读《做幸福的教师》有感（定稿）

第一篇：读《做幸福的教师》有感（定稿）

读《做幸福的教师》有感

暑假, 读了《做幸福的教师》一书,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润的收获与幸福。

在我的印象中，学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，------。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧disco是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。

很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由！——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名幸福的教师,仅多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。”

“起始于辛劳，收结于平淡”。这正是我们教育工作者的人生写照

第二篇：读《有事做的幸福》有感

读《有事做的幸福》有感

最近有幸拜读了范三川先生的新书《有事做的幸福》。书中范先生“主动做事是一种幸福，被动做事是一种煎熬”的处事态度对我启发颇深.有事做是一种幸福，有条件和机会去忙碌是一种荣幸。有事做，在忙碌中把每一天的时间都填满。生活因忙碌而丰富多彩，生命因忙碌而饱满充实。生命的意义在于活得充实和精彩，而不在于活的长短；生命的厚重来自于生命的质量和价值，而这种价值则体现在多做有意义的事情中。

因为有价值，所以被需要。卑斯麦说：“工作是生活的第一要义，不工作，生命就会变得空虚，就会变得毫无意义，也不会有乐趣。没有人游手好闲却能感受到真正的快乐。对于刚刚跨入生活门槛的年轻人来说，生活的重心只有三个词：工作，工作，工作！”只有有事做，我们才会觉得在这个世界上还有人需要我们，需要我们为他们付出劳动。同时当遭遇不幸时，一想到还有人需要我们，便会从心底陡然升起一种强烈的责任感和使命感，激励我们坚强的去面对。

因为被看重，所以被施压。俗话说：“压力产生动力”。承受压力的重荷，喷水池才能喷射出朵朵银花。压力为什么降临到我们身上？那是因为上天并没有放弃我们；因为我们具有发展的潜能；因为所有成长的机会都蕴藏在压力之中。在工作中能够承受大的压力，是一种高能的表现。压力对优秀的人来说，不仅不是负担，反而是一中恩赐，一种寻求前进的动力。因此，我们不仅不要逃避生活给予我们的种种

压力，埋怨别人对自己的频频施压；相反，我们还要感激这一切。我们应当主动迎接生活中的挑战，用微笑去面对催促我们前进的压力。

既全力以赴，更全心投入。著名的伯爵表公司的理念是：“永远要做的比要求的更好。”我们往往以为自己已经很努力了，其实还不够。只有尽心尽力去做，才能使同样的事情在尽可能短的时间里完成，才能在同样的时间里完成尽可能多的事情，才能使我们的速度和效率达到最高水平。全力以赴不够，还有全心投入，“尽力+尽心” 才能把事情做到最好，达到精益求精、尽善尽美。在不可能中寻找可能，将可能转化为现实，把事情做到最精致、最完美，贯彻超越自我的理念，从而锦上添花。

忙碌不可怕，无聊才纠结。人生最大的不幸不是疾病与贫穷，而是长期浑浑噩噩地苟活，在空虚无聊中浪费生命。没有什么比有事做、能做事并被别人需要更幸福的事了。

第三篇：读《做幸福的好教师》有感

认识真实的自我--读《做幸福的好教师》有感

叶铁艳

工作室五月共读的书目是《做幸福的好教师》，书到手后并没有立即去读，原因仍是老生常谈，没有时间。可是当我近日在网络上看到了关于教育的尴尬境遇让我感到十分不安，深感作为教师的无力、无奈，甚或是悲哀。一时间，我找不到做教师的幸福感，有的只是要“小心翼翼”。上下渐变格式内容

读了朱永通的《做幸福的好教师》一书，让我茅塞顿开，原来做教师真的有这么多学问。文中是作者离开教育一线，作为记者遍访名师的记录和一些感悟。我刚看到拜访贾志敏老师的一些文字。题目为，“把学生教好了，就是好老师”。文中有很多观点值得我学习、实践，恰逢我对教育迷茫之时，为我注射一副良药，让我倍感精神，下面分享给大家。

贾老师是上海特级教师，浦东名师，浦东开发建设特殊贡献奖，曾任上海市浦明师范附属小学校长。上海东方广播电台《特级教师到你家》、上海电视台《贾老师讲作文》节目主讲。主要著作有《贾老师教作文》《一个校长的演讲》。贾老师从教50多年，桃李满天下，然而他的话却是那样朴实，深深的打动着我：

1.看小孩，教师要有眼光

教师是干什么的？是教孩子的。我们不是演员，所以在教育孩子的时候，来不得半点虚假。我们要用自己好的言行举止、道德品质去影响每一位学生。学生会把老师身上好的东西学过去，而且，这些东西在他以后的工作中或多或少地反映出来。从这个意义上说，教师的一部分生命是体现在孩子身上的。文中谈到贾老师对一位同学的鼓舞，他对班上的一位同学的父亲说：“你的女儿会有出息的，也许会像陈冲……”（陈冲是当时热播电影《小花》的主演。）并说“她现在用着的作业本，我为她保存得好好的，也许，若干年以后，就能见证她成长的足迹了。”这句话，对于孩子，乃至父母，是多么重要啊！这孩子，小学毕业后考进上海外国语大学附中，高中毕业考上上海外国语大学，大学毕业后就到上海电视台当主播，后来到英国发展去了。我们做教师的，要看好每一个孩子。有时候还要有点遐想，有点超前眼光。这样的例子很多。贾老师认为：所有的孩子有的只是缺点，而非错误，因为他们是孩子。

扪心自问，我们是否做到了“善待每一个学生”。我们当老师的，心地要善良，眼光要看远一点。

2.当老师的，莫去伤害学生

在中国，我们对孩子的评价，还是跳不出应试的“魔掌”。我们把“乖孩子”作为“好孩子”的标准，简直到了“只见分数不见人”的地步。教育的本质是为了提升人的精神世界，是为了把学生的潜能变成发展的现实。现在如此突出分数，淡化孩子，甚至漠视孩子，很容易给孩子造成隐性的伤害。文中谈到贾老师的亲身经历，一位物理老师说的一句话导致他不喜欢上他的课。在一次校友会上的重逢，旧事重提，那位物理老师一脸茫然，他压根儿想不起当年还发生过这样一件不愉快的事情。席间老师主动喝上一杯罚酒，“对不起，贾老师！请接受我这一份迟到的歉意！”并调侃“我教学上的一次失误，也许扼杀了一位有成就的物理学家”。他说这话的时候，眼眶里噙着泪水。

道歉的作用是抚慰受伤害者的心灵，让他恢复自尊和尊严，所以，道歉是一扇打开人们情感的窗。道歉是我们当老师的，乃至我们整个社会的人都极其欠缺的一种行为和品质。道歉的力量就是教育的力量。

其实在我们的教育过程中，我们曾经犯过很多次错误，这种错误不是我们存心犯的，而多少错误是我们曾经意识到的，我们是否也有这样的勇气，向学生坦诚我们的错误，请求学生的谅解。这种道歉，隐含着老师改变自己、提升自己的决心，也隐含着成为好老师的基本前提：爱学生，始于理解、尊重学生。值得我们深思，也值得我们这样去做。

3.好课“八字诀”：目中无人，目中有人

教师之主要工作是六字：传道，授业，解惑。即“教书育人”。教师的生命只有在课堂上才得以歌唱。莫把自己当演员，莫把教室当舞台，莫把教学当演戏，更莫把学生当道具。必须实实在在上课，全心全意为学生着想。教学如果忽略了学生的存在，必然背离课改的方向。

怎样才能上好课呢？贾老师给出八个字“目中无人，目中有人”。“目中无人”里的“人”，是指听课者。纵然教研员、专家济济一堂，在教室一隅听课，执教者也必须淡定自若，一概视而不见。“目中有人”里的“人”是指学生。上课的老师要关注的始终是学生，关注他们有无长进，有无提高，有无变化。如果学生有长进，有提高，有变化，这堂课就算成功了，有价值了，值得总结发扬。反之，怎能算好课呢？

贾老师总结，想当好老师，必须做到六个字：爱生，读书，实践。教师是文化人，要有点书卷气。教育是神圣的事业。我们选择教师这一职业，就是选择高尚，就是选择幸福，就是选择清贫，要终身无悔。

读到这里，我不得不反思，我做得太不够，太不好了，我为自己的无知和懒惰而羞愧，因为我虽为一线教师，但却做得太少，没有博览群书，也没有毫无怨言，甚至有时后悔当初的选择。既选择了做教师，就必须有教育的勇气，博观而约取，厚积而薄发。愿我们都能做到真切爱生，奋发读书，勇于实践，做一个受学生爱戴的好老师。我们共同为之努力！

贾老师谈到对课堂的记忆，回忆60年前，在课堂上一个孩子终于磕磕绊绊地读完10个生字，还读错3个，然而，老师没有批评他，却说“真了不起，10个生字居然读对7个。为他鼓掌！”说完教师带头拍起手来，教室里掌声骤起。这是那个男孩第一次得到大家的认可。他终于抬起头，露出笑容……这个男孩就是读小学时候的贾老师。

30年前，课堂上。一个小女生声情并茂地朗读《十里长街送总理》。读得实在太好了！闻者全都屏住呼吸，几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。读完，教师走到这小女生跟前，问：“有纸巾吗？”小女生点点头，从衣袋里掏出纸巾。教师把脸凑到女生跟前，说：“请你帮我擦去泪水，是被你感动的。”泪水被擦去之后，教师向她要这纸巾，准备扔掉，小女生说：“不给行吗？我想保存它。”教师点点头走开了。这个流泪的教师就是贾老师；那位小女生，后来成了上海电视台节目主持人，现在英国皇家电视台主持华语节目。

读了这两个故事我十分感动，感动于教师的智慧与细腻，感动于贾老师对教育的深情和对学生潜移默化的影响。

这本书我还没有读完，但里面感人的故事不断的震撼着我的心灵，只有多读书，常反思，勇实践，才能促我不断成长。感谢工作室张老师把我引向读书的队伍中，让我认识真实的自我，我在路上奋力前行，你呢？

第四篇：读《做一个幸福教师》有感

读《做一个幸福教师》有感1

幸福是人生的主题，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。无可非议，世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师来讲，幸福又在哪里？读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，我更加丰富了对幸福内涵的理解。

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。

记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！

教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

读《做一个幸福教师》有感2

作为一名普通的教师，面对那些淘气顽皮又贪玩的'孩子，我们幸福吗？

读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。对于一个教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上也有很多教师在享受着教育，体验着幸福。那么，教师如何去感受与创造幸福呢？

首先，做幸福的教师，要懂得享受教育课堂，课堂便自然成为其享受幸福的重要舞台，更懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报。

其次，做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心，当学生犯错时多些宽容，当评价学生时多一些鼓励。 要学会赏识学生，做学生最好的欣赏者。

再次，做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱，只要我们的心中有爱，无论我们的学生有多差，工作有多忙，有多累，压力有多大？我们也要学会做幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生。

最后，我希望每一位教师拥有幸福的人生。

第五篇：读《做人民满意教师》有感

不忘初心献芳华

砥砺前行敬青春

——读《做人民满意教师》有感

安山中学

陈汉桥

阅读了《做人民满意教师》这本书,我感受最深的是书中伟人教育孩子的那种宽容之心。他们的宽容不但给了这些孩子改过自新的机会,还给他们向上进取,勇攀高峰的信心。回想自己的日常教学,批评这种手段用得似乎多了些,深感惭愧。

二十二岁那年，我电大毕业，成为一名农村寄宿制中学数学老师，一干就是二十年，把自己最美好的年华都献给了三尺讲台。熟识我的人都知道，我做起事来风风火火、干劲十足，虽然没有轰轰烈烈的壮举，但日日一样，年年如此，一支粉笔，三尺讲台，用自己执着的热忱诠释着教育的真谛，用坚守与承诺浇灌着满园桃李，在平凡的岗位上演绎着别样的精彩青春。那么，我们如何做一名让人民满意的教师呢？

一、要做一位受欢迎的教师

首先，教师要懂得换位思考。“己所不欲，勿施于人。”在工作的过程中，教师要多站在学生的角度去思考问题，理解学生。这样的教师就会被视为一个善解人意的教师。其次，教师要懂得尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要。苏霍姆林斯基说：“自尊心是人的心灵里最敏感的角落。”因此，教师一定要尊重学生的人格。再次，教师要懂得互惠。教师在与学生交往当中应该学会给予，应讲一点儿奉献精神。我们提倡奉献，因为它的背后是回报。学生会用实际行动回报教师的付出。有一次，一位同学未完成作业，教师让其放学后补起来。而他却回家了，教师非常生气，于是批评了他，而他却生气地跟教师顶撞。我知道这件事后，叫他到办公室。先让他冷静下来，然后让他把事情的详细经过说出来。他讲完后，我让他听我讲：“首先，你不是第一次没完成作业。其次，你留下来，教师必须陪着。你回家妈妈饭已做好，而老师的孩子还等她做饭呢！她图啥？她是希望你学习好。她希望你好的同时是以牺牲自己的时间为代价，而你却是这样的态度，如果换成你，你生气不？”在听的过程中，他逐渐认识到了自己的错误，此时他的头逐渐低了下来。他想了一会儿说：“如果我是老师我也会生气。”“那你接下来怎么办？”这时他很干脆地说：“我向老师道歉。”从那次以后，他都能按时完成作业，而且成绩也不断上升了。

二、要有崇高的职业道德

教师的道德是教师的灵魂，教师的工作是神圣的、艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，要有强烈的使命感。中学生自控能力低，就要付出更多的关怀和爱，要教师以自身的形象去感染和感化学生。首先，热爱学生是师德的核心内容。热爱学生，了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。其次，尊重家长是师德的重要体现。尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用。当学生有不良习惯或成绩不好时，教师切不可以家长作为“发泄”的对象，而是要积极引导家长参与到学校教育中来。面对越来越难管理的学生，我们不能一味地抱怨、叫屈，而应用自己的实际行动去教育、感化学生，因为真正能影响一个人一生的，不是书本知识，而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求。

三、要精通业务知识

一名合格的教师，不能仅仅是蜡烛，照亮别人，燃烧自己，他还应不断地学习，不断提高自身素质，让自己成为一具永远燃烧的火把。不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不学习，必将落后于潮流。如果教师仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学，就很有可能在细节方面传错道、授错业。教师在平时的教学中，要一直重视新知识的学习，不论哪一学科，都不是一门孤立的学科，需要教师掌握更多的学科之外的知识。教师要努力通过各种途径，让自己永远矗立于新知识的潮流之前。

四、对待学生要有爱心和耐心

我曾多次因学生学习不好发脾气，有时发完脾气感觉自己有点过分，但很快又会安慰自己：我是为他们好。可真实的原因也许是宣泄自己的压抑、不满；也许想“惩一儆百”而求以后工作简单；也许是给点刺激以期学生灵魂之颤抖。其实，每一个孩子对家长来说都是百分之百的希望。因此我们要努力为学生构建和谐课堂，视学生为朋友，视学生为伙伴。这样的课堂，学生情为所动，教师情为所开。从形式上看，师生不经意间快乐地畅游于知识的海洋。学生的学习是潜意识的、自觉的、主动的、快乐的、高效的。无拘无束，平等和谐，在这样的氛围中学习，学生又怎能不乐意学习？效率又怎能不高？人民又怎能不满意呢？

当好教师难，当好中学教师更难，在今后漫长的教学生涯中，我会以更加饱满的精神，更加积极的态度，努力做一名爱学生的好教师。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有“好老师。也许有人会问我，到底是什么让我二十四年如一日地坚持了这么久?我会毫不犹豫地回答:不忘初心!因为不忘初心，才能让我奉献芳华二十四年依然无怨无悔，才能让我默默耕耘二十四个春秋依然砥砺前行!当青春遇上新时代，我们是如此幸运，能够用自己的奋斗见证这个伟大的时代。把我们身上最鲜活的特质、最执着的态度、最本真的初心灌注于为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

“面朝大海，春暖花开”是哲人的“诗和远方”;“天下兴亡、匹夫有责”是仁人志士的“诗和远方”;“不忘初心，立德树人”是我们新时代教师的“诗和远方”。老师们，让我们谨记习总书记的殷切期望，担负历史新使命，手握奋斗接力棒，做一名有情怀、有担当的新时代教师，不忘初心献芳华，砥砺前行敬青春!