《忠告中层》告诉我 果松学校 王仁阁

第一篇：《忠告中层》告诉我 果松学校 王仁阁

《忠告中层》告诉我

通化县果松镇学校 王仁阁

《忠告中层》这本书以书信体的形式，通过“小陶”不同职务的转换，把一个个与中层相关的问题娓娓道来。这本书教人做事，这本书教人做人。读这本书不仅帮我解开了很多管理理念上的困惑，还给予了我很多具体方法上的指导。

自1990年参加工作以来，我从普通教师到团委书记到政教工作再到现在教导工作，先后经历了不少岗位，不同岗位让我深深体会到：学校中层干部是一个十分难以扮演的角色。本身并无太多的权力，却要做好学校所有决策和规章制度的贯彻执行，落实各种繁琐的任务和管理要求，对学校和领导负责，对师生和家长负责。各种琐碎的工作和微妙的人际关系如果处理不好，难免就会受到领导和教师的“夹板气”。读完这本书，我收获很大，从中学到很多指导开展工作的理论基础，也为解决工作中遇到的棘手问题找到了解决办法，使我更有信心当好一名中层管理者。下面就结合学习情况与自身实际，谈谈几点读书体会，希望与大家交流共勉。

《忠告中层》告诉我：明确定位，履行职责。

教导主任是校长的参谋和助手，是在业务校长直接领导下的教学工作的策划者和管理者，是教师专业成长的同行者和引路人。教导主任首先要增强角色意识，准确定位，明确自己的岗位目标，才能更好地履行自己的职责。

教导主任的身份比较特殊，上有校长，下有老师，责任重大，任务繁重，工作稍有不慎还会出漏子、得罪人，有时出力不讨好。因此，教导主任要学会协调工作，上下沟通，既不能在老师面前贬低校长，也不能在校长面前说老师的坏话。教导主任在任何场合下都应就事论事，坚持原则。只有这样，才能有利于领导与教师、教师与教师之间和谐工作。《忠告中层》告诉我：提升品位，磨练自我。教导主任首先应该是一个一专多能的人。除了自己任教的学科外，还必须熟悉其它学科的教学业务。其次，教导主任最好有多方面的特长，具有真实的理论水平和过硬的业务素质。再次，教导主任应该有丰富的教学经验，懂得教育理论，把握教学规律，指导全体教师的教学实践，并能熟练、科学、合理地安排日常工作。

教导主任不仅要有很强的业务能力，还要有高尚的人格修养。教导主任的活最多、最苦、最累，如果没有一种正确的、阳光的心态做基础，非常容易陷入心存浮躁的境地。因此，教导主任必须是一名好人中的好人，才能正确面对和处理来自日常工作的巨大压力。

《忠告中层》告诉我：突出重点，建树业绩。教导处的工作主要包括教学常规管理、教学质量管理和教务行政管理。这三个方面任何一方面工作没有做好或者衔接不上，都有可能影响教导处工作的正常运转，而且可能影响学校其它工作的按时开展。

“教”是教导主任的立身之本，“导”是教导主任的工作使命。教导主任要实事求是，勤奋学习，联系群众，顾全大局，公正廉洁，严于律己，对待工作认真负责，努力为学校造品牌、创特色贡献自己的力量。

《忠告中层》告诉我，教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的中层干部，其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校教育教学的成果。郑杰校长说，教导主任职位不高，责任重大。

领导评语：该同志的读书体会很实在。从自身经历的岗位出发，品味《忠告中层》的精妙之处。字里行间无不流露出该同志看书之用心，体会之用心。（毛聚宝）

作者简介：王仁阁同志1990年毕业于浑江师范学校，中学二级教师，现主抓果松学校中学部教育教学管理工作。自2012年进入教导处后，他在业务校长的直接领导下，与初中部全体教师不断探索符合本校学生实际的教育教学方法，取得了一定成效，使近几年来果松学校中考均取得了令人满意的成绩。

第二篇：读《忠告中层》有感---王德国

读《忠告中层》有感

-----王德国

寒假中利用闲暇时间拜读了郑杰老师的《忠告中层》一书，本书以书信的方式向我们阐述了如何做一名中层领导，我觉得对提高自己的素质和能力有很大的帮助。作为从事中层5年之久的我，受益匪浅，感触颇多。书中提及了很多作为中层领导者所应该具备的素养和能力，从思维方式到职业素养，从锻造高效的执行力，到打造高绩效的团队，都做了详细而深入的说明和探讨，使自己耳目一新，茅塞顿开。更让自己看到了作为一名合格的中层学校管理者自身所缺少的东西。所以我在今后工作中努力做到：

一、甘做配角

要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校长提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。那种校长没表态、中层干部先表态，校长没发言、中层干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。任何时候都不能凌驾于校长之上。

二、以平常心态对待自己、以真诚之心对待同事

中层干部难做，这是人人都知道的。上有校长，下有教职工。既要领悟校长意图，还要考虑教职工呼声，没有财权，没有人事权，只有做事权，活儿多，任务重，干好了不一定有荣誉，干差了可能被免职。如果认为当中层干部是为了权，是为了钱，是为了清闲，那就没法做了。我认为，当中层，只是为了让自己有所作为，或是为了更好地实现自身的人生价值，是一种追求。也许这样的心态干起工作来会平和些，工作才能做得更好！

学校中层干部其实只是某项具体工作的临时负责人而已，只要在工作时能坚持原则，负起责任，在平时和老师的相处中，要放下架子，融入到老师之中，和老师打成一片，要以平常心态对待自己，业余时间多和老师谈心交流，老师有困难时要尽力帮忙（在坚持原则的基础上），让老师愿意和你接近，有心事找你谈心，有困难找你帮忙，只有这样，你才有可能带领老师做好工作，你才有可能当好学校中层干部。

三、用高标准严格要求自己

学校中层干部应在工作中严以律己，对自己的一言一行都要有一个高标准的要求，为老师做出表帅，做出榜样，在老师中树立起形象，树立起威信，让老师自觉地跟着你走，这样，你才能带领老师完成任务。通过参加各类理论学习和业务学习，具备良好的职业道德素质，有较强的工作实践能力，善于调配力量，使人才资源、智力资源得到最佳发挥，使每个人都能人尽其才，才尽其用，发挥专长，实现自身价值。积极完成学校和上级部门的工作任务的同时，要善于倾听同事的意见，提高工作效率和工作质量。

四、要有大局意识。

这一点看似简单，真正要做到却很难。在做工作时，我们是否考虑过“我这样做老师们会怎么样看待我，评价我？”“我这样做会有哪些人不高兴？”“我这样做会伤害到哪些人的利益？”我想，如果我们总是被这样的问题所困扰，总是在想做每一件事时寻求所有人的认可，是非常危险的。因为这是最有害的私心，是工作中最危险的陷阱。不同的人看待同一件事情有完全不同的视角和思维方式，这是非常肯定的。所以我们做的每一件事情不可能让每一个人都满意。用心良苦地去寻找利益的平

衡点只会使自己缠足不前，一事无成。衡量我们工作的标准不是某个人、某些人的个别利益，而是学校的整体利益，即学校的发展和学生的发展。所以我们做每一件工作时，都要问自己：“我这样做是否有利于学生的一生发展，是否有利于学校的长远发展？”只有出于公心，从学校整体利益出发思考问题，开展工作，才能得到大多数人的认可。

五、要加强学习提升自身素质

一是加强政治思想学习。二是加强专业知识的学习。在工作中不断加强业务知识学习，我很欣赏书中的一句话：“不充电，就不会放电”，要给自己充电和增添润滑济，做勤奋学习的“恒”者。三是提高处理问题的能力。“如果你有智慧，请奉献你的智慧；如果你没有智慧，请奉献你的汗水”这句话让我很受启发，它时刻提醒我，要发挥自己最大的潜能。我经常在想，自己的优势在哪儿，最理想的状态是做智慧型的人，如果智慧不及，那就百分之百地付出汗水，这样才能让自己获得更大的发展，才能对得起肩上的那份责任。

作为年轻的中层干部，尽管工作中还会遇到很多的艰辛、困难，自身还在不断地学习提高中，但是我相信正因经历一场场考验，才会慢慢成长着。

第三篇：王泽仁-《中层管理干部核心管理技能提升》(12h)

《中层管理干部核心管理技能提升》

【课程前言】

中层管理干部是衔接企业高层与基层的纽带和桥梁，直接决定着企业的愿景、战略、计划能否贯彻落实到一线。仅此一条，就足以说明中层管理干部群体对一个企业的重要性。中层管理干部是一线执行团队的领导者，俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。中层干部的个人素养以及管理能力直接影响着整个团队的士气、绩效、以及每个团队成员的个人收益。基于此，本课程将从六个维度、三大方面着力打造中层干部的个人素养、管理技能以及团队协作能力。期待能给广大学员朋友们带来一场身心共鸣的课堂。

【课程对象】

企业中层管理人员

【课程目标】

1.提升中层管理者的个人及团队心态管理水平2.提升中层管理者的个人及团队目标管理水平3.提升中层管理者的个人及团队时间管理水平4.提升中层管理者的团队沟通能力 5.提升中层管理者的授权与激励管理的水平6.加强团队的执行意识与执行力度

【课程时间】

2天

【课程大纲】

一、心态管理 1.情绪是如何产生的

 区分-是非-价值-欲望-争斗-成败-情绪  着“四相” 2.职场五毒心态  贪  嗔  痴  慢  疑 3.职场五美心态

 阳光心态——每个人都有选择快乐的权利  共赢心态——个人完不成的事业，团队可以完成  空杯心态——只有把水倒出来，才能装更多的水

 老板心态——把老板的钱当成自己的钱，把老板的事当成自己的事  感恩心态——对别人时怀感激，对周围的一切时怀感激

二、目标管理 1.目标管理的重要性  两个80/20原则主导世界 2.目标设定的SMART原则 3.目标执行的PDCA原则 4.目标实现的执行方法  倒推法  分解法  关键节点控制法 5.目标考核的两大维度  责任锁定  结果导向

三、时间管理 1.一个意识  时间的价值观 2.二个定律  帕金森法则  帕累托定律 3.三个平衡  工作  生活  效能 4.四个象限  第四代时间管理  第五代时间管理 5.五个步骤  确认角色  目标确定  SMART原则  On-TIME工作法  周评估 6.六个习惯  守时

 有效利用时间空挡  日清日结

 第一次就把事情做好  提前与逆势操作  求助与反馈 7.七种武器  舒适的工作空间  良好的文档系统  每天更新的计划表  标准工作程序和模板  定期的总结报告  E时代的电子设备  体育健身器械

四、沟通管理 1.有效沟通技巧  沟而不通是什么原因  信息发送、接收、反馈  有效发送信息的技巧  沟通的第一法宝：积极聆听  有效反馈技巧 2.肢体语言的魅力

 沟通的第二法宝：彼此信任  有效沟通的姿势  请注意沟通时的眼神  第一印象很重要  说话语气及音色的运用 3.因人而异的沟通技巧  孔雀型  老虎型  考拉型  猫头鹰型  变色龙型 4.沟通的方向性问题  往上沟通要有胆识  往下沟通要有心情  水平沟通要有肺腑

五、授权管理 1.为何授权  培育梯队人才  分清工作主次  建立相互信任  提升工作效率 2.如何授权  人员的选择  权力的范围  权力的监督  及时的反馈  公正的考评 3.如何激励

 惩戒激励：不得不为的反面激励方式  竞争激励：增强组织活力的无形按钮  赞美激励：效果奇特的零成本激励法  信任激励：诱导他人意志行为的良方  尊重激励：给人尊严远胜过给人金钱  目标激励：激发员工不断前进的欲望  沟通激励：下属干劲是“谈”出来的  情感激励：让下属在感动中奋力打拼  文化激励：用企业文化熏陶出好员工  宽容激励：胸怀宽广会让人甘心效力  授权激励：重任在肩的人更有积极性  榜样激励：为员工树立一根行为标杆

六、执行管理 1.执行力概述

 承诺底线——说到就要做到

 走出任务的陷阱——任务是工作的假象  坚守结果底线——没有了结果，执行将是空谈  结果价值判断——有价值，才是结果  客户价值——团队的执行信仰 2.八大执行法则  服从法则  目标法则  冠军法则  时间法则  现在法则  团队法则  裸奔法则 3.执行力24字方针

 执行前：决心第一、成败第二  执行中：速度第一、完美第二  执行后：结果第一、理由第二

备注：课程中会穿插一些传统文化、历史典故营养

【课堂建议】

1.不迟到，不随意走动，非重要电话不接听，手机静音或关机 2.所有俗务之心都放心，有缘相聚一起学习，共同进德修业

3.课堂中都是同窗好友，无有贵贱亲疏者，我们都是在一起的学习者、分享者

第四篇：渝北区仁睦小学王世夫爱心书画学校作品集序言

渝北区仁睦小学王世夫爱心书画学校作品集序言

张弛有度浪淘沙，笔力遒劲得妙法。寒暑星月透纸背，娟秀清丽最潇洒。书画艺术如圣洁的仙子！愿她是一缕春风，抚慰我们的心灵；愿她是一泓清泉，洗涤我们的尘埃；愿她是一米阳光，照亮我们的人生。相信我们，我们一定会在充满书画气息的爱里慢慢成长！

2016年9月，中共重庆市委宣传部、重庆市文明办联合重庆龙翰书画院组织发起了第二批“九童圆梦·百家百校”志愿行动。与我校结对的是重庆市书法家协会会员，渝北区书法家协会理事王世夫先生。10月27日，王世夫先生被我校聘请为“仁睦小学王世夫爱心书画学校校长”。当天，王校长走进课堂为孩子们上了一堂别开生面的书法课，为我校书法艺术的生长开辟了一片欣欣向荣的天地。

学校专门开设了书画室，为师生提供展示书画艺术才华的舞台。“仁睦小学王世夫爱心书画学校”建成以来，在王校长的带领下，通过全体师生的共同努力，学校的书法艺术教育特色初显，硕果累累。现将王世夫先生的10余幅作品及我校师生的60余幅书画作品编辑成册，公开出版。

“九童圆梦·百家百校”志愿行动让我校的孩子置身于文化的浸润与濡染之中，让他们在书香气息中幸福成长。让我们为乡村孩子的文化成长点赞，让我们为“九童圆梦·百家百校”志愿行动点赞！