亲子课点名游戏的开展技巧

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第一篇:亲子课点名游戏的开展技巧

亲子课点名游戏的开展技巧

亲子课点名游戏,是亲子活动中的一种常用形式,是亲子老师通过一定的方式,让婴幼儿在亲子课堂上面对其他孩子和家长做自我介绍,以促进婴幼儿的认知、语言、社会性等方面发展的游戏。

0~3岁婴幼儿的亲子课程都可以采用点名游戏。当然,3岁前孩子的身心发展在每一个阶段各有其特点,也存在个体差异性。因此,要设计合适的点名游戏,必须了解0~3岁孩子的发展特点以及本班孩子的实际发展情况。

一、点名游戏的价值

1、认知价值:使孩子知道自己和自己所处环境的基本情况(姓名、年龄、性别、爱好、天气、地点等)。

2、语言价值:促进孩子语言能力的发展,能够向别人说明自己的基本情况:帮助孩子学会使用“我”这个人称代词来指代自己;帮助孩子能够安静地倾听别人的发言。

3、社会性价值:帮助孩子建立自信心和胆量,敢于向他人介绍自己,消除陌生感;帮助孩子认识更多的朋友,发展其人际关系;培养孩子听指令做事的能力,增强孩子的自信心;激发孩子参与游戏的兴趣。

4、家长价值:帮助家长了解孩子作自我介绍的重要性:教会家长帮助孩子作自我介绍的方法。

二、点名游戏的开展形式(一)歌曲类:

老师和家长共同唱特定的点名歌,歌曲结束后,邀请孩子到老师身边作自我介绍。点名歌可以自己创作,也可以用一些熟悉的歌曲填词完成。比如歌曲《找朋友》:“找个好朋友,找个好朋友,找到××小宝宝,做我好朋友。”在唱歌的时候,可以配以相应的乐器打节拍,如摇铃、铃鼓、沙锤等。(二)动作类:

教师利用运动游戏来进行点名。比如游戏《小皮球找朋友》:教师将小球推向某个孩子,某个孩子接住小球,便可上前作自我介绍。(三)木偶类:

教师利用木偶做表演来进行点名。木偶包括:手指木偶、布袋木偶、真人偶、提线木偶等。比如老师将手偶“跳跳虎”戴到手上,说:“今天,老师给大家带来了一个好朋友!”然后边操纵跳跳虎边模仿其声音:“大家好,我是跳跳虎,今年2岁了,我想和你们交朋友,××宝宝,你能到我这里来吗?”教师在模拟木偶的时候,要注意声音的抑扬顿挫。当木偶出现的时候,教师要保持一种新奇的眼神和语气,使孩子将注意力集中过来。(四)儿歌类:

老师采用朗朗上口的儿歌进行点名。比如儿歌《点豆花》:“点豆花,点豆花,点到谁,谁开花!点到了××宝宝,请××宝宝过来作自我介绍。”采用的儿歌可以根据儿童的月龄来确定,随着年龄的增长,可以逐步采用三字儿歌、四字儿歌等。教师念儿歌时,可配以相应动作或材料。(五)认知类:

老师利用认知游戏进行点名。比如《颜色对对碰》。老师给孩子发一只彩色气球(或其他有颜色的玩具),谁的颜色和老师的气球颜色一致,就请孩子上前去和老师的气球对对碰,并介绍自己。认知类的点名游戏,要求老师根据孩子的认知发展水平来开展。(六)创意类:

老师利用一定的创意材料来进行点名游戏。比如,老师制作一个可爱的五彩电视框,还有长长的天线。老师首先示范,将电视框放于头前,将脸从电视框中呈现出来,像现场直播一样进行自我介绍。创意类的点名游戏,要求老师根据班中孩子的月龄情况及其他具体身心发展特点来开展,不拘泥于传统形式。

三、点名游戏的开展程序

在准备工作中,首先要了解孩子在本阶段的生理心理发展情况,根据本班孩子的特点,设计适合的点名游戏,并准备点名所需材料(道具、音乐、儿歌、场地等),然后亲子教师引导所有的孩子和妈妈围成弧形,分别坐在事先设计好的图标上,准备开始点名。

点名时,亲子教师先作自我介绍,然后请孩子自我介绍:通过一定的点名游戏形式,依顺序请孩子到老师身边,面向大家作自我介绍,教师引导孩子说“谢谢大家”,并给予孩子一定的奖励。这种奖励可以是物质奖励(贴花、糖果等),也可以是精神奖励(如拥抱、表扬、亲吻等)。

最后,教师可用合适的音乐节奏,用手伴着拍子给每一个孩子唱名。如:“拍拍手给×××,×××,×××,拍拍手给×××,拍拍手。”此环节可以根据实际情况自由选择取舍。

第二篇:幼儿园点名游戏

幼儿园点名游戏大全

点名是幼儿园一日生活中最常见的环节,但在点名活动中,时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象,弄得班级乱哄哄的,很多幼师为此伤透了脑筋。其实,合理运用幼儿园点名游戏,能让点名纪律井然有序。

幼儿园每天晨检要点名,检查班级幼儿的出勤率要点名,活动课上要点名回答问题……在幼儿园要点名的环节实在太多了,单一的点名会使幼儿失去兴趣,每到点名时间就变得有点不耐烦,经常是点名不过半,班里是“蛙”声一片,使点名活动弄得一团糟,怎么办?

一、幼儿回应方式

1、语言回应:教师喊幼儿的名字,幼儿用自己喜欢吃的水果来回答,如老师:**,孩子:苹果。生活中,孩子都有自己喜欢吃的某一样水果,当听到老师的要求时,他们觉得很新奇,自然而然的关注起老师的点名,而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听能力,不但倾听老师,同时会倾听同伴的回应。

1)介绍玩具:老师点到一位孩子的名字,这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具,然后让每个孩子抱一抱。

2)问候大家:老师点到一位幼儿的名字,并向幼儿问候,要求幼儿向老师、同伴、家长问好。

3)介绍爱好:老师点到一位孩子的名字,要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。

4)自我介绍:老师拿出一位孩子的名字,这位孩子就立马站起来说,“我是xxx,很高兴认识大家,希望大家喜欢我”。

5)模仿动物叫声:点名之前,老师带上鸭妈妈的头饰,告诉老师是鸭妈妈,他们都是鸭宝宝。当老师点到谁的名字,谁就叫一声:“嘎”。

2、节奏回应:在幼儿有了一定的节奏经验后,就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应,如老师:**,孩子用××或者×××的节奏型来表示。这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握,另一方面能达到与同伴共享的效果。

1)音乐对唱:师:×××∣×××∣ 幼: ∣×××∣×××∣×××∣

AA 在哪里?

我来啦 在这里 在这里

通过对唱来进行点名活动,也是让幼儿感受音乐的一种方式,从而培养了幼儿对音乐的兴趣。

2)拍打节奏:老师点到谁的名字,谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。

3、动作回应:允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替,至于表演什么则不受限制,完全可以根据自己的喜好而定。实践证明,幼儿对于这种“游戏”表现出了前所未有的好奇,摒住呼吸等着我点他们的名字,并且胸有成竹的准备好了自己表演的节目,不出所料,这次点名进行得非常顺利,大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。

1)摆造型点名:老师点到谁的名字,谁就站起来摆一个造型,看谁的造型最酷。如铠甲勇士向怪兽宣战的造型,巴拉巴拉小魔仙的造型,或者摆出一副可爱的笑脸……

2)模仿小动物:被点到名字的幼儿,模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等,其他幼儿可以猜猜是什么动物。

4、学习点名:老师请两名幼儿上来,先请说的好的幼儿先说,请不会说的幼儿也跟着说一遍,在加上老师的总结和梳理,能力弱的孩子也会得到有针对性的指导。

二、教师点名方式

1、直接喊幼儿的名字:这种方法是我们平时比较常用的不详细介绍。

2、用嘴型提示幼儿:教师不出声,但是用嘴型来提示,幼儿接触到这种新方法特别喜欢,他们生怕看不清楚老师的提示,在点名环节中注意力始终集中在老师的身上,不仅注意了自己名字,同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。

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3、用音乐点名:出示毛绒玩具:“嗨!大家好,我叫小猴波波很高兴认识你们,谁愿意来和我做好朋友?告诉大家你叫什么名字?”幼儿逐一说自己的名字,并跟着音乐一起唱一唱名字。

4、用游戏点名:通过点名游戏,让幼儿在情景活动中介绍自己,向大家问好等。

1)动物园游戏:点到谁的名字,该幼儿就报出一种动物的名称,后面点到谁的名字,该幼儿就报出一种动物的名称,后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。这样,每个幼儿必须认真倾听才不会出错,大家感到非常新鲜有趣。还可以和幼儿一起创编“小菜场……水果店”等游戏。在游戏中点名,既达到了点名的目的,又培养了幼儿注意倾听的好习惯。

2)开火车游戏:玩一个“开火车”的游戏,我是一号***,就是一号小朋友说完后,二号小朋友马上跟上,我是二号***,二号小朋友说完,三号小朋友马上跟上。就像开火车一样一个接着一个说下去。”小朋友们你看看我,我看看你,脸上的表情很好奇,我笑着对他们说:“接下来,我们点名就开始啦。”

3)找小鸡游戏:点名时,请出一只小动物,说:今天我们请来了毛茸茸的小鸡。老师就学小鸡的口吻说:“AA在哪里啊!”AA对小鸡说:“唉,我在这里。” 并走到小鸡跟前和小鸡握握手。当小鸡说:“BB以在哪里。”BB就对小鸡说:“我来了,我喜欢你。”“CC、CC,你在哪里呀!”“我也喜欢你,你真漂亮。”“DD在哪里啊!”“小鸡,我在这里,你早、你早。”

4)打电话游戏:游戏前,以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈,老师站在圈内,向幼儿提出:“我们来玩一个打电话的游戏,好吗?”然后做打电话的手势走到幼儿对面时,幼儿马上学打电话的样子“接电话”。“喂----,你是谁?”“我是AA!”“喂-----,你是谁?”“我是BB!”……老师走到哪个幼儿对面问一句,幼儿就响亮地回答一句,幼儿个个欢呼喜悦,兴致勃勃,即使没有接电话的孩子也伸长了脖子等待。

5)转花园游戏:小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节,如:嘭!啪!等,在点到孩子的名字时,发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他,与孩子有了一个亲近的情感交流,彼此的心情也洒满阳光。

三、点名注意事项

1、教师应善于捕捉孩子日常生活小细节,观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等,有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法,让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。

2、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子,当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……,让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。

3、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行,餐前餐后,户外室内均可进行,但必须过渡自然,组织流畅,开展和谐。

结语:在点名活动中,幼师就要做个有心人,平时注重挖掘幼儿的兴趣点,让幼儿园点名游戏多变新花样,使幼儿对点名游戏保持新鲜度,让幼儿感觉每次都不一样,把点名游戏变成幼儿共同的期待,相信幼儿会兴致勃勃,再没有以前点名交头接耳,或者抓耳挠腮的现象了。

第三篇:点名游戏

の 幸福接力棒(sweet heart)

Q1:你的大名 ?

Q2:你认为什么才算是真正幸福 ?

Q3:你们觉得友情重要还是爱情重要 ?

Q4:你相信天长地久吗 ?

Q6:你现在有喜欢的人吗!

Q7::你要对你最爱的人说的一句话?

Q8: 你会为TA做自己从来不会做的事情?

Q9:觉得友情是永远的么 ?

Q10:一辈子都不会忘记的事 ?

Q11: 喜欢小baby吗 ?

Q12:如果看到自己最爱的人熟睡在你面前你会做什么?

Q13:最想去哪里旅游?

Q14: 希望自己多大结婚 ?

Q15:如果爱一个人,是不是要拼命挽回TA ?

Q16:看到天空你想起的第一个人是谁 ?

Q17:你会爱TA一辈子么 ?

Q18:喜欢你的人和你喜欢的人你会选哪个?

Q19:你会以何种方式表现你对TA的爱?

Q20:你觉得女生卷发好还是直发好 ?

Q21:心煩的時候要怎麽办?

Q22:你会后悔过自己的决定吗 ?

Q23:现在最迷什么?

Q24:你是好孩子吗?

Q25:觉得爱情和面包哪个重要 ?

Q26:如果你失恋了会怎么样?.Q27:如果你的BF(GF)经常不回家的话,你会怎样 ?

Q28: 如果你想痛扁一个人,你希望那个人是 ?

Q29:你怎么看待友情 ?

Q30:世界上你最崇拜的人?

Q31:全世界谁最傻?

Q32:全世界的爱.Q33:你会一直等你喜欢的人吗?

Q34:你会在意你现在男[女]朋友的过去嘛?

Q35:你被朋友出卖过吗?

Q36:2010年最想干什么?

Q37:当发现爱你的人骗你时,你会怎么做。

Q38:希望以后自己的老公{老婆}是什么样子的?

Q39:最喜欢吃的食物?

Q40:你觉得传题目给你的这个人跟你关系怎么样?

Q41: 如果可以的话,愿意为自己的爱人牺牲一切,包括生命吗?

Q42: 被点名之后你的心情如何?

Q43: 最喜欢的动物是什么?

.Q44:你最想得到甚麽?

45:你想和谁去哪?

Q46:你此刻最想做什么事?

Q47:你坐在宝马车上哭和坐在自行车上笑,你会选什么,为什么?、Q48:拥有过,是不是就该满足?

Q49:你觉得你的爱是自私的还是无私的?

Q50:你最讨厌一个人会怎么对TA? ,Q51:写首自己最最喜爱的歌?

Q52: 如何向喜欢的人表白?

Q53:对我的第一印象和现在的感觉?

Q54:在什么时候会想到我?

Q55:为什么爱上你的TA?

Q56:你最爱的是谁?

Q57:你每天都要做的事情是什么?

Q58:对于女人不会做饭,你有什么看法?

Q59:你现在喜欢的人是谁?

Q60:(我提的问题)你相信缘分吗.?

Q61:你是倾向现实还是理想者?.Q62;今年你会不会结婚?

Q63:你是以什么样的态度回答上面的问题?

Q64:在无聊的时候你是怎么度过的?

Q65:覺得自己幸不幸福?

Q66:假如给亇选择,亇愿意爱对方3辈子吗?

Q67:當朋友背叛你會點?

Q68:當伱喜歡的魜,不喜歡伱,你會怎麼做?

Q69:你觉得真正的爱情是怎样,你有无经历过?

Q70:鉨以加起邊度?

Q71:你喜欢一群人在一起还是一个人呆着?

Q72:你相信命运么

Q73:被人孤立的一定是坏人吗?

Q74:你觉得爱一个不爱你的人应该放手吗?

幸---------是谁传给你这份问卷的: 你们认识多久呢 : Ta对你来说重要吗: 你与TA的关系是: 请问TA的兴趣是: 你觉得TA的个性如何:

TA在你心目中是几分:

听好了,点名:

01.02.03.04.05.06.07.福分割线

08.09.10.遵守游戏规则,要好好玩下去.希望自己能得到并延续那份幸福,希望接下去的朋友也能得到幸福延续幸福...游戏规则: ①:被点名的人在我空间将这篇文章转载到自己空间中,然后在编辑,删去我的答案,要在自己的Q空间里写下自己的答案,然后加上自己的问题,传给其他人,列出个需要回答问题的人的名字,通知对方被点名了,被点名者不得拒绝回答问题,完成游戏的人将会永远得到大家的祝福

②:这个人要在自己的Q空间里注明是从哪里接到问题的, 并且再想一个题目传给其他个人,让幸福的游戏继续下去

③:不能回传,否则犯规

④:被点到名字的人将会得到大家的祝福,并且所有的美丽愿望都会在不久后实现

请点10个之内朋友,不准不点,点完后请通知那某几個个朋友他们被点----------------------

【 一 】總共是50個問題

【 二 】傳給10個人,並通知對方

【 三 】被點名者請認命的回答問題,完成問題後將會永遠得到神與眾人的祝福 【 四 】被點名者請標題註明是誰點到自己 【 五 】讓病毒延續下去,且不得回傳

【 六 】被點名者將會得到所有患者們的祝福,所有願望都會在不久後實現

-----病歷表------------最贴心的麻吉:!最类似自己的麻吉: 最搞笑的麻吉: 最可愛的麻吉: 最Man的麻吉: 最呆的麻吉: 最酷的麻吉: 最有才華的麻吉: 最直率的麻吉: 最幼稚的麻吉:

-----病毒來源------------愛情篇-----你暗戀過幾次: 被告白了几次: 喜歡哪種類型: 現在有喜歡的人嗎: 想約會的地方: 最討厭哪種告白:

第四篇:幼儿园点名游戏

幼儿园点名游戏大全 点名是幼儿园一日生活中最常见的环节,但在点名活动中,时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象,弄得班级乱哄哄的,很多幼师为此伤透了脑筋。其实,合理运用幼儿园点名游戏,能让点名纪律井然有序。

幼儿园每天晨检要点名,检查班级幼儿的出勤率要点名,活动课上要点名回答问题……在幼儿园要点名的环节实在太多了,单一的点名会使幼儿失去兴趣,每到点名时间就变得有点不耐烦,经常是点名不过半,班里是“蛙”声一片,使点名活动弄得一团糟,怎么办?

一、幼儿回应方式

1、语言回应:教师喊幼儿的名字,幼儿用自己喜欢吃的水果来回答,如老师:**,孩子:苹果。生活中,孩子都有自己喜欢吃的某一样水果,当听到老师的要求时,他们觉得很新奇,自然而然的关注起老师的点名,而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听能力,不但倾听老师,同时会倾听同伴的回应。

1)介绍玩具:老师点到一位孩子的名字,这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具,然后让每个孩子抱一抱。

2)问候大家:老师点到一位幼儿的名字,并向幼儿问候,要求幼儿向老师、同伴、家长问好。

3)介绍爱好:老师点到一位孩子的名字,要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。

4)自我介绍:老师拿出一位孩子的名字,这位孩子就立马站起来说,“我是xxx,很高兴认识大家,希望大家喜欢我”。

5)模仿动物叫声:点名之前,老师带上鸭妈妈的头饰,告诉老师是鸭妈妈,他们都是鸭宝宝。当老师点到谁的名字,谁就叫一声:“嘎”。

2、节奏回应:在幼儿有了一定的节奏经验后,就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应,如老师:**,孩子用××或者×××的节奏型来表示。这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握,另一方面能达到与同伴共享的效果。

1)音乐对唱:师:×××∣×××∣ 幼: ∣×××∣×××∣×××∣AA 在哪里?我来啦 在这里 在这里

通过对唱来进行点名活动,也是让幼儿感受音乐的一种方式,从而培养了幼儿对音乐的兴趣。

2)拍打节奏:老师点到谁的名字,谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。

3、动作回应:允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替,至于表演什么则不受限制,完全可以根据自己的喜好而定。实践证明,幼儿对于这种“游戏”表现出了前所未有的好奇,摒住呼吸等着我点他们的名字,并且胸有成竹的准备好了自己表演的节目,不出所料,这次点名进行得非常顺利,大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。

1)摆造型点名:老师点到谁的名字,谁就站起来摆一个造型,看谁的造型最酷。如铠甲勇士向怪兽宣战的造型,巴拉巴拉小魔仙的造型,或者摆出一副可爱的笑脸……

2)模仿小动物:被点到名字的幼儿,模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等,其他幼儿可以猜猜是什么动物。

4、学习点名:老师请两名幼儿上来,先请说的好的幼儿先说,请不会说的幼儿也跟着说一遍,在加上老师的总结和梳理,能力弱的孩子也会得到有针对性的指导。

二、教师点名方式

1、直接喊幼儿的名字:这种方法是我们平时比较常用的不详细介绍。

2、用嘴型提示幼儿:教师不出声,但是用嘴型来提示,幼儿接触到这种新方法特别喜欢,他们生怕看不清楚老师的提示,在点名环节中注意力始终集中在老师的身上,不仅注意了自己名字,同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。

3、用音乐点名:出示毛绒玩具:“嗨!大家好,我叫小猴波波很高兴认识你们,谁愿意来和我做好朋友?告诉大家你叫什么名字?”幼儿逐一说自己的名字,并跟着音乐一起唱一唱名字。

4、用游戏点名:通过点名游戏,让幼儿在情景活动中介绍自己,向大家问好等。

1)动物园游戏:点到谁的名字,该幼儿就报出一种动物的名称,后面点到谁的名字,该幼儿就报出一种动物的名称,后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。这样,每个幼儿必须认真倾听才不会出错,大家感到非常新鲜有趣。还可以和幼儿一起创编“小菜场……水果店”等游戏。在游戏中点名,既达到了点名的目的,又培养了幼儿注意倾听的好习惯。

2)开火车游戏:玩一个“开火车”的游戏,我是一号***,就是一号小朋友说完后,二号小朋友马上跟上,我是二号***,二号小朋友说完,三号小朋友马上跟上。就像开火车一样一个接着一个说下去。”小朋友们你看看我,我看看你,脸上的表情很好奇,我笑着对他们说:“接下来,我们点名就开始啦。”

3)找小鸡游戏:点名时,请出一只小动物,说:今天我们请来了毛茸茸的小鸡。老师就学小鸡的口吻说:“AA在哪里啊!”AA对小鸡说:“唉,我在这里。” 并走到小鸡跟前和小鸡握握手。当小鸡说:“BB以在哪里。”BB就对小鸡说:“我来了,我喜欢你。”“CC、CC,你在哪里呀!”“我也喜欢你,你真漂亮。”“DD在哪里啊!”“小鸡,我在这里,你早、你早。”

4)打电话游戏:游戏前,以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈,老师站在圈内,向幼儿提出:“我们来玩一个打电话的游戏,好吗?”然后做打电话的手势走到幼儿对面时,幼儿马上学打电话的样子“接电话”。“喂----,你是谁?”“我是AA!”“喂-----,你是谁?”“我是BB!”……

老师走到哪个幼儿对面问一句,幼儿就响亮地回答一句,幼儿个个欢呼喜悦,兴致勃勃,即使没有接电话的孩子也伸长了脖子等待。

5)转花园游戏:小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节,如:嘭!啪!等,在点到孩子的名字时,发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他,与孩子有了一个亲近的情感交流,彼此的心情也洒满阳光。

三、点名注意事项

1、教师应善于捕捉孩子日常生活小细节,观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等,有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法,让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。

2、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子,当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……,让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。

3、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行,餐前餐后,户外室内均可进行,但必须过渡自然,组织流畅,开展和谐。

结语:在点名活动中,幼师就要做个有心人,平时注重挖掘幼儿的兴趣点,让幼儿园点名游戏多变新花样,使幼儿对点名游戏保持新鲜度,让幼儿感觉每次都不一样,把点名游戏变成幼儿共同的期待,相信幼儿会兴致勃勃,再没有以前点名交头接耳,或者抓耳挠腮的现象了。

第五篇:如何有效开展亲子游戏

如何有效开展亲子游戏

【摘要】游戏在幼儿成长过程中发挥着重要的作用,它是促进幼儿生理、智力、性格等发展的重要手段。但目前社会中,很多家长对游戏的理解过于片面、存在误区。在家庭教育中没有好好的利用游戏来引导幼儿学习。本文将探讨家长该如何有效的开展亲子游戏,以便更好的引导幼儿身心发展,促进幼儿在游戏中学习和成长。

【关键词】亲子游戏 家庭教育 幼儿 家长

【中图分类号】G658 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)10-0237-02

引言

游戏是幼儿生活中不可或缺的活动形式。通过游戏,幼儿不仅可以锻炼到肌肉、神经、骨骼,而且也能促进幼儿思维的发展,知识、技能的获取以及良好品格的形成。因此,游戏对于幼儿来说,不单给他们带来了快乐,更是他们重要的学习方式。目前,许多家长在幼儿的家庭教育中,对于亲子游戏的重视程度不够,理解上和实践中存在误区。

一、亲子游戏中的误区

1.家长在对亲子游戏理解上的误区

当今社会,家长对于自己的孩子都有着很高的期望值。希望他们能够尽可能早的掌握更多的技能。因此,在亲子游戏中,不自觉的就会更加看重结果,也就是孩子理解了什么,掌握了什么。却忽视了游戏的过程对幼儿发展的重要性。专家指出,幼儿游戏应该更注重幼儿主体性体验。也就是说,孩子需要在游戏过程中通过不断的体验来思考、获得、检验和内化知识。由此看来,家长不应急功近利,不能因为孩子暂时达不到大人的目标或要求就否认亲子游戏的作用。

2.家长在亲子游戏中担任角色的误区

目前家长在亲子游戏中所担任的角色有两种常见的误区。

一种是观众型。即指在亲子游戏中,家长更多的是在一旁观看幼儿自己玩耍,有需要的时候,才作为保护者或监控者的身份进入到幼儿的游戏中。这是一种被动、消极的的角色,家长并没有真正融入到幼儿游戏的情景之中,缺乏与孩子之间的互动。

一种是指挥型。即指在亲子游戏中,家长拥有绝对的权利,是游戏的指挥者和主导者,而孩子只能服从安排。这是一种专权、霸道的角色,孩子在这样的游戏中,无法自由发挥,缺乏必要的体验,也磨灭了孩子主动探索的欲望。

二、开展亲子游戏的建议

1.家长在亲子游戏中需正确定位

亲子游戏是家长与孩子进行亲密互动的有效手段。在游戏过程中,孩子不但体会到了游戏给其带来的快乐,更能感受到家长对他们的关爱。亲子游戏是增进家长与孩子感情的桥梁和纽带,是一种爱的传递活动。家长应该巧妙的利用这难得的互动机会,在轻松的氛围中给幼儿提供适当的引导与支持,使他们获得成长和发展的力量。

家长既不能当游戏中的旁观者,对孩子放任自流;也不能当游戏中的指挥官,对孩子过分干预。而应该在平时的一点一滴中了解幼儿的兴趣点,进而选择他们感兴趣的游戏方式,激发他们的探索欲望,并进一步协助他们,给幼儿提供必要的、间接的、隐形的指导,帮助他们从游戏中学习。家长参与到游戏过程中,需要做到行为自然,言语亲切,使幼儿觉得家长就是他们的好伙伴,而忘记了大人或老师的身份。游戏中,幼儿可以了解到大人的想法、观察到大人的行为、感受到对他们的关爱,从而加强了对家长的信任,强化了两者的情感联系。

2.给孩子提供自由、可操作的活动区域

首先,家长应尽量为幼儿提供符合他们兴趣点的自由活动空间。该空间应相对固定,家长可以和幼儿一起按照幼儿的要求对该空间进行装饰、加工,让幼儿爱上这个空间,并愿意在这个空间里玩耍。空间里可以创设出多个社会情景,在和家长的模拟互动中,了解成人的社会活动和人际关系。

其次,家长应尽可能多的为幼儿提供能促进他们发展的游戏材料。如书籍、文具以及能自己动手的可操作性游戏材料。这些可操作性的游戏材料不仅能训练幼儿的动手能力,而且还能激发他们丰富的想象力和创造力。在拼拼拆拆、剪剪贴贴中发展幼儿的各项技能。

最后,家长应适当给幼儿独立操作的时间。孩子可以利用这些独立操作的时间对活动材料和活动内容进行思考、整理和大胆操作。这个过程对幼儿的身心发展非常重要,家长不要因急于求成而越俎代庖。在游戏过程中与结束后,培养幼儿的收捡意识,养成良好的生活行为习惯。

3.给孩子营造平等、和谐的游戏氛围

游戏氛围是亲子活动能够快乐、有效进行的前提和保证。因此,家长在亲子游戏中要学会营造一个平等、和谐的气氛。家长应该认清在亲子游戏中,自己不再是居高临下的大人,而是与幼儿平起平坐的朋友。在游戏中,家长可以通过眼神、肢体、言语和面部表情等方面与幼儿进行交流和互动,从中了解幼儿的想法和需要,分辨幼儿的个性和态度,据此来采取相对应的引导方式和教育手段,帮助幼儿获得满意的游戏体验。家长应该是孩子的支持者,给予他们适当的鼓励和表扬,尊重他们的选择,以充分发挥他们的主动性、积极性和创造性。

平等、和谐的游戏气氛还有利于家长走入幼儿的内心世界,让孩子比平时更愿意向大人敞开心扉,获得更好的沟通效果。家长应该抓住亲子游戏这一宝贵的机会,和孩子建立更亲密的联系。有了家长的陪伴与支持,幼儿就能以更轻松的心态投入到游戏中,获得更多的快乐,提升了幼儿游戏的品质。

三、结论

在家庭中如何有效的开展亲子游戏是每位家长必须认真思考的问题,它与孩子的成长有着密切的联系。家长需要意识到在亲子游戏中,既要对幼儿有父母般的爱护,又要有小伙伴般的交流;既要像导师一样给予必要的引导,又要扮演他们身边不同角色的朋友。家长作为幼儿成长过程中至关重要的助学者,应尽量为他们营造一个自由、平等的活动氛围,不断丰富自身的家庭教育理念和方法,帮助孩子在人生的起步阶段,拥有良好的身心素质,获得高尚的个性品格,为他们今后的成长与发展,打下坚实的基础。

参考文献:

[1] 李丽.让游戏成为幼儿家庭教育的主要形式[J].长沙师范学校学报,2010(4):30-32.[2] 姚丽雯.简述学前的家庭教育对人的一生的影响[J].知识经济,2015(6):180.[3] 张承宇.浅析家庭中幼儿游戏开展存在的问题及策略[J].教育教学论坛,2013(47):254-256.

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