减负提质创高效,特色教育铸品牌

第一篇：减负提质创高效,特色教育铸品牌

减负提质创高效，特色教育铸品牌

——龙港实验中学2011年学校工作总结

龙港实验中学在上级领导的关怀和指导下，在全校教职工的努力下，曾连续两年被评为苍南县中小学规范化管理工作先进单位，今年又被评为温州市示范初中校。尽管学校在规范管理方面已取得了一点成绩，但一年来为了进一步完善管理，更加规范地办学，学校又不断地加强和完善各项软件和硬件建设。在办学方面，学校始终坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实新《义务教育法》，以全面贯彻党的教育方针、全面优化阶梯教育、真抓减负提质工作，进一步提高教育教学质量为宗旨，以促进学生素质全面健康发展为目标，重安全、抓规范、严管理、突重点、求创新，深化教育教学改革，努力提高教育教学水平和办学效益。

一年来学校获得的主要荣誉有：

2011年5月被评为苍南县禁毒四星级学校，2011年6月被评为温州市示范初中，2011年6月被评为龙港镇先进党组织，2011年10月获龙港镇第二届运动会表演奖，2011年11月获苍南县中小学第二届足球比赛第二名。

以下略述学校一年来在规范化管理及特色教育方面所做的主要工作：

一、凸显学校亮点工作。

（一）阶梯教育成果喜人。阶梯教育是我校的特色教育，学校全面实施和深化阶梯教育已六年多时间，它在全面改善学生的行为习惯和学习习惯，促进学生心理健康方面的效果已得到上级领导和社会的一致认可。阶梯教育终结硕果，目前由郭智翼校长主编的《阶梯教育法》（约25万字）一书已由光明日报出版社正式出版。

（二）减负提质争创实效。我校积极响应上级号召，积极推进素质教育，大胆尝试教学革新，在初一段开展教改实验，推行“减负增效提质”工程，现已出台整套方案，规划出“顶层设计”，即减负增效提质的方针是：“育人教书，学教异步；精讲精练，高效有效；课内作业，课外自主；平衡发展，快乐成长。”其中，“育人教书”是指导思想，“学教异步”是教学原则，“精讲精练”是教学要求，高效有效是教学目标，“课内作业”是教学模式，“课外自主”是减负主题，“平衡发展”是素质教育，“快乐成长”是教育目的。

（三）开展《弟子规》教学。为了更好地配合实施阶梯教育，注重养成教育，培养文明学生，建设和谐校园，学校尝试在初一段学生中开展国学——《弟子规》教学活动，并积极研讨开发出有我校教学特色的校本教材《弟子规》，并把这一教学实验列为学校的重点课题。

（四）教师培养规范有序。教师素养提升行动全面展开，校本培训更加规范有序，学校制定了教师专业发展五年规划，校本年度计划和具体的行事历，为了加强校本培训的过程管理，学校制成《龙港实验中学素养提升行动暨学校校本培训记录册》，作为教师个人专业发展培训的学习档案。

（五）综合实践活动课稳步推出。一是建立学生劳动基地——“怡心圃”，让学走进菜园地，体验农田的劳作生活，感受劳动的艰辛和乐趣，培养对劳动者的崇敬之情。二是全面铺开技能科第二课堂活动。把每周四和周五的第三节课设为学生兴趣小组活动课，包括音、体、美、劳、计算机等，学生自选项目，老师规范辅导。三是陆续开展社会实践活动。与水厂挂钩，让学生进行水质调查，培养学生的环境忧患意识；与消防队联谊，每年进行一次消防演习，增强学生的安全意识和逃生能力；与聋哑学校结对，关怀不幸者，进行爱心实践教育。四是有效开展心理健康教育，本学期由心理健康教育专任教师分别开展了针对男生和女生的两场青春期教育，让迷惘中的学生充分了解自己的生理和心理的变化和波动特征，为学生健康成长奠定基础。五是科技馆正在筹建，此项方案已出台。

（六）食堂管理规范有序。食堂管理严格按文件规定执行，成功地进行了转型升级，学校设立食堂经营部，实行零利润经营。管理制度完备，分开明确，责任到人，管理过程严密细致，食品的菜品数量和质量，管理的秩序和环境卫生都得到了领导好评和家长的一致满意。

（七）积极开展特色活动。

开展以“感恩师长、感恩自然、感恩父母”为道德体验主题的一月一重点的感恩教育系列活动。感恩自然，植树节认养小树苗活动；感恩社会，鼓励学生献爱心；感恩先辈，践行八荣八耻，祭扫烈士陵园活动。以“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节开展感恩与责任的主题教育。以中国传统节日为载体，开展“民俗文化情，民族自尊心”的主题活动。利用传统节日，开展“端午飘香”“中秋赏月”“重阳节”等主题活动。开展以“升华生命意识，培养责任情怀”为主题的生命教育活动，以对自己负责为起点，集聚爱心；以对家庭负责为基点，培养孝心；以对集体为凝聚点，学会关心；以对社会负责为至高点，铸就忠心。大力加强学生实践教育。精心组织学生走出校园，走向社会，回归自然，体验生活。全方位、多角度开展第六届艺术读书节及第二届田径运动会暨七届体育科技节活动。积极开展迎2012元旦文艺表演活动等，不断丰富学生的课余生活。

（八）中考成绩再铸辉煌。今年中考，我校毕业生仅230多人，但中考结果，不仅高中上线率全镇第一，而且考取高中绝对数也全镇第一。其中，县中上线率8.9%，普高公费生上线率81%，龙高上线率42%。，后进生比率极低。因此，今年中考成绩综合办学水平指数继续名列全县第一。

二、扎实学校常规工作。

（一）加强干部队伍建设。

强化干部服务意识，提高管理水平。对领导班子成员加强了思想政治建设和作风建设，树立大局意识、责任意识、发展意识、创业意识、团结意识和服务意识，提高领导能力、决策能力和执行能力、行政工作凝聚力，理清发展思路，明确工作重点。要以对党和人民的教育事业高度负责的精神，以求实务真、兢兢业业的工作作风，率先垂范，开拓进取，要敢于追求，有所突破，有所创新。要有课堂管理意识，以阶梯教育管理为依托，深入课堂，研究课堂，寻找问题，指导工作。

（二）加强师资队伍建设。

1、班主任队伍建设。完善班主任考核制度。明确岗位职责，实行奖励制度，把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。每班主任一学期撰写1～2篇德育论文、工作案例或是学习心得，并在德育处的组织班主任工作论坛上进行学习交流活动。利用班主任例会，开展班主任经验交流会。充分利用德育博客资源和班主任例会，开展多种形式的培训，提高班主任育人理念和育人水平。加强班会课的落实。教育班主任开展好班会课教育活动，开展特色班会研讨课，发挥出应有的育人功能。

2、教师培养工作。认真实施人才强校战略，加强教师思想政治素质和业务素质建设，努力打造一支适应现代教育发展要求的教学劲旅。加强教师专业化建设，实施科研兴校战略，积极开展校本研究，狠抓骨干教师队伍建设，全力培养名师，推出名师，大力宣传校内名师，积极推动名师效应，拉动全体教师的业务和素质的全面提升。

（三）做好德育常规工作。

狠抓基础强化养成教育。利用班会、晨会、阶梯考评课及其它课余时间，对学生进行行为习惯养成教育。每周有主题地开展国旗下讲话，内容更具针对性和实效性。

健全值日网络，加强管理，保证值日的效果和职责的落实。值日人员做好记录；值周班级做好考核评分，每天及时公布班级和宿舍的纪律、两操、清洁卫生等检查情况，确保校园的秩序井然整洁，使常规管理达到精细化。加强对学生课间操、眼保健操的管理。加强卫生工作，举行全校卫生动员大会和卫生主题班会教育活动。

加强对学生会、班干部的培训、培养工作。认真做好学生会的选拔和培养，定期召开会议，提高他们的自主管理能力。

（四）加强教学科研工作

1、做好教学常规管理：

强化集体备课效能，注重备课过程，定期检查各备课组的备课情况，针对问题及时提出整改意见。

严格课堂教学常规，切实提高课堂教学质量。要求各备课组制定合理的教学计划，安排科学的教学结构，布置作业循序渐进，准时上下课。实行校长进课堂听课活动，了解教师的教学情况和学生的学习状态；每月一次定期检查备课本、教学用课件，以检查老师的备课情况；要求教师做到精选、先做、全批并及时反馈，以提高教师的减负意识。

组织学生评教活动、对学生进行问卷调查和开座谈会，了解教师的教学情况和教学效果，并及时将学生座谈、调查情况反馈给任课教师，并及时对教师的教学提出整改意见和要求。

定期检查学生作业本的批改情况，对于学生作业做到有发必批，有批必讲；对作业量进行严格控制。

2、开展学生社团活动。积极开展丰富多彩的课外、社区综合活动，推进学生课外活动的正常进行，从时间、场地、器材等多方面给予保证。辅导老师要认真备课，提前到位，精心辅导。

3、完善教学管理制度。现代教育技术管理:（1）继续实施班级电管员制度，记录教师使用电教情况。（2）规范实验室管理工作，完成大纲规定的实验项目，科学实验开出率达到100%，培养学生的实践动手能力。学籍管理：严格执行学籍管理的有关规定，继续完善学生出勤报告制度，切实抓好巩生工作，做到资料齐全，规范上格。

4、有效落实过程管理。培优、补差真抓实干。做到有计划，有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时“添料”相结合，灵活辅导，对拔尖学生进行质量跟踪，及时公布每项检测质量状况。教务处、年级组要组织人员不定期听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作要求教师思想重视，情感投入，时间落实，分类评价，及时激励。要把辅导一个差生与培养一个优等生看得同样重要。

5、积极开展教研活动。深入教研，强化集体备课意识。发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。备课必须针对学生实际，以学法指导为中心，分层教学，开发非智力因素，变被动接受为主动探究，提高学生的创新意识、学习效率和实践能力。积极开展“学科整合”与“探究式”教学的实践性研究。各教研组、各科任教师充分结合本学科特点开展“探究式”教学与课题研究。注重学法指导，让学生得法于课内，受益于课外。充分运用现代教学媒体开展组合式教学，加大课堂教学的容量与密度。加强中考命题研究，指导初三教师吃透考纲，力争使初中教学质量有所提升。

（五）加强学生安全教育。举行消防安全、防踩踏、地震逃生，紧急疏散路 线的讲解和演练活动，提高学生安全自护能力。加强“珍爱生命，远离毒品”为主题的禁毒教育。举行《生命安全幸福 》等主题教育，力争每位学生掌握自我救护技能。充分利用晨会、班会活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。开设安全教育课。

（六）合理布局校园文化。

校园文化建设初见成效，书香味逐渐浓郁。精心布置学校画廊和班级板报，积极营造校园文化氛围，充分发挥其宣传功能。走廊墙壁上挂班级文化宣传画、绿化地镶嵌教育名言，广场处立碑镌刻校训校风，并为各楼、桥、地、道等拟名并诠释内涵，班级文化建设本着“激励、实用、健康、向上”的原则，办出新意，办出水平，办出特色，真正起到环境育人的目的，大大地提升了学校的文化品位。

（七）强化民主监督管理。

依法履职，源头维护，以教代会为基本制度，进一步扩大有序参与，维护教职工的民主政治权利。积极反映广大教职工的呼声、建议、反映带有普遍性的问题，最大限度为教职工服务、办实事。进一步完善民主监督制度，实行校务公开。充分发挥教职工的民主管理、民主决策与民主监督的自觉性，不断增强民主意识，提高管理水平。

（八）加强财务管理工作。

在维持学校正常运转中必须有大量的经费支持，特别是教育现代化设备的添置，使用，维修等坚持勤俭办学，严格财物管理，严格把好日常经费使用关，杜绝浪费，严守财物制度，办事廉洁奉公。严格采办手续，积极推行财务公开，增强财物工作透明度。严格收费管理，收费标准做到公开公示。

总之，龙港实验中学作为一所正在成长中的学校，在规范化管理方面一直得到各级领导的热心关怀和悉心指导才得以不断地完善，面对未来，学校将一如既往地立足校本教研，积极尝试教育教学改革和实验，突出特色教育，通过不断地学习、实践、垂询、研讨等途径，集思广益，众志成城，以不断地加快规范化建设步伐，将学校的规范化管理工作走上一个新的台阶。2011、12

附：2012年学校工作新思路：

一、德育方面：继续推进阶梯教育，以《阶梯教育法》所总结的经验为契机，全面审视和总结阶梯教育的实质效果，并对存大的问题通过召开“阶梯教育研讨会”进行深入的探究，推选经验丰富的老师外出讲学。

二、教改方面：继续推进“减负增效提质”工程，在实验中进行研讨和改进，力争将此项工作落到实处，并且将陆续总结阶段经验，择机向其它年级段辐射开来。

三、教师管理：全面实施“扁平化管理”模式，充分利用教师资源，教育资源，发挥管理的最大效益。

四、学校综合管理：尝试推出“矩阵管理法”。

以上管理方法将在针对学校的实际情况下进行的探讨和研究，今后将逐步推行，如果成功的话，那就是教育发展方式的转型升级，当然要转变教育发展方式首先要转变人的思维方式，一切改革胜在思想！在改革过程中肯定会有这样那样的新问题出现，这样我们就要走包容性发展道路，倡导“与矛盾共舞，与问题同步，与异己并进”。

第二篇：减负提质 高效管理

减负提质

科学管理

过重的负担，尤其是过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。如何既“减负”又“高效”，是当前摆在中小学校面前的一件刻不容缓的大事。一段时间以来，我们学校在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。

（一）落实减负，切实减轻学生的课业负担。

1、科学安排作息时间。规定学生早上到校时间为7：30~8：00，教师在8：00前不得组织学生上课。中午保证学生有1小时的自主支配时间。开展大课间体育活动，确保学生每天有1小时左右的体育活动时间。

2、严格控制作业量。按照《温岭市义务教育阶段中小学“减负提质”工作意见》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三四年级每天课外作业量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时。

3、实行一票否决。即“随意增减学科教学课时”、“学生考试成绩排名”、“购买及滥用辅助资料”、“体罚或变相体罚学生”等。学校在随时检查学生的书包和作业，随堂听课，随机访谈中，如发现有加重学生课业负担的行为，将在教师考核中实行一票否决。

这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了很好的培养。

（二）科学管理，努力提升教学质量。

科学的教学管理是推进素质教育、提高教学质量的基础工程，是学校实施素质教育、实行可持续发展的根本保证，因此我们细化备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的管理。通过自查自纠、互查帮纠、抽查促纠，将教学“五认真”的要求浸润在头脑中，体现在行动中，落实在工作中。

1.加强备课管理。每周划出专门的时间让备课组进行集体备课。每次集体备课之前，备课组长都能根据教学进度选定备课内容，要求教师先行独立备课，在自主解读教材的基础上拟定教学目标、教学内容、教学重点和具体教学策略；集中集体备课时，备课组重视从学科体系的角度备好每一节课，力求做到用一套书的视野备一册书，用一册书的视野备每一章，用一章的视野备每一节。每一节课做到备透课标和教材、备好教法和学法、备足教学资源。在个人初备的基础上形成具有共识的预案；集体备课后，要求教师根据自身的教学特点和本班学生实际进行二次备课，对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，形成自己具体的教学个案，每一个教师都能认真备好超前课，从不打无准备之仗。教导处每月检查一次。平时还不定期地带着教师的备课进课堂听课，检查教师对教案的落实情况。

2.实施优质教学。课堂教学中要求教师尊重学生的主体性，引导学生主动参与和积极思考，努力实践“五自七让”，做到学生自主发现问题，自主提出问题，自主思考问题，自主解决问题，自主应用知识和技能，追求方法让学生寻找，规律让学生探索，结论让学生总结，公式让学生推导，思路让学生提出，知识让学生应用的理想境界。语文教学中注重读写结合，培养学生的习作兴趣；数学教学中注重培养学生的逻辑思维能力和心算能力；英语教学中注重培养学生的语感，提高学生的英语会话水平；体艺教学注重引导学生享受艺术，发展特长，体验真善美，努力实现课堂教学的高效率。

为了督促教师认真上课，教导处会同校长室每周安排1至2节课深入课堂听课，听课前要求执教老师提交教案；课后与执教教师研究课堂教学，指导教师上好课，向40分钟要质量。

3.提高作业效果。作业是巩固和拓展教学效果的重要环节。为了提高作业的实效，在作业的设计上我们努力实现四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新。在学生作业量控制上，严禁大量使用现成练习册、习题集和“题海战术”的做法，认真精选作业，增强作业的针对性和精要性，倡导分层作业。在作业完成时间上，要求各科作业当堂完成。我们还在每个年级的语数学科编制了周末练习，教师根据一周的教学情况，把重点内容和易错内容编制成练习题，一张周末练习一般分为基础训练、提高练习、课外拓展等3大块，每周交教导处审核后打印给学生，帮助学生复习巩固本周所学知识，加深理解，拓宽知识面。

在作业练习与批改上，努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的乐趣。教导处对教师的作业批改情况每月一次检查，记入教师教学工作月考核档案。

4.建立教学效果检测分析制度。学校以单元检测为重点，实行全程跟踪。要求教师每个单元教学后由教师自已组织一次单元教学效果检测，诊断教学情况，并要写出分析报告上报教导处。每学期由学校组织一次检测，测试成绩由学校掌握。每次检测后，组织教师进行质量分析，总结教学经验，寻找不足，改进教学。

5.重视个别辅导。认真辅导是教学工作不可缺少的环节。开学初，我们在认真调查摸底的基础上建立了“学困生” 档案，对学习有困难的学生注重培养他们对本学科的学习兴趣，悉心指导学习方法，弥补知识缺漏，努力取得进步。通过有针对性的辅导，及时诊断和解决学生学习上存在的问题。对于学习态度不端正的学生，我们要求教师认真辅导学生人格成长，在教学活动中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康。学校还建立了转化“学困生”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。

总之，“减负提质”并非形而上学，难登蜀道，它对教师的教学、学校工作起到现实的指导作用，对学生健康成长至关重要。社会呼吁素质教育，国家需要真正人才，这一切都有赖于为人师表者的倾力奉献和辛勤耕耘！我校将在“减负提质”的路上一直努力、探索。

第三篇：减负提质

“减负提质”之我见

大会小会喊着要给学生减负，期期写着减负措施。就没听说要给教师减负。我们教师为什么不自己先给自己减负呢？好，想到了就开实施。下面就是我“减负提质”的历程，若同行觉得可借鉴，那就行动起来吧！

一、减去课堂作业课后批改的环节

课堂作业课后批改，会增加老师的负担。我们老师课后大部分时间都用于批改作业，学习新知识的时间就只能用工作之余的时间了。为了解决这个矛盾，我尝试着：当堂课的知识当堂课巩固，向40分钟要质量。我充分用好这40分钟：前5分钟完成上一节课所学知识整合而来的1个综合性的问题，我提前把这个问题写在黑板上，（如教学了六年级下册求一个数比另一个数多百分之几的问题后，我就出示了：5米是4米的百分之几？4米是5米的百分之几？5米比4米多百分之几？4米比5米少百分之几？）上课铃声一响，学生就独立完成。完成一个我当面批改一个，正确的，学生就把名字写在光荣榜上，由科代表加“星”（我班实行加“星”奖励机制。）有错的学生马上改正。在5分钟内全对的都可以上光荣榜，享受加“星”待遇。第二个5分钟，就由小老师分析、讲解这个问题。接下来就是师生共同研讨本节课的新知。让90%的学生在这30分钟里发一次言；让“学困生”在这30分钟里上台展练1次；让几名“小老师”在这30分钟里进行1次总结性发言。通过这一次次的发言、展练，教材上的练习，学生课堂上就完成了。

课后学生尽情地在操场上玩耍，我也只批改家庭作业。我校老师都说：我班学生耍得好，老师也耍得好。哈哈，我成功了。我已经2年课后没批改课堂作业了。

二、减去批改家庭作业这一环节

从2013年9月起，我又尝试着减去批改家庭作业这一环节。具体操作：把全班45人分成11个小组（每4人一组，其中1组5人。）每组选出一名“小老师”，再把11位“小老师”分成3组（每3人一组，其中1组4人。）每天的家庭作业，先由每组的“小老师”互相批改，有疑问的共同分析、讨论，讨论不出结果的，再与其他组的小老师进行分析、讨论，仍有分歧的，暂不给组员批改。把问题交给我，我在答疑课上给全班解答（每周2节答疑课）。小老师互改后，再认真批改组员的家庭作业，并对组员的错题及时给组员讲解，要求组员改正，组员有较大问题，要向老师汇报（如没做家庭作业、错得太多、书写太差）。老师每周抽查2次家庭作业，对学生普遍存在的问题，要在答疑课上集体订正。（我们班的家庭作业很少，练习册每天一页，周末2页。所以“小老师批改起来也比较轻松；还有“小老师”每周还要加5颗“星”，所以他们很乐意。）一期下来，效果又不错，2013年秋期期末检测（11册）全“优”。

三、减去课堂上老师唠唠叨叨的环节

老师整节课唠唠叨叨，把相同的问题重复几遍，学生会烦的，尤其是高年级学生。当我们把讲台“让”给学生后，老师多半就在下 面静观其变，没有“意外”，我们整节课都可以不说话，多轻松，何乐而不为呢！但我把课堂让给学生，是有要求的：学生充当得是教师的角色，要把一个问题有序、完整、清晰地进行分析、解决。同一个问题可由多名“小老师”进行讲解。每节课至少要有练，节节课坚持展练。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地图上，量得泸州到成都的图上距离是207厘米。泸州到成都的实际距离是多少千米？

牟欣雨：同学们，请大家看着黑板，现在由我来给大家讲解这道题。请大家给我一起读一遍题(她边读边勾画题里的信息和问题)。通过读题分析，我们可以看出这是一道比例尺的问题，比例尺=图上距离÷实际距离，要求实际距离就是求除数，除数=被除数÷商，也就是实际距离=图上距离÷比例尺，所以算式为：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：泸州到成都的实际100000001的同学上台展10距离是270千米。请问同学们对我的讲解有什么看法？

罗国琴：你为什么不根据比例尺的意义来解决这个问题呢？比例尺1:10000000表示图上1厘米代表实际100千米，那么图上2.7厘米，当然实际就应该是2.7×100=270千米。

罗国琴话音刚落，全班响起热烈地掌声。牟欣雨深深地鞠一躬说：“谢谢你的好方法。”

肖晓燕：牟欣雨，我觉得还可以用比例来解答。因为同一幅地图上，比例尺是一定的，所以图上距离与实际距离成正比例。我们解设泸州到成都的实际距离为X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖晓燕，你的前项、后项的单位不一致，行吗？ 这时，好多同学都把头朝后转，用疑惑的眼神望着我。师：你们讨论讨论，看行吗？

邓凯文：行，因为等号左右两边前项单位一致，后项单位也一致。只要对应的数量单位一致就可以。

师：邓凯文说得很好。牟欣雨明白了吗？你们呢？ 牟欣雨：微笑着说：明白了，但我更喜欢罗国琴的方法。师：对，我也喜欢罗国琴的方法。那老师就建议你们今后遇到这样的问题，就用罗国琴这种解起来又快又对的方法吧。

课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的“主阵地”。所以我们老师应该把这块“主阵地”交给学生，让学生在“主阵地”里有话可说、有话就说，真正成为课堂中的学习主人。我们班人人当过“小老师”，个个当过“刁难人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期毕业检测（12册）全班合格，97%的“优”。

各位同行，你看我减掉这3个环节后，够轻松了吧？但话又说回来，如果我们作为“导演”的不能很好地协调与“演员”之间的关系，可能就又是一番景象哦！

第四篇：减负提质

减负提质—农村小学语文家庭作业有效研究

作者:刘桥军

来源:本站

时间:2007-10-29

减负提质—农村小学语文家庭作业有效研究课题学校：青神县河坝子镇中心小学主研人员：刘桥军研究周期：一学年随着素质教育的推进和新课程改革的不断深入，传统家庭作业的设置与操作，已完全不能适应小学生全面发展的需要，小学生家庭作业的改革已势在必行。然而如何以新课程标准为依据，设计新型作业形式，利用家庭作业来发展学生个性、关注学生成长仍然是备受教师关注并急需解决的问题。

一、课题的提出在我们的记忆中，孩子放学回到家里做的第一件事就是完成老师布置的家庭作业，诸如抄写生字、组词造句等，似乎是天经地义的事。看看现在的小学生，回家后做一两个小时甚至更长时间的家庭作业，也是一件再平常不过的事。有时遇到作业较多的时候，不到晚上十点不会“完工”。难怪不少家长不无心疼地说：“现在的学生真累，往往是回家就开始做作业，有时做到打瞌睡还没做完。”事实证明，传统的家庭作业观严重摧残了学生活泼、爱玩的天性，日复一日，年复一年，大量机械重复的作业包袱压的学生喘不过气。学生在进行呆板重复的巩固练习时，对知识的理解逐渐变得狭隘，创造意识、个性特长被无形扼杀。在学生繁重家庭作业中，书面作业多，口头作业少。过多的作业书写造成学生疲于应付，身心交瘁，结果是书写越来越潦草，作业态度越来越马虎。再加上教师对家庭作业的评价方式

单一，每次作业只是简单的给个等级或检查日期，长期得不到老师的肯定，导致多数学生对家庭作业都存有很强的“任务”观点，每个班总有或多或少不完成家庭作业的学生。综上所述，既然传统的家庭作业改革已经到了刻不容缓的地步，那么我们就不得不静下心来思考这样一个问题“如何减轻学生负担，提高家庭作业质量”，为新课程教学和素质教育培养探寻一条出路。

二、课题研究内容小学生对新鲜有趣而且与自己生活实际联系紧密的事物感兴趣，小学生课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分。小学生家庭作业要与学生的现实生活建立联系，充分体现活动性、实践性的特点。为此，必须坚持“书面作业与口头作业、视听作业、动手作业相结合；听、说、读、写、做、玩”相结合，尽量减少书面作业。让学生在活动性和实践性的家庭作业中，将书本知识迁移运用到实际生活中。

三、研究措施家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而眼下小学生的家庭作业，或简单的重复抄写，或枯燥的题海苦练。这样的家庭作业单调枯燥、缺乏弹性，有的偏重书本，脱离生活和学生实际，严重压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。那么，如何改进家庭作业的内容和形式，以提高家庭作业的效能呢？这个问题我一直在思索着，也试着进行了一些有益的尝试：

（一）老师积极开发课堂资源，优化课堂教学手段，提高课堂教学效率，保证学生充足的课堂作业练习时间，尽量减少需要学生回家完成的书面作业题。

（二）严格控制家庭作业总量家庭作业总量我们可以用时间来量化，单次作业时间以40分钟内完成为宜。每天下午放学前班主任老师与科任老师相互协调，根据实际作业总量估算出学生回家作业时间。

（三）多布置可供学生选择型作业根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

（四）偏重设计实践性作业实践性作业是相对传统作业形式而言。它彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。学生听、说、读、写全面开花，配合表演、制作、游戏等学生喜闻乐见的形式，让作业富有趣味、吸引力。这种作业形式包括：

1、读写积累型—摘抄好词佳句，仿写精彩片段，记好读书笔记。

2、自主预习型—课外阅读，查阅资料，勾画标注重点语句，动手制作生字卡片，让学生养成自主学习的好习惯。

3、综合展示型—结合新课标教材中的“综合展示”内容，采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报，绘画创作等。

4、口语交际型—结合新课标教材中的“口语交际”，让学生先在家里与家长合作交流后，再在学校与老师、同学之间沟通交流。内容可选：新课标教材中的“口语交际”话题，表演课本剧，课文内容续说，谈论学习心得等。

（五）建立健全家庭作业评价制度老师对小学生家庭作业的评价不能只是一个日期或简单的“优、良、中、差”等级评定。我们可以在作业中加批注，写鼓励的话，画五角星，送小红旗，对每次作业中的小闪光给予充分的肯定。制作学生个人家庭作业集，在班级学习园地中展览。

（六）重视家长在学生家庭作业中的作用家长在学生家庭作业中起着监督、指导、配合的作用，实施家庭作业家长签名制，定期对家长进行业务培训。

四、课题研究预期效果 “有效性家庭作业”是课堂教学的延伸。由于这样的家庭作业题型多样，深浅不一，选择性强，可以给学生提供更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的心理需求。对家庭作业实施限时定量，可以最大限度为学生减轻负担，丰富课余生活。“有效性家庭作业”的“以人为本”的评价制度，激发了学生的作业兴趣，从而提高了家庭作业质量。通过口语交际型等实践型性作业的完成，增进了家长与学生，学生与学生之间感情，培养了学生的团结合作精神。2007年10月

第五篇：减负提质

“减负提质”工作小结

我是一名普通的初中英语教师，从教至今已有16年了。回顾十六年的教学历程，一路探索，一路进步。让学生在轻松的环境下快乐地学习是我一直追求的目标，特别是学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》后，更坚定了我的信念。对于“减负提质”，我的理解为：提质是最终目的，减负是提质的前提条件，也是必要条件，如果提质是以增加学生学业负担为代价和前提，那就不是我们所追求的。要想减去多余的课业负担，要从多方面入手，其实从某种意义上说增加了教师的负担和压力，对教师也提出了更高的要求。但另一方面，“减负提质”也更加注重了学生能力的培养，这也正是我国素质教育对新时代人才的要求。在十几年的教学实践中，我一直视教学质量为生命线，以减轻学业负提为自己努力的方向，特别是我校全面实施导学稿机制后，为减负提供了更好的平台，同时也培养了学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人，同时教学质量也稳中有升，下面是我在平时的教学实践中一点具体的做法。

一．精心设计预习导学，引导学生自主学习，培养学生自主学习能力。

英语导学稿分为三个部分，即：预习导学、课堂学习和课后深化。预习导学题的设置直接关系到整个模块学生掌握的程度，所以平时我对于这一部分所花的时间特别多，力求用一套书的视野备一册书，用一册书的视野备每一模块，用一模块的视野备每一单元，每一节课做到备透课标和教材、备好教法和学法、备足教学资源。具体涉及到词组的选择，如何分层，预习问题的设置，如何引导学生思考，还有是话题选择的合理性和可操作性，能够引导所有的学生都要能动笔、动口、动脑去想，去说，去做，并敢于质疑，为课堂上的呈现和学生积极参与打下基础。但所有这些，都需要我花上大量的精力。但我知道，这一步工作相当重要，所以从来不敢懈怠。

二．实施优质教学，把课堂还给学生，努力提高课堂效率。

课堂是学生学习的主阵地，也是师生交流的主要渠道。从某种程度上讲，课堂效率的高低决定了学生成绩的高低。所以，课前的认真备课显得尤其重要。十几年来，我已形成了不备好课不进教室的习惯，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 气氛轻松活跃，用自己的热情感染学生，从培养学生的兴趣入手，如果学生喜欢听你的课，那学生成绩的提高就有了可能性。

三．精心设计作业，认真批改并及时讲评反馈。

导学稿对于教师选择作业有了更大空间，教师可以根据学生的实际情况选择合适的巩固练习。我和全组老师一起利用教研活动时间认真研究《课程标准》、《学科建议》和《中考说明》，要求学生掌握的程度基本与中考要求持平或可略高一点，但绝不会高出很多，题目的选择既紧扣教材文本内容，又在新颖方面下功夫，有时会加入一些自己的原创题，作业的布置也有不同的要求，课后深化题有A层和B层，A层重基础，B层重能力培养，使不同程度的学生都能吃饱、吃好。对于作业的批改，我们学校有一定的要求，即“不布置不批改的作业。”其实在现在操作中，每题必批是很困难的，但我会有选择性地批，并把错的比较集中的题目作出标记，及时了解学生错在哪里？问题在哪里？哪些需要上课时解决？哪些只需点到为止？这样既能提高课堂效率，又避免了一些重复劳动。在讲评作业的过程中，不是单纯性报一个答案，而是教给学生答题的方法，针对不同的题型，教给学生不同的处理办法的解题技巧，“授之以鱼，不如授之以渔”这种理念一直渗透在我们老师日常的教学中，所以学生经过一段时间的学习,也摒弃了死记硬背等不好的学习方法，慢慢地摸索出一两条适合自己的学习捷径。

四．开展丰富多彩的活动，提高学生学习英语的兴趣。

英语其实是一门多姿多彩的语言，但是由于课时的限制，学生每天进行训练的机会很少，缺少学习英语的语言环境，所以我经常利用课堂上的前几分钟让学生做一个Duty report，给学生提供一个开口说的平台。另外，我在班里还进行英语小报比赛，学生兴趣浓厚，都认真准备，得奖的作品在班中张贴，除此以外，班级专门设一板块叫做English corner，每期优秀的英语习作都会及时得到表彰，让更多学生有展示自己才能的机会。五．加强个别交流，进行心理辅导，拉近师生间的距离。

俗话说“亲其师，信其道”，初中阶段老师对孩子的影响是相当大的，一旦孩子喜欢上了老师，那么对他/她所任教的学科也同样感兴趣。因为英语小学时候有一定的基础，且因重视的程度不同故成绩也相差较大，有些孩子还未上初中就对英语失去了兴趣和信心，所以对于学习困难的学生，我从来不轻言放弃，我会找他们谈心，帮助他们消除心理上的障碍，重新树立信心。而且老师和学生交流多了，互相就没有了陌生感，这样他们也敢于向你坦露心声，卸下包袱，这样学习成绩自然也就上去了。六．与家长联系，共同帮助孩子进步。

我们做老师的都知道，在孩子的教育过程中，如果能争取家长的协助，那么效果会好很多。所以在平时的工作中，我采取各种方式与家长联系。我通过发短信、打电话、家长会把孩子的点滴进步及时反馈给家长，然后孩子从爸爸妈妈口中听到老师的表扬会让他们更加地信任老师，从而也愿意和老师进一步地交流。如果需要家长配合的地方，一定要比较委婉地提出，否则会引起孩子的反感，孩子最不喜欢一直告状的老师。

在教学之路上，我每天都是这么做的。我记得教育厅厅长在浙江省初中学业评价研讨会上曾对中考试卷提出要求“要让绝大多数孩子高高兴兴地进考场，高高兴兴地出考场。”我想在“轻负高效”的政策影响下，我要让我的孩子们轻轻松松读书，快乐快乐学习，要让他们每天有所进步，每天有所收获！