幼儿园教务工作初探(人南幼 刘莉)

第一篇：幼儿园教务工作初探(人南幼 刘莉)

中国教育实践与研究论文

幼儿园教务工作初探

泸州市人民南路幼儿园 刘莉

保教质量是幼儿园可持续发展的生命线，也是幼儿园管理的核心和关键，幼儿园教务处作为幼儿园下的一个管理机构，其职能就是管理教育教学工作，促进保教质量的提升，保证幼儿全面发展的目标得以实现。我们幼儿园的教务处近年来也在为优化教务工作，提高保教工作做一些探索，即围绕保教质量这一生命线，以“发展孩子、服务家长、成就教师”为目标，开展一系列园本研培活动，在领会新《纲要》精神的基础上，抓好教学过程管理，提高教师参与教研的积极性，促进教师的专业化成长，为全面提升幼儿园的保教工作质量保驾护航。

一、关注内涵发展，提高教师素养。

（一）加强学习，为实践工作打下良好的基础。

我园以业务学习为手段，加强教师的理论学习。鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电，利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。引领教师以书为友，多读书、读好书，让读书成为一种习惯，教师们在知识的海洋里酣畅遨游，享受着学习的快乐。再读《红楼梦》、《羊皮卷》的收获、《论语》新悟„„一篇篇浸润书香的读书笔记杳然笔下,不断提升教师的内涵。

（二）观摩学习，开阔教师视野。

为了及时吸取新的幼教信息,本着“走出去观摩学习，回园后分享交流”的原则，积极送培教师参观学习，聆听窗外的声音，鼓励教师带着问题去，带回方案来，带着质疑去，带回理念来。要求每位外出学习培训的教师，通过把自己的理解、体会进行归纳、提升，把新的理念和精神与教师们分享、交流。让全体教师在第一时间了解到新的幼教资讯，感受到经典的教育案例，真正起到了“一人学习，大家受益”的良好效果，以点带面促使全体教师共同进步。

（三）基本功培训，促教师专业化成长。

重视教师教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，提高教师的基本教育技能。要求教师对三笔字、简笔画、弹唱等技能进行自培自练，教务处不定期进行检查，并做好记载，促进教师专业化成长。教师制作的一件件精美教具，一个个生动的教学课件不但彰显了教师扎实的基本功，也提高了教师现代教学资源的使用技能。

（四）加强反思学习，提升教师教科研水平。

优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。鼓励不同层次水平的教师不断寻找自己的“最近发展区”，在实践中反思、在反思中成长。教学观摩后的评课、议课、大型活动后的反思研讨，教师们敞开心扉说亮点、找差距、议不足，是智慧的碰撞，是心灵的相约，更为下一次的精彩积淀财富。每月撰写教学反思、随笔，及时提出教学困惑与质疑，在教研活动时进行探讨。一篇篇真实、生动的案例、随笔和反思札记中，丰富的素材，闪现的灵感，刻录下教师们成长的足迹。渐次深入的互动研讨，升华了教师的思想，助推着她们一步步走向专业成熟。

二、扎实教研活动，提升园本教研实效。

（一）教研活动改革，提升活动的魅力。

园本教研培活动是教师专业化成长的有效途径，为了提高园本教研活动的实效性，提高教师参与教研活动的积极性，本期我们对园本教研活动的内容、形式进行了改革，取得了较好的效果。

1.在教研内容上，注重针对性，实用性。期初我们就在征求教师意见，查找我园教学薄弱环节的基础上，建构了以教师为中心的园本研训体系。活动中根据计划，有组织的开展行之有效的主题教研活动。“区角活动秀”“一课多研”教学观摩、“户外游戏大家谈”为教师搭建开阔的实践舞台；“家长会研讨”“大型活动评议”“课题争鸣，思维碰撞”提供互相对话机会，提高教师反思能力；班级环创、专项培训，促进了教师基本功技能的显著提高。“分享五分钟”带来好书、美文、教育心得的精彩；“轻松一刻”的教研游戏，为园本研训注入鲜活的生命力。丰富多彩的园本研训，成为了教师专业成长的加油站。

2.在教研方式上，注重开放式、互动式。为了打破教研活动单

一、枯燥、烦闷，教师参与积极性不高的局面，本期我们在教研形式上更注重开放性、互动性。紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”等一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每两周进行一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼了教师们的口才与胆量。

3.在指导策略上，注重自主性，互助性。为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作，在原有水平得到提高，我园采取灵活多变的研培形式。将活动的自主权交给教师，同时交研培任务分配到研习组、教学班，通过教师的互帮互助、思维碰撞，共同点亮智慧的火花。

扎实有效的园本教研活动，采用生动形象的教研手段，追求充满激情的教研效果，培养教师实践智慧，激发创造灵感，让教师感受教研的魅力。

（二）以活动为载体，锤炼教师技能。

教研培活动我们以活动为载体，狠抓每一次教研活动的过程管理，活动前的准备、研讨，活动中的观摩、学习，活动后的反思、交流都注重实效，重在落实，让教师们在活动中锤炼技能，在活动中得到提升。不同层次教师的展示课丰富多彩，为教师提供学习交流的平台。“新教师见面课”活动给了新教师一个充分展示自己的机会，“骨干教师示范课”充分发挥骨干教师的引领示范作用；“中年教师自荐课”也让每位老师发挥各自的特长。

（三）加强研习组的建设，让教师在团队合作中得到提升。

我园的研习组是通过教师自己竞聘、自由组合产生的。幼儿园本着创造机会、鼓励支持、拓宽思路，让作为亚团体的研习小组活动从形式走向了实效。创设和谐民主的竞争氛围，搭建舞台，研习组演绎精彩。好书分享、区角游戏商讨、茶话会上说困惑、联谊活动共交流„„丰富多样的研习活动，增进了情感，激活了教研。大型活动从承办主体到活动形式的改革，给予了研习组更为广阔的舞台和挑战。在集体智慧的托举下，各研习租从被动走向主动，从依赖学会思考。主动申报、精心策划、合理分工、认真筹备、有效组织，在这个华丽的舞台上，演绎了 “国庆诵国学”“妙语沙龙”“结对帮扶”“过新年、逛庙会”“回忆童趣——教师集体生日会”等大型活动圆满成功的精彩，收获了每一个成员成长的喜悦！

三、加强教学常规管理，提升保教质量。

（一）常规管理重过程

强化督查力度，细化过程管理，严格目标考核。以教学“六认真”的质量、教学行为的规范、完成任务的效率、家长满意度为切入点，狠抓教学常规的精心化、严格化管理。定期检查、随机抽查、教学巡视、深入班级、分层指导，努力将常态下的教学工作扎实、有效推进。将督查中的各项工作细化到月考核，使规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。及时发现教师们在计划、备课、活动组织、环境创设、幼儿评价等方面的问题，做好详细的记录，采取有效的形式，督促教师们及时整改，提高工作实效。幼儿一日活动质量有效提高，教学行为日益规范，教学秩序井然有序。

（二）教育教学重活动

将《纲要》精神积极渗透，科学合理地安排和组织幼儿一日活动。以幼儿情感、态度、兴趣培养作为保教重点，按要求开齐课程，开足课时，着眼于五大领域目标的全面实现。教学活动的设计和组织充分考虑幼儿的学习方式和年龄特点，为幼儿发展提供更多的时间和空间。活动中充分体现孩子为主体，注重师幼互动，情感交流。注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩。教师以合作者、指导者、支持者等多种角色身份参与活动，牢固树立“以幼儿发展为本”的教育观，以幼儿积极体验为中心。保证幼儿每天有2小时以上的户外活动时间，促进幼儿身心健康协调发展。

（三）班级环境重落实

为了有效发挥主题环境的作用，进一步提升教师在主题课程实施中创设和运用环境的能力，我园以环境创设为突破口，倾心打造了一所清新优雅、内涵丰富的人文校园、书香校园。各班根据幼儿的年龄特点以代表生机、活泼、宁静的绿、橙、蓝为主色调，采用渐变的色彩、精美的图案、柔美的线条、活泼的字符，创设出一间间构思精巧、风格大气，主题凸显，功能明晰，充满浓郁 艺术气息的幼儿活动室。“活动生成环境，环境支撑活动，让每一面墙都‘说话’”等教育理念已成为大家的共识，每一次的班级环境检查我们总会惊喜地发现教师们根据教育活动主题为幼儿创设的真实、丰富而又多元的环境正向孩子、家长、老师传递着新的教育信息，诉说着美妙的教育故事，正发挥着“润物细无声”的独特魅力。

四、家园共育，促幼儿健康发展。

以家园共育为基石，开创家教新路。教师们注重用新的教育理念来引领家长，家园栏的全新改版，班级QQ群的建立，成为了家园互动的一扇扇窗口，有效增强家园的联系、沟通。“我们在这里相遇”“成长风景线”“留心佳园”等创意独具的家园栏，让家长们驻跓留恋；家园驿站、快乐点击、活动在线„„新颖时代的栏目内容向家长开放着幼儿园的教育信息，引领家长树立正确的育儿观。形式各一的家长会、专家引领的家教讲座，改变了家长会上教师一言堂的局面，教师与家长进行心与心的交流，一个个生动有趣的游戏、一个个实实在在的案例分析传递着时代元素的家教理念。以活动为载体，密切家园合作，形成家园联手育人机制。每周一期的《育儿周刊》帮助家长为孩子营造良好的家教环境；每期一次的家长问卷调查，将对教育质量的评价和建议及时反馈；为每个幼儿建立电子成长档案，记录孩子成长途中的每一瞬间，让孩子将童年珍藏;“拥抱自然、亲子游”、“迎新年、逛庙会”等一个个独具匠心的亲子活动，拉近了家园亲、亲子情，让家长不再是单纯的观看者、旁听者，他们积极参与、精彩演绎、奉献爱心、共享欢乐。

幼儿园的教务工作虽然琐碎，但我们只要用心，从各个角度，多种途径优化教务工作，就一定会让它成为引领教师成功、促进保教质量不断提高的导航。

（备注）作者：刘莉

通讯地址：四川省泸州市中平远路19号 邮编：646000 工作单位：泸州市人民南路幼儿园 联系电话：***

第二篇：南 苑 幼 儿 园 大 四 班 五 月 份 工 作 计 划

南 苑 幼 儿 园 大 四 班 五 月 份 工 作 计 划

语言领域：1理解作品内容，了解各行各业在社会生活中的意义，明白做事要认真，有恒心，不怕困难的道理。

2、在倾听，讲述，交流，表演活动中增进对不同职业的认识，表达对劳动，劳动者尊重和热爱的情感，能用清楚，有条理的语

言表达自己的意思。

3、感受诗歌的韵律和情趣，能有感情地朗诵，了解作品结构，尝试仿编，能根据故事提供的线索大胆续编故事，体验续编的快

乐。

4、了解动物的特点与其适合的工作之间的关系，理解植物与环境的关系，懂得每个人都有自己的优势做适合自己的事情。数学领域：

1、运用不同感官认识，比较，区分物体的宽窄，厚薄，并按宽窄排序，发现，理解物体宽窄，厚薄的相对性，发展观察比较能

力和逻辑推理能力。

2、观察，辨认自己和客体左右的位置关系，学习换位思考与客体的空间位置关系。

3、学习小组合作测量，记录物体的粗细，远近，并对其结果进行排序，感受测量的实际意义，能运用多种自然物体对同一物体

进行测量，探索发现测量工具与测量结果之间的关系。

4、根据物体的数量特征列组成式，加减算式和编应用题，巩固练习20以内数的加减运算，5、理解20以内数的进位加法和退位减法的实际意义，知道20以内数的进位加法和退位减法算式的含义和运算顺序。学习20

以内数的20以内数的进位加法和退位减法的运算方法。

生活领域：

1、了解周围成人的不同工作，尊重各行各业的劳动者以及劳动，能对身边的劳动者表达感谢。

2、知道劳动与人们生活的关系，了解一些伟大的发明创造，感受人类的聪明智慧与人类文明进步的关系。

3、学习着火时简单的急救方法，知道火灾给人们带来的危害，增强防火意识。

4、探索棍棒的多种玩法，学习摔跤的基本方法，发展臂、腰、腿部的力量和动作的灵活性，锻炼走、跑、跳等能力。

5、能用不同的方式积极表达自己长大做什么的愿望，激发幼儿积极为社会做贡献的情感。

艺术领域：

1、在观察人物姿态的基础上学画“蝌蚪人”，提高表现人物动态的能力。

2、尝试将熟悉的故事绘制成连环画，注意色彩的前后统一和画面的合理布局，体验自制连环画的乐趣。

3、能用剪贴的方法表现马路上常见的汽车，综合运用团、捏、搓、连接等方法塑造一个或多个福娃，发展动手操作能力和艺术

表现能力。

4、学习歌曲、音乐游戏和舞蹈，用领唱，齐唱的歌唱形式表现歌曲，感受蒙古舞粗旷，豪放的风格特点，体验并表现劳动者的自豪感和光荣感。

5、能根据老师的手势，口令等指令进行活动，在集体活动中能控制活动力度，不影响他人。

科学领域：

1、知道常见的家用电器，生活小工具的名称，功能及其安全使用方法，感受它们与人们生活的关系。

2、在操作中发现电池有正极和负极，会正确安装电池，了解废旧电池的危害性。

3、了解洗涤用品的多样性，认识生活中常见，常用的几种洗涤用品。

4、探索交流让物体站起来的多种方法。操作、感知、发现沙子的特性，体验玩沙的乐趣。

5、初步了解恐龙的相关知识，重点认识几种恐龙的外形特征和生活习性，对恐龙产生好奇与探索的欲望。

6、了解现代通讯工具、交通工具的名称、用途及不同使用情景，感受科技科技发展给人们生活带来的影响

第三篇：津南六幼培训内容——幼儿园水墨画教学的七大策略

津南六幼仁和园教师水墨画培训内容 ——幼儿园水墨画教学的七大策略

水墨画是我国民族文化的一大瑰宝,它源远流长,历史悠久,有着深厚的文化底蕴,在绘画艺术中,已成为世界公认的艺术流派。《指南》指出:“初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣”。它为我们的幼儿艺术教育指明了方向。因此我们应该挖掘祖国民族文化,利用这些宝贵的资源,通过幼儿水墨画教育这个载体,培养幼儿发现、感受和表现生活中的美,萌发幼儿的审美情趣,促进他们兴趣、爱好、自信和情感、意志、创新等心理品质的整体和谐发展,为后继学习打下坚实的基础。

在多年的幼儿水墨画教学工作中,通过反复的实践研究我认为作为幼儿园老师要有新的教育理念,树立一切为了孩子发展的思想,充分认识幼儿水墨画活动对幼儿发展的独特价值,努力探索适合幼儿水墨画学习的策略。

(1)从兴趣着手,激发幼儿学习水墨画的积极性

伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人引发自身潜力,甚至超越自我超常发展。

a、通过让幼儿置身于大自然,亲身体验观察自然界中蓝天白云、青山绿水、花草虫鸟、瓜果蔬菜等等各种形态、色彩的景象,感受、发现其中的美丽。这些都将给孩子带来无限乐趣和遐想,引发他们的兴趣。然后让幼儿观赏老师采用各种工具和方法进行水墨画的表演,激发幼儿尝试作画的欲望。

b、通过玩色活动激发幼儿对水墨画的兴趣。如“流淌画”用较厚的纸,将纸用水湿润,趁纸未干时滴上颜料,拎起,从上到下流淌,产生润泽、渲染、朦胧和变化摸测的艺术效果,既好玩又好看,幼儿会产生无穷的兴趣。

c、水墨画教学中教师的教学语言也是激发幼儿学习兴趣的重要手段。采用拟人化的方法介绍所作画的特征、表现方法等等。如:在画《美丽的花儿》时,用毛笔的中锋、侧锋画花芯、花瓣时,可以说:笔宝宝睡觉了,把头(笔锋)睡在小枕头(花芯)上去等等。这样小朋友就感到很有趣,又很容易理解了侧锋用笔的方法,成功的体验激发着幼儿强烈的作画欲望和兴趣。

(2)创设有利于幼儿关注、欣赏、尝试水墨画的良好环境。

环境是幼儿赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。幼儿是在与周围环境的相互作用的过程中生成和开展活动的,创设有利于幼儿关注、欣赏、尝试水墨画的良好环境,是幼儿水墨画得以顺利开展的又一策略。如:开辟水墨画活动角,为孩子提供水、墨、颜料、宣纸、笔等必须的工具材料,随时让幼儿自由自主的玩色、画画;指导家长在家里创设相似的环境,让孩子在家里也能想画就画,想玩就玩;可供幼儿欣赏的水墨画作品、光盘,如:老师的画,画家的画,感受理解水墨画的造型、色彩、线条、主题等等。

(3)让幼儿用多种表现方式感受水墨画的丰富性。

传统的水墨画教学单调、划一,幼儿不感兴趣。为了使幼儿的好奇心、兴趣感、得到进一步的培养,我突破了传统水墨画表达方式的局限性,采用印染法、喷画法、拓印法、吹画法、破墨法、流淌法等多种表现方法,让幼儿感受水墨画的丰富性,以激发幼儿的表现力、创造能力。如:在画《四季的树》时,利用破墨的方式让幼儿画树干树枝,先用浓墨画各种不同的线条,然后用另一支清水或蘸淡墨的笔在墨线的中间走,利用水的张力以及宣纸的特性,使画面产生漂亮的肌理效果,由于水份的多少或时间的长短产生了不同的视觉效果,这种变魔术似的方法既使树更漂亮,又使幼儿觉得新奇、好玩,他们或者陶醉于各种美丽的图案,或关注到其间发生的物理现象,或者感受其丰富的色彩魅力,孩子们在这样的过程中常常兴趣盎然,意犹未尽。

(4)为幼儿搭建展示才能的平台。

多年的教育实践中,我给幼儿创设一切可表达和展示才能的机会,让他们通过活动产生强烈的成功感并树立自信心,使水墨画活动真正成为幼儿的一种乐趣,一种荡漾着激情和人性的活动,一种能充分体现自身的存在与价值的过程。

利用我园各个活动室,走道、卧室、饭厅等的墙壁布置展示幼儿的作品。组织幼儿参与广场文化和社区活动,在现场作画过程中体验一种成功感和自豪感。为幼儿举办各种画展,参加各种绘画比赛。

在这些活动中,一方面让幼儿充分展示自己的才能,另一方面也能让幼儿欣赏到别人的作品,获得启示,还能促进幼儿社会化发展。

(5)在游戏中让幼儿用多种方法表达表现

游戏是幼儿最喜欢最基本的活动,幼儿水墨画教学也应该多采用游戏的形式,让幼儿既体验游戏般的乐趣,又能获得水墨画的经验。如:夏天来临,蚊子蠢蠢欲动,消灭蚊子是农村幼儿最熟悉的活动。

于是我们开展了“消灭蚊子”的水墨画游戏活动:在画纸上老师事先画好蚊子,让幼儿来消灭蚊子。幼儿有的把“药膏”涂在蚊子上(五彩的颜料);有的选择喷雾器喷射蚊子(喷雾器内装入颜料);有的用毛笔画出烟雾状的蚊香熏死蚊子;有的在蚊子上画了芭蕉、电蚊拍拍打蚊子。在这样的活动中,孩子们获得了愉快的情绪体验,拓展了幼儿的经验,促进了幼儿主动学习。活动过程中,幼儿不仅学到了驱赶蚊子的各种方法,还学会了从不同的角度去分析解决问题的能力,在这样的活动中进一步促进了幼儿思维力和表现能力的发展。

(6)实施多元评价,更好地了解幼儿,培养幼儿健全的人格

《指南》的评价观,强烈的冲击着传统的评价观,指导我们在水墨画的评价中采用多元评价的方法,更好地促进幼儿健全人格的培养。

孩子们很希望把自己独特的作品展示,更希望得到同伴的羡慕,老师的肯定,他们年龄小,还不能完全正确评估自己的作品,只有在得到别人,尤其是老师的肯定、支持后才会有信心和兴趣。水墨画活动的评价应伴随活动整个过程,面向每个幼儿。老师在评价中要注意尊重幼儿,理解幼儿的内在感受和表现,以发展的眼光看待幼儿。

多元评价是一个窗口,它能使教师更全面地了解幼儿的所思、所想、所感,了解幼儿的发展水平和个体差异,针对他们的不同水平和特点,实施全面发展的教育。

当幼儿的作品有时有点“离谱”,表达又不清时,老师要善解人意,挖掘其作品中的优点,给以一个善意的诠释。在幼儿作画的过程中,老师要善于发现幼儿不同的特点,及时捕捉、发现、扶持幼儿的创造,以赞许、认同、好奇、惊异的语言与非语言的表达方式来鼓励支持幼儿的创作或学习习惯。

水墨画活动中采用幼儿自评、生生互评、师生互评、家长参与评价的方法,使幼儿既能表达自己和展示自己,又能获得来自各方面的评价信息,通过相互交流、相互欣赏、正确地认识自己,看待别人,全方位评价水墨画活动的过程,有利于培养自信、自尊、自我反省和评价能力。

(7)建立水墨画活动的良好常规

叶圣陶先生曾说:“什么是教学,简单一句话,就是要养成良好的学习习惯。”水墨画活动常规的建立,能更好地使活动顺利进行,更有利于幼儿良好个性的形成。

a、工具材料的合理摆放,能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料:毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。假如这些绘画工具没有比较固定的放置,幼儿作画时就会容易找不到工具,不小心会打翻调色盘等,常常会乱套。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如:宣纸平整地放在毡上面,调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

b、工具材料的使用与保管。由于毛笔的笔头很软,孩子们喜欢用手去揉、捏,洗笔的时候又往往在水桶中乱戳乱甩等等。我们就用拟人化的方式对幼儿说:毛笔的头就象宝宝自己的头必须保护好,不能使劲捏,不能在桌面上画纸上使劲地碰,洗笔时在水中轻轻浮动,离水后把笔头在抹布上稍舔干,并保持桌面、地面的整洁。

c、水墨画活动开始和结束时,有许多工作要做。我就采取让幼儿逐渐参与的方法,来逐渐学习摆放、收拾、整理。实际上这也是培养孩子遵守常规锻炼能力的机会,并养成良好的学习习惯。