2014-2015学年第二学期高中历史教学工作总结-王秋娜

第一篇：2014-2015学年第二学期高中历史教学工作总结-王秋娜

2013---2014学年第二学期高中历史教学工作总结

转眼之间，一学期的教学工作即将结束，回首过去，特对本学期本人的教育教学工作进行总结和回顾，先归纳如下：

本人坚持认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,得到提高,从而不断提高自己的教学水平。

为了上好课,我做好课前准备:备好课。我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课,备课深入细致,教案书写工整详细,真正做到了有备而上。课堂上,我组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。不同班有它的特点,有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动,有的班气氛好但欠缺良好的纪律,有的班不但纪律差些而且课堂反应也不如人意。所以我在备好正规课堂外还会根据不同的班设计适合每个班的教学方案。力求充分调动学生的学习兴趣,上好每一节课。

由于课堂教学时间的有限 ,我在教学中抓重点,引导学生对内容反复阅读,以悟出教材丰富的内涵。同时我还注重对学生的表达能力的培养,鼓励他们大声回答问题,无论对错,主要是大声我就进行表扬,同时也进行一分钟朗诵。在课堂我时刻注意去锻炼他们的口头表达能力。

历史教学不能单靠课堂教学,我们不能把课本当作教材的全部,要以课本只是例子,在日常教学中,我在完成教学任务之余,也腾出一些时间加进些课外的材料,引导学生思考问题,关心时局,学以致用,然后做相关的练习。

我平时多留心社会的动态、注意国家的的发展,也常听新闻读报刊。也向学生介绍一些见解,也鼓励学生增加阅读,积极思考。教学是无止境的,在今后的教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力工作 ,提高教育教学质量。

教学故事：

我的历史教学小故事

---组织有意义的课堂活动。

新的课堂教学理念强调，课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；与历史对话，师生共同探讨，互动学习。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。

（1）、鼓励学生自编自导自演历史剧，如“左

宗棠收复新疆”，“五四运动”等，课堂历史剧，由于学生必须先读教材，理解教材，查阅相关资料，再动脑编，动笔写，动情演。整个过程，不仅使学生了解历史、认识历史，还会学会获取知识，表达情感。更重要的是激发了强烈的求知欲，创造力。学生的综合能力得到大大提高，收到了很好的教学效果。

（2）、组织辩论会，如：“秦始皇是功大于过还是过大于功”，为了取得好的效果，我专给学生开讲座，介绍辩论的基础知识和技巧。从辩论效果看，学生已入门，学会辩论。可贵的是，学生能结合社会上腐败现象进行阐述，以史为鉴。

（3）、组织讨论会。如：“你认为孙中山应该把临时大总统的职位让给袁世凯吗？”，“秦统一的利与弊”等。

（4）、讲小故事。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。

（5）、根据学生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的 气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。

总之，社会在

发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，加强专业素质,拓展知识面,深挖教材，只有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。通过努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。

第二篇：2012---2013学年第二学期高中历史教学工作总结

2012---2013学年第二学期高中历史教学工作总结

转眼之间，一学期的教学工作即将结束，回首过去，特对本学期本人的教育教学工作进行总结和回顾，先归纳如下：

本人坚持认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,得到提高,从而不断提高自己的教学水平。

为了上好课,我做好课前准备:备好课。我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课,备课深入细致,教案书写工整详细,真正做到了有备而上。课堂上,我组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。不同班有它的特点,有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动,有的班气氛好但欠缺良好的纪律,有的班不但纪律差些而且课堂反应也不如人意。所以我在备好正规课堂外还会根据不同的班设计适合每个班的教学方案。力求充分调动学生的学习兴趣,上好每一节课。

由于课堂教学时间的有限 ,我在教学中抓重点,引导学生对内容反复阅读,以悟出教材丰富的内涵。同时我还注重对学生的表达能力的培养,鼓励他们大声回答问题,无论对错,主要是大声我就进行表扬,同时也进行一分钟朗诵。在课堂我时刻注意去锻炼他们的口头表达能力。

历史教学不能单靠课堂教学,我们不能把课本当作教材的全部,要以课本只是例子,在日常教学中,我在完成教学任务之余,也腾出一些时间加进些课外的材料,引导学生思考问题,关心时局,学以致用,然后做相关的练习。

我平时多留心社会的动态、注意国家的的发展,也常听新闻读报刊。也向学生介绍一些见解,也鼓励学生增加阅读,积极思考。教学是无止境的,在今后的教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力工作 ,提高教育教学质量。

第三篇：2012-2013学第二学期高中历史教学工作计划

2012-2013学第二学期高三历史复习教学工作计划

岳西县店前中学王焰明

鉴于本学期时间紧，高三年级从2月25日（正月十六号）到6月6日仅有约一百天的时间，中间还有若干节假日。为搞好本人所带高三（8）（9）两个文科班的第二轮、第三轮历史复习教学工作，充分利用好这近100天的时间，进一步提升两个班学生的高考成绩，只有切实根据高三（8）（9）两个文科班学生的实际情况、参照上学期历次月考单元测试考所暴露出来的问题乃至前几届高三备考之得与失，努力提高最后几个月的历史复习教学效率，特此暂拟本学期复习教学工作计划如下：

一、认真研读本届的高考历史《考试大纲》及《考试说明》，及时搜集各方面信息，着实把握高考动向，以增强我们历史学科复习的针对性，提高我们的历史学科的复习教学的效率。

二、针对学生过去学习及考试过程中存在的问题，强化复习与强化训练予以矫正之。

我们这两个班的学生在历史学科存在的问题不少，诸如基础薄弱、知识零散不系统、审题不清、解题零乱等等。

然而，在进入最后几个月的复习阶段，绝大多数学生依然停留在对课本的眉毛胡子式的浏览，没有区分度，不能突出主干、不能凸显重点、不能突破难点，这种肤浅式的复习，是不可能解决以上这些问题的。那么，学生对于历史基本线索的把握及由此构建历史主干网络与整体框架就不可能做到，对于历史知识的理解就不可能深入而只能停留于表面层次，分析问题、解决问题的能力就不可能有大的提升。针对学生存在的这些问题，要充分利用这几个月的时间强化复习与强化训练予以矫正之、尽力解决之。

三、具体步骤： 第一阶段（从2月25日到4月下旬），完成三本必修教材的第二轮复习及相关选修内容的教学任务。围绕本届高考文综历史学科《考试说明》规定的考试范围围绕所列基本考点逐一深化复习（包括落实选修教材相关内容的教学与复习），深入挖掘教材内容，将相关的基础知识进行整合，构建知识体系，使得主干知识网络化、系统化，1

以进一步提高学生分析历史问题解决历史问题的基本能力，使得学生的高考解题能力与技巧有一个很大的提高。

第二阶段（从5月初到6月5日），完成第三轮复习。

针对学生的典型问题，如审题不清、答题不准等，通过专项强化复习与训练，力争加以解决。注重答题技巧的培养，注意应试心理的疏导。

以上所涉强化训练之一个重要方面乃是学校统一组织的考试（含半月一次的月考及余下的每周周日下午的文综考）。

2013-2-28

第四篇：王岚2013-2014第二学期教学工作总结

2013-2014第二学期 教学工作总结

王岚

本学期我担任初二1班和初二2班的英语教学工作。总体来说，是充实而忙碌，有汗水也有收获。现将教学工作总结如下：

1．认真、积极的进行教材学习，仔细研究学生实际情况进行备课。

教师是帮助学生学习的桥梁。教师是否真正的掌握教材能直接反映到课堂教学活动中。而课堂则是学生获取知识的重要阵地。因此为了上好一节课，我在仔细学习教材的同时还经常根据课文的内容进行背景知识的查找，以便帮助学生进一步了解英语文化知识。在本学年的教学工作中，我秉承着教研员所说的“得阅读者得天下”的思想，对我的教学模式进行了完善和改进——由注重知识落实转向注重能力培养，深挖教材，每节课我都会根据学生的实际学习情况进行备课，以便学生能较容易的接受新知识，掌握难点、重点。

2． 积极利用多媒体手段辅助教学。

新课改教材的特点在于信息量大、知识丰富。尤其是背景知识的涉及方面很广泛。因此如何让教材的特点得以充分展现，同时又能使学生在学习的过程中学到知识，这是我这一学年主要解决的问题。多媒体的使用不仅可以展现教材的特点、内容含量大同时还可以吸引学生的注意力。因此，我结合区教研活动提供的课件，根据学生的实际水平，对课件进行修改，使得课堂教学氛围变得轻松，同时也激发了学生学习英语的兴趣。每节课中，我都会设计一个游戏环节，不仅能吸引学生的注意力，还能让他们更投入的参与到活动中。比如背单词，回答句子，看图说话，这些活动都能以比赛的形式开展。期末复习阶段，课上随机点名的形式，使学生注意力集中，学习效果也进一步提高。

3．根据学生实际情况，在教学上对学生进行分层辅导。

古人说：“因材施教、教无定法。”人与人之间总是存在差异。同样学生在学习的过程中的表现也是各不相同的。为了使每个学生都能够得到发展。我除了在课堂上使用学习小组让学生进行分工学习之外，还将学生按学习能力分为两个层次，并在课堂练习和作业上做了不同的处理。基础相对较好的学生，我更多的要求他们多听录音，模仿原音，扩展课外阅读。而程度较低的学生着重于基础知识的巩固，基本单词的识记和重点句型的巩固训练就十分有必要了。由于两个班学生人数有近70名，逐一“盯”是不现实的。我每天只能利用课间和中午休息的时间盯着不及格的学生，要求他们当天重默。并通过家校通，通知家长，及时取得家长的协助。这样的方式，还是不能完全解决个别学困生背单词难的问题。还需要更好的利用班级小组中优秀的学生，来影响他们，使他们不放弃，相信坚持的力量。

4．研究教学方法，提升教学质量。

提升教学质量除了掌握教材和丰富课堂内容之外，最重要的还要研究教学方法。只有适合学生的教学方法才能帮助学生学习、提升教学质量。每堂课前我都要研究不同的教学方法，使用最有效的方法帮助学生学习、提升学生的学习质量。由于不懈的努力，学生在学习上有了一些进步。在教学理念方面，在区继教的课程中，我觉得收获很大。特别是一些有经验的老师的方式方法，很值得我学习。

5.利用空闲时间，辅导学生，提高成绩

本学期开始，就下发了初一的词汇表，和初二的单词进行同步的检测。平均每周进行两次百词。每天还要进行新课20个单词的检测。通过这样的常规检测，强化学生背单词的力度。也在期末考试的补全单词这道题中看到了成效。满分7分，均分达到5.8，其中一个单词还没有讲过。另外第一课时讲过后，人人过关读单词，使学生能先扫清读的障碍。

6.利用研究性学习，提高学生英语学习兴趣。

这一学期开设了巧记单词这门校门课程。课程主要是针对学生记忆单词困难而设计一些有趣的题目来减轻学生的压力。课程通过随机小组合作的方式，抽签选择题目，学生乐在其中，调动了学生的学习积极性。配合阳光卡的奖励，使学生获得成功感。

通过一个学期的努力，在英语教学上初步取得了一些成绩。当然这些也离不开两位班主任，在平时给予英语的关注和对我工作的支持与帮助。在成绩背后，还有一些问题是需要注意的，如班内英语学习已经出现了两极分化，有一些学生失去了英语学习的动力和信心，这些都是今后的教学急需改进的。

金无足赤，人无完人，在教学工作中本人还有很多的缺陷。新世纪社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第五篇：2011-2012第二学期教学工作总结王清华

2011—2012学第二学期五(3)班教学工作总结

王清华

一、认真钻研业务、备好课，课堂高效。

坚持手写教案，备课时深入研究每节课的重难点，继续以每节课一个“专项突破”法强化当天知识点，备课时结合人教版教材的知识结核，给学生加以知识的引导和补充，力争学生在计算方面打好坚实的基础。备课时“上、中、下”三层生在哪些方面将会碰到哪些问题将是我备课思考的重点，在课堂上充分采用激励机制，让不同层次的学生都有所进步，增加问题空间的广度，更多的让学生自已讨论、解决问题，提高学生的自主学习能力。在每节课引出一个典型例题要求学生在每节课中把这些典型例、重要结论记在笔记本上，以便在早读课时自觉阅读，为打下坚实的基础提供一个很好的学习材料。

二、严格要求学生、不让一人掉队。

针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。

三、建立互帮互助的学习机制

对于班里学习基础较差的学生，只靠老师亲自来抓，是得不到很好的效果的。为此，我一直在思考一个问题：如何能让那些成绩好些的同学能有动力主动、积极地要求学困生把作业补上，把基础打好，达到“双赢”？这将会对班里的学习有较大的促进作用。确立了一帮一的主要对象，确定学困生与学困生老师，利用座位领座优势调动学优生的积极性，让他们主动出击。那么，如何调动学优生的积极性呢？我想采用以下办法。一是先对学优生进行单独面谈，先进行思想灌输，让他们明白给学差生补习，也能较好的提高自己的学习成绩。二是对学困生和学优生设定目标，达到某个目标就能得到小礼品奖励。

四、培优辅差效果好。

1、提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力。注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

2、教学中，根据学生的情况，因材施教，兼顾不同层次的学生，在加强基础知识的同时，适当引入发散性思维的题型。

3、保证教学时间，提高课堂效率。

4、期末考试：两个班级整体成绩令人满意，100分共有8人，人平分大约达到88分。