第五届全国实验区高中化学新课程实施成果交流大会学习概要

第一篇：第五届全国实验区高中化学新课程实施成果交流大会学习概要

第五届全国实验区高中化学新课程实施成果交流大会学习体会

高一化学组 邹芳

2010年4月17日-18日，我有幸参加了“第五届全国实验区化学新课程实施成果交流大会”的学习。感谢学校给每个老师提供外出学习的机会，让我们能工作学习结合起来，能参加这次会议我感到十分庆幸。在这个奋发向上的群体里，我很珍惜这次外出学习的机会。作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会。各位专家的报告和老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。

在这次活动中，我听了山东省教育厅副厅长张志勇的精彩演讲，多位教育权威的课堂评价和观摩了多位优秀教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐之氛围。

一、大力倡导课堂教学师生互动：课堂教学是师生互动的平台，不是教师个人展示的舞台。这些教师在课堂教学中充分展示了这一点，通过精心备课，幽默语言，紧密联系生活实际，熟练驾驭和处理课堂的偶发事件，极大地提高了学生学习的兴趣和主动参与课堂互动的激情，充分体现了学生学习的主体地位，有效地大面积地实施了教学，达到了教学目的。

二、充分提高课堂教学效率：精选练习，精心组织学生课堂训练，课前充分了解了学生的学习情况，课堂上洞察学生对知识的掌握情况。全面做到不需要讲的不讲，不需要多讲的少讲，对学生出现的疑问，疑难知识重讲细讲。及时反馈学生信息，及时解决学生存在的问题，加强针对性训练，加大训练量，有效地提高了课堂效率。

三、课堂教学中注重培养学生的能力：听了北京徐敏老师的一堂课，收获颇多，整个课堂强调培养学生素质，提高学生实际能力和综合能力，引导学生探索硒家族一些化合物的性质，体验科学家科学探究的方法。这种全新的教学方法是我们今后要加大力度学习的，这对教师提出了更高的要求，在今后的课堂教学中要逐渐渗透这一教学思想，以适应新时期的教学要求。

四、强调融洽和谐的师生关系：要让学生喜欢一门学科，用心去学习这门学科，则他一定要喜欢这个老师。而一个教师要被学生接受和喜欢，则必须加强自身专业知识和师德修养。只有丰富的专业知识，良好的职业素养，全身心的投入到教学教育工作中，真正的热爱关心自己的学生，去帮助他们，解决他们学习生活中遇到的问题，思想上的问题，才能被学生喜欢和接受。也才能使得他们全力的学好你所教的学科。

五、创设风趣、轻松、幽默的课堂环境：现代社会条件下，板着一副面孔，一本正经，架着老花镜。一个现代孔乙己的老夫子形象必然不会被学生所接受。这样的课堂等于给学生唱催眠曲。

六、课堂教学渗透德育教育：不要以为德育教育只是德育处和班主任的事情。现代的高中生已经具备了明辨是非的能力，课堂教学中实时的进行一些德育教育，会让学生更加敬重你，他们会感受到来自你真切的关怀与爱。从而更好的提高他们学习你这门学科的兴趣，更好的提高课堂效果。

总之，外出学习两天，开阔了眼界，学到了很多有用的东西。查找到了自己工作中的一些不足。使得自己的教学思想、知识都得到了提高。非常感谢学校给予的这次机会。2010、4、22

第二篇：1-1-5山东省实验中学实施高中化学新课程经验总结

山东省实验中学实施高中化学新课程经验总结（节选）

山东省实验中学是省级规范化学校，是山东省新课程重点实验区中心联络学校之一。在近两年的新课程教育教学工作中，在学校的直接领导和大力支持下，化学组的老师人人参与新课改并践行新课改的理念，取得了优异成绩。在教师专业成长方面的经验总结如下：

（1）教师素养主要是依靠后天培养与训练形成的。尤其是新课程改革后对教师的培训显得尤为重要。因此我校特别注重鼓励教师积极参加各种有关新教学理念、新教材使用的培训学习，积极参加各种教研活动，举行备课组、教研组、全校、全市、乃至全省范围内的多种形式（观摩课、研讨课、青年教师汇报课、省、市优质课汇报课）的公开课展示活动。让每一位老师积极参与说课、评课、议课。逐步使不同的课型有了不同的授课风格，我校许多新教材课型的授课方式在全市乃至全省推广。

（2）以化学知识为载体，积极开发、积累课程教学资源。集体备课时，老师们及时交流，分享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课，使每一位老师在上课之前，对教材、教法都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采用不同的教学方法。例如：元素化合物知识的教学模式主要采用的是活动探究式教学法；理论教学模式则主要分为如下几种常见方法：① 以理论发展脉络为基本线索逐步推进，让学通过了解理论发展过程特征，了解科学发展规律，学会用发展的眼光分析问题和解决问题，学会批判性的吸收前人经验，勇于创造性的发挥自己的想象能力，使他们的思维方式变得更加缜密。② 以实验现象或实验数据为基础的理论教学模式：实验或列出数据-观察-分析-讨论-推理-结论-迁移应用。③ 对于较为抽象的理论课，如有关晶体结构的教学过程，则采用借助模型的直观教学法；对于有机反应的教学过程，主要采用归类比较法；习题课通常采用学案教学法：学法导引—例题讲解—迁移应用—巩固提高。教学过程中，既要有统一的基本要求，但同时也讲求个性特点，保持多样化的教学风格。

（3）加强对青年教师的听课指导，积极鼓励他们参与教学教研活动以及教师济南市中小学中青年教师新课程教学能力大赛，积极承担各种公开课，并为每一位青年教师建立了成长记录档案。由于措施得力，青年教师的专业水平在较短的时间内有了较快的提高。他们作为优秀青年教师代表外出学习和交流，如在“新世纪”版高中化学新课程教材暨教学研讨会上王秀忠老师代表实验区教师交流新课程实施感想，杨晶老师代表实验区教师展示示范课。

（4）加强与专家的及时联系，及时取得专家的指导和帮助，及时了解高考方案，准确把握教学广度和难度，及时调整教学方案，不断提高教师的教学专业水平。

第三篇：锦州市基础教育实施新课程实验区教师及培训者培训实施方案

锦州市基础教育实施新课程实验区教师及培训者培训实施方案(wangwen)

为了贯彻市教育局《锦州市国家基础 教育课程改革实验方案》及教师培训计划和培训者培训计划，按照市教育局《关于对中小学教师实施基础教育新课程培训的通知》精神，切实做好我市中小学教师及培训者培训工作，提高我市中小学教师及培训者实施新课程的素质和水平，特制定具体实施方案。

一、培训对象

锦州市初中、小学全体任课教师；各县(市)区教师进修学校研训教师。

二、培训目标

通过培训，使中小学教师及研训教师了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革目标、改革内容及有关政策，更新教育观念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究，使教师掌握和理解课程标准，熟悉新教材，提高实施新课程的能力和水平，使研训教师具备实施新课程的指导能力。

三、培训内容

1． 通识性培训

以《基础教育课程改革纲要（试行）》的学习与研究为主要内容，以省编《素质教育观念与基础教育课程改革纲要学习读本》为基础教材，对初中、小学全体教师及各县区研训教师进行培训。培训的主要内容有：

①素质教育的教育观、人才观、教学观、评价观；

②基础教育课程改革的背景、目标、内容和有关政策；

③新课程与教学改革；

④新教材与评价改革；

⑤学生自主发展与研究性学习;

⑥课程资源的开发。

2．学科课程标准与新教材的培训

面向实验区全体教师及县（市）区学科研训教师，分学科进行集中培训。主要内容有：① 课程标准研究；

② 新教材研究；

③ 新教材教学设计与教学案例分析；

④ 有关本课程特点的其他内容。

四、培训方式及要求

坚持集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。锦州市教师进修学院负责市直和厂矿初中教师以及县（市）区研训教师的培训，县（市）区教师进修学校负责本县（市）区教师的培训。全市通识性培训于2002年7月一次性完成。课程标准和新教材的培训，采用“滚动式”进行，遵循“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，从2002年开始，按照县（市）区进入新课程实验的时间表分期分批进行，于每年秋季开学前结束。

教师进修院校要在每年秋季开学后，对实施新课程的教师加强后续培训，要讲求实效，提倡采用灵活多样的方式进行，如专题讲座、研讨交流、经验介绍、咨询指导等，把备课、说课、做课、评课作为主要活动载体。

五、考核、考试要求

1．通识性培训

①以学校为单位组织教师自学，并参加市、县（区）组织的集中培训；

②就教学中的一个典型案例，每位教师撰写一篇体现素质教育观念的反思性文章，由学

校存档，教师进修院校抽查验收。

③参加全市统一组织的考试。

2．学科课程标准与新教材的培训

①以学校为单位组织教师自学，并参加市、县（区）组织的集中培训；

②就一节课的内容，每位教师按照课程标准进行说课并上一节新课。小学教师由各县（市）区教师进修学校考核，由市进修学院抽查验收；初中教师由市进修学院考核验收。③考核时间按照实施新课程的时间表确定。

达到上述考核要求，考试合格，记相应学分并作为实施新课程教师上岗的必备条件。

锦州市教师进修学院

二○○二年六月二十八日

第四篇：全国部分省(区、市)实施新课程改革高考时间概览

全国部分省（区、市）实施新课程改革高考 时间概览

2007海南、广东、山东、宁夏 2008海南、广东、山东、宁夏、江苏 2009海南、广东、山东、宁夏、江苏、上海、福建、辽宁、浙江、安徽、天津 2010海南、广东、山东、宁夏、江苏、上海、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林 2011海南、广东、山东、宁夏、江苏、上海、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新 疆 2012海南、广东、山东、宁夏、江苏、上海、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新 疆、河北、湖北、云南、内蒙 2013海南、广东、山东、宁夏、江苏、上海、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新 疆、河北、湖北、云南、内蒙、贵州、四川、重庆、甘肃、西藏，青海 2014 海南、广东、山东、宁夏、江苏、上海、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新 疆、河北、湖北、云南、内蒙、贵州、四川、重庆、甘肃、西藏、青海、广西 2006年秋季上海高中开始使用自编课程方案与课程标准实行新课改。