2013年秋季校本研修方案

第一篇：2013年秋季校本研修方案

2013——2014学年度第一学期

校本研修工作方案

北社中心幼儿园

一、指导思想

以校本研修工作精神为指导，坚持科学发展观，以办库区人民满意的教育为准绳，以课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点，加强课程管理和校本研修，以教科研项目研究为载体，聚焦幼儿园内涵发展，注重教育教学实践中的行动研究，提高教师的师德修养，开展课程改革，实施新教材的能力、教科研能力等，促进教师专业成长。

二、总体思路

1、成立园本研修领导小组 组 长：贠豪杰 副组长：郭彩娟、吴利杰

成 员：冯荣利、赵艳妮、张金红

张群群、吴雪玲、王 娟

2、职责 组长职责：

带领全体教师根据本园研究重点，结合区教育学院师训工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。成员职责：

坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升自身教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。

三、课程设置

将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标，将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况，作为五大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准，进行评价。同时根据我园的发展规划，初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。

四、活动内容——教学能力

（一）、课程目标：

能主动贯彻落实幼儿园《纲要》、《指南》的精神，积极尝试运用新课程理念指导教育行为，开展以《新课程学习活动操作材料包》为载体的个别化学习活动的实践研究，提高教师创设活动环境、材料投放、观察指导与有效回应的能力。

（二）、研修对象：

全体幼儿园教师

（三）、课程内容

1、主题活动中，个别化学习活动的价值取向和理论学习。

2、个别化学习活动中的材料投放及环境创设的策略。

3、个别化学习活动中的观察指导与有效回应能力的提高.（四）、活动形态：

1、开展在专业引领下的专家指导、同伴互助的合作学习。

2、以教研活动为载体，根据教师教学活动实践中的问题和困难，体现专业成长的轨迹。

3、通过学习研讨、现场观摩、案例分析、活动反思等提高教师实施个别化学习活动的能力。

4、在过程中积累案例和材料，做好整理和归类，记录过程性的研究工作，为以后的实践提供可以分享和借鉴的资料。

（五）、研修过程：

1、第一阶段：（2013年9月）

（1）、通过问卷形式了解现阶段教师在个别化学习活动实践工作中的困惑。

（2）、以级组为单位进行有针对性的理论学习和交流。（3）、对于个别化学习活动的价值取向进行进一步的探讨，对主题活动中的个别化学习活动的内容进行再次梳理和丰富。

（4）、借助外出观摩和级组交流等活动，开拓教师的眼界和思路，剖析个别化活动的内涵。

2、第二阶段：（2013年10月）

（1）、开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动，在过程中探讨，根据各年龄阶段个别化学习活动中的环境创设与材料投放的实践情况进行合理的调整。

（2）、以大教研组的实践与研讨活动为主，增强教师在个别化学习活动中环境创设与材料投放的有效性。

（3）、根据实践研究的情况，及时发现老师在实践活动中的困惑，进行进一步的理论学习和专家引领。

（4）、全体教师撰写相关的专题，每人积累1个主题活动中个别化学习活动环境创设与材料投放的资料和案例，在过程中积累相关的有益经验。

3、第三阶段：（2013年11月）

（1）、开展以三个不同班级为单位的三阶段两反思的实践活动，在过程中针对各年龄阶段个别化学习活动中教师观察指导与有效回应的情况进行合理讨论。

（2）、以大教研组的实践与研讨活动为主，增强教师在个别化学习活动中观察指导与有效回应的能力。

（3）、根据教师在实践活动中的不足，进行有针对性的外出观摩和专家引领。

（4）、在学期末以班级为单位进行实践活动的展示，将研究过程在中收获和经验进行综合地展示交流。

五、学习结果呈现方式：

1、个别化学习活动的实践交流：每个教师都要在过程中承担1—2 次的实践研讨活动，在实践中积累经验，提高水平。

2、个别化学习活动的质量：实践活动中幼儿与环境、幼儿与教师的互动情况，幼儿在探索能力、学习习惯、表达表现等方面的发展情况。

3、资料积累：及时将个主题活动中的个别化学习活动的环境创设和材料投放以照片或主题活动册的形式进行记录，以便以后交流和分享。

4、案例反思：每学习每个教师都要有1—2篇有质量的案例、经验交流等，将自己在研究过程中的经验和策略进行及时的归纳和梳理。

六、评价要点：

1、专业精神——教师在设计和准备活动时所体现出来的对方法、策略的精益求精、反复尝试的执着态度。

2、专业能力——个别化学习活动的效果（目标达成度、教师在材料投放、环境创设、观察指导的有效性体现，对每个孩子能力发展的作用体现。）活动后的反思能力（看反思是否抓住关键问题，有理论支撑、分析问题是否透彻、反思是否有价值）

3、专业智慧——教师的教育机智，在观察指导与回应孩子的过程中的有效性和灵活、随即性。

第二篇：校本研修方案

国培计划（2013）淮师大初中化学班校本研修方案

一、校本研修的目地和内容

以学到的知识为指导，以学校、教师、学生中存在的问题为着眼点，以提高教师专业发展为目标，认真开展校本研修活动。

校本研修的主要目地为：

1、更新教育教学观念，强化素质教育意识。

2、提高备课能力，特别是针对教学实际课后反思与重构的能力。

3、提升学科教学理念，提高课堂教学能力，提升教育教学质量。校本研修内容：

1、强化师德修养，加强理论学习，探索教育教学规律，进一步提升自己的教育教学能力、教研能力和指导青年教师的能力，推进素质教育。

2、不断学习信息技术知识，注重现代教育技术的使用，熟练地运用电脑、多媒体和网络进行备课、教学和交流。

3、充分发挥化学实验在教学中的作用，创新性地设计化学课堂教学，提高教学能力。

4、选择一课时实践探究活动，深入探索，写出方案并在QQ群中交流。

5、及时与校本研修指导老师联系，探讨研修过程中遇到的问题或疑惑。

二、校本研修考核方式

1、考核学员运用培训成果解决实际教学过程中出现问题的能力。

2、网络交流平台参与度。

3、提供一学时创新性化学课堂教学设计，并于2014年1月5号前上传到“2012淮师大国培短期班”QQ群中。

淮师大化学与材料科学学院国培管理团队

第三篇：校本研修方案

2014——2015学

小学校本研修实施方案

赵康初中小学部

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，提高校本研修的质量和效果，促进我校教师的专业成长和发展，提高学校办学质量，特制定如下研修方案。

一、指导思想

以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、校本研修组织管理 校本研修工作领导小组 组 长：王海龙

副组长：赵跃生 孟强德 贾永发

组 员：高贵中 何爱会 郭秋香 郭吉琴 闫春虎 樊彦良

三、研修目标

1、依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。

2、突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

四、研修内容

1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

4、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

5、开展有效课堂的研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如 “骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。

6、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

7、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额优先青年教师，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。

8、为每一位教师建立成长档案袋，自己设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

五、研修措施 1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习，每周二下午的业务学习以各教研组统一主题来进行学习，确保学习有、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研活动常抓不懈。经研究决定每周二、周三晚上为教研活动时间，活动中充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过教研活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于2篇。

4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合县教研室的培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

6．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，发展特色，提高质量”的原则，确立课题研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

六、保障措施

1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。

2、根据学校研修制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。

3、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。使学校教科研的氛围日趋浓烈。

4、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动

通过各类的培训，提高教师教学技能；参加县级交流，鼓励教师参加各类的交流活动；利用城乡联合体加强校际间的交流。

5、明确评价与考核制度

教师参与校本研修、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本研修的过程，把每位教师带入在二期课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。

6、学校每年设立专项经费用于校本研修工作，确保校本研修工作顺利推进。

2015——2016学

小学校本研修实施方案

赵康初中小学部

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、组织建设：

1、成立校本研修领导小组 组 长：王海龙（校长）副组长：孟强德（副校长）

成 员：贾永发（教导主任）闫春虎 杨腊奎 何爱会

周小维 郭秋香

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

三、基本原则

1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、研修目标

1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

五、研修内容

1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。

4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。六.工作措施

1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。

6、有效地进行教研组活动。

（1）教研组在每学期初根据学校教导处，制定出本组的教研计划。（2）教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。（3）每位教师每学年至少上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于36节，教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录，并作适当评论。（4）开展好传帮带活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。（5）骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。（6）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。

7、个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。

8、以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成计划

9、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际，继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。

五、培训形式：

1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。

3．自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。

4．校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。以上是我校本学期校本研修实施意见，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。

第四篇：校本研修方案

校本研修方案

一、指导思想

以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓

展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。

二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家

型、学者型的教育者；

2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、实施校本研修的策略

1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。

（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

（3）教科室具体组织落实校本培训工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。

（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

（2）校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。

（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

（2）集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

（3）师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。

（4）观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

（5）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。

（6）校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。

五、校本研修措施保障

1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。

（1）师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。

（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。

（3）教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

（4）教育科研能力研修：结合参研省级子课题《提高农村中学教师教育科研能力的途径和方法的研究》，提升教师问题研究水平，增强问题研究意识，提高问题研究能力。

2、实施校本研修活动中，开展“十个一”，要求每位教师每学期做好到：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）承担好一个课题研究；（6）带好一个班；（7）交好一个“知心朋友”（学生）；（8）搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；（9）写好一份教学经验总结；（10）发表一篇好论文。

3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

第五篇：2014校本研修方案

白米镇中心校2014——2015学校本研修工作

实施方案

新课程教学结结构改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施“974”校本研修。努力打造一支能力强、素质高的教师队伍。特制定校本研修实施方案。

一、指导思想

坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师专业发展，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素质，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。

二、工作目标：

通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。具体目标是： 教师教学行为合格率为100% 2 50%以上的备课组能按照“145”课改模式编写导学案。3 80%的教研组能有效实施校本教研工作 71%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升

5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课 6、100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。

三、领导小组 组长：胡兴成

副组长：张六伟 宋显珍 彭世贵

成员：胡兴友 郑勇 周学彬 李光文

陈清桥

袁平

王容

职责：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及使用；建立教师校本研修档案。

四、基本思路

自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。

五、活动形式

（一）自主研修做到9个1 鼓励教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课型、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参与1项课题研究、撰写1篇学术论文。

（二）同伴互助搭建7个平台： 1.教研课改组

为加强教师之间相互合作、交流，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学和综合三个教研组分别开展，教研活动有两种形式：

（1）组内教研——上公开课（每位教师在一年内必须在学科组内上一节公开课，每周开展一次。）

（2）校内教研——上示范研究课（由学科组内推出有专题的研究课，每月开展1次。）

2.集体备课组

学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员讨论达成共案，使用人根据实际情况形成个案。教研活动的备课亦是如此。

3.课题研究组

课题组研修主要包括校本课程的开发和课题研究。我们继续开发《农村小学生课外阅读补充材料》校本课程，引导学生有选择、有针对性地进行课外阅读，并通过开展古诗文诵读、讲故事比赛等活动丰富学生的课余生活。继续推进市级普教资助金项目科研课题《农村小学阳光体育活动设计与应用研究》的研究，并将课题研究与体育开放工作相结合，做到研行合一。

4.青蓝工程

继续落实以培养青年教师为目标的“青蓝工程”。学校搭平台，师徒结对子，采取“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级管理等方面对青年教师进行指导，促进青年教师快速成长。

5.QQ平台

为适应信息发展的要求，方便老师们网络研讨的需要，申请建立校园QQ群，并分别组建语文、数学、综合、德育四个讨论组，要求各讨论组每周至少有一个讨论主题，并根据发言情况，每周评选1位讨论明星进行表彰。

6.内外交流

交流研修一直是我校非常重视的活动。一是镇内教研，二是江北教研，三是市县级学科培训和教学展评。一方面，我们把外校优秀教师请进来，到我们学校的献课、传授经验；另一方面，我们也把老师们送出去锻炼、磨砺。

7.经典诵读

为使每一名师生的终身发展积淀一定的文化底蕴，让优秀的文化焕发出勃勃生机，积极营造“诵读经典”氛围，打造书香校园。为此，我们把图书搬出图书室，在办公室设书柜、在教室设书架、利用楼道的角落设开放书吧。并要求每位教师每年至少读一本教育专著、撰写不少于1万字的读书笔记；要求每个学生每年至少读5本课外读物。通过开展“好书推荐”、“讲故事比赛”、“读书征文”等活动丰富“经典诵读”的内涵。

（三）专家引领开辟4条途径 1.考察观摩

在课程改革如火如荼的当下，涌现出了许多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此我们将结合学校实际情况，派遣教师参加各级观摩学习。

2.专家讲座

为让教师们走近专家，接受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座。今年11月，我们将邀请山东某课改名校优秀教师到学校办讲座，给我们进行面多面的指导。另外，我们学校每学月都要组织教师观看专家专题讲座。

3.骨干示范

目前，我校有省市级骨干教师共7人，每个骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对周围的辐射引领作用，每位骨干教师每年要培养一位青年教师成长；主持或参与一个县级以上课题的研究；每年至少在校内上一次示范课，获得1次县级以上奖励。

4.同课异构

继续开展同课异构活动，为打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,体现了资源共享和优势互补，分语文、数学、综合开展同课异构研讨活动。

六、活动保障

（一）制度保障

为使研修活动在具体实施过程中有序规范，我们成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的服务校本研修的措施办法，旨在指导、服务与保障。

1、组织机构及相应的管理制度。（1）建立学校领导指导教研制度。

校长是校本教研的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。校长要将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入；整合教导处、各教研组、各备课组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励与评估机制，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

（2）建立教研活动常规管理制度。

要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教导处具体落实、检查，以保证教研效果。

（3）完善教研组管理制度。明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求。加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流、沟通、协调、合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。

2、教师教学研究制度。

教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源使用制度等。

（1）理论学习制度。

促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必需，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。教师每学期都要制订理论学习计划，并写读书笔记。

（2）教学反思制度。

建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论或外出学习后，教师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试结束，要写试卷分析等等。从而使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体。

引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法。

（3）备课、上课等教学常规制度。

建立的教学管理新机制，要有助于教师主体性、积极性、创造性的激发，要赋予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。

3、课题管理制度。

要深入地研究采用行动研究的方法，对教师在教学中发现的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进行研究。要制订包括课题方案、过程研究、档案管理等内容在内的管理制度，增强研究的科学性和规范性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。

4、学校内部教研的交流制度。

为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。

（1）组内教研制度。

修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，改变教师教学研究各自为战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平

（2）集体备课制度。修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率。

（3）青蓝工程制度。开展“以老带新”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求骨干教师必须帮带青蓝教师，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中快速成长。建立“校本培训”制度。要着力培养本校的“培训者”，聘请专业研

究部门的“培训者”；培训内容要从教师中来到教师中去，可操作性强；培训的具体方式上，要积极探索“参与-分享”式双向互动培训方式和“实战式”培训（即将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。）通过校本培训，构建一种新的学校文化。

（二）物质保障

1、通过制定校本研修物资保障制度，保证校本研修所需的物资及时补充。

2、通过制定校本研修的经费保障制度，保证活动经费及时到位，合理运用。

七、考核评估

1、成立由教导处、及部分骨干教师组成的考评小组负责管理和考核学校的校本教研工作。

2、对认真完成上述教研要求者，给予相应的学时，由活动主持人或组长负责登记，并于每期末上报教导处汇总备案。

3、各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，根据教师的“教学设计、经验论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料给予评定。教师的出勤、参与度等情况作为考核参考性依据。

4、每学年对校本培训、校本教研的成果进行汇总并编订成册。

八、活动计划 九月份

1.召开校本研修领导组会，讨论制定本学年的校本研修计划。2.召开教研组长会，讨论落实校本研修活动任务。

3.召开校本研修全体教师工作例会，布置本学年校本研修任务。

4.召开课堂教学改革工作推进会，布置本学年课堂教学改革的目标任务。

5.组织开展新教师培训。6.开展“青蓝工程”启动仪式。7.组织指导新教师见面课。

8.组织开展教育质量评价改革的讨论活动。十月份

1.组织语文中、高段教研活动。2.组织数学低段教研活动。3.开展规范使用语言文字活动。4.电子白板的使用培训。

5.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。6.组织指导青年教师上合格课。7.组织开展学科展评活动。

8.召开课题工作例会，落实本学年的研究任务。十一月份

1.组织语文低段教研活动。2.组织数学中、高段教研活动。

3.组织开展课改骨干教师示范研究课活动。4.开展教师礼仪教育活动。

5.组织开展中期测试后的试卷分析活动。6.邀请山东课改名校的教师做课改指导讲座。7.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。8.综合组开展研讨活动。十二月份

1.组织开展外出学习教师汇报课活动。2.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。3.开展规范书写汉字活动。4.开展期末复习研讨活动。一月份

1.收集整理校本研修资料。2.开展校本研修学期总结表彰会。二月份

1.召开校本研修和课堂教学改革工作例会。（全校）2.开展教研组长工作例会。三月份

1.语文中、低段组开展教研活动。2.数学高段组开展教研活动。3.开展教师技能大赛活动。4.开展综合实践研讨活动。四月份

1.青年教师优质课评选活动。2.语文高段组教研活动。3.数学中、低段教研活动。4.网络资源的搜集与整理培训 5.组织开展课改示范研讨活动。6.综合组教学研讨活动。五月份

1.组织开展中期测试试卷分析。2.组织开展名家讲坛活动。

3.组织开展教育写作培训活动。4.组织开展群文阅读研讨活动。六月份

1.收集整理校本研修资料，编订成册。2.开展“青蓝工程”总结表彰会。2.开展校本研修学年总结表彰会。

注：配合上级各部们开展各种临时性安排的活动。2014年9月