辛安二小2009—2010学年第一学期语文教学工作总结

第一篇：辛安二小2009—2010学年第一学期语文教学工作总结

辛安二小2009—2010学年 第二学期语文教学工作总结

本学期我们按照教研室小学组的工作部署，不断深化教学改革，狠抓常态教学管理，加大了“两效”课堂的教研力度，既完成了教研室布置的教学常规性工作，有结合我校师生特点创造性开展和推进重点语文教学工作，工作中求真务实、真抓实干语文教学质量不断提升。现将本学期语文教学工作开展情况向教研室分管领导汇报以下，希领导提出宝贵的指导意见，便于我们在今后工作中取长补短向更高的远景迈进。

一、本学期语文教学工作取得的成效

（一）加强理论业务学习提高教师专业成长

本学期我们以“构建学习型组织，加快教师专业成长”为主开展理论业务学习，实施读书工程。在理论学习中我们制定了业务学习配当，每间隔两周进行一次理论业务学习，内容包括《新课程标准》、《和谐、高效、思维对话丛书》等有关材料。通过学习教师们掌握了新课程的基本理念和每个学段的教学目标，了解了和谐高效思维对话型课堂教学基本特征和课堂教学中的关注点，同时我们又大力实施读书工程，开展了“五个一”活动教师在学习中留下了近一万字的学习笔记和学习体会，其中市下发的三篇文章每位教师都写了自己的学习体会。教师在学习、体会、感悟的过程中更新了教育教学理念，形成了全新的课程观，大大提高了自身的业务水平。

（二）扎实开展集体备课，为推进“两效”课堂打好基础。

1、在集体备课中我们利用暑假期间教研室下发的语文集体备课参考资料开展了集体备课活动，全体教师不但能在集体备课的基础上完成了个性化备课，而且能在教材解决与备课研讨中狠抓文本研究，引领教师反复思考、揣摩文本想要说什么？文本是怎样说的？文本为什么这样说？通过对教材的分析结合集体备课参考材料在书中落实了“教什么”和“怎么教”两个问题。大大提高了教师对教材的驾驭能力、实际备课能力。

2、在集体备课中我们也采取了多种方法培养老教师修改市发集体备课材料的习惯，在修改中先让老教师修改，然后集体研讨他们修改教案的优点，让他们体验成功的喜悦，激发修改教案的兴趣，再集体研讨他们修改教案存在的不足，最后确定在书中都摘录哪些重点问题，这种集体备课的方法改变了老教师以往照抄照搬“拿来主义”现象，大大提高了他们的参与积极性和实际备课能力。

3、为了培养教师实际备课的能力，我们又组织全体语文教师进行一次现场实际备课比赛。

4、“主题学习”研究已进一步走向进入。本学期3——5年级教师围绕《主题学习实施方案》，组织学生进行主题性学习。

（三）加大“两效”课堂的教研力度，全面提升教师课堂教学质量和水平。

本学期我们仍把课堂教学研究作为重点，在总结上学期课堂推进的经验上，确立问题的解决意识，按照“发现共性问题，解决共性问题，倡导个性的发展”的策略，狠抓了常态课研讨。

1、本学期在四月份我们进行了一次口语交际研讨课，研讨的目的是让教师围绕“明确交际任务——进入交际情景——操作交际技能——评价交际水平——扩展交际成果”的思路上好口语交际课，在课堂中，重点培养学生不但认真倾听别人的发言，还要培养学生敢说、了说、大胆说，更要培养学生乐意说出自己的想法和感受，交际中学生和教师、学生和学生之间相互评价、和谐交流、表达情感的习惯。

2、为了把作文“五步法”教学研究活动走向深入。本学期我们在4下旬，举行了一次作文指导课例研讨，本次课例研讨主要让教师在作文指导课上解决以下问题，一是注重学生写作与口语交际的整合，让学生在口语交际中，收集习作素材，为写作做铺垫；二是注重作文与生活的联系，让学生在生活中，构建作文的框架；三是处理好两个关系：即重点指导与设计的关系，模仿和创造的关系。通过课堂研讨以上问题基本上得以解决。为了使本次习作研讨课很好地贯彻落实，我们在五月下旬组织中高年级教师对我校刚分配的新教师进行听课，本次听课不仅是对该教师的指导和帮助，更是对习作课的进一步研讨。

3、进行复习课研讨，我们在学科组研讨中，由许多教师认为，近几年在课堂教学中，只重视了两效课堂的研讨。每年的课堂研讨，观摩教学大部分都是新授课，而忽视了复习课，有的教师认为，提高教学质量，两效课堂固然重要，但也离不开复习巩固，复习课也很重要。多数教师都认为在复习课当中，怎样复习才能有效？希望学校应组织复习课研讨。因此我们借课程结束，面临复习检测于六月上旬举行了一次复习课听评课活动。本次听评课组织部分教师分两个层面进行听课：一是教学质量好的班级（教师水平较高）；二是教学质量差的班级（教师水平较低）。听完课以后，让教师围绕以下方面进行研讨：一是本教师这种复习方法适合学生吗？能体现学生自主探究吗？二是本节课复习的亮点在哪？不足在什么地方？如果让你来上本次复习课，你准备怎样来上？通过研讨解决教师在复习课中目标不明确，眉毛胡子一的把抓，不分主次的复习的现象，探讨复习课的教学思路。

（四）狠抓常规管理，深化作业改革。

在常规管理方面我们重视过程落实，学期初我们首先制定好语文常规教学实施方案，发到每一位教师手中，要求教师认真学习仔细领会，按照常规要求认真落实。本学期我们除了一次对全乡教师常规普查外，4月份我们又将对常规教学不合格的教师进行了一次抽查，使教师在常规教学存在的问题的有效解决。六月份我们将组织一次语文备课、作业展评，本次展评主要加强教师常规工作的督查同时在教师之间实现了观摩学习，良性互动，取长补短，共同提高，特别对新上任的教师是一次难得的学习机会，在展评的过程中全员参与打分，并将全体教师打的成绩统计排序计入教师常规考核。本学期为了丰富学生语言文字积累和生活素材积累，我们继续开展了大量读书活动，活动中我们在2—5年级的学生开设了课外积累作业（读书笔记和观察日记）。读书笔记分为课内积累和课外积累，课内积累要求教师有计划、有目的围绕每个训练组习作要求让学生摘抄与习作有关 课内中好词、好句、好段以及典型段落的仿写或小练笔；课外积累教师引导和帮助学生选取与习作有关的课外读物并从中摘抄好词、好句、好段（无论课内积累和课外积累积累的语言文字材料要为写作服务）。观察日记教师指导学生每周写日记两则，日记的内容是教师根据习作内容提前布置让学生留心观察周围事物写出观察日记积累生活素材，除此之外每月让学生办一期读书手抄报，来激发学生的读书兴趣。通过本项作业的设计和落实学生的写作水平较前有了一定的提高。

(五)、加强学科组建设，提高教师的教研能力

本学期我们围绕《海阳市小学教研组工作建设指导意见》狠抓了学科组建设，首先我们根据教师任课情况和人员编排合理搭配学科组建设，具体组建为：

一、二年级为一个学科组；

三、四年级为一个学科组；五年级为一个学科组。（我们的学科组随时调换，设计到面上的问题可以两个组合并成一个组）然后我们将全体教师投票选拔师德水平、教学水平高，教研能力强的教师担任学科组长。本学期我们每个年级组进行了四次教研活动，在教研活动中我们采取了多种方法进行常规性和主题性教研活动的开展，在开展过程中首先让教师找出上学期和每个月常规性和主题性存在的问题。然后由学科组长针对老师找出的问题，进行总结归纳出共性问题。最后针对共性问题展开研讨，在研讨过程中我们采取“发现问题制定计划——开展讨论实践活动——回顾反思再实践”的方式进行，通过学科组的开展有许多问题得到了有效的解决。本学期我们根据领导的意见和安排进行了《语文大单元教学模式》的研讨，研讨中我们研究出《学生自学导学提纲》和《导学指导提纲》。我们将邀请教研室领导进行指导、修改、补充。成熟后我们将在下学期探索实施。

（六）、落实学生基本能力检，培养学生创新精神和实践能力 六月份我们根据市教研室的指示精神，对全镇1—5年级学生进行一次基本能力检测，首先让教师进行自测排队，然后组织人员进行抽测。通过检测发现对学生的基本能力落实很好，学生的背诵、朗读、写字、口语交际达标率较高。

（七）、加强青年教师培养，提高教师实际备课和授课能力 本学期我校分配了一位新任教师担任语文教学，为了缩短他的教学周期，让他尽快掌握“三读式’和“五步法”教学模式，首先利用集体备课和学科组教研的时间专门进行培训，然后进行备课指导，在指导中先让本人按模式备课，然后进行跟踪检查帮助修改教案，最后进行听课指导，在听课中发现问题进行指导，本学期对本人听课两次，单独培训两次，通过培训、指导该教师实际备课和上课能力提高很快。

二、工作中存在的问题

在肯定成绩的同时我们也看到了在教学管理、课堂教学等方面存在的不少问题。

1、课堂教学能组织教师围绕重点和解决的问题去研讨，但有些问题解决的力度不够，如课堂上方法陈旧，教材解决不准确，在常态课教学中随意性强等问题仍然不同程度的存在。如中年级在课堂教学中阅读方法的训练不够到位，引导学生体会关键词语在表情达意上的作用个别教师课堂体现不出来。

2、由于时间紧工作忙，在常规教学中存在的问题不能及时跟踪追查。如在学区中个别班级学生的作文底稿修改的较少，缺乏学生自改作文能力的培养，虽有抽查但个别班级存在的问题没有彻底解决好。

三、今后教学工作推进的建议

针对存在的问题我们提出在今后教学工作中整改的意见

1、在“两效”课堂研讨活动中，每一次的研讨对于解决什么问题，要解决到何程度，一定要思考深入，注重过程落实问题的改进，对于中年级课堂存在的问题下学期我们将继续跟踪听课整改，尽量把存在的问题得到有效解决。

2、在作文评改中，我们将加大学生自主修改作文的习惯培养。下学期我们重点主要围绕作文教学开展课堂研讨活动，重点突破两点即：口语交际与写作的整合，让学生在口语交际中搜集习作素材为写作做铺垫；注重作为与生活的联系，让学生在生活中构建作文的框架。在常规检查中加大学生作文底稿修改的分值来督促教师指导学生修改作文，全面提高学生的写作质量。

3、下学期我们将围绕“主题学习”方案，认真开展主题阅读。首先举行两节公开课一节精读课文，一节略读课文。让教师弄清教学思路，在课堂教学中腾出时间用于主题阅读。然后召开专题会议进行理论培训，对一些问题进行集中研讨，最后进行实施。在实施中注重过程的落实和跟进，尽最大的限度把主题阅读开展好。新学期又向我们走来，我校的语文教学又掀开了新的一页，在下学期的语文教学工作中，我们要抓细节，找问题，真抓实干，学科领导把好关，跟踪追查，教师要经常反思，认真落实，把每一项工作全方位，全过程做好，做细，为新学期我校教育教学工作开创一个新局面而努力奋斗。

第二篇：辛安二小2010——2011第二学期语文工作总结（最终版）

围绕主题 着眼细节

合作研讨 共同成长

——辛安二小2010—2011学

第二学期语文教学工作总结

本学期我们围绕教研室小学组的工作部署，围绕有效落实“深度研究、专业引领、系统管理、实效评价”的总体思路，本着“研究、引领、服务”的工作理念，以学科组建设为抓手，以教师成长为着力点，以提升教师教学水平、教研力度为重点，在教学工作实践中，坚持“围绕主题、着眼细节、合作研讨、共同成长”的方法，既完成了教研室布置的教学常规性工作，又结合我校师生特点创造性开展和推进重点语文教学工作，从而带动语文教学质量的不断提升。现将本学期语文教学工作开展情况向教研室分管领导汇报如下，恳请领导斧正，便于我们在今后工作中取长补短向更高的远景迈进。

一、本学期语文教学工作取得的成效

（一）、团队建设步伐加快，教师的专业、教研能力明显提高

1、科学规划，组建团队

为了充分发挥学科组长的作用，加快团队建设的步伐，学期初，我们组织教师评选出业务能力棒，工作态度认真，富有创新，具有感召力强的教师担任学科组长，然后我们根据教师任课情况和人员编排合理搭配学科组建设。最后由教研组长带领学科组员制定计划、方案和配当，有序地开展研讨。

2、学习培训，共同成长

为了让教师吸取新的知识，接受新的教育理念，努力提高教师自身的专业素养。本学期我们以“构建学习型组织，加快教师专业成长”为主主题，开展理论业务学习，实施读书工程。在理论学习中我们制定了业务学习配当，每间隔两周进行一次理论业务学习和交流，内容包括《新课程标准》、《和谐、高效、思维对话丛书》等有关材料。教师每个人都建立了“教师成长档案袋”，实行“一人一档案”管理机制，使每个教师档案规范，能够真正展现出教师的成长历程。通过学习教师们掌握了

1新课程的基本理念和每个学段的教学目标，了解了和谐高效思维对话型课堂教学基本特征和课堂教学中的关注点，教师在学习、体会、感悟的过程中更新了教育教学理念，形成了全新的课程观，学期初，我们对教师的备课进行刚性规定：教后反思必须结合新课标，否则一票否决。通过期中、期末两次检查看，我校教师都能把理论学以致用，教后反思能联系课程标准并且标准定位较准，五月份我们又对教师进行基本能力检测，优秀达标率90%以上。在进行推门听课或课堂研讨中组织教师说课时,要求教师体现新课标，说课围绕教材分析、主要应用的课标或理念、处理的策略与技巧，从而达到学以致用。同时我们积极推荐教师参与各级各类培训，要求外地学习的教师要带着任务去，怀着收获来，每一次学习都要写出感悟，和教师交流，通过交流去感染教师，让教师了解先进的教学理念和方法，达到共同提高，通过学习、培训，教师自身的业务水平有了明显的提高。

3、加强培养，提高能力

本学期我们继续加强对新入行教师的培养，一是学期初我们研究制定了《辛安二小青年教师培养方案》，要求青年教师制定切实可行的研修目标，学校定期举行青年教师研讨活动，活动中我们首先了解教师近阶段的研修情况，然后找出存在的问题，最后研讨解决问题的策略。每位教师都加入了学校的博客群，教师随时将自己的教育感悟，教学心得发表在博客上，二是要求每位新入行的教师选择优秀教师作为辅导教师，并要求导师侧重于听课、互动研讨的带教方式，有目的地对入行教师课堂教学过程，进行严谨、理性的观察和面对面的分析指导，要求新入行的教师每月须听导师一节课，从中再学习再提高，进一步提高他们的授课能力。同时我们组织骨干教师对我校新入行教师进行三次课例研讨，第一次是识字教学；第二次是“三读式”教学模式；第三次口语交际教学。通过培养、指导、研讨三位教师实际备课和上课能力提高很快，新入行的石小杰老师承担的低年级语文识字教学公开课，课堂生动有趣，耐人寻味，教师评价很高。

4、主题研讨，共同成长

我们在工作中经常反思，要想把工作做好，让老师们甘情愿地做好每项工作，必须要建在一个民主和谐的氛围中，必须发挥集体的力量，集体的智慧。因为老教师有他们的经验，新教师有他们的新理念，老师们的潜能是无穷的，只要想法吧他们的潜能挖掘出来，他们才会

全力以赴地忘我工作，发挥出他们的余热。如果我们独裁地把不成熟的想法和做法强压给老师们，即使他们干也是不情愿，工作力度达不到。所以我们在工作中总是建立在一个民主和谐集体研讨的氛围中，如制定各种计划、方案、备课思路等我们都是通过集体研讨共同制定，制定出的政策方法，老师们都愿意照着去做，因为有他们的想法，有他们的建议是他们共同协商制定的。尤其是学科组建设它最能体现出集体的力量和结晶，它不仅是校本教研的主要途径，也是教师共同成长的重要途径。

因此本学期我们围绕《海阳市小学教研组工作建设指导意见》狠抓了学科组建设，力求抓主题，找突破。开学初我们就立足实际，找出制约语文教学的绊脚石，倡导教师在教学实践中发现问题，寻找提高语文教学质量的突破口，通过发现、交流每月确立一个主题。每一个主题确立后，要求教师在教学实践中时刻关注这一主题，在实际中寻求方法，争取在研讨中得到有效解决，通过“研讨、实践、反思”推动了我校语文教学的发展。如：3月份通过调研教师反映语文一体化作业在设计中还存在一定的弊端，于是我们就组织各学科组教师进行研讨，然后把研讨的意见和张建华主任指示精神进行了整合，重新设计、规划、调整作业内容，通过一学期的实施，教师都认为该作业不但培养了学生的创新能力和实践操作能力，而且对学生进行了有效的评价；家长认为该作业，使用方便，孩子喜欢，作业兴趣高。这样的学科组研讨形式本学期我们进行了4次，解决了在教学方面的许多难题。

（二）、深化和谐高效课堂研究，注重课堂成果的总结和应用 本学期我们仍把课堂教学研究作为重点，在总结上学期课堂推进的经验上，确立问题的解决意识，按照“发现共性问题，解决共性问题，倡导个性的发展”的策略，狠抓了常态课研讨。每一次研讨中，我们不但对于“解决什么问题”、“要解决到什么程度”都要做深入的考虑，进行研讨，而且注重课堂研究成果的总结和运用。如在作文评改中，上学期推门听课中发现教师作文评改存在着严重问题：一是部分年龄大的教师存在着传统的作文评改现象；二是部分教师缺乏评价机制和兴趣培养；三是有的教师方法引领不到位，差生关注不够，评改效率不高。针对以上问题我们组织中高年级教师进行反复研讨，探究出“分组互批，各人自改，三导两评”的作文评改模式，然后组织

了一次作文评改观摩课，课后我们又组织教师进行评课，让教师反复揣摩，定下调子，接着组织一次公开课让教师进一步弄清作文评改的有效方法和策略，课堂研讨成功后，我们组织学科带头人对这次作文评改进行总结评价，撰写了“以生为本，张扬个性，互评自改，培养能力”的作文评改成果。为了使这一成果推广运用，我们又把总结成果发至教师，让他们学习、研究、领会，然后学校组织三至五年级的教师互听作文评改课，要求全员参与，必须是新课，进行课堂实录，要求听课教师认真听课，运用教育理论写好听课反思，积极参与集体评课。同时也要求讲课教师在听取教师评课后，认真观看教学录像，从中发现问题。写出讲课反思，力争实践+反思+实践，努力提高作文评改质量。其次在低年级的识字和阅读教学课堂研讨我们也是这样开展的。

（三）、教学常规规范有序，细节管理落实到位

1、方法引领，措施跟进，管理到位

在常规管理方面我们重视过程落实，学期初我们组织学科带头人研究制定了《语文常规教学实施方案》，发到每一位教师手中，要求教师认真学习仔细领会，按照常规要求认真落实。学期初我们结合“常规教学活动月”对全镇教师常规视导后，对每个学校存在的共性问题提出整改意见和方案。然后4月份我们又将组织有关人员对常规教学不合格的教师进行了跟踪检查，使教师在常规教学存在的问题得以有效解决。6月初我们将组织一次语文备课、作业展评，本次展评主要加强教师常规工作的督查和公正的评价，同时在教师之间实现了观摩学习，良性互动，取长补短，共同提高，特别对新上任的教师是一次难得的学习机会，在展评的过程中全员参与打分，并将全体教师打的成绩统计排序计入教师常规考核。

2、扎实开展集体备课，提高教师备课能力

在集体备课中我们利用寒假期间教研室下发的语文集体备课参考资料开展了集体备课活动，在集体备课中，全体教师不但能在集体研讨的基础上完成了个性化备课，而且能在教材解决与备课研讨中狠抓文本研究，引领教师反复思考、揣摩文本想要说什么？文本是怎样说的？文本为什么这样说？然后通过对教材的分析结合集体备课的精髓部分，认真落实常规性备课，常规性备课主要突出教学过程和课后问题的有效处理。通过集体备课研讨，增强了教师备课的实效性，大大

提高了教师对教材的驾驭能力、实际备课能力。

3、注重基本能力的培养与评价，全面提高学生素质

上学期我们把学生基本能力培养进一步纳入教学常规，本学期我们在狠抓学生基本能力培养的同时，注重学生的学习习惯和行为习惯的培养，特别是学生的读书姿势、执笔姿势，写字姿势的培养，在培养中注重过程管理的有效性和实效性。每周组织领导和班主任进行两次班级检查，并进行张榜公布，做到谁的问题谁负责，对于出现的问题下周进行跟踪检查，通过过程的管理学生的学习和行为习惯有了很大的改变。学期中我们根据市教研室的指示精神，对全镇1—5年级学生进行一次基本能力检测，检测中，首先让教师进行自测排队，然后组织人员进行抽测。期末又进行了一次检测。通过检测发现任课教师对学生的基本能力落实很好，学生的背诵、朗读、写字、口语交际达标率较高。

4、主题阅读扎实开展，成效显著

本学期我们组织3—5年级教师，结合教研室指导意见，围绕《主题阅读实施方案》认真扎实开展主题阅读。在实施中，一是我们分年级组研讨规定出，十六篇文章那些文章背诵积累，那些文章适合摘抄积累，那些文章适合谈感受进行了罗列，让教师明确每篇文章的使用方法。二是抓好书中备课，要求学的文章必须在书中写出：“文章的主要内容、课前连接问题、重点指导朗读的内容和方法、指导背诵积累的内容等”。三是规定了法定阅读时间（每周四自行拿出一节课）抓住两篇文章来指导学生阅读，同时我们又规定每周星期二的中午组织学生阅读余下的文章。现在我校的主题阅读逐步走上了正规化，常规化，学生通过阅读开阔了视野，丰富了语言，写作水平有了初步的提高。

二、工作中存在的问题

在肯定成绩的同时我们也看到了在教学管理、课堂教学等方面存在的不少问题。

1、课堂教学能组织教师围绕重点和解决的问题去研讨，但有些问题解决的力度不够，如课堂上教法陈旧，教材解读不准确。在常态课教学中随意性强等问题仍然不同程度的存在。如中高年级在课堂教学中朗读的训练不够到位，学生读书兴趣不高，缺少阅读期待的激发。

2、由于时间紧，工作忙，在常规教学中存在的问题有的不能及时跟踪整改，突出在学区小学。

3、学生的学习习惯和行为习惯养成还存在着一定问题，教师的培养力度不够。

三、今后教学工作推进的建议

针对存在的问题我们提出在今后教学工作中整改的意见

1、在“两效”课堂研讨活动中，每一次的研讨对于解决什么问题，要解决到何程度，还要进一步的思考，存在的问题还要进一步落实，成果的运用还要进一步的推广。

2、在作文评改中，我们将加大学生自主修改作文的习惯培养。在常规检查中加大学生作文底稿修改的分值来督促教师指导学生修改作文，全面提高学生的写作质量。

3，学生的习惯培养下学期还要加大力度，向教研室提出的目标迈进。

新学期又向我们走来，我校的语文教学将要掀开了新的一页，在下学期的语文教学工作中，我们要找问题，抓重点，搞突破，求创新。学科领导把好关，跟踪追查。教师要经常反思，认真落实，把每一项工作全方位，全过程做好，做细，为新学期我校教育教学工作再创一个新局面而努力奋斗。

第三篇：辛安二小2010—2011学教科研工作计划

辛安二小2012—2013学

教科研工作计划

一、指导思想

本学期紧紧围绕布局，教研室的重点工作，以科学发展观为指导，坚持“问题就是课题，教学就是研究，成长就是成果”的科研理念，以促进“课堂建设，教师专业成长，学校持续发展”为宗旨，以教育科研规范化，课题研究常态化，课堂研究专业化为目标，着重加强重大课题，小课题和重大问题行动研究等工作，逐步完善“本土化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价的教育科研工作思路。通过开展小课题研究、课例研讨、读书活动等措施，扎实开展教科研工作，努力提升教师的专业素质和研究能力，全面提高我校教科研质量。

二、本学期各项工作的开展及策略

1、大力实施读书工程，开展丰富多彩的读书活动，加快教师专业成长

1、各级计划，读书活动全面铺开

开学初，学校根据市教研室会议精神，制定了《辛安镇第二小学教师读书活动实施方案》，成立了读书领导小组，于9月初召开了读书活动会议，全体教师学习了本学期的教师读书活动方案，乘着会议的东风，教师制定了个人读书计划，并从必读书目、教育名著随笔、专业理论学科类、儿童文学四个方面，选出了自己要读的书籍。读书活动正式拉开了帷幕。

2、在日常教育教学生活中，教师采用自主研读和集中阅读相结合的方式阅读。学校统一下发读书笔记，包括摘记和感悟两部分，教师要养成每天读书的好习惯。每篇要有标题、有时间、有摘录、有感悟。要求45周岁以下教师到教师阅览室精读时间每周不少于四节课，45周岁以上教师每周不少于3节课。要求45周岁以下教师每天摘录

不少于300字，45周岁以上教师每天摘录不少于150字。同时建立教师阅览签到表，阅读教师要随时签到，学校每周五汇总上周教师读书情况。

3、“我来推荐，你来读”活动。利用网上资源，由年轻教师轮流负责，开展每周向大家推荐一篇好文章。可以是名师成长杂记；可以是小故事大哲理；可以是读书感悟；可以是名篇推荐等，负责教师在每周一打印好，分发给每位教师拜读。文章最后有留有教师谈感悟的空间，命名为：我的心语。并在下一周周一交流并将感悟收齐。

4、读有所感，读有所悟。教师根据本月所读书目，写出读书随笔，学校统一设计，排版编书。所有教师参与，每人一篇文章，书的设计依据了《海阳教研》模式，富有内涵，精美无比。

2、继续扎实开展市重大问题研究，提升研究成果

本学期我们在重大问题研究中，认真落实过程性研究和指导，提升研究成果，组织课题实施人员整理材料，写好阶段性总结和研究成果，准备迎接市教科所验收。

3、扎实开展小课题研究，不断提高教育科研的实效性

在小课题研究中，本学期，我们强化“我的问题我面对”的意识，“倡导教师为教学而研究”“为自己而研究”及教研组、学科组、备课组为单位，扎实开展“草根式”小课题研究，大力彰显小课题“选题切口小”、“研究范围小”、“问题解决小”、“研究团队小”的基本特点，切实解决教学实践中的真实问题，根据课题研究要求，我们将动员教师积极参与小课题研究，初步确定小课题研究为三个具体实施：一是对小课题主持人进行全员培训；二是落实研究过程和成果鉴定工作；三是建立“教、科、研、训”一体化的运行机制。

4、实施“培优”工程，培养骨干打造英才，促进教师发展

本学期我们将加大对科研骨干教师的培养，在培养中，主要围绕“校本研究、授课能力、业务水平、素质提升”等方面进行重点培养。实施“培优工程，先在“点”上实现突破，把我校教科研骨干教师作为重点培养对象，进一步提高他们的业务素质和科研能力，从而带动我校教师整体素质的提高。具体措施：一是确定我校教科研骨干教师培训对象，通过外出学习、聆听专家讲座、参加培训会等形式，帮助科研骨干教师树立先进的教育教学理念，掌握教育科研的一般方法；二是让科研骨干教师自选题目，制定个人研修计划；三是让科研骨干教师进行课例研讨，围绕“两效课堂”进行重点研究，要求他们上一节公开课，写出教后反思及案例主析；四是让科研骨干教师加强科研成果及课堂教学改革经验的总结，要求他们积极参加省、市教育科研优秀成果评选。

5、扎实开展教育科研特色活动

本学期我们将围绕学校的实际，制定特色教研活动方案，特色活动内容“实施师生绿色读书工程”。具体科研活动开展如下。

一是制定方案，保障措施。为了加大学生阅读量，激发阅读兴趣，培养学生阅读优秀课外读物的习惯，指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。我们将组织有关领导和语文学科教师认真学习了有关培养学生课外阅读的有关理论、课程标准及指导方法。通过学习，教师们掌握了重要的教育理念。为了吸收其他学校有关开展读书的优秀经验，我校组织部分领导和骨干教师到名校参观学习，学习他们的做法和经验。然后把学到的理论和优秀经验进行内化吸收。然后借其他学校的先进经验，研讨制定了《辛安二小绿色读书工程活动实施方案》、《辛安二小师生阅读与书香校园建设实施方案》和《辛安二小绿色读书工程考核办法》，方案的制定为师生读书指明了方向，引领了

方法。二是加强领导，注重管理。学校成立“绿色读书工程”领导小组，校长亲自抓，其他领导分工负责。班级设置阅读机制，选威信高，责任心强，具有较强组织能力的学生任读书委员会，各班主任和语文教师围绕读书计划，具体对学生的阅读进行指导和实施。三是启动仪式，全面实施。为了使读书工程隆重开展，我们将举行了“辛安二小读书工程”启动仪式，仪式中，学校领导、教师、学生将分别进行了倡议。“读书工程”的启动，标志着我校师生将在书的海洋里，积淀底蕴，陶冶情操。四是营造氛围，创设情景。为营造良好的读书氛围，学校将投资粉刷了四排教室，每排教室设计了一个读书主题并装饰了读书宣传画和警示语，班级的墙壁都开辟了读书专栏，如：“读书小明星评比台”、“好书推荐”、“风采展示台”、“书香园地”、“文化长廊”等。现在学校的每一个角落都蕴涵着浓浓的书香，真正实现了让校园和班级的每一块墙壁都会“说话”，让学生视线所到的地方，都带有教育性。五是构建网络，提供读物。完善了“个人书橱”、“班级图书柜”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建立个人小书柜，藏书不少于10本，每学期要求家长到学校签订“亲子共读”保证书，并定期开展“亲子共读”读书体会和经验交流。班级图书柜图藏书人均不少于6本，图书来源班级统一订书和个人献书，看完后及时更换，为给家长减负，规定同级部班级图书柜的书可调换使用。加大学校图书室的建设和配备,学校新建并装修学生图书室、阅览室六间，更新了图书柜、图书架和图书桌，新增图书10000余册，生均达25册。六是传授方法，指导阅读。为了更好地将课外阅读落实到实处，让学生不但爱读，而且会读，我们将采取了“师生共读”、“亲子共读”、“阅读指导”、“读书交流”等作法。七是建立考级评价，巩固读书效果。为进一步调动学生的阅读积极性，培养学生养成良好的读书习惯，检

阅学生的阅读成效，提高学生的整体素质，推动“书香校园”向纵深发展，我们将实施了学生课外阅读考级评价办法，以加强课内阅读的延伸和补充。八是开展活动，开心阅读。创建书香校园关键在于把开展班级读书会的活动坚持下去，发扬下去。为此，我们将有计划，有步骤地围绕班级读书会开展“三会”（好书推荐会、读书交流会、读书报告会），“三赛”（读书演讲赛、经典诵读赛、读书知识赛），“三展”（读书笔记展、读书心得展、学生编书展），学生们喜欢的活动，有利地推动课外阅读活动的开展。九是读写结合，双轨运行。我们将学校通过《小学生积累习作素材方法策略研究》课题研究，形成了一套积累习作素材的方法：语言文字积累——生活素材积累——写作方法积累。并在写作教学推行了“读写结合，快乐成文”的教学方法。

2012、9

第四篇：辛安二小2012年教科研工作自查报告

辛安二小2011—2012学

教科研工作自查报告

本，我校教科研工作依据上级部门的工作意见，以全面实施素质教育为目的，从课程改革实际情况出发，开展了一系列以校为本的教育科研活动，取得了初步成效。下面把我校教科研自查情况汇报如下：

一、教育科研管理

（一）组织领导

我们成立了教科研工作领导小组： 组长：王志伟 副组长：徐金虎

成员：李英平吕丽 姜军波 姜文超 孙利华

定期研究教科研工作，并把教科研纳入学校常规管理，制订了切实可行的学校教科研工作计划和工作配当，并按计划和配当扎实开展各项教科研工作。

（二）读书工程

1、大力实施读书工程，加快教师专业成长。

本学期我们继续“以构建学习型组织，加快老师专业成长”为主大力实施读书工程。一是自主研读。每天坚持读书，读书时间不少于1小时。力求读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，要“不动笔墨不读书”，每天读书笔记不少于500字。二是集体阅读。每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。三是领读。学校领导要发挥教育领导的角色，通过教师会、讲座等形式，带动教师深入读书，创设出富有韵味的读书气氛。四是活动带读。学校利用读书沙龙、读书论坛、课题论证、校本教研、校本培训等活动载体，开展主题研讨，开展读书交流，开展评比评优，并相继开展“名人与读书报告会”、“读书演讲比赛”、“读书知识竞赛活动”给教师提供展示才能与个性的舞台，打造爱书、读书、品书的书香氛围，实现以活动促读书，以读书促发展的教学目的。每月评选读书随笔，4月份举行青年教师读书朗读比赛，5月份举行“优秀读书人物报告”会6月份评选优秀读书人物。其中于君梅老师在海阳市举行的青年教师读书比赛获二等奖，2012年4月被评为海阳市优秀读书人物。

2、学校成立了“读书团队”制订了切实可行的读书计划，并根据要求开展了一定的活动，首先开展了“教师读什么样的书”的研讨，通过研讨使每一位团队成员对自己读什么样的书有了进一步的了解，找准了自己的落脚点，达到了资源共享。教师的感悟较多，从而提升了自己的品味。

3、学校非常重视并采取措施激励教师教科研论文的撰写。本学期，我校教师教科研论文撰写获得了很大成果。并且积极参加区优秀教科研论文评比，显示出良性的发展趋势，有5篇论文在海阳市论文评选中获奖。其中，李英平主任的《爱生当如爱子》一文，在《海阳教研》第十二期发表，李崇宁老师撰写的“小学生数感培养方法研究”在海阳教研2010年第12期发表。

（四）科研特色

学校教学科研工作的开展必须要有载体，课题建设是确保学校教学科研工作深入开展的唯一途径。

根据市教科所要求，本学期继续深入研究三个重点问题和一个重大问题：语文《学生作文“互评自改”能力培养的研究》、数学《学生运算能力的研究》、英语《提高学生英语口语表达能力的研究》一个重大问题是《学生学科能力培养的研究》，各种问题能够围绕方案开展活动，效果较好。

在学期初制订了教育科研特色活动方案，并及时上报教科所，同时，依据《方案》开展活动，有记录，有过程性资料。

（五）科研档案

学校能够按要求分类整理教科研资料，条目清晰。能够根据学校实际情况编制、印发工作简报。能够按课题建档，过程性材料保存完整。对研究成果进行整理，学校自编论文集、案例集、随笔集，内容充实，美观实用。

二、教育科学研究

（一）课题研究

1、我们学校严格按小课题研究流程进行操作，本学期，我们学校有两个小课题经教科所立项进行研究，语文《小学中高年级语文课外作业设计的策略研究》、《小学语文学困生培养的策略研究》，为此，我们能够根据需要及时对课题主持人进行培训和过程性指导，组织教师针对本课题研究方案进行研讨，留好记录。有培训材料和研讨记实，三月份参加了市教科所组织的小课题结题培训会议，并及时进行结题准备，材料充实，现已将三个小课题材料送教科所验收结题。

2、学校还有三个小课题已经结题，课题成果已经得以推广。其中，语文的《提高小学生作文自改水平的策略研究》已经被教研室全面推广。在成果的推广过程中，促使教师对自己的教学行为和方式的反思，研究科学的教学手段，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的主观能动性，提高学校有效的教学质量。

（二）校本研究

1.扎实开展校本研究“五个一”活动，有一定数量的研究成果，材料保存完整，学习效果显著。

2.开展课堂教学研究

（1）、上学期，我们聘请了教研室骆本强老师、王竹芝老师到我们学校进行专题讲座和指导工作，反响较大，使教师实际工作方向更明确，效果较好。我校分学科组织了构建“有效高效课堂”的课例研讨，由一名骨干老师执讲一节课，其余教师参与听课，进行评课，指出优点、不足及建议，最后写出听课反思，授课教师写出授课反思。课例研讨为教师的授课指明了方向，同时本学期我校还针对实际开展课堂调研，分两轮进行了听评课活动。第一轮在4月份举行，讲课人是“两头”教师；第二轮是“中间”教师。同时学校还对教师的课堂授课进行了录制，建立了专门的文件夹，并根据情况制作光盘，让教师自己观看自己的授课与别人的授课有什么优势与不足，大大提高了教师的授课能力。

（2）、下学期我们仍把课堂教学研究作为学校的工作重点，在总结上学期课堂推进的经验上，确立问题的解决意识，按照“发现共性问题，解决共性问题，倡导个性的发展”的策略，狠抓了常态课研讨。每一次研讨中，我们不但对于“解决什么问题”、“要解决到什么程度”都要做深入的考虑，而且注重课堂研究成果的总结和运用。

A、语文学科上学期在推门听课中发现教师课堂作文评改存在着严重问题：一是部分年龄大的教师存在着传统的作文评改现象；二是部分教师缺乏评价机制和兴趣培养；三是有的教师方法引领不到位，差生关注不够，评改效率不高。针对以上问题他们组织中高年级教师进行反复研讨，探究出“分组互批，各人自改，三导两评”的作文评改模式，然后组织了一次作文评改观摩课，课后又组织教师进行评课，让教师反复揣摩，定下调子，接着组织一次公开课让教师进一步弄清作文评改的有效方法和策略，课堂研讨成功后，他们组织学科带头人对这次作文评改进行总结评价，撰写了《以生为本，张扬个性，互评自改，培养能力》的作文评改成果。为了使这一成果推广运用，我们又把总结成果发至教师，让他们学习、研究、领会，然后学校组织三至五年级的教师互听作文评改课，要求全员参与，必须是新课，进行课堂实录，要求听课教师认真听课，运用教育理论写好听课反思，积极参与集体评课。同时也要求讲课教师在听取教师评课后，认真观看教学录像，从中发现问题。写出讲课反思，力争实践+反思+实践，努力提高作文评改质量。其次在低年级的识字和阅读教学课堂研讨他们也是这样开展的，开展后又组织学科带头人研讨并撰写了《快乐阅读，自主识字》课堂研究成果。B、数学学科在课堂教学方面，他们重点探索推行了“导学作业支撑下的小组合作学习”授课模式。学期初，我们就针对这一授课模式进行了课例研讨活动，通过研讨，教师们明确了这一授课模式的总体框架。在具体的实施过程中，我们印制了《数学教师作业备课纸》和《我探索，我快乐》导学作业专用纸，便于教师在日常教学中具体操作。通过一学期的探索实施，导学作业支撑下的小组合作学习授课模式已经在我校有了初步的规模，青年教师都已明确了这种授课模式，并能合

C、英语学科以“打造一流课堂，追求最优质量”是本学期英语教学工作重点，在实践、反思、总结的基础上，我们发现了“英语学习兴趣的激发’决定课堂成败的关键因素，为此我们本学期我们确立了课例研讨的主题为”如何激发英语学习的兴趣“。首先我们由学科带头人出示了一节英语研讨课，在观摩、分析、研究、总结的基础上每人出示一节公开课，在共同分析、研讨的基础上我们形成决议：充分利用白板设备，激发英语学习兴趣，为促使教师在课堂教学中对白板的使用，我们采用了推门听课的方式进行检查，通过检查以及师生的反馈情况来看，教师们能够适用白板激发学生学习英语的兴趣。

D、小学科根据市教研会精神，全力推行品德课堂授课思路。教师严格按照“激发情感，导入新课——交流资料，准备汇报——升华情感，强化认知——联系生活，强化认知——深化情感——拓展导行，布置作业”的教学流程进行备课上课，要求教师写出教学反思。并特别的关注教学活动的设计。学校于四月份进行了品德课堂教学听评课活动，每一位品德教师精心准备一堂课，由学校听课小组进行听评，教师课后写出授课反思。这一活动使教师对品德课堂教学有了新的认识，活动效果较好。今后将依据教研室要求创造性的开展课堂教学活动，不断提升小学科教师的授课能力。

在教研室组织的“和谐高效思维对话”课堂比赛中，语、数、英、小学科均被评为海阳市优质课；有一节综合实践活动课被评为烟台市优质课。

三、突出贡献奖励

于君梅老师在海阳市和谐高效思维对话比赛中获优质课；李崇宁在海阳市和谐高效思维寻话比赛中获公开课；徐金虎在海阳市优秀教学管理案例撰写的《少年局性习以为常》获一等奖；姜文超在海阳市优秀管理案例撰写的《以管理追求教学质量，以真情演绎教育生活》获二等奖；张晓东指导的小学生英语口语比赛获海阳市一等奖；刘秀玲撰写的《我的姿势最美》被选入海阳市小学生学习习惯资料汇编。

第五篇：2011—2012学年第一学期语文教学工作总结

2011—2012学年第一学期语文教学工作总结

符宏毅

本人本学期任教高二（1）班，重点班，段考成绩语文平均分与平行班高二（2）班持平，本班学生编演的《雷雨（喝药片段）》荣获学校高二级课本剧表演一等奖。本人无意于写流水账式的总结，在这里谈语文教学的几个问题。

1、多媒体教学问题

本学期学校给每个教室都装上了多媒体，多媒体教学增大了教学容量，在网上下载课件稍加修改就可以拿到讲台上去上课，备课过程大大增加了教学信息量，网上课件内容很多方面在杂志上是找不到的。本人在使用多媒体教学过程中觉得有几个问题需要改进：①多媒体信息不要过多，否则学生就会跟不上；②多媒体教学中还需要适量的板书；③多媒体幻灯片要简洁；④学生作笔记速度要快。

2、选修课学生作文问题

选修课，没有编进学生作文教学内容，而高二训练学生议论作文是重点，那怎么办，训练作文必须有序进行，不能东一榔头，西一棒子。训练议论文，可以按照人教板必修教材对于议论文写法进行训练，同时，可以初步尝试把高考作文属于议论文类型的让学生初步尝试来写作。

3、关于语法教学问题

新课程基本上没有编写语法知识，目前，学生语法知识相当贫乏。本人认为高

一、高二阶段必须给学生补充一定的语法知识，比如什么 是语素、词、短语、单句、句子、复句、句子成分这些内容必须跟学生讲清楚。

4、要求学生对前三个学期进行总结。

前三个学期学习了必修1至必修5《中国古代诗文鉴赏》，要求学生在假期将6本册，特别是《名师面对面》讲到的知识点拿来进行综合复习，对进入高三复习有非常大的帮助。

5、教师外出学习问题

前几年忙于应付各种管理事务，对于外出学习比较麻木，加上过去外出学习也没有学到什么东西，为此本人认为外出学习可有可无。本学期可以说是迫于无奈，到华南师范大学参加了湛江市骨干教师国培班学习，总共学习了七天，收获颇大，很大程度上改变了本人过去对外出学习的看法。特别是如何做教研，如何观课和评课，作文教学的新办法，文言文教学的新办法，一些教材篇目的理解，都有一番新的理解。过去认为评上高级职称，写论文没有太大的作用，写不写都无所谓，其实评上高级职称后，还有更高的职称等着我们，而这其中就是论文在起作用。

6、理科生学习语文问题

很多语文老师认为理科生不重视语文科学习，本人不这样认为，其实只要把语文课上得精彩，理科生照样热爱语文学习。很多老师认为理科生语文就一定比不上文科生，本人也不这样认为，只要教师下功夫，学生也下功夫，本来入学成绩就比文科生好的理科生语文成绩不会比文科生差。本人正尝试改变理科生语文比不上文科生这种的看 法。

7、学生周记问题

到了高二，学生写周记总结觉得无东西可写，我觉得倒不如叫学生把必修1至必修5文言文重点篇目翻译一遍，到了高三学生文言文基础会更牢固。

8、学生作文素材积累问题

平时语文教师都要求学生积累作文素材，很多学生都无法从什么地方去找作文素材，我觉得倒不如要求学生订一本诸如《高考作文经典素材》之类的教辅资料。

9、公开课教学问题

公开课，轮流上。上公开课一定要有新的东西，比如教学内容方面新的观点，教学方法有新的手段，这样才有突破。

10、集体备课的问题

集体备课内容一定要提前告诉组内其他老师，这样才能使中心发言人讲完后，其他老师有话可讲，并且讲到点子上。

以上是本学期语文教学生遇到的10个问题。

2012年1月12日