宁教体发(2012)17号校本研修考核通知(正式)

第一篇：宁教体发(2012)17号校本研修考核通知(正式)

宁陕县教育体育局文件

宁教体发„2012‟17号

宁陕县教育体育局

关于印发《中小学、幼儿园教师校本研修考核评价细则》的通知

各中小学、幼儿园：

为认真贯彻落实省教育厅《全面推进中小学教师校本研修意见的通知》精神和宁陕县《中小学教师校本研修五年规划》、《宁陕县中小学教师校本研修指南》、《宁陕县校本研修工作实施方案》等文件要求，扎实推进校本研修工作持续深入开展，全面提高教师整体素质，促进教师专业能力提升，县师训教研中心制定了《中小学、幼儿园教师校本研修考核评价细则》，现印发你们，请结合学校实际，认真抓好考核评价工作。

从2012年起，教师校本研修工作，由教师任职学校依照《宁陕县中小学、幼儿园教师校本研修考核评价赋分表》（见附件1）每学期末集中考核一次，学年末总评。并填写《宁陕

第二篇：石教体发2011(113号)中小学校本研修五年规划

石教体发（2011）113号

石泉县教育体育局

关于印发《石泉县中小学教师校本研修

工作五年规划》的通知

各中小学：

现将《石泉县中小学教师校本研修工作五年规划》印发给你们，请结合实际，认真抓好组织实施工作，努力开创我县校本研修工作新局面。

二〇一一年九月二十七日

主题词：教育 教师 校本研修△ 规划 通知

抄 送：市教育局，市教研室，县政府办，县教研室，档

（二）。

石泉县中小学教师校本研修工作五年规划

（2011—2015）

校本研修是各级各类学校立足自身发展的实际，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，带动学生全面发展的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。近年来，全县各级各类学校在校本研修工作中进行了积极有益的探索与尝试，抓组织安排和载体落实，引导教师立足校情、教情和学情，开展形式多样的校本研修活动，为教师的专业化成长搭建了学习交流，共同提高的平台，教师的学习方式、教学方式和研究方式正在发生深刻的变化，业务素质和课堂教学能力逐步得到提高。但从总体情况看，我县的校本研修工作进展不平衡，在不少学校以校为本的研修制度、工作机制不健全，组织管理措施落实较差，研修内容、形式单一，活动不够经常，实际效果不明显，校本研修工作现状极不适应新形势下教育改革发展的客观要求。为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求，全面推进我县校本研修工作的健康发展，规范校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，根据陕西省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师„2010‟69号）精神，结合我县实际，特制定本规划：

一、指导思想

坚持用科学发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改

革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，以教师为研修主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为落脚点，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，有效提升中小学教师综合素质。

二、基本原则

1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。县教育行政部门负责对全县的校本研修工作进行统一安排部署，各级各类中小学校全面开展，分步推进。

2、区域协作，资源共享。在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对农村中小学布点分散，优质资源短缺的实际，整合区域资源，加强校际合作，以教研网络为载体，构建协作区研修工作机制，实现资源共享，优势互补，提高研修质量和效益。

3、以校为本，突出特色。以学校为基本单位，优化本校师资队伍结构，提高教师业务水平，促进学校发展。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际有机结合起来，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4、聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学的有效性，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动与教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

三、目标任务

（一）总体目标

通过中小学教师校本研修五年规划的实施，基本构建起目标责任明确、逐级落实、全员参与、管理规范，运行有序的校本研修工作新机制。教师的研究意识、研修水平明显提高，课堂教学能力明显增强，教育教学质量稳步提高。

（二）具体任务

1、抓点示范，培育典型。建立县、教研协作区、学校三级校本研修实验基地校，县教体局首批确定城关中学、池河中学、后柳中学、城关一小、城关镇中心小学、池河镇中心小学6所学校为县级校本研修实验学校，开展校本研修创新试点，培育典型，总结经验，及时推广。

2、培训骨干，专业引领。重视抓好校本研修指导教师骨干队伍建设，从2011年起，每年加强培训中小学教务主任、教研处主任和县级骨干教师（每年30名，即小学每乡镇1名，中学每校1名），并选送一定数量的校本研修指导教师参加省、市级培训，同时要加强校本研修的业务指导和跟踪管理。

3、整合资源，集体攻关。加强校本研修课程资源建设，充分发挥和利用好校本研修资源的作用，印发校本研修专项课程研究指南，倡导“校校有课题，人人都参与”的校本研修理念，引导教师围绕教学中遇到的实际问题，从微型课题研究入手，逐步建立一批具有本县地方特色的校本研修优质课程资源，以专项课题研究推动校本研修工作的深入开展。

4、创新模式，构建机制。在县、校组织的各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“集

中短训——送培到校——校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我县中小学教师校本研修的质量和水平。

5、强化管理，提升质量。将校本研修纳入中小学教师继续教育整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时。建立校本研修考核制度，保证校本研修时间和研修计划的完成，每年7月由所在学校集中组织一次考核，县人事股组织复查，合格者认定继续教育学分，确保校本研修取得实效。

四、研修内容和基本方式

1、校本研修的主要内容

校本研修的内容，应根据学校自身发展和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建，合理设计。一般包括以下四个方面：

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关

系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；基地活动；校际结对；联片研修等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；博客写作；QQ群交流等。

五、工作任务

按照“统筹规划、完善机制、分类指导、分步实施、有序推进、提升质量”的工作思路，我县中小学教师校本研修工作的具体任务是：

1、统筹安排，夯实基础（2011年）：宣传动员，形成共识；县、协作区、学校层层建立组织领导机构；在调查研究、分析论证的基础上，制定校本研修五年规划和实施方案，出台《中小学教师校本研修指南（试行）》，明确任务，落实责任，建立完善相关制度，全面启动新一轮校本研修工作；抓点带面，确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点

校工作，培训一批校本研修指导骨干教师。

2、突出重点，培育典型（2012年）：以校本研修专项课题研究载体，抓好校本研修课程资源建设，培育地方特色的校本研修优质课程资源，开展校本研修示范校创建工作，召开校本研修创新试点现场会，全面推进校本研修工作。

3、强化管理，整体推进（2013年）：加强校本研修管理和业务指导，发挥骨干引领作用，总结探索创新校本研修模式，初步形成灵活多样的校本研修培训体系，评估验收并表彰命名一批县级校本研修示范学校和校本研修指导骨干教师。

4、巩固成果，提升质量（2014年）：继续抓好校本研修各项措施落实工作，校本研修专项课题研究取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升。

5、完善机制，形成常态（2015年）：全面完成校本研修五年规划提出的主要目标任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促使校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。

六、保障措施

（一）明确职责，建立校本研修工作新机制

1、加强校本研修统筹协调。县教育行政部门负责校本研修的整体规划；负责制定校本研修五年规划和工作具体方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。

2、强化校本研修业务指导。县教研室负责全县校本研修业务指导与管理；负责抓好校本研修创新试点工作，对各中小

学校校本研修计划进行审核，组织相关全县性校本研修活动，不定期组织教研人员对各校的校本研修工作进行检查、评估，对基础薄弱、师资力量不足的学校要重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。

3、重视校本研修基地建设。中小学校是校本研修的基地，校长是第一责任人。各中小学要在教育行政部门的统一领导下，在县教研室的指导下，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖惩等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录，如实记载校本研修情况。

4、明确校本研修工作的主体。中小学教师是校本研修的主体，教师要根据自身工作特点和实际，选择自己的研修内容和学习方式，制订个人专业发展五年规划和研修计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，自我管理，自我评价；边学习边实践，边反思，边改进，边提高。按时积极参加学校的校本研修活动，保质保量完成校本研修的任务和规定的学时，并做好个人研修笔记，如实记录自己专业发展的轨迹。学校将教师参加校本研修作为教师个人考核、绩效考核、评先、评优、晋级的重要依据。

（二）落实措施，确保校本研修工作有序开展

1、狠抓规划落实。各中小学要立足本校实际，明确校本研修具体目标和任务，认真研究制定切实可行的校本研修

实施方案，每年重点确定一个主题进行自主研修，每年的研修工作实施方案于3月底以前报县教研室审核同意后组织实施，并报县局领导小组办公室备案。

2、保障研修经费。各中小学要认真落实“教师培训费按照学校公用经费预算总额的5%安排”的政策规定，建立机制，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修提供经费保障。

3、完善管理制度。县教育行政主管部门将校本研修作为当前和今后一个时期提升教师教学研究能力的一个重要抓手，统筹规划，分步实施，整体推进。将校本研修纳入教育督导检查、评估、工作目标责任制考核范畴，考核评估结果作为学校、校长和教师考核的重要内容。县教体局每年对在校本研修工作成绩突出的学校和个人进行一次表彰奖励。

（三）齐抓共管，全面推进校本研修工作

1、加强对校本研修工作的领导。县教体局成立由主要领导任组长，分管领导任副组长，教育股、人事股、电教中心、教研室负责人为成员的校本研修工作领导小组，在人事股设立办公室，人事股长兼任办公室主任，具体负责校本研修工作的组织管理与协调，加强对校本研修工作的检查指导和评估。各中小学要相应成立校长任组长的校本研修工作领导小组，具体负责抓好校本研修的组织实施工作。

2、加强对校本研修工作的指导。成立校本研修专家指导小组，具体负责全县中小学校本研修工作业务指导。县教研室要有针对性地对校本研修骨干和专业人员进行培训，把校本研修指导教师与学科骨干教师培训结合起来，努力培养和锻炼一批校本研修专业指导骨干队伍，促进校本研修工作深入开展。

3、加强校本研修的课题研究。县教研室和中小学校要把加强校本研修的理论与实践研究作为当前和今后一个时期的一项重点工作任务，积极探索构建有效的校本研修模式、方法和管理办法，逐步形成各自的校本研修特色，实现校本研修中的教、学、研一体化，努力把校本研修提高到一个新水平。

4、开展校本研修示范校创建。县教研室要在抓好校本研修创新试点校的基础上，及时总结校本研修的工作经验，树立典型，示范引领。通过建立激励机制，创新方法和途径，形成校本研修长效机制，促进教师教育良性发展。各中小学要积极创造条件，主动开展校本研修示范校创建活动，以此提升校本研修工作整体水平。

5、加强对校本研修学分管理。对完成规定研修任务的教师换发学分，换发时间为每学年末。对校本研修工作措施不落实，研修效果差、管理不规范的学校或教师未按规定完成研修任务，考核不合格者，将不予以认定学分。

第三篇：博教体发〔2011〕15号中小学教师校本培训实施方案(办公平台发)

博教体发〔2011〕15号

博山区教育体育局

中小学教师校本培训实施方案

校本培训作为中小学教师继续教育的重要形式，在教师专业发展中发挥着重要的作用。为适应新课程需要，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，根据国家《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》和省、市校本培训实施方案要求，结合全区实际，制定本实施方案。

一．指导思想

以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，树立“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念；以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提升教育教学能力为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，促进教师的专业成长，努力培养一批专业型、创新型教师，全面提高教师队伍整体素质。

二．培训目标与培训原则

（一）培训目标

培养教师爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养；构建现代教育新理念，养成刻苦钻研业务，严谨治学的工作作风；拓展教师专业知识，不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师的成长;牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织；掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的教学管理评价方法和教育教学技术;构建团结协作，资源共享团体，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。

（二）培训原则

1．以校为本的原则。要因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。要贴近学校的教育教学实际，建立常规性的全员研训模式和非全员性的个别化研训模式。

2．校长负责原则。校长是校本研修的组织者、管理者、引导者和学习者。

3．教师需求原则。坚持满足教师群体和个体的需求，以需定训；坚持共性和个性相结合，以求定训。

三．培训内容

1．现代教学理论、教育思想、职业道德修养。

2．现代教学方法、教学模式、名家教学风格。

3．教师教育教学基本技能和能力。

4．现代教育技术。

5．学科最新的基本理论及教改信息。

四．培训形式

各学校要根据自己的实际情况，采取有效的培训方式，形成自己的培训特色。

1．自主学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行动。

2．专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者授课，举办专题讲座。

3．小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会和教学体会，研讨课堂教学和教学管理等。

4．教学观摩：校际之间、学校内部教师之间，分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5．名师指导：聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等，定期听课、评课，进行教学研究指导。

6．课题研究：学校与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，定期交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

7．参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，相互传授好的教学方法和先进的教学理念；组织外出考察学习，取长补短。

8．专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；与有关高校和培训机构合作，对师德高、教学成绩突出，有培养前途和潜力的中青年教师，重点培养，研修提高，努力培养专家型教师。

9．远程教育：以远程教育技术为手段，建立网站或主页，开办信息园地定期发布教育教学改革信息，设置教师论坛；创办互动反思沙龙，促使教师上网、看报、读书、广泛收集整理信息，不断提高自身素质。

10．区域合作：积极开展校际之间、学科之间的校本培训交流、研讨，相互促进，共同提高。

五．保障措施

1．校本培训是中小学教师继续教育的组成部分和有效方式，要将校本培训情况纳入政府教育督导评估内容，作为对校长和学校考评的重要依据。

2．组织保证。实行教研员联系学校制度。学校要成立校本培训工作领导小组，负责校本培训的整体规划、组织实施、过程管理以及对学科小组和教师自修进行指导与考核。建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和解决问题，确保培训目标和任务的完成。

3．物质保障。各学校要加大校本培训经费投入，添置必要的培训设施，确保校本培训工作的正常开展。

4．制度建设。要建立完善校本培训选课报告制度、校本培训考试考核和学分登记审核等制度。校本培训要与考核、职务晋升、评先、骨干教师评选等工作挂钩，对于完不成校本培训任务的单位和个人，实行“一票否决”。

主题词：中小学 教师校本培训 实施方案

博山区教育体育局办公室

2011年3月2日印发

二○一一年三月二日

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第四篇：印教发(2012)108号文件2011-2012学特岗教师考核的通知

印教发〔2012〕108号

县教育局关于对特岗教师 2011至2012学考核的通知

各乡镇教办、有关中小学：

根据《贵州省农村义务教育阶段学校特设岗位教师管理办法（试行）》（黔教师发〔2009〕342号）文件精神，为加强对农村义务教育阶段特岗教师三年聘期内的评估和考核管理工作，现将2009年、2010年、2011年招聘的特岗教师2011至2012学的考核工作通知如下：

一、考核对象

2009年、2010年、2011年招聘的特岗教师。

二、考核时间

2012年6月25日至7月10日。

三、考核组织

（二）享受国家计划生育政策规定的产假，因公负伤，不能坚持正常工作的，可确定为合格等次。

（三）特岗教师考核参照《贵州省事业单位工作人员考核暂行办法》（黔人通〔2001〕132号）文件执行，除（黔人通〔2001〕132号）文件有关规定外，有下列情形之一定为不合格：

1、未经县级教育主管部门许可，离开合同岗位的。

2、拒绝参加学考核的。

3、有吸毒、贪污受贿、挪用公款、违反计划生育和有道德品质问题的。

4、连续旷工超过10个（含10个）工作日或1年内累计超过20个（含20个）工作日的。

5、病假超过6个月，事假超过3个月，病事假累计超过5个月的人员的。

6、师德考核不合格的。

七、考核结果使用

特岗教师的考核结果作为评先选优、兑现奖励、续聘和解聘的依据。考核获合格等次以上者下一学继续聘任；考核不合格者从下学一起予以解聘；考核获基本合格等次者再试用一个学期后进行考核，考核合格后方能续聘，考核再获基本合格等次以下者予以解聘。

八、有关要求

1、提高认识，加强领导。特岗教师的考核是用人单位对特岗教师依法进行管理的手段，政策性强，考核结果事关特岗教师

第五篇：城教体发〔2013〕188号_关于开展第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知

城教体发„2013‟188号

城固县教育体育局

关于开展第七届全国亿万学生阳光体育

冬季长跑活动的通知

各完（职）中、中心校、县直教育体育单位： 为大力推进阳光体育活动，进一步提高学生身体素质，锻炼学生意志品质，根据全国阳光体育领导小组办公室《关于开展第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》（阳光办„2013‟010号）精神，经研究，决定在全县各学校开展“励志从长跑开始” 为主题的城固县阳光体育冬季长跑活动。

各学校接通知后要结合学校实际，因地制宜，把冬季长跑

活动纳入学校教育、教学工作计划，制定操作性强的实施方案，落实好各项安全保障措施，认真组织丰富多彩的主题活动，及时登录通知指定的网站进行注册，积极参加网上各项活动并把活动开展情况及时上传（详见附件2），促进该项活动健康持久地开展。教体局将对各学校活动开展情况（包括实施方案、组织管理、宣传动员、学生参与面、网上活动参与度等方面）进行检查和评比。

附件：

1、城固县关于开展第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的实施方案

2、关于开展第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知（阳光办„2013‟010号）

城固县教育体育局

2013年12月18日

附件1：

城固县关于开展“第七届全国亿万学生阳光体育冬

季长跑”活动实施方案

一、指导思想

开展全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动，以提升学生体质健康水平，贯彻体育育人教育理念为指导思想，加大宣传，在活动中强调学生“诚信”和“守诺”的自我教育，提高学生自我锻炼意识和参与意识。

二、活动时间：2013年12月至2014年4月。

三、活动主题：励志从长跑开始。

四、参加对象：城固县各级、各类学校的全体学生。

五、组织机构

领导小组组长：王晋

副组长：苏纪宏周翠云

成员：高峰张莹钟各完(职)中校长

各中心校校长

六、活动内容

1、本次冬季长跑活动分为“诚信自我，挑战100”和 “以行诺言，我要成长”两个活动。活动的具体组织操作办法详见附件2及网站上的说明。

2、冬季长跑活动以小学五、六年级及其以上年级学生参加，以班级为单位，每天长跑参考距离基数为：小学800-1000米，初中生1500米，高中生、职中学生2000米。

七、注意事项

1、各校一定要切实做好本次活动的组织和宣传工作，杜绝一切安全责任事故的发生。

2、要按照因人而异、循序渐进的原则，合理安排学生的长跑运动量，严防运动伤病的发生。

3、如遇雾霾、风雨等恶劣天气时应停止户外活动，对过程中身体感到不适的及一些不适宜参加长跑的特异体质的学生，应给予关照或停止参与集体长跑活动。