学习小组自治管理阶段性总结

第一篇：学习小组自治管理阶段性总结

三台县一中初中部 潼川校区小组自治管理研究

阶段性工作总结

我校区自建校后，在上级领导的关心指导之下，积极主动的开展小组自治管理。学校领导重视，老师参与积极，更是组建了一批有想法、有实力、有作为的老师参与的研讨实践队伍。小组自治管理的工作得到了有计划、有重点、有步骤的开展。

一、寻找理论依据，让小组自治管理有魂。

教是为了不教，管是为了不管。小组自治管理，就是为了让学生自主管理、自我约束，从而真正的关好自己，健康成长。

于春祥，全国优秀教师、山东省特级教师、美国李信麟教育基金获得者、中国教师报全国教师培训基地特聘教育专家。出版《发现高效课堂密码》《用脚做梦》等著作。致力于教师发展、高效课堂、书香校园、教育随笔等研究。

指出：小组学习是面向全体学生的保障，没有小组合作学习就不可能做到面向全体学生。

根据陶行知先生培养共和国公民观念的拓展：培养现在的管理主人、学习主人，就是培养未来社会、国家的真正主人。

二、研讨工作策略，让小组自治管理有辄。1、2、3、4、5、小组自治管理和操行评比相结合； 小组自治管理和构建高效课堂相结合； 小组自治管理和活动开展相结合； 小组自治管理和学校教师激励相结合； 小组自治管理和学校教学模式探究相结合。

三、制定阶段目标，让小组自治管理有谱。

1、2、试点班级（点）——部分班级（线）——全校推广（面）； 探索借鉴——初步成型——完善修订——成熟普及。

四、扎实深入工作，让小组自治管理有效。

（一）领导重视，为工作开展奠基 组长：任孝康 副组长：王东 成员：王海 谢岳 各学科教研组长、各班班主任

学校领导小组每个月定时召开小组自治管理研讨会，总结上个月的工作，布置下个月的工作。认真分析工作中的得与失，研究工作开展的方式方法，让研讨工作落实，自治管理工作到位，在学习中推进。在实践中探索，在工作中研讨，做到由理论到实践，又由实践到理论，不断推进工作，落实工作。

（二）建章立制，为工作开展护航

实验班级科学合理的组建大组小组，做到男生与女生相搭配；学习基础优劣相搭配；习惯好坏相搭配；身体高低相协调。做到组与组基础相当、能力相当，保证竞争的公平合理；达到每个组有人领、有人管，保证各组秩序井然。同学的组合采取个人自愿和老师调控相结合，既满足了学生个人的意愿又保证了班级工作整体工作的推进。每个小组的人数在4——6人之间，每个大组有3——4个小组。

制定大小组的公约，指导约束各组成员的思想言行，确保各组良性发展、有序发展、健康发展。

小组命名，在组内征集，由组长初审，最后由老师审定。

小组考评：用表册公示、由分数展示、由大家监督。小组考评既重视结果考评更重视过程考评。主要有以下表册完成：小组作业展示，分语文、数学、外语和其它；四人小组统计表：统计每个组的常规、作业和其它工作；个人操行评分总表和每日情况记录表。

（三）全面开展，为工作开展

1、常规管理中的小组自治。

认真实践魏书生先生的“人人有事做，事事有人做。”让组内班内，纪律有学生管，清洁有学生做，出勤有学生查，三操有人看。每个组，在每天每周都来比一比、谈一谈。把竞争机制引入到常规管理的各个方面。

2、课堂教学中的小组自治。

安排角落生等于歧视，只有实行小组合作学习，所有的学生才被接纳。小组学习是面向全体的保证，没有小组合作学习就不可能做到面向全体学生。合作是 一种需要，而不是硬性安排的一个环节，目的是自主探究合作学习。反对独学不成、对学不落实、群学假象。做到独学有反馈、对学有落实、群学讲效率。保证独学是基础、对学是关键、群学是攻关。要求独学时间至少占一半，对学、群学再占一半。

判断是否有真的合作产生，四块“试金石”请大家不妨一试：一看是不是全员参与，二看有没有帮扶落实，三看是不是“我们”的成果，四看有没有团队激励。

试金石之一：全员参与。全员参与的实现形式有两个基本条件，一是强化“独学”反馈，二是确保“对学”的落实。“独学”的不充分，“独学”反馈的缺失，“对学”环节的忽视，都是导致参与率流失的重要因素。重建“群学”流程，依次按照 “C—B—A” 由低到高的发言顺序进行交流，就能多给学困生一些机会。如果听凭优等生号令全军，其他学生就只有“接受”的分了。要特别警惕一讨论就是全员大呼隆的伪合作和假合作。

试金石之二：帮扶落实。大家都习惯于追求“大容量、快节奏、高效率”，但是，很少有人追问它的前提条件是什么。如果没有“大板块、大问题”，就不会有“大容量、快节奏、高效率”。让人无奈的是，“小版块、小问题”，依然主宰者课堂。如果课堂容忍“小碎步、齐步走”，学不出差异、快慢，“兵教兵”的帮扶就没有可能了。差异是一种资源。差异是一种期待。差异是一种凭借。差异是一种机会。新课堂追求“大板块、大问题”，分快慢、重差异，我帮你，有机会，你帮我，有劲使。

试金石之三：“我们”的成果。小组合作要的是团队的智慧，集体的结晶。如果在交流展示过程中依然还是“我以为”，多属于“个人”替代“团队”。我们鼓励交流“我们”的成果。“我们”更具有团队的多元和系统。要夯实小组学习成果的整理这个环节。当然，在表达小组学习成果的时候，也不能忽视“我的”与众不同的见解。

试金石之四：团队激励。当小组交流没有“我们”的时候，小组评价就会流于以“个人”的评价，替代“团队”的评价。我在课堂上习惯于使用团队捆绑的策略，经常会说：“看哪个小组能按时完成学习任务，并一起举手”。“一起举手”抑或是小组合作学习的一个密码。亲爱的老师，你也不妨一试，相信你每试必爽。团队要进入师生的潜意识。一想就是团队，一学就是团队，一展还是团队，一评 当然团队。团队在我心中，才能内化为自觉的行动。唤醒团队自觉，比唤醒自主更难、更重要。实现从个体评价，转变为团队评价，是小组合作学习的应然要求。谁拥有团队激励，谁就拥有了撬动小组合作学习效率提升可靠的“支点”。

3、活动开展中的小组自治。

让小组承担大型活动某个环节某些任务，使班级任务得到分解，让班级工作得到推进。在学习民族舞、健身操等方面，每个学生的接受能力不一样，就充分发挥以组为单位的帮扶工作，在组内，让先学带动后学，让先进带动后进，做到兵教兵，兵练兵。

总之，我们正集全校之力，全校之智，努力推经、开展小组自治管理里的工作，努力做到让学生在学校里学得轻松、学得快乐、学得自主。让同学们在小组学习中共学、共享、共乐。

三台县一中初中部潼川校区

20012年11月

第二篇：自治管理总结

学 生 自 治 管 理 工 作 总 结

为了进一步贯彻落实总部倡导的对学生进行“四自五会”的教育，我班坚持德育注重自治的原则进行班级管理。经过上一学年的班级学生自治管理，学生自主管理的意识已基本形成，部分学生开始积极参与班级自治管理工作，在参与管理的过程中，逐步实现学生自我教育、自我管理、自主发展。本学期，我不断的改进和完善学生自治管理工作，为学生创设主动参与团体活动的机会，即参与班级管理活动的经历，让学生发挥其创造性、主观能动性，学会自我管理，让他们成为管理班级的主人。现将班级自治管理工作总结如下：

一、更新班级管理理念，树立学生主体意识。

思想是行动的先导，新的教育观强调首先要让学生学会做主人，那么班主任必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着时代的发展，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，作为班主任不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。在班级管理中，我首先告诉学生自己是班级的主人，逐步培养学生的主体意识，为学生的自我管理打下了扎实的思想基础。

二、健全班级自治管理组织机构，坚持自我管理。

作为班主任可能都有这样的体会，班级管理真的很难，学生是被动地接受管理，缺乏主人翁意识。如果能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。我想如果要调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，建立健全学生自治管理机构，体现管理的主体性。1．精心选拔和培养自治委员会干部。

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。我班的自治委员会包括主席、副主席、学习自治部、纪律自治部、卫生自治部、安全自治部、体育自治部、文艺自治部、宣传部自治部、寝室自治部，自治部下设大组长，小组长，科代表及各自治小组等。自治委员会产生具体做法如下：采取学生民主选举自治委员会，自治委会民主选举主席，副主席。

自治管理干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意识，引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确的是非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的美好未来产生向往之情。同时，指导他们集思广益、公平公正地对待每一位同学，充分发挥大家的力量和智慧，广泛听取同学们的建议，形成正确有效的方法和恰当适用的措施。在管理工作中，取得绝大多数同学的支持、响应和配合，从而促进学生的自我管理能力的形成。

2．实行“轮流执政”的值周班长制度。

一个班级需要一个相对稳定的干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。我班十二个小组轮流值周，值周班长是经每小组民主推选产生的临时班长，每小组同学作为一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余三位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。3．建立灵活多样的自治小组。

班级除自治委员会外，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、自治委员会参与制定班规，坚持落实，激发自主意识。

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。陶行知谈到自治管理四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在制定班规时，结合班级学生的实际情况，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过广泛征集学生意见的基础上，再召集自治委员会反复讨论修改，然后制定《班级自治管理考核细则》《学生操行评定考核细则》等，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错，班级的违纪学生逐步减少。

自治管理工作贵在坚持。各种制度制定好后，采取“以规为本，有规同修，天天改错”的原则。首先，贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《私立宜宾育才一日常规》《第子规》等。其次严格执行《班级自治管理考核细则》、《学生操行评定考核细则》。使之能真正的成为学生的行为的准则，真正做到让学生有章可循。我们班由自治委员会主席牵头，长期督促检查学生的记载,考评。坚持每两周由大组长统计每个同学的得分扣分数,交由值周班长审阅,再交由主任,由班主任和自治委员会主席一起共同完成各学生的当周表现情况的汇总，将每个学生的操行成绩统计并予以公布。并按照自治委员会制定的制度，对相应的学生进行表彰和惩罚。坚持每两周评选出优秀大组长和小组长，及时给予奖励和表扬,每月向学校报告本班先进组长和先进个人及各种星级学生.由学校表扬和奖励，真正的做到民主管理，科学管理，让学生自治管理成为班级管理中的主流，让学生真正成为班级的主人。

四、开展各项有益活动、实现自我发展。

要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展丰富多彩，生动活泼的班级文化活动，符合学生身心和思想特点，是备受学生欢迎的教育形式。它既是班级物质文明建设的成果，又是班级精神文明建设的反映。整洁优美的班容班貌，能给学生带来愉快、希望和活力；优美的班级文化环境，有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，培养学生积极奋进，自强不息的道德情感，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌；学生自主设计班级板报，凸现班级特色。还有班级主题班会、文艺汇演，体育比赛，担任学校国旗班的活动等，都由学生自己组织、自主参与，充分发挥学生的主体性，发挥学生的个性特长，实现学生自我教育、自我管理、自主发展。

五、发挥学生示范教育的作用，探索自我评价。

学生自治委员会和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。长期以来，班主任们总是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。要摆脱这局面，班主任应改变观念，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。总之，班主任工作任重而道远，作为班主任，在班级管理中主要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理能力，发挥学生的个性能力。以生为本，增强学生的积极性，挖掘学生的潜能，提高学生各方面的能力，逐步实现有效地进行班级自治管理的目标。

第三篇：《A10学习小组组织与管理》总结

《A10学习小组组织与管理》总结

现在的学生受信息化影响，社会的信息获取渠道让他们思想更加成熟，单向传授式教学已不能满足他们的学习需求，而分组协作的方式主张自主探究、合作交流，更加能激起学生的求知欲望，从而满足学生不同层面的认知需求。

一、学习活动目标与任务

1、随着新课改的不断推进，分组教学模式在课堂教学的舞台上闪亮登场。相较于传统课堂中更多地聚焦于老师的教，分组教学更关注于学生的学，是现代教学模式的一次全新超越，为学生营造自主、合作、探究的学习空间。分组教学可以满足学生的认知需求和情感需求。

2、学生通过小组探讨学会表达与倾听，使能力较强、素质较高的学生通过分享进一步提高自己的思维能力和表达能力，使能力稍弱的学生通过分享吸取他人的知识与方法来提高自己。

二、学习成效评价

在这样的合作学习课堂中，讨论更为有序，学习更加高效，可以说，这是一个真正将学习权利还给学生的过程。有了合作学习之后，我们把课堂交还给他们，孩子们把学到的合作学习策略和技能运用到自己的学习中去，不仅提高了效率，而且兴趣也提高了。我们老师的观念，从如何教到如何教会学生怎么学，这种思维的转变是十分重要的。教育不仅是一种知识的传播，也是一种心理的引导。我们在教学中通过适当的互动课堂，互通教学方式，让学生心理愉快地进行知识的分析和记忆，那么学生的学习效果会提升很多。

三、技术环境支持

合作学习的六大要素分别包括相互依赖、合作技能、小组自评、混合编组、个人责任感、学生分组活动时的教师角色。在合作学习的课堂中，应提前建立相应的环境支持：第一、小组成员之间要有积极的相互关系，每个成员都认识到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系；第二、教师在传授专业知识的同时还要教学生掌握必要的社交技能，让学生掌握合作的方法，能够在小组中与他人友好而有效地合作；第三、合作小组必须定期地评价小组成员共同活动的情况；第四、在组建合作学习小组时，应当尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的、互补的；第五、小组中每个成员都必须承担一定的任务，明确个人责任，避免小组变为学生逃避学习责任的“避风港” ；第六、当学生分组活动时，教师可以在组间巡视，了解各组是否理解了任务，理解了他们所学的内容，是否运用了适当的合作技巧，是否有人需要帮助。

所以，在教学中注重学生个人能力的培养，老师主导与调控着学生，鼓励与赞扬下学生能够能获得心灵的满足感，进而激发自主学习的精神，这样更好发挥教学效果！

第四篇：自治总结

洪山殿镇计划生育村民自治工作总结

洪山殿镇计生办 王永清

双峰县洪山殿镇共有4.76万人，其中已婚育龄妇女9434人，近几年来，在上级计划生育部门的指导下，我们积极应对综合改革的形势，抢抓机遇，迎难而上，按计划、有步骤地推行计划生育村民自治，初步形成了群众“自我教育、自我管理、自我监督、自我服务”的良好工作局面，推动了计划生育工作的上层次上水平。我们的主要做法和体会是：

一、加强队伍建设，为推行计划生育村民自治提供组织保证。

配齐配强村级计生工作队伍是提高村级计划生育工作水平，全面推行村民自治的前提条件。几年来，我镇高度重视村级计生工作网络建设，把能否承担起计生工作的担子，基层计生工作网络是否健全，党员和干部能否带头实行计划生育，作为检验农村基层党组织工作的一项重要内容，健全村党支部、村委会、村计生协会三位一体的管理服务体系。

一是选准选好能抓善管计生工作的村级班子。在换届选举中，我们把能否带头实行计划生育，能否积极参与计生工作作为推举候选人的重要依据，对计生工作开展好的给予保护，对违反计生或计生工作抓得不好的给予否决。2004至2005年村级换届中，计生部门积极参与，组织、民政等部门严把候选人的计生审核关，有3名村计生专干被劝退，有2名村支两委候选人因违反计生被否决。

二是优化村级计生工作队伍。全面推行村级计生工作人员聘任管理制度、考核奖惩制度和业务培训制度，不断提高村干部服务计划生育工作的能力。从2004年开始，对村计生协常务副会长实行定额补助，今年又对村计生专干全部实行工资统发，村党支部书记的工资统发50%，做到人员精干，待遇落实，职责明确。

三是把计生工作网络巩固在村民小组。全镇469个村民小组共选配462位计生协会会员小组长，把计生工作的各项制度措施落实到千家万户。

二、着力夯实基础，积极推进计划生育工作重心下移。

为进一步下移工作重心，推行村民自治，我镇把夯实村级工作基础，促进平衡发展放在首位。

一是抓思想到位。通过举办村党支部书记、村计生专干、村计生协常务副会长培训班，统一思想认识，让大家明确开展村民自治是计生工作的内在要求，是基层民主化进程的必然趋势，是提高群众满意率的重要途径，让镇村干部的思想认识不断有新的提高，从而为推行村民自治奠定了坚实的思想基础。2004年，有26个村主动申报村民自治，今年，计划生育村民自治全面铺开，至8月底，全镇41个村已有39个依法制定了《计划生育村民自治章程》。

二是抓后进转化。建立“后进村”整改制度，对班子薄弱、计生底子不清、管理水平差的村实行重点管理，按“一年甩后进、二年上水平、三年创先进”的要求，狠抓后进村的转化，促进全镇计生工作平衡发展。2005年，连续两年被列为“重管”的大旗村，村党支部书记被撤职，村计生专干被劝退。

三是抓打假治水。对在计划生育工作中弄虚作假的，一经查实从严追究责任，2004年，镇里对隐瞒村民违法生育的某村党支部书记予以“取消„十佳村干部‟资格，收回荣誉证书，收回奖金，通报全镇”的处理，有效治理了计划生育工作环境。

四是抓责任落实。建立分工明确、权责一致的计生工作责任机制，签订《计划生育村民自治目标管理责任书》，明确开展计划生育村民自治的工作职责和经济奖惩措施。2004年底，对8个村民自治示范村和8个村民自治合格村进行表彰奖励，对5个出现违法生育多孩、违法生育漏报的村实行责任追究，有2名村干部受到党纪处分，35名负有管理责任的镇、村相关责任人受到经济处理。

三、加强督促指导，确保计划生育村民自治工作依法有序推行。

我镇把推行计生村民自治工作作为基层组织建设的重要内容，镇里制定了《关于计划生育村民自治的意见》、《关于推行计划生育村民自治的补充规定》，印发了《村级计生协会工作考核办法》，对村民自治工作的开展作出全面的规划、安排，把村民自治工作创造性地结合于“十佳村干部”评比、平安村创建、协会日常工作活动之中，使村民自治活动有声有色地开展。为确保村民自治工作依法、有序扎实推进，镇里定期对工作开展情况进行督查，采用抓典型促后进的办法，通过召开现场督战会、请先进典型介绍经验等办法，促进工作平衡发展。镇计划生育领导小组在对各责任区、村的计生工作进行季度考核时，都把村民自治作为重要内容，较好地推动了村民自治工作的扎实开展。

四、采取综合措施，调动广大群众参与计划生育村民自治的积极性。

推行计划生育村民自治，关键在于千方百计调动群众参与计划生育管理和服务的积极性。近几年来，我们坚持以利益导向和提供优质服务为载体，以极大的热情去关注群众的切身利益，多为群众办实事、办好事，通过加大政策推动力度，积极营造良好工作氛围，鼓励和稳定计划生育户的守法行为，从而让群众思想上要求计划生育，行动上支持村民自治。一是把优质服务与计划生育村民自治结合起来，同部署、同落实。近年来，我镇切实加强镇服务所和村服务室建设，投入35万元创建省级示范服务所，改善村级服务室硬件设施，不断拓宽服务领域，育龄群众身心健康得到了切实维护，群众对计生工作的满意度不断得到提高。2004年7月，我们邀请县计生技术专家进村入户开展妇科病查治，共接诊育龄妇女551人，查出妇科病患者216人，其中子宫肌瘤3人，内分泌紊乱21人，各种妇科炎症患者192人，使这些对象及时得到合理治疗，有效地改善了生活质量。2005年9月，镇计生协会开展扶贫助学活动，组织会员募集资金7350元，为34个村49个两女计生家庭解决了小孩上学的燃眉之急。柞子村计生协会发动会员建立了花卉苗木基地，建立了协会会长、理事联系计生贫困户制度，近几年来，该村共有18户贫困家庭在协会的帮助下脱贫致富。

二是进一步完善和落实计划生育家庭的社会保障机制。镇里对独生子女户、两女户制定了一系列优待政策，包括发放独生子女保健费、补助两女户养老保险费、设立“女孩成才奖学金”、重点扶持计生家庭等。各村也纷纷拟定对计划生育户的优待措施：柞子村对两女家庭的小孩实行全免费入学；永忠村对积极主动参加孕情监测的育龄妇女每次补助5元，为自觉落实长效节育措施的两女户，投保一份500元的养老保险；前塘村对计生协理事实行风险工资，每月60元与工作业绩挂钩。其他各村也纷纷响应，据统计，共有35个村对两女户补助养老保险费；23个村对自愿放弃再生育的家庭给予奖励；20个村规定了对独生子女家庭的优待措施；13个村对两女户的小孩补助学费；9个村对及时落实孕检和节育措施的夫妇进行补助或奖励。

通过计划生育村民自治的推行，村级班子成员、计生专干、计生协会抓计生工作的自觉性普遍提高，村民计划生育的法律意识显著增强，群众参与计生管理的积极性得以有效调动，村级民主决策的作用得到充分发挥，全镇计生工作水平稳步提升，一个以“两委负总责，协会为骨干，村民搞自治，群众做主人”的新的管理机制正在逐步形成。

我镇推行计划生育村民自治，已经迈出了重要的一步，取得一定的成效，但与上级的要求和实现真正意义上的村民自治尚有差距。下阶段，我们将不断改革创新，提高村民自治的主动性，增强村民自治的生命力，把计划生育村民自治工作扎实地推向新的水平。

一、完善网络，进一步构筑计划生育村民自治崭新平台 一是组织机构要到位。镇里成立由镇党委书记任组长的计划生育村民自治领导小组，村里成立由村党支部书记为组长的计划生育村民自治领导小组，并且配强配齐镇村计生协会工作班子，选配好村级计划生育信息联络员，健全计划生育村民自治工作格局。

二是工作网络要到位。对计生协会会员进行重新摸底登记，把那些热心计生公益事业的种养能手，致富先锋和计划生育志愿者吸收为新会员，同时，对会员实行考核评比,每年评选优秀会员，发给奖金或纪念品。

三是阵地建设要到位。不断完善村人口学校、村计生协会、村服务室“三位一体”服务阵地，健全协会活动栏、政策宣传栏、村务公开栏，为计生优质服务的开展提供温馨舒适的环境。

四是制度建设要到位。进一步建立健全学习制度、例会制度、会员联系制度和评比表彰制度等。将会员小组活动落到实处，对计划生育信息实行资源共享，形成齐抓共管机制。镇里每年对村民自治工作和协会工作进行考核，评选出村民自治示范村、村民自治合格村和优秀村级协会，并给予奖励。

二、以人为本，进一步营造计划生育村民自治良好氛围

一是上情下达，强化思想认识。镇计划生育村民自治领导小组要定期召开计生协会常务副会长、秘书长会议，传达上级精神，总结村民自治工作情况。以成功创建全市计划生育优质服务先进单位为契机，不断更新观念，要做到人无我有，人有我优，全力以赴打造计划生育村民自治的品牌。

二是精心策划，强化宣传教育。镇里将充分利用电视、宣传车、板报、标语等形式，进村入户开展宣传服务活动。在开展集中式宣传活动的同时，结合“婚育新风进万家”活动，继续开展“好婆婆、好媳妇、计划生育模范户”评选，继续大力宣传计划生育家庭奖励扶助制度，继续宣讲计划生育村民自治的好处和自治方法，不断提高群众的参与率，使宣传工作更具有针对性和时效性，形成人人自觉实行计划生育的浓厚氛围。

三、权责挂钩，进一步促进计划生育村民自治健康运行

一是进一步打造“阳光计生”，建立健全村务公开制度。设立计生计划生育村务公开栏，定期公开村民的婚育、节育情况，计划生育奖励处罚情况及举报奖励办法等。对计生协会员，通过发放会员联系卡的形式，明确其工作职责和任务，每月一次信息反馈，每季度一次情况碰头，年终一次总结评比，并兑现奖罚措施；有条件的村每年从村集体收益中拿出一部分资金，专门用于计生村民自治的开展和表彰奖励。二是进一步打造“民本计生”，健全利益导向机制。在落实计划生育户法定社会经济政策的基础上，积极督促各村执行好村民自治章程，落实业已公布的优侍措施，维护广大群众的合法权益。

三是进一步打造“诚信计生”，逐步建立扶贫帮困机制。在开展村民自治的过程中，把宣传教育、结对帮扶、解决困难有效结合，使自觉实行计划生育的家庭的生活水平在总体上不低于违法生育家庭，更好地落实“四自”功能作用。

计划生育村民自治工作总结

来源：考试大

2007/8/8 【考试大：中国教育考试第一门户】

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三、加强督促指导，确保计划生育村民自治工作依法有序推行。

我镇把推行计生村民自治工作作为基层组织建设的重要内容，镇里制定了《关于计划生育村民自治的意见》、《关于推行计划生育村民自治的补充规定》，印发了《村级计生协会工作考核办法》，对村民自治工作的开展作出全面的规划、安排，把村民自治工作创造性地结合于“十佳村干部”评比、平安村创建、协会日常工作活动之中，使村民自治活动有声有色地开展。为确保村民自治工作依法、有序扎实推进，镇里定期对工作开展情况进行督查，采用抓典型促后进的办法，通过召开现场督战会、请先进典型介绍经验等办法，促进工作平衡发展。镇计划生育领导小组在对各责任区、村的计生工作进行季度考核时，都把村民自治作为重要内容，较好地推动了村民自治工作的扎实开展。

四、采取综合措施，调动广大群众参与计划生育村民自治的积极性。

推行计划生育村民自治，关键在于千方百计调动群众参与计划生育管理和服务的积极性。近几年来，我们坚持以利益导向和提供优质服务为载体，以极大的热情去关注群众的切身利益，多为群众办实事、办好事，通过加大政策推动力度，积极营造良好工作氛围，鼓励和稳定计划生育户的守法行为，从而让群众思想上要求计划生育，行动上支持村民自治。

一是把优质服务与计划生育村民自治结合起来，同部署、同落实。近年来，我镇切实加强镇服务所和村服务室建设，投入35万元创建省级示范服务所，改善村级服务室硬件设施，不断拓宽服务领域，育龄群众身心健康得到了切实维护，群众对计生工作的满意度不断得到提高。2004年7月，我们邀请县计生技术专家进村入户开展妇科病查治，共接诊育龄妇女551人，查出妇科病患者216人，其中子宫肌瘤3人，内分泌紊乱21人，各种妇科炎症患者192人，使这些对象及时得到合理治疗，有效地改善了生活质量。2005年9月，镇计生协会开展扶贫助学活动，组织会员募集资金7350元，为34个村49个两女计生家庭解决了小孩上学的燃眉之急。柞子村计生协会发动会员建立了花卉苗木基地，建立了协会会长、理事联系计生贫困户制度，近几年来，该村共有18户贫困家庭在协会的帮助下脱贫致富。

二是进一步完善和落实计划生育家庭的社会保障机制。镇里对独生子女户、两女户制定了一系列优待政策，包括发放独生子女保健费、补助两女户养老保险费、设立“女孩成才奖学金”、重点扶持计生家庭等。各村也纷纷拟定对计划生育户的优待措施：柞子村对两女家庭的小孩实行全免费入学；永忠村对积极主动参加孕情监测的育龄妇女每次补助5元，为自觉落实长效节育措施的两女户，投保一份500元的养老保险；前塘村对计生协理事实行风险工资，每月60元与工作业绩挂钩。其他各村也纷纷响应，据统计，共有35个村对两女户补助养老保险费；23个村对自愿放弃再生育的家庭给予奖励；20个村规定了对独生子女家庭的优待措施；13个村对两女户的小孩补助学费；9个村对及时落实孕检和节育措施的夫妇进行补助或奖励。

通过计划生育村民自治的推行，村级班子成员、计生专干、计生协会抓计生工作的自觉性普遍提高，村民计划生育的法律意识显著增强，群众参与计生管理的积极性得以有效调动，村级民主决策的作用得到充分发挥，全镇计生工作水平稳步提升，一个以“两委负总责，协会为骨干，村民搞自治，群众做主人”的新的管理机制正在逐步形成。

我镇推行计划生育村民自治，已经迈出了重要的一步，取得一定的成效，但与上级的要求和实现真正意义上的村民自治尚有差距。下阶段，我们将不断改革创新，提高村民自治的主动性，增强村民自治的生命力，把计划生育村民自治工作扎实地推向新的水平。

一、完善网络，进一步构筑计划生育村民自治崭新平台

一是组织机构要到位。镇里成立由镇党委书记任组长的计划生育村民自治领导小组，村里成立由村党支部书记为组长的计划生育村民自治领导小组，并且配强配齐镇村计生协会工作班子，选配好村级计划生育信息联络员，健全计划生育村民自治工作格局。

二是工作网络要到位。对计生协会会员进行重新摸底登记，把那些热心计生公益事业的种养能手，致富先锋和计划生育志愿者吸收为新会员，同时，对会员实行考核评比,每年评选优秀会员，发给奖金或纪念品。

三是阵地建设要到位。不断完善村人口学校、村计生协会、村服务室“三位一体”服务阵地，健全协会活动栏、政策宣传栏、村务公开栏，为计生优质服务的开展提供温馨舒适的环境。

四是制度建设要到位。进一步建立健全学习制度、例会制度、会员联系制度和评比表彰制度等。将会员小组活动落到实处，对计划生育信息实行资源共享，形成齐抓共管机制。镇里每年对村民自治工作和协会工作进行考核，评选出村民自治示范村、村民自治合格村和优秀村级协会，并给予奖励。

二、以人为本，进一步营造计划生育村民自治良好氛围

一是上情下达，强化思想认识。镇计划生育村民自治领导小组要定期召开计生协会常务副会长、秘书长会议，传达上级精神，总结村民自治工作情况。以成功创建全市计划生育优质服务先进单位为契机，不断更新观念，要做到人无我有，人有我优，全力以赴打造计划生育村民自治的品牌。

二是精心策划，强化宣传教育。镇里将充分利用电视、宣传车、板报、标语等形式，进村入户开展宣传服务活动。在开展集中式宣传活动的同时，结合“婚育新风进万家”活动，继续开展“好婆婆、好媳妇、计划生育模范户”评选，继续大力宣传计划生育家庭奖励扶助制度，继续宣讲计划生育村民自治的好处和自治方法，不断提高群众的参与率，使宣传工作更具有针对性和时效性，形成人人自觉实行计划生育的浓厚氛围。

三、权责挂钩，进一步促进计划生育村民自治健康运行

一是进一步打造“阳光计生”，建立健全村务公开制度。设立计生计划生育村务公开栏，定期公开村民的婚育、节育情况，计划生育奖励处罚情况及举报奖励办法等。对计生协会员，通过发放会员联系卡的形式，明确其工作职责和任务，每月一次信息反馈，每季度一次情况碰头，年终一次总结评比，并兑现奖罚措施；有条件的村每年从村集体收益中拿出一部分资金，专门用于计生村民自治的开展和表彰奖励。

二是进一步打造“民本计生”，健全利益导向机制。在落实计划生育户法定社会经济政策的基础上，积极督促各村执行好村民自治章程，落实业已公布的优侍措施，维护广大群众的合法权益。

三是进一步打造“诚信计生”，逐步建立扶贫帮困机制。在开展村民自治的过程中，把宣传教育、结对帮扶、解决困难有效结合，使自觉实行计划生育的家庭的生活水平在总体上不低于违法生育家庭，更好地落实“四自”功能作用。来源:考试大-公开选拨领导

第五篇：小组合作学习总结

小组合作学习总结

梁玉芝

我校开展了小组合作学习课堂研讨活动已经有一段时间了。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这两个学期的教学实践，在小组合作学习课堂这个领域，想要实现生生互动，智慧生成，全员达标，就需要在以下几个环节上做足功夫：1教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力；2指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学习的分工与合作；3抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的能力；4根据不同的文体，设计出新颖的、符合学生身份和认知能力的可操作性强的合作内容；5注重对合作过程的对个体参与度，小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。只有做到这些，才能避免小组合作流于形式，否则，表面上课堂的热闹互动，掩饰不住课堂的内在的底气不足和学生思维发散的混乱无序。因而如何有效的组织好小组合作学习，是很值得研究的。

一、基础知识检测需要合作学习。

学习第四课《紫藤萝瀑布》时，无法实现当堂达标的目标，的学习热情。就把字词部分再班上听写完了以后小组互换批改，两分钟后统计出达标小组和不达标的情况，及时强调易错字形，当堂改正，学生印象深刻，乐意接受。

二、解决难点问题时需要小组合作。

《紫藤萝瀑布学生》在品味句子时，有从句式特点入手的，也有从修辞角度考虑的，起来表述时答案众说纷纭。授课的时候，我都直接肯定了他们不同的答案，并且顺势帮他们梳理出品味句子的几种不同角度。第二个班级授课的时候，这个句子的赏析也出现了争论，这个时候我改变了策略，适时地组织学生进行了小组合作讨论。最后一个小组还联系以前所学课文，补充梳理出品味句子的角度可以从句式，修辞，关键词等方面综合考虑，这个合作的契机是准确的，所以智慧的生成是灵动的。

三、解决开放性习题时最好需要合作学习。

现在有许多练习题是开放性的，这类题目答案多样化，言之成理即可，但学生往往考虑问题单一，想不到多种答案，这时，我们就可以采用合作学习。例如：在《论语十则》中最后一个习题，组织小组合作学习，集中大家的智慧，就会想出多种答案。在这时学生寻求答案的思维是发散的，智慧的火花在合作学习中闪耀。由此，掌握契机，适时进行的合作学习能够激励同学高效学习，建立合理的小组评价及奖励机制也是保证小组合作学习有效进行的重要依据。

合作学习研讨后教师要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。例如：学生课堂表现，个人作业、日清、周清，单元过关要及时总结并给奖励，奖励喜报。奖励机制为等级式，晋级奖励。一周一总结，一月一评选。被评为“优秀个人”，“优秀小组长”奖励喜报。

总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接创新教育的明天！