德育让生活更美好

第一篇：德育让生活更美好

德育让生活更美好 大家好！我叫×××，是×××的一名品德老师。提起品德，大家都有自己的认识，我们通过探索对品德的理解是：品德课堂是德育的主课堂。课堂是学生学习发生的地方，品德课通过课堂解决学生的德育问题。因此品德课是德育的主渠道、主阵地。“德智体美劳”的五字教育方针“德”在第一位，教育部小学课程设置标准也把品德排在第一位了，所以我们要有课程自信。在我们学校，品德学科是一个有12名专职老师组成的教研组。我们是这样开展工作的:周一：读书教研,阅读的书籍有《人民教育》《小学德育》《教育时报》《龚雄飞与学本教学》《小学生发展知识》间周进行主题教研和小组备课。周三：主题教研：开展说课、赛课、磨课、研究课，听评课等活动，或就某一个话题：如何教学生打扫卫生、禁毒教育等进行共同研讨。集体备课：同级段的老师共同研讨近两周的课。

每位品德老师认真践行学校，“每个孩子都不同，每个孩子都重要，每个孩子都能带来变化”，“创造适合学生发展的教育”“让学生站在课堂的正中央”等办学理念和教育理念。

在学校教学改革的引领下，我们品德学科也开展了一些工作，和大家进行交流。

首先是制定了学科价值与师生发展，其次进行了课堂再造，最后形成了品德教师素养提升考核方案。

一、制定“学科价值与师生发展”

品德学科的学科本质是什么？有什么价值呢？通过研讨和学习知道了： 1.学科价值 ⑴学科是什么

一二年级是《品德与生活》，是以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。

三至六年级是《品德与社会》以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展。

对学生有什么价值呢？⑵育人价值：《品德与生活》，以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

《品德与社会》以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

⑶社会价值：道德对一个人来说是第一位的，因此良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。从国际来看，基础教育课程向着更加重视公民道德教育和创新意识的方向发展；从国内看，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。

通过了解学科价值，我们对品德学科的了解更深入了，如果说其他8门学科以教材知识为主，那么品德是唯一一门把教材当成一种资源，更多的资源来自学生的生活，主要通过课堂解决学生实际德育问题，并最终作用于学生生活的学科。

2.品德学科素养

品德学科要培养什么样的学生呢？通过研读品德课标，我们梳理出了学科素养：《品德与生活》学科素养：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

《品德与社会》学科素养：培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

3.品德教师应具备的素养

要想让学生有更好的发展，离不开教师素养的不断提高，我们找出了品德教师具备的5个专业素养：

在我们梳理教师专业素养时，当时学生核心素养的概念还不是很清晰，所以我们梳理出的不是教师核心素养，而是教师专业素养。

发展目标

我们根据学生的品德学科素养，梳理出了学生的发展目标，根据教师的专业素养梳理出了教师的发展目标。

二、2016“课堂再造”年

学科价值清晰了，要落实在课堂上，才能实现它的价值。我校从2009年9月，构建了“主体多元·合作探究”教学模式。我们在“主体多元·合作探究”的基础上，开始 “课堂再造”，品德课该怎么再造呢？我们通过对多元智能理论、建构主义理论、如何正确认识学生的主体性、《龚雄飞与学本教学》等资料进行深入学习，发现我们的课堂存在有模式，唯模式，效率不高、评价不到位现象，我们在理论学习的基础上，在听课、评课、磨课的基础上，不断的学习和研讨后，进一步明晰了课堂再造首先是人的再造，领悟到要关注人，其次是关系的再造，就是要有融洽的师生、生生关系。我们在“课堂再造”中的收获有：

（一）精准设计学习目标，以主问题的方式直击“核心地带”。

怎样实现学习目标呢？要通过设计主问题来达成，什么是主问题呢？主问题=教学活动的重点和难点+思维的引爆点。每节课的主问题有时候会有好几个，它们之间的关系有：并列、因果、递进。下面我以一节课为例：五年级上册《笑对成长中的烦恼》一课，我们在研课标，读教材了解编者意图的前提下，精准设计学习目标：1.知道人人都有烦恼，能勇敢战胜烦恼；2.能用学到的应对烦恼的方法，解决其他烦恼。学习重点：知道人人都有烦恼，能勇敢战胜烦恼；学习难点：能用学到的应对烦恼的方法，解决其他烦恼。本课依据学习目标设计了三个递进关系的主问题：1.“认真阅读课本第13页西门子的故事，你从中得到的启

示是什么？” 2.“我们怎样做才能战胜烦恼呢？试着找出战胜烦恼的方法。”3.“结合自己应对烦恼的方法，帮助课本第14页的“我”解决烦恼”。看到这三个主问题，第一个是学生通过自己学习就能解决的，第二、三是本课的重难点，在突破重难点时，就需要学生在自学的基础上，进行合作学习，学生具体该怎么做呢？下面就是我们的第二个收获

（二）在“自学”“互学”“展学”时给予学生思维支架。自学：先学后教——自主学习

互学：合作讨论——合作学习

展学：展示提升——展评学习

3.评学。通过评学使评价实现多主体之间的互动，达到师生、生生间的互相启发思维，使课堂更生动。

评学指的是展学中的评学，上课展学机会有限，而评学机会多，当展示小组上台展示时，其他小组就成了倾听小组，当这组展示完毕，倾听小组可以根据发言进行质疑，补充，反对等评价，评价时不能“你的声音真大”等表面的评价，要能针对发言内容进行深层次的评价。达到生生互动的效应，激活课堂。

除此之外，我们还总结出了

（一）探讨出品德课堂设计的两种思维方式 品德课的内容大部分离学生的生活很近，还有一小部分离他们生活较远，我们在摸索中有两种倾向：当遇到离学生的生活很近的课型时，我们就充分利用学生的已有生活经验，并创设符合学生实际需求的教学活动；如果课型离学生的生活较远，就可以放权给学生，请有兴趣爱好的同学针对某一个话题自己收集资料、制作课件来进行课堂展示，并进行课堂交流和评价。

在讲一年级的《亲亲一家人》时，老师让孩子带全家福，并讲讲全家人相亲相爱的故事。

例如在教《民居揽胜》一课时，考虑到许昌地处中原，最常见的是楼房平房。教材上呈现的有雪房子，蒙古包，吊脚楼等，怎么办呢？相信学生，请他们以小组为单位选主题，自己搜集资料并展示。当然这样的课并不是什么都不做，而是做得更多，要搜集本课涉及的所有知识，只有这样，才能在课堂上给学生以正确的引导，另外还要达成情感目标。在学生展示结束后，老师提出：各地为什么会出现风格迥异的民居，学生总结出跟当地的历史、文化、地理、气候有密切的联系，这之间渗透着劳动人民的智慧。

（二）关注课堂评价

评价不是把学生分成369等，而是积极促进学生的发展。课堂上，我们面对学生五花八门的答案，怎样给出合适的评价，是我们一直探讨的话题。在长期的教学实践中，我们有三种做法：1.使用描述性的语言对学生进行评价，让学生勤

奋的更勤奋，自信的更自信；2.充分发挥学校小印章的作用，使学生养成良好的学习习惯；3.利用米学网对学生进行评价，促进家校共同培养学生。

当然总的来说，课堂改革真正的关键不是“手中有法”，而是“眼里有人”、“心中有爱”。

三、2017，“教师素养提升考核方案”

2017年，我们总结课堂再造时，发现我们的课堂离“真自主、真合作、真探究、真表达”还有一定的距离，要想解决这些难题，只有教师素养的提高。《小学教师专业标准》具有普适性，我们品德学科教师需要关注哪些呢？我们根据《小学教师专业标准》《龚雄飞与学本教学》《中国学生的核心素养》以及对品德学科的理解，我们梳理出了小学品德教师专业标准，为了提高品德教师整体素质，形成了“品德教师素养提升考核方案”，利用三年从：专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面，全面提升。

其中专业理念与师德，我们力求品德教师必须具备过硬的政治素养，向学生传达正确的价值观，传递积极、向上、健康的人生态度；专业知识要求品德教师要了解品德与规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育等知识，并形成知识体系；经过学习研讨，我们进行了梳理与提炼，形成了我们独有七项专业能力：

1.沟通能力:（前面我们已经说过品德课更多的资源是来自学生的生活，所以了解学情应该是第一位的。）2.创设情境，解决学生实际需求的能力:德育是解决学生实际需求的课程，发现学生中的德育问题，并开发成课程：1.我们一直说学生是校园的主人，作为主人就应该走遍学校的每一个角落，品德老师就联系史志办，为我们提供帮助，开展了《我爱我的学校》参观活动，通过一张纸植物名片了解知识，学习邵逸夫热心公益，高玉宝勤奋写作的故事，这项活动也是对校园文化的传承。2.不践踏草坪，这些大部分同学都能做到，还是有一部分同学却屡禁不止，品德老师就创设现实的体验场：带领学生参观校园的草坪进行比较，并就：绿篱要围上栅栏吗，进行辩论，让学生在亲身体验和争论中进行道德内化。

3.创设有效适宜活动的能力：(品德课来源于学生的生活，如果能把生活和课程结合起来，才能更好的指导他们的生活。比如在教学二年级上册《金色的秋天》单元时，如果按照课时安排，老师这一单元讲完时，已经是没有了秋天的景象，再让学生说秋天的美景、收获，就只能是想象了，老师智慧地把整个单元的内容进行整合，先是调整了课程时间，又和班级“家长教师委员会结合”，利用周末走进农场，让孩子真正在大自然中去找秋天、感受秋天。学生感叹原来黄豆是长在这里的，从这里收获出来的。看学生一张张可爱的笑脸，就知道孩子有多喜欢这样的课了，2.三年级下册第二单元“学做消费者”，共三课：首先认识各种各样的购物场所，接着是学做消费者，并学习购买商品的经验，最后一课时“天天3.15”

知道怎样保护自己的合法权益。如果只是讲讲说说，孩子不会有亲身体会，也不能获得交易的体验，还考虑到现在孩子在成长过程中，家人会给他买很多的书籍和玩具等物品，随着年龄的增长，这些东西成了无用又不舍得扔的东西，面对这样一个现实，我们开展了“商品交易会”让学生明白放在家里没用的东西也可以通过交换，获得自己需要的东西就，因而变得有价值。上课时还发生了一个故事：有一个学生忘带东西了，就拿了自己的跳绳去交换，结果没有人愿意和他换，伤心的哭了起来，当大家得知情况后，另一个学生主动拿自己的东西和他交换，带跳绳的孩子非常感动，也很内疚，表示以后老师再布置什么任务了，一定会记住的，当问及主动交换的男生为什么那么做时，他说不想看到同学伤心。只有真实的生活才能促成道德情感的生成。)4.讲（创编）故事的能力（爱听故事是小学生的天性，在课堂上如果老师能够结合学生的生活实际或教学需要，以故事的形式呈现给学生，会更容易突破教学的重点和难点，达成学习目标。所以，会讲故事能根据情境创编故事也成为品德老师的一项不可缺少的专业能力）。

5.创设学案的能力：品德课堂是开放性的，通过了解学情，发现学生实际需求而创设学案，解决学生实际需求。教案： “侧重于老师教”；学案：“侧重于学生的学”。“以学定教”的教学关系：以学生为中心、以活动为中心、以学习为中心——民主主义教育观。

6.建构“主体多元 合作探究”课堂能力

（通过课堂模式的灵活运用，使学生逐渐成为课堂的主人，教师的让位，使以学生为主体、教师为主导的理念得到进一步落实，也凸显了“真自主、真合作、真探究、真表达”的实践。）

7.信息技术能力（信息技术可以更好地创设情境，营造体验场，让学生在活动中体验和感受。）

具体实施

有了方案，具体怎么落得呢？

我们以专业能力为主线，把专业知识横贯在每个学期当中。

教研组内进行能力认领，本学期能力认领的老师带领大家进行业务学习，其他老师进行知识的梳理，建立题库，形成了横竖交叉网格型管理。

每学期以一至两项专业能力、专业知识的达成为主，以求知识与能力并重。考核方式：分散＋集中；笔试＋面试

分散与笔试：知识和部分能力的考核：与平时的教研和磨课（赛课、研究课）相结合；集中考试与面试：期末

面试的形式：1.说课；2.微课；3.创设情境；4.创编故事；5.现场答辩。本学期我们对教师沟通能力和创设情境，解决学生实际需求的能力，进行多次学习和研讨，并进行了小学生发展知识的考核。每个人既是考核人，又是被考

核者。

纵观我们的改革，从关注学科，学科能给学生带来什么，到深入课堂，最后通过教师素养提升考核方案的实施，这就是我们的改革探索，请大家批评指正。道德与法治的实践

本学期，《道德与法治》就要全面铺开，我们会继续在以德治国的前提下，加强规则意识、法律意识，依法治国，加强遵纪守法意识，最近热播的《将改革进行到底》中提到维护社会公平正义，让我们感到自己肩负的责任，课改，我们一直在路上，一直在努力！

第二篇：——让生活更美好

题解

这是一道前补型的半命题作文，写作时，在选材和立意上都有一定的自由度，但又不能让思维局限于提示语，我们首先要揣摩透题意再完成补题。题的后半部分“让生活更美好”有助于我们找寻情感的触发点，让我们感觉到生活是充满阳光和无限美好的，可以是：爱、微笑、感恩、宽容、欣赏、舍得、坚守、诚信……我们要尽力捡拾那些能切中题旨又新鲜亮丽的词句，镶嵌在文章中，饰亮文题，让文题不落俗套。

生活中能让我们体验到美好感受的素材很多，选材太平常的话就会失于平淡。我们要紧扣主题寻找典型素材，挖掘材料中那些动情的细节，状写幸福感受，让读者感同身受。不能蜻蜓点水，也不能泛泛而谈，否则会让文章空洞无物。

这道作文题没有限制文体，我们可以选择有利于自己发挥和展示的内容，将写作的触角伸向童话、寓言、小说……用生动的故事折射深刻的主题，凭创新出奇制胜，呈现给读者别样的精彩。

给予，让生活更美好

湖北荆州市公安县玉湖中学玉荷文学社 罗杨

我是一粒种子，灰褐色外套上沾满了脏兮兮的污泥，我在这荒漠中昏睡了不知多少天，当我睁开眼的时候，我看到的是一片混沌的黑暗。

炽热的沙子硌得我心里发慌，我不知道我还能坚持多久，但我一遍又一遍地重复着七个字：“我一定要活下去！”我隐约听见风的咆哮，我能感受到头顶上的沙子在慢慢移动。

我惊喜地发现：我的半截身体已经冲破沙子的束缚了！我环顾着我生存的世界，但迎接我的是满天黄沙。

豆大的雨点落了下来，雨滴又将我按进了无边无际的黑暗之中，我不满地抱怨着：“我还没有好好儿呼吸一下沙漠的空气呢，我只是想记住那个味道。”

我的抱怨并没有引起任何反响，风还是肆意地在荒漠上空吹拂着，卷起那些脆弱的生命，让那些曾经在这片土地上生活过的东西在风中夭折。

我很快意识到这场雨是这鬼地方难得的水源，我拼命吮吸着这从天而降的冰冷的液体，尽管它们有些苦涩，我的身子圆圆的，贮满了这种液体，有一些信念支撑着我，支撑着我活下去。

我发芽了，当我看见我的翠绿的叶子时我简直高兴得快要疯了！“得瑟什么？有什么好高兴的！能不能熬过这个寒冬还说不准呢！”在一旁的骆驼刺没好气地哼了一声，这是它这几个月来第一次同我讲话，怎么这么冷漠，真是个自命清高的家伙！

我瞪了它一眼，继续欢呼着。

冬天说来就来了，我蜷缩在沙子里瑟瑟发抖，全没了当时的骄傲。

我突然感觉手不那么冷了，诧异地一瞥，我看见骆驼刺紧紧握着我的手。“你……”我一时语塞。

“一起努力吧，祝我们好运！”骆驼刺笑了。我和骆驼刺紧紧依偎在一起，度过了那个漫长的冬季。

春天到了，我慵懒地舒展四肢，突然，我惊讶得说不出话来——我竟然是一棵胡杨！

我低下头看着熟睡的骆驼刺，“以后，就让我来保护你，你不会再孤单，我们都不会孤单，因为在这片荒无人烟的大漠里，我们两个注定是最好的朋友，相偎相依，不离不弃，从现在开始，我会一直这样守护你，就像，就像你曾经为我做的那样！”

我轻轻摘下一片火红的叶子，盖在它身上。

我终于明白了，给予，让生活更美好。我默念着，眼里满是滚烫的泪，一颗一颗地滴落在那片红色的叶子上。

其实，骆驼刺再也不会醒来了，为了守护我，它已经滞留在那个寒冷的冬季，而我仍旧固执地守护着它生存过的那片土地，呵护着它残存的体温不让那份温馨过早散去……

佳作点评

习作独辟蹊径强大胆创新，通过合理丰富的想象，编绘出如诗画般的故事，生动细腻的语言，流淌着可歌可泣的情感。胡杨种子和骆驼刺能在困境中相互给予相互扶持，那是多么难能可贵啊！我们在感慨的同时也会反观我们人类的某些行为。习作立意高远，发人深省，感染读者。

母爱，让生活更美好

岁月如同指缝间流过的细沙，在不经意间悄然滑落，恰似你给予我那恍若隔世的温柔，如同大花园中那些可人的花儿，在时光中慢慢散开。

是你陪伴着我一路走过童年、少年，走过人生中的青葱岁月，是你，亲爱的妈妈，是你让我的生命如此婀娜多姿！

月光中的凉鞋

儿时，我缠着你想要一双凉鞋。你笑着答应了。几天后的晚上，你给了我一双金黄色的凉鞋，我当时惊喜地叫着、笑着，穿上凉鞋出门找朋友们玩耍，你便在我身后，默默地望着我，我跳跃的身影在你的瞳孔中清晰、真切，我在月光中跑着，满地都是细碎的月光，似一条涓涓细流，在我的鞋底安静流淌着。我一会儿看看天，一会儿看看鞋，一会儿看看地上的月光，渐渐分不清那地上金黄的，哪儿是月光，哪儿是我的鞋了。

我似乎化成一条小鱼，自由自在游动在月光下，伙伴们见了，无不叫道：“你今晚真美！”我喜滋滋地笑了，你见了我的笑，也笑了。

那夜，我记得真切。亲爱的妈妈，是你，让我的生命如此美丽！

阳光下的花儿

进了初中，我常因不适应新生活而苦恼。你便带我到后院，让我看阳光下点点含苞的花儿。你教我浇花，你哼着歌，提了一壶水，将壶身一斜，清澈的水流直向花盆中去了，你的眼神映着流水闪动的光，笑意盈盈，阳光斜斜地洒在你身上，花儿也有了情意。瞬间，我明白你教我的，不是浇花，而是坦然面对生活的豁达心态。从那之后，我笑对生活，以平和的心态待人处事，周围的人都夸我：“你漂亮了不少！”而我知道，那都是因为你，让我如此美丽！

哦，亲爱的妈妈！那些你给予我的，我都记得。生命中，你让我如此美好，却不求回报。如今，你渐渐衰老，新生的白发，扎得我的心直疼，妈妈，你让我如此幸福，竭尽你一生的心血，你是如此伟大！

现在，我们换一换吧，我将用我的力量保护你，伴随你走过中年、老年，我要你同我一样，同我的生命一样美好。

佳作点评

习作精心撷取了两个温馨的片段“月光中的凉鞋”、“阳光下的花儿”来表现母爱，文辞畅达，情意绵绵，让人深深感受到母爱就在身边，就在我们平凡的生活中。选材贴近生活，情感细腻，字里行间流淌着幸福感。有母爱相伴，生活就是这样美好！

珍惜，让生活更美好

中午，爷爷和爸爸谈起了一个谈过很多遍的问题：“等我们老了，墓地是买在城里，还是乡下呢？我看还是乡下吧，离老家近，和先祖们在一起，你们将来在清明上坟也方便。”说话时，爷爷的神情很自然，也很认真。爷爷在这个时候提出这样的问题，显然是有用意的。奶奶已经在一个月里连续住了两次医院，大问题没有，小毛病不断。但对于七十多岁的奶奶来说，每个小毛病都是很痛苦的。

奶奶给我留下了许多温馨的记忆。我印象最深的就是小时候我爱吃咸鸭蛋蛋黄的事情，奶奶总是把蛋黄挖给我吃，自己吃剩下的蛋白，而且还说自己不爱吃蛋黄，这善意的谎言骗了我好久。

那天我去医院看奶奶，她正在和其他几位病友聊天，看到我走进房间，她惊喜地说：“虎子，乖乖你来了啊！”奶奶的脸色就像棕色的旧信封那样暗黄粗糙，没有血色，但是眼光中充满了喜悦。“嗯，奶奶你感觉怎么样了？…„好多了！”说着奶奶伸出一只枯木般的手把我拉到身边，我清楚地看到奶奶手背上吊水留下的清晰的针孔和肿块。“这是我的小孙子，一出生就是我带的，一晃十多年过去了，长这么高了……”她自豪地向周围的人介绍。看着奶奶满脸快乐的样子，我想，我真可以说是她的全部，也是她生命的延续。

我又想，这真诚又珍贵的亲情多么值得珍惜。我当然希望奶奶可以一直陪伴在我身边，看着我长大成人。但是我也知道，奶奶能和我在一起的时光不会太多，所以我更加珍惜现在的日子。我又觉得，奶奶的唠叨是多么温暖，奶奶的叮嘱是多么亲切，奶奶做过的每顿饭是多么值得珍惜。她常问我饭莱是否可口，我总是说好吃、好吃，有亲情的味道。即使有时候味道很重，我也会用善意的谎言“骗”她。因为我知道，老人的味觉多少有些退化的，不知不觉，我和奶奶一样“爱撒谎”了！

其实，不仅仅是亲情，每一种感情，每一种感悟都值得我们珍惜。一转眼我已进入初三了，相处了两年多的校园、同学，刚刚熟悉就要分别，真如同人生路上一次匆忙的辗转。

所以，同样值得珍惜的还有友情。朋友如同一盏明灯，在你最需要时照亮你前方的路。有朋友就不会孤单，我很喜欢腾讯广告中的一句话：弹指间，朋友永远肩并肩。

不是每个人都能陪我们走到生命的尽头，珍惜每个人，不要让他们成为身边匆匆的过客，让这份人与人之间的感情温暖我们前行的时时刻刻。

珍惜，真的让生活更美好。

佳作点评

小作者很会营造气氛，通过爷爷看似淡定地安排身后事，将我们的情绪一下子拉进了对上辈人的留恋中。在这样的氛围里，小作者要表达的对亲情、友情的珍惜之意，就是真情的自然流露，毫无斧凿痕迹，能深深打动我们的心。掩卷沉思，我们不由得随着小作者的描述浮想联翩：我们是不是也该关注身边的亲情、友情和爱情，是不是也该珍惜这些人世间最美丽的情感，让它们温暖彼此人生的每一刻？

小作者还善于捕捉细节，爷爷在做出这么重要的决定时的淡然，其实是他老人家对于亲情的无限珍惜，连身后事都要为孩子们的方便考虑；祖孙间的谎言、探望病中奶奶时，奶奶的神情和外貌等细节描写让我们深深体会到祖孙之间的亲近与这份相互珍惜的情感开出的人世间最美丽的关爱之花！

小小年纪，有此感悟，不简单！

改变自己，让生活更美好

海燕无法决定天空的脸色，它却可以顺丰而行，纵横驰骋，驾驭着自己的梦想；树儿无法决定风的速度，它却可以借着风的手掌，编织自己美丽的心情；花儿无法决定天气的心情，却可以趁着春光明媚的那一刻舒展自己婀娜的身姿，吐露动人的芳香；我们无法决定别人的高度，却可以借别人的高度增加自己的长度。

如果生命是一种美丽，那么就让我们改变一下颓废的表情，让我们的双眼融人希望的光彩，那么，每天我们都能看到崭新的日出、崭新的世界。因此，我们改变自己悲观的思想，让自己的心中种满乐观的种子，那么等待我们的一定是一个阳光灿烂的明天。

生活是丰富多彩的，我们需要用积极的心态去面对那些不幸和挫折。人生不可能永远一帆风顺，有时难免会多有失意、彷徨、惆怅，然而我们不能因此一蹶不振。因为那不是外界的错，而是自己的心情在黑暗的角落里找不到希望的灯光。使我们徘徊在迷失的渡口，找不到行驶的航线。因此，我们不能因为喜欢大海的“惊涛拍岸”，而鄙视小溪的“铿鸣金石”；我们不能因为爱恋天上的太阳，而忽略星辰的境界。苦难和挫折也是生活的一个层面，需要我们去领悟。

当你看到别人的窗户落满灰尘时，请先看看自己的心扉是否变得模糊不清。一切从别人的角度看到的不足，都无益于改过自新；而稍微审视自己的心境，就可以让自己受益匪浅。因此，我们要学会改变自己，改变自己的思想和观念，因为改变可以使一朵鲜花变成一座花园，同样也可以使一潭死水变成碧波万顷的湖泊。

改变自己就像退一步海阔天空，迎来的将是柳暗花明。请学会改变自己吧，这是一种成熟的表现。改变自己芥蒂难容的心境吧，像“江河纳百川”一样，将万物汇入你博大的胸怀。当没有阳光的时候，你便是阳光；当没有快乐的时候，你便是快乐。依靠自己乐观的心境，摇动自己的桨，载起快乐的世界，飘向悠远的仙境。那时，我们看到的世界将会是另外一个灿烂的景象。

春天所以美好，那是因为大地开满了花朵；生活所以美好，那是因为改变自我的缘故；我们生活的美好，是因为我们懂得改变不完善的自己。朋友们，让我们心灵相约，在青春最灿烂的日子里舞动手中多姿的彩笔，一同走进那春暖花开的世界吧！

佳作点评

文章观点鲜明，标题直接揭示了文章的主题。开篇能够创设情境，使用了排比等修辞手法增加了文章的生动性。文章语言生动，作者驾驭语言的能力比较强，长短句相结合，使语言富有诗意。结尾一段能够呼应标题，做到了首尾呼应。

第三篇：读书让生活更美好

读书让生活更美好

前不久看到网友说的一句话：“不翻书，生活就会给你翻脸”。颇有感触。是啊，一个人的力量总是有限的，不读书，我们就少了一个深度学习他人的机会，就会少了一些对生活的思考，少了一些生活的智慧与艺术，生活对我们“翻脸”也就很正常了。

读书为什么能够让我们的生活更美好？

阅读，能够让我们看到一个更加真实立体的生活世界。正如美国文化人类学者哈维兰所说：“好的阅读对于心灵就像优质的眼镜对于眼睛一样，它可以使你看到生活的细微之处”。我们看到的世界总是受到许多因素的制约，近视、老花等身体因素，或者粗心、马虎等心理因素，都可能让我们无法清晰把握这个世界。阅读，就是帮助我们看世界的眼镜，也是帮助我们看自己的镜子。如通过读托马斯·弗里德曼的书，我们就知道了“世界是平的”这个简单而深刻的道理。读基辛格的新著，我们就理解了为什么世界秩序“永远需要克制、力量和合法性三者间的微妙平衡”。读佛洛依德的著作，我们就发现了人其实有三个“我”：本我、自我与超我。走进那些伟大的著作，犹如与大师面对面对话，借他们的慧眼帮助我们更好地发现我们世界的细微与奥妙，自然有助于我们更轻松愉快地前行，这正是阅读的魅力所在。

阅读，能够让我们拥有生活的勇气。白岩松前不久在与龙永图对话时说：“读书久了你总会信一些什么，信一些什么就有了敬，有了畏。”其实，“信”就是生活的勇气，生活的信心，生活的信念。人是需要有信仰，有敬畏心的。读书会让人知道世界的深奥，会让人明白自己的无知与渺小，会让人产生敬畏之心。而敬畏之心是建立信仰的重要基础。这一切不需要刻意而为，会在读书中自然而然形成。德国作家黑塞说，“如果从阅读的时间里没有迸发出一点力量的火花，没有出现愈发年轻的预感，没有给读者散发出一丝新鲜有活力的气息，那么这样的阅读时间就被浪费了”。记得我在大学读书时，曾经读过一本日本医学改革家德田虎雄的著作《产生奇迹的行动哲学》。这本书让我知道，理想是人前行的灯塔，而行动才能把理想变成现实。我发起的新教育实验，之所以能够坚守理想主义与行动哲学，与这本书有着直接的关系。那些伟大的著作，一直陪伴着我们的人生。它像照耀我们的太阳一样，让我们的人生温暖而有方向。即使在漆黑的夜晚，太阳也从未离开我们，它忙碌地去另外半个星球，照耀那些需要阳光的人们。再黑的夜，我们心里也有太阳的光芒。

阅读，能够使我们具有生活的智慧。人的生活，包括物质生活与精神生活两个方面。无疑，读书是为了让我们的生活更精彩，更有条理，更有方向，更有智慧；让我们的心灵有一个安身立命之所。过去我们经常说，知识就是力量。其实，那些最伟大的知识，就藏在那些最伟大的著作之中。伟大的书，本身就拥有伟大的力量，我们只有通过阅读才能拥有这种力量。好的书会让我们更敏锐、更有力。

如何通过阅读让我们的生活更加美好？关键还是要选择那些优秀的著作。德国作家黑塞说“只有当书籍将人带向生活、服务于生活、对生活有利的时候，它们才拥有了一种价值”。开卷有益的时代已经过去，在泥沙俱存、良莠难分的海量图书面前，我们的确需要认真选择最值得我们阅读的书。书有新旧之分也有优劣之别。选书的诀窍，就是选择经过时间的洗涤依然熠熠生辉的书。人生需要一些影响自己的世界观价值观人生观，影响自己的思维方式和生活态度的书籍，新教育称之为“根本书籍”。它会把我们带到更加遥远的地方。除了读有字书，还要读无字书。有时候，读无字书的价值不亚于读有字书。清代的涨潮说，能读无字之书，方可得惊人妙语；能会难通之解，方可参最上禅机。应善于向生活学习。人与人的差别往往在于如何利用闲暇时间。台湾商界奇才陈茂榜甚至说，“一个人的命运，决定于晚上8点到10点之间”。如果我们每天能够拿出两个小时阅读，每天不让自己的闲暇时间被电视麻将扑克喝酒等填满，就会有别样的生活，别样的人生。齐邦媛老人85岁时出版了一本《巨流河》，90岁的她在总结自己一生时坦言“很够，很累，很满意”。她希望自己离开世界的时候仍然是个读书人的样子。是的，读书，不是我们无奈的选择，也不是用来打发无聊的光阴。读书，本来就应该是我们的生活方式。读书是人生活中最美的姿态，也是人生最美的状态。能够把这个姿态和状态定格多久，就拥有了多久的幸福美好。

第四篇：感恩让生活更美好

感恩的心，感谢你的耳朵来了一个熟悉的旋律打断了我的想法，让我们用感恩的心来治疗一切，使生活变得更美丽！的

在紧张的学习环境中，为了保持自己的兴趣和爱好，我们的生活会更好;在普通的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好;在生活的旅程中，用快乐的心情，我们的生活会更好，我想，当我们用感恩的心来面对生活，我们的生活会变得更好。

我不明白感恩节的意义和重要性，但是一个特殊的团队班，但我和学生受益。

记住，这是星期一下午的第三堂课，同学们等待班老师去上课。事实上，班上的老师通常在这个班上一般只强调一些班里的问题，然后开始对实践发表评论。但这一次是不同的，老师进教室，在黑板上写感恩节的话，学生一看，不禁耳语说话，我也感到困惑。老师似乎看到大家的心都怀疑，笑着说 说：今天，我们的团队是感恩节的主题！每个人都惊讶，我的办公桌同时很快恢复从惊喜，鄙视摇摇头，说：没有人对我，什么大中国，我为什么要感激？老师的耳朵突然收获了这种不满的声音，她认真地说：不是你是伟大的，伟大的道德人才值得你的感激，滴水的恩典，应该是永泉阶段报纸，提高我们的父母，给我们关心朋友的帮助等等，都值得我们的感谢啊，我们应该学会感激，让我们的生活会更好地听老师的话，我突然意识到原来不是没有人需要我们感恩节，但我们没有学习感恩节啊，这一课真的让我受益匆忙。

第五篇：作文 让生活更美好

课题：作文《 让生活更美好》 备课时间：2018.9.30 课型：作文指导 课时：2课时 教材分析：

《 让生活更美好》这个题目涉及的选材范围非常大，只要是自己生活中有意义的事情，都是可以人文的。为什么要强调“有意义”呢?标题中的“更美好”限定了材料的性质 使人喜欢的、能够提升生活品质的、充满正能量的元素。学情分析：

每个人观察生活的角度和体验生活的方式都是个性化的，对于“让生活更美好” 的理解自然也是百花齐放的。初一新生处于小学与初中的过渡阶段，思维是灵活和跳跃的。对他们可以确定一个对写作有帮助的思考路径:想一想，哪件事情是你觉得最有意义的? 教学目标

1.观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的元素。2.具体地记叙件事，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感悟。

教学重难点及处理方法：

1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。

2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。处理方法：引导学生观察生活，观察社会，学会随时记录。课前准备：

列出你生活中令你感觉美好的事情清单。教法：

谈话法，指导法 学法：

思考法、讨论法 教学过程

一.引导学生明确半命题的形式特点及审题要领。半命题形式兼具限制性和灵活性的特点，学生参与拟题的自由度有助于唤醒积累，开阔选材视野。

审题，主要关注标题中规定的内容，明确命题的限制所在。“让生活更美好”的导向在于正确理解“更美好”的内涵，“更”

含有比较的意味，“美好”则指向能够提升生活品质、具有积极作用的元素，然后从多个角度延展为更具体的意思，例如外表的漂亮、身体的健康、生活条件的舒适、生活氛围的和谐等。

需要注意的是，要在基本明确了写作内容后再思考题目留白处的语言表述，具体的文字要和横线外的内容共同构成规范的语法结构，表意不能有歧义，也不能出现语法错误。标题《__

让

生活更美好》整体上构成主谓关系，因此横线上补充的内容应是词语或者短语。拟题还需注意文字的简明性。例如《老师对学生特别亲切的态度让生活更美好》一类的标题，就显得冗长不当，可以修改为《老师的笑容让生活更美好》。

二、唤醒学生的生活积累，逐步确定文章的材料与中心 1.围绕“我的美好生活”这话题列个清单。尽可能多地在笔记本上写下自己的想法。

为帮助学生打开思路，教师可以运用思维导图，引导学生把“生活”概念家集到具体领域

学生独立思考，列出“我的美好生活”清单，领域不限。例如:(甲)我的美好生活: ① 周末睡个懒觉 ②爸妈对我特别好 ③得到了一枚珍贵的邮票

② 可以去现场观看中国男篮的比赛 ⑤我会骑马

⑥被老师任命为图书管理员了(乙)我的美好生活:

①暑假我不补课了，全家去欧洲自由行

②还能和小学的朋友常聚会

③我是古诗词大会的年级冠军

③ 家里有个大厨老爸个子高，被同学嘲笑

2.思考，比较，从清单中选择一项补充具体的内容，用词语或短语表述。

3.请一个学生在班级里交流自己的思考，以此为例，通过点拨帮助学生明确选材和立意的路径。

以甲同学的思考为例:

(1)请他完整、连贯地说一说他的美好生活。

(2)帮他把这些内容做一个梳理: 甲同学的父母不因“我”成绩不理想而骂 “我、教“我”处理同学关系的秘决，通过写信与“我”讨论问题。

(3)厘清材料与中心的关系。

根据甲同学的发言，他想要表达的意思可以提炼为:平等的亲子关系让“我”感到幸福。进一步明确，“平等的亲子关系”给“我”原本的生活带来更好的体验、更积极的影响或者更可喜的变化，即“平等的亲子关系让‘我’ 的生活更美好”，这就是文章的中心。具体表现这个意思的内容有三方面，从中选取印象最深刻的一件事来写，即为表现中心的材料。

(4)归纳选材和立意的路径。

第一步:根据对“我的美好生活”的回顾，提炼出想要表达的感悟，以此作为文意的中心。

第二步:从已有的具体事件中选择与与感悟关系最密切的一

项，或者重新从记忆中捕捉一件能直接体现感悟的事件作为写作材料。

第三步:考量中心与材料的关系是否符合逻辑，即能否从材料推断出中心，或者能否以中心统领材料, 第四步:拟定标题，并适当调整、修正。根据甲同学提供的材料与中心，标题可能拟为:①爸爸妈妈让生活更美好②爸妈的爱让生活更美好③父母的平等教育理念让生活更美好④非凡爸妈让生活更美好 ⑤爱让生活更美好

这几个标题规范达意，如果进行比较，还可以选择出最合适的:标题①和⑤过于宽泛:标题②比⑤的限定请晰，但“爱”对于文章的材料而言，仍显得空泛;标题③直接对应材料的性质，概括恰当，但失之冗长烦琐:标题④“非凡”强调了爸妈的与众不同，是能通过材料提炼出的爸妈的特质，而且还可以起到激发阅读兴趣的效果，因此，这个标题的表述方式比其他的更好。

三、学生独立思考，确定文章的标题、中心与材料

教师可以在巡视过程中，有意识地关注写作有困难的学生，根据已有路径进行点拨指导，帮助学生确定中心与材料，做好写作准备。

四、围绕中心，明确写作重点

1，写一写:“

让生活更美好”具体表现在哪些方面?参阅教材示例，模仿其中一种表述，自己写一句话。

2.想一想:在文章中如何把以上的具体表现写得清楚明白? 作业设计：

必做：独立完成写作

选做：寻找生活中的美好瞬间，拍成照片，做成电子相册。