交往,友谊是相互的,需要互助互爱。因此,我们主动去帮助他人,他人也会帮助我们的。所以,我们要主动从自己做起,从现在做起,就可以形成人与人之间的良性互动,营造出一个温暖的大家庭。

(补充知识)“助人”能“助己”意思是什么?

并不是一种功利的态度,即把对别人的帮助当作一种投资,期望得到回报。(错误的理解)谚语“施恩莫望报,望报莫施恩”。

“助人”能“助己”包括两方面。(正确的理解)一方面指交往,友谊是相互的,需要互助互爱。

另一方面说“助人”能“助己”实际上是蕴含着一种信念和道德要求。我们主动去帮助他人,他人也会帮助我们的,这是人与人之间的一种良性互动,在这个过程中人会成长完善;虽然交往是相互的,但不能等待他人先帮助自己,我们强调我们自己要先走出第一步,因为在现实生活中,我们帮助了别人未必会同时等到他人的帮助,可是我们应当走出第一步,才有可能引起互动。(讲故事)《小刺猬救孔雀》

森林的动物们在森林里玩耍有大象,老虎,小白兔,小刺猬和美丽的孔雀等。长的丑的小刺猬说出给孔雀玩的话,但孔雀嫌小刺猬丑,并长满全身的刺不和它玩,然后,自己去玩,大家正玩的时候,听见远处喊“救命啊,救命啊”,小刺猬听到喊声立马往喊声跑去,原来孔雀在草丛处玩时,窜出一条毒蛇,小刺猬缩成一个小球滚到毒蛇边,用刺去扎它,毒蛇受了伤一溜烟跑了。孔雀这时低下头对小刺猬说:“对不起,以后我给你玩,谢谢你救了我”。

目的:帮助是相互的,我们一定要主动付出。

3、个人的力量是渺小的,但许多人凝聚在一起,却会形成无坚不摧的巨大力量。

(谚语)人心齐,泰山移。众人拾柴火焰高。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。单丝不成线,独木不成林。(听歌曲)《众人划桨开大船》

一根筷子呀,轻轻被折断,十双筷子哟,牢牢抱成团。一个巴掌呀,拍也拍不响,万人鼓掌哟,声呀声震天,声震天。目的:团结起来力量大,即团结就是力量。

(举例子)蚂蚁的力量一群蚂蚁被林火包围了,火圈在迅速地缩小,黑压压的蚂蚁群瞬间将葬身火海。这时,蚂蚁很快地聚集在一起,抱成一个巨大的蚂蚁团。蚂蚁团顺势向火势较小的地方滚去,熊熊烈烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁,但蚂蚁团一点儿也没有松动,迅速滚出火区,滚到没火的地方,绝大多数蚂蚁得救了。这说明了什么?

(1)人心齐,泰山移。

(2)相互之间的团结可以产生强大的凝聚力和战胜力。【本课小结】人是社会的人,人是有情感需要的人,人际互动的方式除了竞争与合作,还有一种交往方式就是包含着人们深厚感情的团结互助。团结友爱,互相帮助,是我们所追求的和谐的人际关系。

【板书设计】第12课团结互助

1、什么是团结?

2、什么是互助? 第1课时团结就是力量

一、生活中的团结互助

二、团结互助的意义如何?

1、营造良好的氛围,减轻心理压力,增强自信心。

2、乐于助人,有利于自己的成长。

3、团结起来,会形成无坚不摧的巨大力量。

第三课要团结合作

第二课时

教学目标:

认知:

1.知道团结合作就是在大家合干一件事时,心往一处想,劲往一处使,互相信任,互相支持,互相配合,互相帮助。

2.懂得在做很多事情时都需要团结合作,尤其是现代社会更需要团结合作的精神。情感:

愿意与人团结合作。行为:

1.与人合作时,能听取别人意见,不固执己见。

2.与别人合作时,互相信任,互相支持,互相配合,互相帮助,不说不利于团结的话,不在背后说别人的坏话,不做不利于团结的事。教学重点:

帮助学生树立团结合作的思想。教学难点:

使学生亲身体会到团结合作的重要性。教学准备:

1、课件:(幻灯片)

2、《三个和尚》动画。

3、有关团结合作的名人名言。

4、歌曲《众人划桨开大船》。教学过程:

一、动画揭题

导入:同学们,今天和大家一起学习,老师非常高兴,你们喜欢听歌吗?

(播放歌曲《三个和尚》)你们知道这首歌曲的名字吗?

(《三个和尚》)

《三个和尚》的歌曲对同学们来说是再熟悉不过了。为什么一个和尚挑水喝,两个和尚可以抬水喝,三个和尚反而没有水喝呢?

(3个和尚都存有私心,所以没有水喝;一个和尚没有依赖只有自食其力挑水喝,两个和尚能够互相配合抬水喝,而三个和尚都互相推脱,谁也不愿出力,所以没有水喝;只有团结合作才能完成共同的任务。……)过渡:

同学们说得很好!在集体中,团结就是力量,生活中很多事情只有团结合作才能把事情办好,今天我们就来学习一篇有关《团结合作》童话故事。(板书课题)。

二、初步感知

1、教师讲述课文故事。

要求:学生边听边思考,并回答故事的主要内容是什么? 学生回答(略)

2、学生用自己喜欢的方式读课文,然后汇报:(分别出示课件)1)钢笔、墨水、稿纸它们争吵的是什么事?(它们比本领,看谁的作用大。它们谁也不示弱)

2)钢笔、墨水、稿纸它们都是怎样说的? 3)同学到前面表演课本剧。

(分别请四位同学扮演钢笔、墨水、稿纸、作家)4)小结:团结就是力量,团结就是胜利。探究:如果不团结合作,结果会怎样?

(不愿与人合作,不愿听取别人的意见,固执己见,是什么事情也做不成的。------------)

三、深入明理

1、看一看

出示“神舟六号”飞船的相关资料,并讲解:

同学们,在科技发达、社会进步的今天,社会分工越来越细,这种团结合作的精神就显得更加重要了,国内外的每一项科技的重大突破都是团结合作的产物。

大家都知道从神舟1号到神舟6号,每一次成功地发射,从设计、生产、试验都与无数科学家的通力合作是分不开的。这里面的每一个数据,每一颗小小的螺丝钉都需要万分的精确,只有这样,飞船才得以顺利的发射、返航。它不仅是我国科学家数年来不断探求、不断创新,呕心沥血的结晶。更是这无数航天人精诚团结、紧密合作的体现,才实现了中华儿女数千年来的飞天梦想!

2、说一说

1)请学生列举一些生活中需要团结合作的事例。来说明个人的作用怎样才能发挥出来?(篮球比赛:每个人都要找好自己的位置,充分发挥自己的作用,合作的不好,要想取得成功是不可能的;打扫卫生:擦地、打水各有分工,相互配合;……)2)A、出示《折箭》故事动画课件

团结合作自古以来就是我们中华民族的传统美德。通过这个故事同学们懂得了怎样的道理?

(故事告诉我们他的儿子们通过和睦相处,团结合作取得了伟大的功绩;正因为他的儿子们也领悟出了讲团结的道理,所以吐谷浑王国逐渐强盛起来。)B、出示故事中最后一段话

同学们,像这样的事例还有很多很多,无不证明了现代社会更需要团结合作的精神,请大家看屏幕,谈一谈自己有什么感受?(小组讨论并汇报。)

(首先集体中每个成员目标要一致,心往一处想劲往一处使;还要互相配合、相互协作;……)过渡:

只有善于团结合作的人,才能在当今和未来的社会中有所作为。

3、(动一动)1)拉球游戏

同学们你们喜欢做游戏吗?老师为大家准备了“拉球”小游戏,请听好游戏的规则。

我们分两个组,每组选五个同学参加游戏,其余同学在下面当裁判,在听到老师的口令后看哪一组的5个同学在最短的时间内把5个彩球从瓶子中拉出来就算获胜,好不好?

(找同学做游戏,对游戏进行总结。找出获胜与失败的原因:配合默契、互相团结、共同合作完成的,并用掌声对他们进行鼓励)2)夺红旗

同学们下面这个游戏也需要团结合作来共同完成的。老师为大家准备了“夺红旗”小游戏,请听好游戏的规则。每5个同学为一组,哪组算得又对又快。老师就把这面红旗送给他们(学生活动)

教师总结:在这个游戏中,小组的五个同学有四个分别计算红旗下面的4个算式,再由另一名同学将得数相加得出最终结果,这也充分的体现了团结合作的重要性。

四、正确导行 同学们,轻松过后老师还要考考大家。(出示辨论的题目)

1、李芳说:“团结合作,就是不管什么事,都大家一起干,不能自己单独干。”

2、张青说:“意见不一致,没法团结合作,团结合作得 合得来的人在一起才行。”(学生辩论、教师引导)

五、体验激情

“团结合作”从大了讲关系到一个民族,从小了讲它就渗透在我们身边点点滴滴的事情中。

请同学们把搜集到的名言警句展示给大家。(学生交流名言警句)

六、课堂小结

通过今天的学习,你明白了什么?都有哪些收获?

(明白了现代社会中学会团结合作的重要性,只有善于团结合作的人将来才能实现自己的理想;明白了个人的力量毕竟有限,只有学会团结才最有力量;我明白了团队精神在一个集体中是很重要的,我们每个学生只有具备这种团队精神,才能把我们所在的班级建设好;)…… 教师总结:

通过今天的学习,我们明白了现代社会是一个讲求合作的时代,单打独斗的个人英雄主义与时代是格格不入的,一个集体只有具备可团队精神,有了较强的凝聚力,才能把事情办好,老师希望我们中队全体队员在以后的学习生活中能更加团结,亲密合作,把我们班上各项活动都搞好。大家有信心吗?最后老师还要送给同学们一首歌,让我们在这里共同分享歌声给予我们的力量。播放歌曲:《众人划桨开大船》

会唱的同学一起唱起来,也请同学们边唱边体会歌曲中所蕴涵的道理,让我们在歌声中结束我们的学习。板书设计: 十 要团结合作

团结就是力量 团结就是胜利

第五篇:立德树人

“立德树人——教育的使命与责任”教育论坛

稿

2017.09.10

“立德树人——教育的使命与责任”教育论坛

稿

尊敬的各位领导、教育界的同仁们:

大家下午好!

今天我很荣幸能站在这里和大家共同探讨“立德树人——教育的使命与责任”这个主题,我今天要演讲的题目是《立德树人,用爱心播种希望》。

我国著名教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。唐代大文豪韩愈曾说过“师者,传道受业解惑也”。所以教师们的思想和言行对学生的思想、行为和品德都具有潜移默化的影响,它也是学生成长过程中一股重要的教育力量。

“百年大计,教育为本。”我们社会主义国家的教育方针就是“五育并重,德育为首。”那么如何理解“立德树人”的含义呢?所谓立德,就是坚持以德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人,就是坚持以人为本,通过恰当的教育方式来塑造人、改变人、发展人。

党的十八届三中全会提出:教育的根本是立德树人。立德树人,培养社会主义合格建设者和可靠接班人,事关社会主义教育事业的长远发展,事关国家的前途命运和中华民族的伟大复兴,更关系到美好中国梦的实现。党的十八届三中全会提出的“教育的根本是立德树人”这一伟大理论为学校和我们教师的教育教学工作进一步指明了方向。我们要紧紧抓住这个机遇,找准自己的定位,以立德树人为宗旨,以师德修养为引领,以学生品德培育为教学重点,切实用理论的魅力和信仰的指引去培养人、感召人、引导人,从而使教育教学工作提升到一个新高度。

立德首先是要我们教师立好德。师德是教师职业赋予的重要操守,要想成为一名有道德情操、有理想信念、有广博学识、让党和人民满意的教师,必须树立崇高的理想和坚定的信念,爱岗敬业,有仁爱之心,把教书育人事业作为毕生追求的事业来看待。唯有如此,才能让自己不辜负党和人民的重托。

在人世间,能做到爱自己孩子的人是父母;而能做到爱别人孩子的唯有我们教师!身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,这种爱能超越一切。所以教师应该自觉加强师德修养,力行师德规范,保持高尚情操,保持本色不变,以身作则,为人师表,言传身教,以自己良好的思想道德风范去教育和影响学生。师之无德,教之无效。教育的终极目标是育人,育人的主旨内涵是立德,立德方能正己,正己才能律人,教师立德树人,必须集传道、授业、解惑于一体,用高尚的人格,和蔼的态度,端庄的仪表,丰厚的学识去面对学生,培育学生良好的品德修养。

多年的教育经历使我深刻认识到:“没有爱心,就没有教育。”小时候我看到的最多的是长辈们用自己的满腔热情关爱自己的孩子,许多老教师用自己的爱心关爱他们的学生。而今长大后我也成了“他们”。刚走上工作岗位时,带着饱满的热情与美好憧憬的我接手了自己的第一个班级,成为一名教师。但是,当真正的工作摆在我面前的时候,我才知道仅有热情是不够的,还同样需要耐心和爱心。

我记得从参加工作到现在,我带过许多班级,也带出了一点名堂。但从来没有像2009那年带的一个班那样让我感到手足无措。当时我刚送走一班2009届小学毕业生,新学期开学,我又开始从一年级班带起。我的班上共新报到 12名学生。在这个温暖的大家庭里,和这些孩子们一起学习,一起生活,使我仿佛也回到了童年时代,看着他们天真的笑脸与求知的眼神,我觉得我的使命是何等的重要,我不能在这个充满神圣的工作岗位上有一丝的马虎,我要让他们永远对学习产生乐趣,要让他们不断地进步。然而事实和我开了一个残酷的玩笑,几次考试下来,我所带的科目始终落在别人后面,而且每次考试都是那几个孩子考不及格。

何某是我们班一个很例外的孩子,小脑袋聪明就是不爱学习。当时我想一个学生其实学习差点儿并没关系,只要有考试,分数总会有人得第一,也有人是倒数第一。只要勤奋努力,品行好,一步一个脚印,扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间,事实证明我确实是盲目乐观了。他在早晨到校时,为了多睡一会儿懒觉,总是踏着钟声进校门,而且在晨读时,总是心不在焉,有时还欺负旁边的同学。怎么办呢?纯粹的批评能解决问题吗?我没有着急,而是开始从侧面了解他的情况,然后对症下药。通过了解,他父母常年在外打工,所以经常是起早贪黑,顾不上照顾他的日常生活,学习方面就更是无暇督促及辅导,良好的家庭教育也就成了一句空话。刚刚接手这个班级时,我就对他的印象比较深刻,因为他的穿着实在让人头痛,早晨穿得干干净净,可不一会工夫就变成“小土球”了,而且手脸也脏得不像样子。从一年级刚开始他就是让老师头疼的学生,不爱学习,爱打架,个人卫生差,一个典型的“双差生(学习差、纪律差)。这是我了解到的有关他的全部情况。面对这样一个学生,我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变他吗?用什么办法来转变这个“双差生”?短期内看来不会有大的转机。有了充分的心理准备,我就没有就这件事直接批评他,而是避实就虚。我找了一些经常和他一起玩的同学谈心,故意冷落他,每当他要插话的时候,我就故意让其他同学发表看法,一次,两次,三次,最后他着急了,说:“老师,你为什么总是让别的同学说话,而不让我说话。”时机来了,我说“你不喜欢学习,我想你也不会喜欢和同学交流。”他没想到我把事情引到了这上面,稍微愣了一下,说“老师,是我不对,我以后一定好好学习”。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心悦诚服。但是,我没有再深究下去,只是说:“我相信你是个好孩子,只是过于贪玩,学生就应该以学习为重。”以后每隔一两天左右我就以检查功课为理由找他谈心,给他讲学习方法,讲解难题,最重要的就是教育鼓励他,让他把心多用在学习上,理解学习的重要性和与自己前途的关系。开始,他对我说的话并不在意,更多的是在那儿坐着听我说,有时候有点心不在焉,甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃,觉得委屈,但是想想自己最初的梦想与信念,再想想他的前途,又不甘放弃。时间就这样流逝,已经入学两个月了,他没有什么改变。

一天,机会终于来了。由于天冷,学校要求每个班级都要生火炉来取暖,而生火时需要引火的木柴,我请每个同学都拿一点木柴。我开始发现他身上的一些闪光点,他第二天就拿来了一塑料袋木柴,我很高兴,并及时地对他提出表扬和鼓励,当有同学说自己家里没有木柴时,他又举手说他要替这位同学拿柴。过了一天,他果然又拿来了一塑料袋木柴,我再次对他提出表扬。他一高兴,对我的话也多了,说他热爱体育运动,就是不爱学习。我在心里暗暗对自己说:“没有一个人是一无是处的,每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。”经过这件事,我心里一阵阵地激动,深深觉得每一个学生都有他的闪光点,教师应该善于发现这个闪光点,并以此为契机,教育引导学生。何某是个有爱心的孩子,他贪玩,调皮,不爱学习,又有什么呢?我又怎能在学习乃至其它方面因为他做的不好而放弃他呢?

从此后我要求每个学生都带上一样自己喜欢的运动器材,并且在课间和他们一块儿跳绳,踢毽子,打沙包,让孩子们在课间尽情地玩好,这样他们上课后就能集中注意力。何某会跳绳,会打沙包,很会玩,我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励。从那以后,他早晨来得早了,读书也认真了,家庭作业也能完成了。上课时他坐在座位上坐的比平时上课还直,听得比以前还认真。

其实孩子都是需要用爱心去教育和感化的的。俗话说:“精诚所至,金石为开。”我的心血没有白费,我的付出也有了回报。他的成绩比以往有了进步。由此我觉得教师和学生之间心与心是可以相通的。我觉得我们只是需要时间来互相了解,学习成绩并不是对学生唯一的评价标准。每个人都有自己的优势,比如说体育运动是某个学生的强项,我发现某个学生有很强的组织能力,有些学生对集体的事特别热心,这都是他们的优点。另外学生成绩的优劣是受多方面因素影响的,只要学生找到适合自己的学习方法,合理利用时间,从基础抓起,学生的学习一定会取得进步的。多年来,我用自己的真诚与爱心打动了一个个家长的心,也感染了许许多多后进生的心。也许我做的只是一点微不足道的工作,但改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验:用爱心可以换回爱心,用真诚可以呼唤真诚。

尽管有些“差生”很让人头痛,但一无是处的学生是不存在的,每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的契机,采用合适的方法帮助指导学生,使其全面发展。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,这绝不是一句口号,更应该是一种实际的行动,教师应该关心爱护每一位学生,公平对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力去影响学生,用爱心去播种希望,用爱心点燃学生的希望之火。“桃李不言,下自成蹊。”你用爱心去播下希望的种子,用爱心去浇灌娇嫩的幼苗,用爱心去修剪桀骜不驯的枝条,那么多年以后你会收获一片森林!

各位同仁们,让我们努力吧!努力对得起“太阳下最光辉的职业”的赞誉,努力成为德艺双馨的“人类灵魂的工程师”!努力肩负起立德树人,同心共筑中国梦的伟大使命!

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