一(11)班下学期培优辅差计划

第一篇：一(11)班下学期培优辅差计划

一（11）班下学期培优辅差计划

云县爱华完全小学 李玲

一、指导思想：

每个学生都有自己的特点，学生个体之间存在着这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的强弱等，学生在各个方面有各自的优势和不足。在学习中同样存在着这样的现象，这也造就了学习上不同发展的学生，也就是我们教师经常说到的优秀生和学困生。作为一名教育工作者，我必须正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，以促进学生的全面发展。

二、学情分析：

1.学生个体差异较大，两极分化现象较严重。55个学生来自不同的地方，毕业于不同的幼儿园，接受的学前教育各不相同，知识、能力分布存在严重的不均衡，给日常的教学带来了诸多不便，直接影响了教学的顺利进行。

2.一年级学生注意力集中时间不长，容易受外界干扰，喜欢在课上讲话、做小动作、开小差，我在平时的教学中要花许多时间提醒学生注意。

3.从学生的能力来看，多数学生没有形成良好的学习习惯。个别学生不能在规定的时间内完成作业，上课不专心，上课不认真听讲，发言不积极。

4.学生能力布局不均，优秀生缺乏带动集体学习的能力，中等生学习积极性不高，学困生停滞不前。

三、制定目标：

培养学生良好的学习习惯，抓好课堂纪律。根据考试要求，巧解问题、精讲精练，使学生能够举一反三。其次是练习题要精，注重典型性，避免随意性，实现由知识到能力的过渡。再次是对问题解得要透彻，培养求异思维和创新思维能力。最后是要把差生的成绩提高上去，以提高整体成绩。

四、分层辅导措施：

（一）学困生辅导

所谓学困生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。

1.坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

2.课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。

3.注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

4.对学习暂困生实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5.教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

6.捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

（二）中等生辅导

在班级中，中等生占多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识。尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

1.树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2.充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。3.利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。4.鼓励他们积极参加各项活动。

5.充分利用课外时间，对他们进行训练，达到熟练。

（三）优秀生辅导计划

优秀生一般双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定。这类学生重在引导，且要戒骄戒躁。

1.注重习惯培养：可以指导学生如何预习，如何听课，如何复习，如何分析问题、解决问题等。积极引导建立良好的学习心态。

2、注重能力培养，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力、表达能力等，主要方法是分层教学：课堂教学分层，作业分层，开放第二课堂。

3.让他们积极参加各项活动，全面发展。

五、主要辅导措施：

1.采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导。2.学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要求家长配合，指导学生课前预习、课后复习，指导学生完成作业并检查签字。

3.开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进学困生的转化。

4.和学困生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

5.从基础抓起。通过做各种各样的练习题，加强基础知识训练，从练习中总结出一些规律，优秀生适当增加题目难度，对学困生实施多做多练措施。

6.课堂上创造机会，用优秀生学习思维、方法来影响学困生。7.采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优秀生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8.充分了解学生的适时学习情况，给予正确引导，朝正确方向发展。

第二篇：三年级一班培优辅差计划

培优辅差工作计划

（2008——2009学第二学期）

学困生名单：

孙磊、郑新朋、王新磊、刘迪、江宇恒、赵文汇、邹天浩。优等生名单：

李奇、薛胜男、陈淼、王昕、于恩泽。

原因分析：

孙磊、郑新朋、王新磊、刘迪、江宇恒

他们5人基础知识相当不好，他们的成绩要想提高真的很困难。努力吧，哪怕是一点点的提高也是进步啊，如果彻底放弃那就真的没希望了。

赵文汇、邹天浩、。

对学习丝毫不敢兴趣！他们对知识的掌握不扎实，不牢靠，对语文的学习兴趣不高，如果本人努力点、教师用心点、家长配合点，他的成绩还是有希望提高的。

课堂关注：

1、做好眼神的交流

俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此课堂上要用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。这样不断的用鼓励的眼神使她自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，近而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。

2．不给学生贴“坏标签”

对学困生，不能给他们贴“差生”的标签，只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这7位学生以及其他的弱势学生我细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。

3．通过典型例题，交给学生解题的基本方法

学生在做题中往往不知道题目考察的到底是什么，或者不知道该往哪儿想。针对这一点，要及时的搜集整理一些典型的例题，一点一点的帮助学生理清解题思路，并通过举一反三的办法让他们巩固学习方法和知识。

辅导措施：

对这些孩子进行有效的辅导与引导,提高他们的学习能力,促使他们能有所提高。

查究原因，对症下药。

学生学习困难虽然自身的原因，但也有很多其它方面的原因，除了“懒、愚、笨”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，都很有可能造成学习成绩不良。另外作为教师的我们教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关注不够，也可能造成学生学习成绩的不良。

针对以上情况，在辅导学困生之前，一定要了解原因，分析

原因，然后根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背景等对症下药，尊重人格，奉献爱心。

学习成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。

训练有方，培养习惯，教会方法。

不良的学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在，比如课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。

保障措施：

1、专注学生，聆听学生的发言，激励学生勤于思考，积极回答问题；

2、监督学生按时完成作业；

3、合理分配小组进行合作学习，互相监督实施；

4、教会学习方法，养成成良好的学习习惯；

5、以鼓励、表扬为主，对表现较突出的及时给予奖励。

6、实现作业承诺制，鼓励孩子完成作业，给他们表白的机会，减轻作业带给他们得压力。

课前辅导：

1、课堂多提问，在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识；

2、应让学困生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动，3、布置预习，（针对第二天的学习内容稍简单的知识，课上有针对性的提问，让他们获得成功体验）帮助学生弄懂一些重点问题，第二天课前使之流利回答老师的提问，有着成功的感觉；

4、留意学困生的闪光点，及时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，有信心投入到学习中去。

总之，我认为对“学困生”不仅要认真分析其成因，对症下药，而且要给予更多的关爱，相信我们只要多动脑子，对待“学困生”充满爱心，讲究方法，是一定能够转化他们的。

只要我们能艺术的、科学的对待他们，小心的呵护他们脆弱自尊的嫩芽，为他们撑起一片蓝色的天空，他们也一定能昂着头自信的行走在自己的人生道路上！

第三篇：五年级下学期培优辅差计划

五年级下学期培优辅差计划

大庄小学五一班杨勤

一、学生情况分析：

我校本年级五年级有3个班，学生127人，其中一班42人，二班44人，三班40人。我班在三个班级中，后进生较多，成绩也落后。在全镇13个教学班中语文综合排名第10名，数学综合排名第7名。

二、语文方面成绩分析：

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生语文基础知识不够扎实，没有较好的学习习惯，不能自觉完成老师布置的各项作业。只有少部分学生语文学习成绩突出，平时有较强的求知欲，积极利用课余时间向书本以外的领域探索，显然一本语文书已满足不了他们的需求。绝大部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，学习被动。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。

（一）语文培优辅差对象：

1、培优对象：

陈晓春李成顺 李晓燕苏文文者旭普预贵

2、辅差对象：

罗应环苏仙芝

（二）语文目标任务：

1．培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；

2．巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；

3．让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；

4．加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础；

5．在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。

（三）语文培优辅差内容：

培优内容：

1．进行优美片段、佳作的欣赏、背诵。

2．进行阅读、作文能力的训练指导，帮助他们能写出语句流畅、优美，条理清楚的习作，并力争有佳作发表。

3．进行语文综合实践活动，如：成语接龙、口语交际、读书活动竞赛、作文竞赛等。

补差内容：

1．听写带生字的词语及文中成语。

2．背诵课文，默写课文。

3．简单的句式训练。

4．阅读简短文章。

5．完成好每次作文。

（四）主要措施：

1．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

10．对待优生在保护其积极性的同时，严格要求，在作业布置上，要增加题目难度，特别是阅读和习作要求，一定要高标准严要求，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。使他们在原有基础上更上一层楼。

三、数学成绩分析：

我班共有学生42人，上学期数学平均分84.04分，优秀率达73.81%,合格率85.71%，在全镇13个班级中拍在第7名。针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。

（一）培优辅差的对象：

优等生培养对象：者楠者旭李爱华李成涛朱世林

学困生辅导对象：罗应环苏仙芝 李成顺 苏文文 李成艳 李晓燕 陈晓春

（二）辅导措施：

1、每周强化对优生的训练，争取一周一张能力提高题让他们进行练习，并找时间进行讲评，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解优生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

6、采用“1+1”的方法。一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。多利用课余时间给予辅导，作业尽可能的做到面批。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

12、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。让优生给差生讲述自己的学习方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

13、充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导,讲解练习。

14、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。

第四篇：培优辅差计划

培优辅差计划

一、指导思想：

本年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

四、具体措施：

培优

1.每周有选择性地上一节思维训练课.2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。7.充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导,讲解练习.8.做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.

第五篇：培优辅差计划

培 优 辅 后 计 划 岳阳县二中高二C226班

一、基本情况 C226班是文科应届班，共65人，男生38人，女生27人。通过观察、考查。学生的具体特点是：①学生目的明确，有进取心；②对老师布置的任务完成很好；③主动学习、自主学习能力不强；④思维不严谨、知识落实不到位；⑤想象丰富、但浮于主观臆断；⑥女生太多，情绪不稳定，思想包袱较重。

二、指导思想 以学校学考工作会议为指针，具体落实高二年级工作计划，组织科任教师合理安排时间，切实做好拔尖辅后工作，全面提高各科教学质量。

三、目标任务 确保全班学生通过学业水平测试，全班学生各科成绩平衡发展。

四、具体措施 针对理科班学生特点，培优辅后上原则是“责任到人、落实到位”，采取“个别辅导、面批面改”的方法，有针对性地辅导学生。以各科的课堂为主要阵地，适当利用自习课、课余时间进行个别辅导。每次考试后对全班学生进行跟踪调查，加强辅导的针对性。

五、培优名单及学生特点 邓林霞：学习心理稳定，性格平和。对学习积极性较高，各门功课基础平衡，思维较严谨，知识迁移能力较强，知识面不宽，难度较大的题目难以解决。对该生希望各科在教师加强能力训练。刘静：性格温和，学习积极性较高，刻苦踏实，基础较好，但思维不够灵活，知识迁移能力不强。心理素质较差。对该生希望各科任教师多鼓励，启发思维。加强知识迁移能力训练。马林：性格较开朗，头脑灵活，课堂活跃。数学思维较好，但不够踏实，语文、外语成绩不稳定。黄明、付琦、李广各科基础都很扎实，学习均踏实勤奋，任课教师要加强对它们的能力训练，促它们全面发展。

六、各科辅后名单 语文：朱卉芳、陈君、肖柯莹、荣慧、邓霞、彭橙橙、邹姣风、数学：郭雨清、龚荣、张玉、吴芬、刘英、刘研、黎园、韩洲、付谋、邓云、外语：邓柳、许新闻、毛晟晟、龚慧、万清、许怀、刘静、李亚丹、杨佳宇、物理：刘焱、李静、易文婷、付慧敏、付伟、刘业、刘洁、化学：任翠、何泱泱、韩丽萍、贺红梅、黎旋、李情、马林 生物：汤娟、费龙波、任为、周朝辉、方佳 政治：刘争光、李春、谈刚、彭登科、孙思 历史：赵瑾、张肖、张翠、胥平地理： 钟瑜胜、胡芬、彭迎利、曹慧敏、张清阳、李晶、兰映

2010年2月