德行天下 师德铸魂

第一篇：德行天下 师德铸魂

德行天下 师德铸魂

德行天下，师德铸魂

洛阳科技职业学院 郁少娇 周倩

人无德不立，国无德不兴，师无德不为。

今日之社会，经济空前繁盛，科技更是日新月异，然而，家长、老师、甚至整个社会都在困惑为何学生越来越难教了，有些老师抱怨说“学生真是一届不如一届了”。各种校园暴力、学生公共场合做出不雅举止，甚至如马加爵等触犯法律的例子也是层出不穷，究其根源，今日社会不缺技能，不缺智慧，缺的是道德深入而长期的教育和感化。

孩子出问题了，责任在谁？在他最亲近的人，他的父母，他的师长。但整个社会的道德教育感化，毋庸置疑，在我们教师身上，因为我们头顶“人类灵魂的工程师”这一至高荣耀称号。何谓师？师者，所以传道授业解惑也。故而一个老师最基本最首要的是要先“传道”，这个“道”对于学生来说就是道德、社会公德，对于老师来说就是师德。师德是一个教师的灵魂，是检验一个教师是否可称得上“师”的试金石。

何谓师德？恐怕就算在教育行业服务数十载的老教师也不一定能准确得说出其概念，但在他们身上，无时无刻不散发着师德的光芒。为了准确、严格地去践行师德，我系统地研究了“师德”，试图用文字定义它。总结来说“师德”是教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风 1

德行天下 师德铸魂

和教师思想素质，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但最终，我意识到，师德并不是指成文字、成条条框框的规范、准则本身，而是需要教师把这些规范、准则逐步内化于一言一行，是教师从事教育事业的准则。

我认为，与其说教师是要“教书育人”倒不如说是“育人教书”。正如一首经典老歌唱得好“长大后我就成了你”，只有先把“育人”做好了，以自己的德行成功感化了学生，“教书”则事半功倍。教师就应该“弘正道，启善德，做榜样”，教师对学生的影响之深远，不言而喻，常常贯穿其一生。但这种影响绝对不是单靠一个老师的知识储备量，而是一个教师的自身魅力“师德”。“一日为师，终身为父”，但一个真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。

曾经听过一个讲座，有一句话深深触动了我：最大的善并非行善，而是通过行善导人行善，让人走在行善的路上。这不正是我们教师应该做的吗？通过教师崇善尚德引导学生向往“真善美”，正己化人，其身正不令而行。

如果把一个教师应该具备的“文化知识”和“师德素养”做个比喻，文化知识是软件，而师德则是硬件。一个教师若欠缺某一方面的文化知识，短时间内就可以通过各种方式迅速提高，但若一位教师在师德上有欠缺或欠缺还不自知，这就会造成极坏的影响。认为教师就是每天上完几节课，等着月底发工资，更有甚

德行天下 师德铸魂

者一直抱怨教师工资低，整日满脑子琢磨着“跳槽、改行，赚大钱”，导致不思改进教学，不想如何最大程度帮助到每一位学生，更有些老师随便请假、上课迟到、混迹课堂。久而久之，师者不师！师尚且如此，还希望能培养出多么优秀的学生？

有才无德，德之贼也。一个没有德的人才，才能越大，有可能对社会的杀伤力越强。那些高学历犯罪分子受过高等教育，有些更是才华横溢，可唯独缺乏“厚德”来抵御外来“病毒”的侵扰、诱惑，以至于只有通过攻击他人、报复社会来发泄自己的不满和怨恨。正所谓“无德之大才社会之大害”。

在教育行业已工作五年时间，并肩工作过无数教师，他们身上都有值得我学习的地方，但让我发自内心尊敬、佩服，甚至汗颜的只有那位在重庆支教期间认识的张老师。当时读研二，自愿申请去重庆石柱县冷水镇冷水小学支教半年。那是一所位于海拔1400米的土家族小学，高山之上、严重缺可饮用水、连一个像样的校门都没有，80%的学生都是留守儿童，每天要走一个多小时的山路才到学校。就在这种教学环境下，张老师像一个“老顽童”乐在其中，他身兼数职，教一个班的语文、音乐和体育，而且一干就是35年。刚听完他的语文课，下节课他摇身一变，打着拍子，带领着全班高唱“太阳出来喽喂，喜洋洋喽喂”，他神采飞扬地告诉我说这就是他们土家人的名歌，最后一节他居然又活蹦乱跳的吹着哨子，组织学生们上体育课，一圈一圈的领着学生们跑步。那年，他54岁，瘦削的身材，厚厚的近视镜下一双

德行天下 师德铸魂

总是笑眯眯的小眼睛。试问，年轻体壮的我们能扛得住这样繁重的工作量吗？能，但又有几人能一扛就是三十多年？在张老师身上我看到的是一个“校园守望者”，他用他的一生诠释着何谓“师德”。

作为教育工作者，我们身上的责任是重大的，往大了说是肩挑着国家民族的前途和未来，小了说也是肩挑着千家万户的幸福和希望。只有“厚德”做根基才能不负众望，尤其在充满各种物质诱惑的今日社会，德教更为教育之本，而德的培养正是对孩子最大幸福和实现最大成就的保障。作为一名教师，始终要践行为人之道，从师之道，时时处处彰显师德之风采。校园永远是这纷乱繁杂社会中的一方净土，让我们心系中国梦，用心感动生命，让我们时刻谨记“德行天下，师德铸魂”！

第二篇：师德铸师魂

《学规范、铸师魂》理论学习心得体会 通过对《中小学教师职业道德规范》学习,使我更深的了解教师这一平凡的职业.从事教育事业应该是第一个年头了，虽然经常听师德规范，但是从没有仔细阅读过。这次学校组织让我重温了《中小学教师职业道德规范》，深有感触。

师德规范由32个字概括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

虽有八条之多，但是我觉得这该是教师所遵守的基本准则，反观自己今年教学工作，我自认为我按照师德规范标准要求自己，工作踏踏实实，从不敢怠慢。仔细阅读《师德》后我感觉做一名优秀的教师，关爱学生是前提，而后才是教育教学，因而爱便成为教师的灵魂，教育的灵魂。

刚工作时，由于年轻气盛，总想大干一番，我总希望自己的学生也样样都行。一看到学生成绩下降，遇到学生打架或犯错误时，自己往往会火冒三丈，大动肝火，不由自主地来一阵暴风骤雨式的批评。现在想想，哪个孩子不会犯错，哪个孩子生来就是个天才，作为教师，要把学生当成自己的子女一样来爱护，与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，相互理解和尊重才是最好的处理办法。

幼儿园的小学生确实是不好带领,这些似懂非懂的孩子慢慢走向小学生活，今天刚刚说了什么该做什么不该做，但是一天里，就有好多孩子来报告“××钻草丛”“××打我”“××在雨里跑”„„类似这样的告状此起彼伏。如果是以前，我定会叫来批评一顿，效果肯定不会理想，毕竟他们还小，对于某些事情的判断还不完善，有时说的“打呀”“骂呀”„„实际上是他们玩耍的一种表现，只要我细心一些，多了解他们，信任学生、关心学生、公平对待学生，能够尊重学生、对他们多一些爱心，一些事情不用你讲多大的道理，他们很快就能明白。日积月累，他们就会反过来爱你，尊重你！

爱不需要太多，只要一点，我就会被感动～

我关心我的学生，学生一样爱着老师～他们虽做得不多，但是我懂～

我们要让学生“学会学习、学会生存、学会创造”，教师则要“学会等待、学会宽容”。学会了等待，在工作中就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点感叹，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切。等待需要耐心，需要宽容，耐心就是爱的期望，犹如等待撒下种子后的收获。宽容，要力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，天天拥有一份好心情，去领略教育教学成功的喜悦和幸福，去分享生命的从容和神韵，去聆听心灵的激动和低语。

第三篇：师德铸师魂

师德铸师魂

武官寨镇东升小学李艳丽

学为人师，行为世范。爱，在我们身边，爱的感人故事随处可见。我们以爱的画笔书写美好的明天。但是，世界上有一种爱，伟大而宽广，温暖而无私，那就是师爱。记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。还记得，上学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。

1986年，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我第一次以教师的身份迈进了张洪屯小学的大门。然而，俗话说得好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。在我的教学生涯里有过许多甜，有过许多泪，也有许多苦和辣，然而每一页画面都那样值得人去品味、去思索。记得刚从教不久的一年，我班有一位全校有名的调皮蛋，不是和某男同学打架了，就是把某个女同学欺负哭了，跑来找我告状的学生每天都有几个。面对这样一位学生，我没有立刻批评他，而是平时多给他一点关爱，每天默默地观察他，因为我要从他身上找到那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了，有一次学校要求各班组织学生进行讲故事比赛，结果我发现他讲的故事绘声绘色，引起了同学们的阵阵掌声。我便抓住这个机会在班上大大地表扬了一番，推荐他参加了中心校讲故事比赛，并获得好评。从此以后，我发现他的背挺起来了，眼里开始闪出孩子那种纯真的光芒；也是从那时起，我再也没有发现他打架、欺负女同学，相反，他能主动为班级做好事，学习自觉性增强了。我常常在班里及时地表扬鼓励他，一个月，两个月，半年时间

过去了，我发现他变了，变得越来越招老师、同学喜欢。渐渐地他在同学们的心目中有了威信，还当上了小组长。

作为班主任，我有着高度的责任感，能时时刻刻把学生放在心上。在方方面面给学生以帮助，使每个学生都感觉到我的关爱，感觉到被人重视的温暖。不管接什么样的班级，我总能想方设法激励学生，树立每一位学生的主人翁意识。

教学十几年，我从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生……遇到一些淘气的学生惹我生了气，我就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。对于我的工作，也曾受到家长的误解，一位学生成绩不太好，就怨我没有教好；还有的家长因孩子在学校受了点儿委屈，就说我这个班主任关心不够；我有时很是“委屈”，但想到所肩负的神圣的职责和使命，想到无私奉献的杨善洲，想到身边许许多多整日默默工作的领导与同事，想到一群天真灿烂的年稚的孩子，个人在工作上遭遇了一点儿挫折，受到家长们的一点儿误解又算什么呢？冷静思考过后，我没有灰心，很快又以饱满的热情投身到更加全身心地投入到教育教学工作中去。我付出的心血也得到了安慰。有的学生升入初中后，还在作文中提到我对他们的教育，对他们人生的影响。我更加坚信：学生，是我最好的荣誉证书。我总在想：没有学生的生活，还会有更多的快乐吗？选择了教师，纵使自己失去了很多，但毕竟会拥有满园春色的愉悦，投桃报李时的慰藉，而这正是我人生所需要的。我有我所挚爱的学生，为此付出的一切我无怨无悔。为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中一个显著特

点，也是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。

敬业----就是尊崇自己的职业，它是一种基本的职业道德规范、是一种积极向上的人生态度，它源于对自己、他人及社会的责任心和负责态度。敬业意识是否强烈，是否把本职工作作为自己的事业去奋斗，这是衡量教师能否堪负使命不可或缺的标准和条件。

对于一个教师而言,要做到敬业,就要潜心研究业务,不浮躁,耐受得住烦琐；要把职业当成事业，把平平凡凡的工作看成是自身的事业去钻研、去努力、去探索、去奋斗。作为一名教师最忌的是见异思迁、得过且过,应该要经常想到自己工作的重要，自身责任的重大；只有这样，才能静下心来排除杂念，认真探索开展本职工作的途径与方法，从中寻找规律，并最终取得成绩。通往此彼岸的第一步就要求我们首先要超越“谋生”的概念，追溯工作、生活的本质，当然这是我们追求的一种境界！

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。

第四篇：《德行天下》读后感

《德行天下》读后感

《德行天下》读后感

读完《德行天下》这本书后，我的心情久久不能平静，书中的内容让我感触很深。

一、与德同行

在本章里，我更了解了家乡--洛阳涧西。洛阳有着悠久的历史。这里有第一个王朝“夏”王朝；有三代之居“夏、商、周”；有105为帝王定鼎九州。这里是“河图洛书”的故乡；是华夏民族的精神家园。这里是“最早的中国”———洛阳。涧西有着近5000年的文明史，是一片历史文化浸透极深的皇天厚土，也是资源丰富、文化发达、交通便利、科技实力雄厚的新兴工业城区。

在本章里，还讲了做美德少年的几个方面：爱祖国、孝父母、敬师长、立壮志、勤发奋。用一个个小故事来讲述大道理，“马革裹尸——爱祖国”、“卧冰求鲤——孝父母”、“程门立雪——敬师长”、“鱼跃龙门——立壮志”、“悬梁刺股——勤发奋”。这样让人更容易理解、印象更深刻。令我印象最深的是“卧冰求鲤——孝父母”中的一句话：当父母亲喜爱我们的时候，孝顺是一件很容易的事情；当父母亲对我们管教过于严厉的时候，我们一样孝顺，而且还能够反省检点，体会父母的心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难得可贵。我对这句话的理解是：当父母百般疼爱我们的时候，我们孝敬父母，十分容易；而父母过于严厉对待我们的时候，还能像疼爱时那样的孝敬，那才是极为可贵的。我们孝敬父母要永远抱着一种态度——真诚，不求任何回报。

二、养成教育

在本章里，首先讲了学习习惯的重要性：课前预习﹑课后复习﹑质疑请教﹑思考创新。其次是要热爱劳动，勤俭朴素：家务劳动﹑珍惜粮食﹑爱惜物品﹑合理消费。还要学会自理自立，科学生活：科学饮食﹑个人卫生﹑强身健体﹑珍惜时间。“文明其精神，野蛮其体魄。”这句话是毛泽东爷爷说的，我对这句话的理解是：一个人要德智体全面发展，要有高尚的道德﹑丰富的知识，也要有健康的体魄。没有丰富的知识，做事情只能干瞪眼，没有健康的体魄，一切只能是空想。

三、礼仪文化

在本章里，讲的礼仪分为三种：中国传统礼仪﹑小学生文明礼仪﹑少先队礼仪。中国传统礼仪主要讲生活中的礼仪；小学生文明礼仪从各方面讲述；少先队礼仪就讲少先队的礼仪。在中国传统礼仪中，我最感兴趣的一句话是“没酒不成礼仪。”原本我以为这句话的意思是：没有酒就不能太礼貌。但当我看了后面的故事，才知道，原来这句话的意思是：餐桌上没有酒就是对客人的不尊重，也就是说，不管在任何地方都不能失了礼仪。

四、国学经典

在本章里，主要讲的是各种文学经典以及内容详解。中华五千年的文化广博精微，而国学经典中更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓。其中在容讲了《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》的部分篇章。我最受启发的一句是《增广贤文》中的：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。这句话的意思是：小羊为了报答父母的养育之恩，当父母年老体弱行动不便时，小羊跪下来用乳汁喂养父母；小乌鸦为了报答父母的养育之恩，当父母年老不能外出捕食时，就将食物口对口的喂养给年老的父母。这句话让我懂得：当父母年老的时候，我们担当起最大的责任，去照顾父母，来报答他们的养育之恩。

读完《德行天下》这本书后，我真的学到了很多东西。接下来，我就要用自己的实际行动来证明这一点。我希望能有更多的人阅读完这本书，并且付诸于行动。让我们大家都德行天下吧！！

第五篇：德行传后世 真情铸师魂

德行传后世 真情铸师魂

传道授业，千古为师，道之所存，师之所在。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。当我们立足于三尺讲台，面对台下一双双专注而信赖的眼睛，一种责任感油然而生，当我们行走在校园小道，面对学生饱含尊敬的目光，一种自豪感悄然而起，在所有学生心里，老师是神圣的，而支撑这种神圣意识的就是良好而崇高的师德。

“学高为师，德高为范”，本着教师职业道德规范的要求和自己三年多来的教学体验，我对师德有了更新更深的认识，总体概括为“三情一德”：

一、对待工作要热情。

一个没有热情的教师、一个已经心如止水、甘于恬tián淡的教师的课堂永远不会有活力。一个成功的教师必须能够时时吸引学生的注意力，必须能够用自己的热情去感染学生，用自己的思维去启发学生，这样的课堂才是活跃的，教学效果才能真正实现。那么，如何做到上课有热情呢？我想我们必须热爱教师这个职业、理解教师这个职业。要深刻认识到传授知识是一种乐趣，从内心感到自豪；每次上讲台前要设立教学目标，有目标可以促使你全力以赴，可以让你充满动力。课堂结构要有张有弛，悬念迭出，语速要快慢相宜，语音要抑扬顿挫，善用借代、比喻和停顿等等，简单点说，就是要调动一切积极因素来达到吸引学生的目的。

二、对待学生要深情

深情也就是我们平日里所说的“师爱”。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几许严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动的积极的爱。这种爱是无私的，它毫无保留的献给所有学生；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。当下，不管中技生还是高技生他们所处的这个年龄段使得他们内心都比较敏感，都希望得到老师的注意、关心和尊重，所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上，我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲人朋友，不要随便训斥。著名的教育家陶行知先生有这样一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我始终坚信：“只有差异，没有差生。”其实每个学生都有其可塑性，即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方，作为教师的我们要在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好，因势利导，针对其特点使用不同的方式进行引导，用自己的深情感化他们。

三、对待业务要有才情

才情指的是教师必须具备深厚的专业知识和广博的社会见闻。只有精通教学业务才能把最准确最实用的知识传授给学生。当然，这需要根据专业的不同来确定自己的知识体系。无论工作生活再忙我们都应该每天抽出一段时间用来读书积累知识，这样上课时我们才可以从社会生活的各个领域举出事例，同时，我发现学科之间其实有很多方面都是相通的，通过阅读和思考可以总结许多社会的普遍规律和逻辑方法，在上课时把这些东西逐步渗透给学生，使学生感到新奇并乐于去学。

四、教师要有崇高的品德

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。师者为师亦为范，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使学生把教师看作学习和模仿的对象，因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是我们每一位教师的自我修养！这就要求我们需从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。也只有这样，才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造师。

师爱师魂是对阳光下最光辉职业的咏叹，让我们携起手来，用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌，用心血来滋润，共同托起共和国教育事业明天的太阳！

电气工程系：辛宇