第一篇：教育现代化工作总结2012.9
攻坚克难，追梦新的教育境界 —— 小学教育现代化创建工作总结
教育现代化创建工作是县委、县政府、县教育局以及各学校今年工作的主攻目标，创建工作启动以来，我校迅速成立领导小组、校创建办，对照《中小学办学条件》以及16条标准进行了多次自查。依据全县教育现代化推进工作要求，对准目标找差距，责任再明确，任务细分解，积极落实各项具体推进措施。充分利用暑假两个月的宝贵时间，放弃全部休息日，全力以赴做好创建工作。现将具体情况汇报如下：
一、推进教育现代化工作历程回顾 2011年2月撤并西吴教学点到中心小学。
2011年3月中心小学家属院职工搬迁。一期工程拆院墙、厨房等完成。2011年3月15日带领全体完小校长到连云区参观教育现代化创建工作。
2011年4月份与仲官河村协调臵换土地，拟定新建仲官河幼儿园。完成臵换合同签订、赔偿等工作。
2011年5月份二期工程中心小学教学楼后拆院墙、厨房等完成。2011年6月份中心小学专用教室粉刷、油漆完成。2011年6月份‚龙芯机房‛教师培训完成。2011年7月份完成中心小学专用教室调整。
2011年7月份完成网线、有线电视线进各室架设工程。2011年7月份完成塑胶跑道基础工程。2011年7月份完成玉兰庙小学篮球场硬化工程。
为契机，抓好机遇，应对挑战，合理规划，科学发展，在硬件方面按照江苏省教育现代化学校建设标准，对学校进行整体规划改建和设施配套到位，以高定位、高标准、高要求实现学校教育现代化；在软件方面努力使学校在办学思想、设施管理、教育教学质量和办学综合水平等方面都有实质性的提高。
（一）认识到位，责任靠身，宣传得力
1.思想高度重视，提高认识，强化责任感、使命感。学校领导充分认识到创建教育现代化的重要意义，这是加快乡村小学基础教育发展，改善办学条件，消除城乡差别，实现教育均衡发展的重要举措。是从根本上解决我校教育技术装备设施，设备不足问题的难得机遇，是我校提高教学质量，规范教学硬件、教学设施的难得机遇。为此，我校把创建工作迅速摆上学校工作的首要位臵，要求全体师生要有强烈的责任感和紧迫感，要振奋精神，坚定信心，迎难而上，积极营造实施‚省教育现代化‛的舆论氛围，全员参与，形成全校上下一盘棋、一股劲，切实做好这项使农村孩子接受良好教育的良心工程。
2.明确责任，强化工程运作的组织网络。为能有效地落实学校教育现代化建设工作，我校制定实施方案，成立了‚教育现代化创建工作领导小组‛，由一把手校长担任组长，分管副校长具体落实各项工作，相关职能部门负责同志分工协作，把实验室、仪器室、图书室、音体美等专用教室的基础设施建设目标责任分解到领导小组的相关人员，使每一位责任人明确在实施‚省教育现代化‛中自己应该干什么，怎么干，把责任落实到人。施工期间，先后召开三次专题会议，研究落实相关事宜，在资金使用和教
到最佳的调整方案，实在是‚巧妇难为无米之炊‛。学校唯一的房子就还剩下教学楼后的6户职工家属院，可是里面住的都是没有固定住处的双职工，考虑到他们的不便，专用室一直没有调整，教育局领导每次来提得最多的都是这一条。直到2011年2月份一开学，领导班子碰头后决定将后排家属区改建成专用教室。找到全部住家户教师商量此事，大家对认为学校的创建是大事，一致同意腾出房子为创建，住户没有一个有怨言，仅仅用了一个星期时间全部搬离，自己在学校附近租了村民的房子居住，为科室的改建和调整赢得了宝贵的时间，做出了突出的贡献。从三月份开始拆、修、建、装修到5月底全部完成，学校利用暑假一个月时间将各室物品全部配备到位，美化一新。
主要的工程：
学校本着符合实际、较低投入的原则稳步推进教育现代化创建工作。首先，科学合理进行布局调整。
小学部分:（1）学校于2011年2月份撤并了西吴教学点，将原校舍改建为幼儿园、中心校仓库及教职工宿舍。
（2）黑坡小学异地新建，资金由党委和村队负责筹一点，学校筹一点。目前中间一排9口教室已经完工，前排教室和二层教学综合楼及幼儿园教室正在紧张施工中，预计12月中旬主体完工。黑坡小学搬迁后，将卜都教学点撤并到黑坡小学。
计划利用校安工程，扩大中心校规模，等到校安工程完成后，将徐埃教学点撤并到中心小学。
栋，此外学校整个校园文化建设还分为：快乐园（池塘南花园）、成长园（前排教室前）、师恩园（教学楼前）、素质园（教学楼后专用室）、健康园（操场上）等等，所有这些都把我校环境育人的校园文化建设指导思想体现得淋漓尽致。
校门外、操场周围写有端庄得体的宣传口号，教室内外张贴了富有哲理的名人名言、中外伟人画像，图文并茂的板报橱窗；教室里，设有丰富多彩的学习园地、图书角、班级展示等，无不巧于构思，精心设计。让校园的每个角落都承载着育人的功能。
（2）班级文化
学校充分调动各班级师生的积极性、创造性，精心设计各班班级文化，各具特色，重点突出。同时加大检查与评比力度，一周一检查，一月一评比，以此促进各班班级文化的定期更新。目前各班班级文化浓郁，特色鲜明。如:一班一风、智慧树、才艺展示、小小怀素在成长、每周之星、识字乐园、成长印迹等，学生在不经意间便能受到熏陶和教育，实效性强，效果明显，达到了让每一面墙壁说话的育人功效。
每学期，学校均开展完小班级环境布臵评比活动。六所完小47个班级围绕‚教育性、艺术性、阶段性‛进行合理美化教室。在活动中各班根据本班特点，教师与学生齐心协力为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布臵处处闪放光彩。现在走进赣马二小每一所学校、每一个班级就会被一处处设计精美、富有个性的布臵所吸引。伞庄小学的‚感恩树‛、玉兰庙小学的‚小小意见箱‛、‚绿色氧吧‛、卜都小学的‚剪纸艺术字‛、黑坡小学的精彩板报……教室的每一个角落都体现出独具匠心文化气息，活动。学校统一购买《把信送到加西亚》、于丹《伦语心得》等发给教师阅读，教师推荐将自己看过的或觉得有意义价值的书作为每月指定读本，在读的过程中做到读思结合、读议结合、读研结合。书读后，大家共同分享读书心得、收获、教益，以这样的形式来丰富教师的精神生活，提高教师的文化修养。
学校鼓励全体教师积极参与课内外各级各类业务培训和学历进修，仅2010-2011第二学期，我校穆晓艳等13名教师取得本科学历。教师积极参与各类竞赛及评优评先活动，王秀萍校长被评为江苏省小学语文特级教师、连云港市名师、市教科所兼职教科员，同时被评为教科研先进个人、吸纳为港城名师工作室成员。21人在县级及以上专业技能等决赛中获奖，32人次被评为县级及以上先进个人等荣誉称号。
为了深化连云港市教师专业发展行动，深入推进‚‘六模块’建构式课堂‛，为青年教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。近年来，我校组织了以推进‚六模块建构式‛课堂为主题的教研活动。
（2）学生——增兴趣，提高学生综合素质
学校每年除了三月风筝节、四月环保节、五月体育节、六月艺术节；还相机安排安全教育月、爱国主义教育月、走进乡村月、推普活动周、科技活动周等专题活动。
兴趣小组是学校发展学生特长的一个必备的平台和场所。为了使更多的同学都能参与其中一项活动，发展一项特长，我校安排了十多位老师，开设了英语口语、普通话、羽毛球、乒乓球、健美操、音乐、舞蹈、健身
导学生获奖150余人次。课题已结题7个，12项立项课题正在研究中。
（4）后勤管理——强保障，加快推进教育现代化
学校实行精细化管理，厉行勤俭节约，努力降低办学成本。一是后勤人员已经形成了‚能自己干的绝不找工程队‛的习惯。后勤人员每个人都是‚一专多能‛——熟练掌握一门技术，熟悉多项其它技术。学校的装水安电、油漆、花木修剪、木工、各种维修、小的工程等全部不用到社会找人，都是自己干，即节约了大量的经费，又确保了工程的质量，可谓‚一举两得‛。二是让全体教职工形成善于经营的意识，把学校当成自己的家，本着‚少花钱、多办事、办好事‛的原则，坚持大宗物品‚公开招标，集体采购‛，小件购臵‚货比三家‛，教具软件自己制作，节约了大量资金，且让有限的资金发挥了最佳效益。
下面通过几个镜头来反映学校总务后勤工作： 镜头一：2010-2011年度部分工作记录
2010年度，总务人员共修理省发课桌118张，加固54套，修理加固省发椅269把，修老式课桌115张，长凳468条，修学前课桌16张，小椅8把，修理并油漆办公桌88张，办公椅72把，食堂餐桌6张，修讲台8个，订做示范标语牌4个，修电脑桌20张，换电脑桌滑道15付，修安木门5合，修木窗5个，做新窗1个，修方凳12个，修换林庄自来水管20分余米，卜都机房水管40米，修理更换厕所冲水斗12个，修玉兰庙门1个，乒乓球台4个，校门1合，更换玻璃582块，安黑坡、徐埃、西吴幼儿园铁门3合，修李宅大门1合，中心校楼梯174合，油漆幼儿园门9合，窗10个，油漆池塘栅栏计340平方，油漆幼儿小椅子200把，油漆黑板27块，1
各校保安和兼职保安员均已安排到位、着装上岗。中心校配备校园监控系统，各完小校全部安臵红外线报警系统。严格执行24小时专人值班制度、外来人员进出登记制；了解陌生人进校的意图和动机，禁止、防止精神病患者、来历不明人员等社会闲散人员进入校园，任何车辆未经允许不得进入校园；严禁学生将管制刀具等危险品带入校园，并确保学生即时到校入校；各校通过对门卫进行培训，落实责任等措施，强化门卫的责任心，并按规定配备警叉、警棍等必要的装备。
③强化重点时段的巡逻安保。各校通过教师‚护校队‛配合派出所加强学生上学、放学时段的治安巡逻和防护工作，扩大学校安全防线，学校门口等容易发生事故的地方安排专人负责，预防校园及周边发生各种违法犯罪活动。
④完善防暴安全预案。各校制定、完善预防校园暴力工作预案，并根据预案开展了以预防校园暴力为主要内容的应急演练，通过模拟演练，提高学生的防暴、逃生技能，增强防范校园暴力事件的能力。同时还采取多种途径对学生开展预防校园暴力、预防自然灾害、交通安全、食品卫生安全、防溺水、防火、防盗、防拥挤踩踏等安全知识的主题教育。
⑤强化沟通，携手共保学生安全。学校经常发放告学生家长书，反馈学生在校学习生活情况，并提醒家长注意孩子的人身安全，同时要求家长教育孩子注意防溺水、防中毒、防触电、防火、防交通事故等，让孩子健康快乐成长。
（四）精心打造，突出特色，品位提升
生活，即是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，3
级豆贴画、‚蔬菜家族知识竞赛‛、‚巧手草编‛等。学生前期的辛勤劳动在成果展示中得到肯定，学习兴趣也大大提高了。在实践活动中，同学们不仅学到了平时课堂中学不到的知识，提高了社会劳动实践能力，也改变了对农业劳动的传统认识，学生的身心素质得到了有效的锻炼和提高。
通过开展‚快乐劳动‛——‚现代农耕文化进课堂‛系列活动，让现代农耕文化走进校园，让学生在基地的‚劳动‛和‚实践‛中，培养集体主义观念、劳动观念、爱农村的观念。在实践的过程中，孩子们积累率经验，懂得了生活的常识，为各类课程的学习奠定了坚实的基础。这是学校品德教育的重要组成部分，也是培养学生动手能力、创新意识和吃苦耐劳的品质，对学生进行素质教育，提高劳动技能，促进其全面发展的一个很好的途径，深受学生和家长的喜爱。
同时，通过开展课题研究来促进特色的提升，目前省规划课题《充分利用乡村资源，构建和谐体育》已经申报，即将投入研究。学校的生活教育基地申报工作正在准备相关材料。
在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到，我校教育工作还存在一些需要完善的地方，如教师素质有待进一步提高，教育质量有待进一步提升等等。同时，我们认为，创建教育现代化是一个动态的、永无止境的工程。在今后的工作中，我们将进一步加大教育投入力度，不断改善办学条件，切实维护教育公平，加强师资队伍建设，提高两支队伍综合素质，从严规范办学行为，全面实施素质教育，加快提高教育教学质量，让乡村的孩子
都能接受到优质的、高效的、现代化的教育。
二〇一二年九月五日
第二篇：教育现代化工作总结
教育现代化工作总结
------建宁小学电教处
电教处开展教育现代化建设创建三年，在2010年9月---12月攻坚克难100天中，加大教育信息化和教育装备现代化建设，以课题研究为切入口，电教处在现代化创建过程中做出了应有的贡献，同时也使学校教育现代化的水平有了大幅提高。
为了进一步做好创建成果的巩固和提高工作，就以下几个方面对电教处创建教育现代化的进程情况汇报如下：
一、加强领导，提高师生创建认识 1.建立组织机构，强化管理机制。
建宁小学成立了以校长为组长、分管校长为副组长、以教导主任、电教主任、后勤主任和骨干教师为成员的领导小组，制定教育现代化创建的实施方案，把教育信息化和装备现代化作为此次创建工作的重点来抓，加大教育教育信息化和教育现代化的投入，拨出专款购买教育信息化和装备现代化的设备。2.结合教学研究，优化学科整合
结合新课程改革实验，优化信息技术与学科整合，探索新的教育教学模式,全面提高教师现代教育技术使用水平，不断改进教育教学方法，开发教育教学软件，实现教育资源共享。
二、创造条件，加强装备现代化建设
1.推进教育现代化建设，提高教育技术建设水平。
硬件建设直接关系到创建的进程，电教处原有的教育信息化和装
备现代化的设备较为落后，为了确保任务的圆满完成，学校组织相关人员多次到师专三附小，虚沟小学、赣榆实小等兄弟学校参观学习，并走出市区，到已通过教育现代化验收的其他城市学校取经学习。回来后，学校电教处人员多次利用双休日到外地考察，添置教育信息化和装备现代化设备，从2008年到现在学校累计在教育信息化上投资280余万元。现在学校的基础设施更加齐备，教育教学设施更加齐全，使先进的教育教学设备充分用于课堂教学主阵地，极大提高课堂教学效率，推进了素质教育向纵深发展。
2.加大装备现代化建设，提高信息化技术水平。
由于政府的加大投入，区教育局的大力支持，我校在信息技术和硬件设施上进行了更新，改善了教师和学生的用机条件，我校原有一个学生电脑房，现有六口电脑房，共有电脑313台，27个多媒体电化教室，148名教师人手配备电脑一台，师机比1：1，生机比达9.8：1，学校还新建了网页制作室，师生电子阅览室，网络编程室，为信息技术技术与课程整合创设了良好的硬件环境。
学校对六口机房进行改造，全校53口教室，30口专用室及走道、走廊的墙面粉刷一新，各室门窗、防盗网重新油漆，新添置了240台电脑，11个电子白板，17台投影仪等教学设施以及48个办公室的网络设备，全部安装完毕，正常使用。购置了1000套学生课桌，阶梯教室座椅200套，教师办公桌椅100套，改善了师生的工作学习环境。购置更换了80多个仪器设备橱柜，书架，购置图书2.4万册，登记入网入册，现在学校图书约6.5万册，采用电子借阅的方式，师生图
书阅览流通量已达98%。学校征订的磁带、光盘等音像资料和先进的电子教具，及时发放到教师手中，并督促教师应用到课堂教学。
三、软硬件两手抓，促进同步发展相互提高
电教处在抓好硬件建设的同时，更注重软件的建设，坚持两手都要抓，两手都要硬的原则，使软硬件建设能够同步发展相互促进，为了使教育现代化规范有序开展，学校先后建立了《教育信息化工作制度》、《信息技术发展规划》、《信息技术教育管理制度》《教师信息技术培训制度》《信息设备管理制度》等，并且坚持在工作中强化落实，使教育信息化工作制度化、规范化。
1、强化教师使用现代化设备技能培训。
教师是实现教育信息化的主导力量，培训教师是实现教育信息化的关键。学校邀请电子白板厂家对老师进行三次专项使用培训，聘请淮海工学院计算机系教授来校对教师进行两次课件制作培训，组织教师到新浦区信息中心、连云港师专学习信息应用平台、学籍电子管理、OA办公系统的使用。现在学校95%教师能够熟练的操作计算机，会从网上下载有关教学资料，会用计算机统计管理学生的学习成绩，会独立制作多媒体课件，开展网络条件下的教学模式的探究，掌握网络条件下教学所必须的技能。学校电教处在学校网站上开辟了“教师随笔专栏”、“教师博客”，“教育信息技术贴吧”。我们要求教师每周至少写两篇“博客”，交流使用信息技术的体会和对提高课堂教学效率作用。
2、加强教学软件开发，强化资源应用。
教学软件是实施教育信息化工作的重要方面，我们鼓励教师制作和使用教学课件，学校每学年组织开展教具制作、课件制作、论文评
比、实验竞赛、教学观摩、教学研讨等教研活动。教师自主开发课件达800余件，学校将教师开发的课件存放到网络中心的资源库上，供教师教学使用。学校建有50万册图书阅览平台，供教师学习提高教育教学素养使用。学校网站开发是学校教育宣传的主阵地，同时也是教育现代化的发展趋势，我们继续完善学校网站建设，努力使网站向宣传教育、服务教育、拓展教育的目标迈进，实现教育教学资源信息化。学校建立资源信息库，将学科配套优质光盘、教师自制课件、其他教学资源等提供给老师，实现资源共享，为师生服务。
3.以课题为龙头，拓展教育现代化的内涵。
根据省、市、区教育主管部门的要求，学校以中央教科所 “十一五”课题《利用网络资源促进学生思想道德提高》为龙头，拓展教育现代化的内涵。学校在确保三至六年级“信息技术课”教学的同时，还成立了电脑绘画兴趣小组，网络编程兴趣小组，定期开展活动。在省、市举行电脑绘画、网络编程、纵横码录入比赛中均取得好成绩。的几年来，全校教师累计上电教课1200余节，在校内外上电教公开课达100余节。近年来有80多位老师的教研论文在省、市、区奖励与发表。有三十多位学电脑绘画在各类比赛中获奖。
第三篇：小学教育现代化工作总结
荥阳市第七小学教育现代化工作总结
我校高度重视教育现代化的创建工作，根据《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》要求及领导组对学校教育现代化工作的意见和建议，立足创新，狠抓落实，不断改进办学措施、创新课堂理念、完善设施设备，推进了我校教育现代化工作的深入快速发展。
一、思想重视，落实机制保障。
为切实做好教育现代化督导评估整改工作，我校始终把教育现代化工作做为学校的常规工作狠抓不懈，成立了以张敏校长为组长，各副校长为副组长的领导小组，明确了各项工作的人员分工和职责内容，并制定了严格的监督机制，保证了教育现代化工作的有序开展。
二、“听、讲、研、习”，促进教学“现代化”。
师资做为学校教育的灵魂，队伍建设的现代化犹为重要。对此，我校依托新课改，通过有计划、有组织的一系列听课、讲课、研讨、学习活动，加大对师资的培训，促进教师的教育教学能力和水平快速地进步提高。
1、充分发挥学校自身的教改职能。通过网络及班班通资源组织观看学习先进教育案例和讲座，掌握现代先进的教育教学理念和技能。开呢公开课、观摩课、优质课等教育教学活动，通过实践把学到的俗人理念新技能应用于自己的教育教学中，不断改进教育教学方法，创新教学技能，提高了教师的教育教学水平。
2、邀请教育名家到我校开展讲座，进行业务指导。同时组织有关教学业务领导、青年教师到先进的学校和先进地方交流学习，以开阔视野，增长见闻，促进教师成长。
3、上好课堂、抓好教研，共同进步。一是把好备课关。首先，各年级同头班每天对当天的授课进行日教研，做到优缺互补。其次，组织要求各教师创造性地使用教材，促进了教学内容和教学方法与手段的完美统一，使教材的普遍性同本地区和本人教学实现有了机结合，调动了教学双方的积极性，提高了教学效率。二是开展讲课、评课活动。各教研组坚持每两周一次讲课、评课活动，充分发挥各教研组老教师的核心作用。通过活动，指导青年处理好教材，掌握好的教学方法，促进年轻教师的快速成长，并形成自己的特色教学。三是创新教研教改，推行“四课”活动示范课：引路——各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨；评优课激励——开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，整理推出一批高效课堂观摩课；研讨课提高——教师人人在校本研修小组内上一节专题研讨课，课后围绕主题进行专题研修；常态课指导——实行推门听课，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导。通过“四课活动”对教师课堂单位时间内所有的教学活动是否都具有实效性、教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准、作业是否经过筛选组合、是否具有针对性和典型性、学生的学习兴趣是否保持以及保持的程度等进行诊断，有针对性地进行引领。
4、加强校本研修，搭建参与平台。一是组织好每两周一次的学科组集体研修活动，每周一次的学科年级组集体备课活动；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动；四是组织校级优质课竞赛活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。
5、进一步加强理论学习。一是领导班子成员每学期读一本书，写读书笔记，坚持每周一班子例会、全体教师会，有两位领导汇报读书体会。二是教师要进一步学习新课程改革理论，利用周一例会、日教研、周教研及业余时间进行学习交流。每位教师每学期写出一万字的读书笔记。三是进一步补充完善教师个人成长档案（每一年新的课改的感悟，对小专题的研讨，以及读书心得，考试分析等）。让教师个人成长档案能够真正记录教师成长的足迹，促进教师专业化成长。
三、完善制度，落实管理“现代化”。
完善各项竞争机制与激励机制，调动教师工作的积极性和责任感，推动各项工作任务的顺利高效完成。
1、强力推行教师岗位竞聘制。教育的希望在改革，教师竞聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识。
2、量化目标责任。学校作为教师参与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。
3、完善各处室工作制度，细化规章，严格执行，做好监督，确保学校各项事务有章可循，有规可依，做到了各项工作的有理有序开展。特别针对管理上较乱的档案管理工作，开会研究制定了新的完善可行的管理制度，把日常档案管理工作抓细抓实，做到事件有记录，活动有图文，天天有整理，期期有归档，实现了迎检不加班、查档不突击。
四、加大投入，实现设施“现代化”。
1、改善教学设备配备。学校投入大量资金，配备完善了各种教育教学设施，开设了舞蹈、美术、绘画、阅览等各种教学用科室，并配齐了相应设备，提高了教育技术装备水平，基本满足了各科教师的办公需求。同时进一步加强教育技术装备的管理和应用，对班班通设施进行完备和整修，并组织培训教师的应用能力，依靠班班通设备实现基于网络的校本研究，进一步提升教师信息技术的应用能力，积累教学资源，提高使用效率。随着学生数的增多，学校相继添置了各种器材，基本达到了上级要求标准，科学实验室器材备足备全，图书室藏书册数达标，基本实现了教学设备的标准化、现代化。
2、体育场地的再完善：一是自筹资金新铺设塑胶跑道和两座塑胶篮球场，并新购了各种体育用品和器材，有效提高了学生课余活动的质量和安全性。二是在市政府、市教体局的协调帮助下，学校已将校园东边约10亩土地征用，主要用于学校操场及教师办公楼建设，现已开始动工建设。到时办公楼内将高标准的完善、设置相应功能处室（图书室、仪器室、实验室、阅览室、微机室）。
五、广纳良言，狠抓特色建设。
我校在自检自查的同时，通过邀请领导检查、组织召开家长委员会议、发放调查问卷、深入群众走访等方式和渠道，争求各方面人士对学校教育现代化的意见的建议，并认真梳理归纳，获得了许多好的意见和建议。对于工作中存在的不足进行严格的分工整改，实现了我校教育现代化工作的扎实深入推进。
1、加强书香校园建设。
一是加强领导，提高认识。学校高度重视读书活动，把读书活动摆上重要议事日程。成立了读书活动领导小组，对师生的读书活动进行考评，促进了书香校园工作的落实。二是多措并举，确保了实效。学校研究制定了更加详实的教师阅读计划，定期推荐教师阅读书目。并组织骨干教师围绕专业素养、学科知识、师德修养等方面为青年教师推荐书目，由学校购买，供老师借阅。同时，深入开展阅读专题研讨活动，定期组织研讨交流，提高教师的阅读兴趣，开阔教师的知识视野。三是立足课程，引领学生走向广阔的课外阅读天地。学校把每天下午第三节定为阅读课，保证学生的阅读时间。同时，开展课外阅读研讨活动。采用以研促教的方式，在校内组织开展形式多样的教学研讨活动，促进了师生对阅读教学意识的提高，增进了教师阅读教学的能力，丰富了阅读教学方法。四是搭建平台，让学生真正地享受阅读。继续深入打造班级书香文化，扎实推进书香班级建设。对学校图书馆实行定时开放，供同学们借阅，切实提高了学校图书的使用率，确保学生丰富的阅读材料，营造良好的读书氛围。五是号召建设家庭图书架，实行亲子阅读，形成“书香家庭”。通过家长会、校信通等方式向家长提出亲子阅读计划，建议家长与孩子交换角色，制定详细的读书检查方法，定期总结自己的读书情况，包括读书书目、读书内容、读书态度、读书收获等，提高了学生读书的自觉性和写作水平。六是继续深入开展中华经典诵读活动。积极利用语文课堂、晨读及阅读课等时间引导学生阅读经典，将经典诵读与语文教学、课外拓展有机结合，并组织开展丰富多彩的中华经典诵读比赛，让每一个学生感悟祖国文化的博大精深，激发学生的阅读兴趣，提升学生的文化素养，增强校园文化底蕴。七是继续深入开展书香班级、读书好少年等各项评优评先活动，提高了学生参与的积极性。
2、全力打造情智课堂，提高课堂效率。
情智课堂是一个系统的、全面的工程，需要学校各个方面的协作和统一。我们在总结过去经验的基础上，不断深化课堂教学改革，使情智课堂真正地深入“师”心、深入“生”心。
一是组织全校教师学习有关构建道德课堂的实施意见和田局长讲话精神，了解道德课堂实质精髓，并就我校“情智课堂”建设对全体教师进行了集中培训，使他们明白了我校情智课堂的总体目标及阶段目标，掌握并能够熟练运用情智课堂教学流程，师生之间除了知识的传授之外，更多了情感的沟通和交流。二是组织教师认真学习领悟上级教育部门关于《课程纲要》、导学案编写与使用以及中小学作业建设的指导意见，扎实开展“课标解读”，提高了教师践行道德课堂的基本能力，扎实深入践行道德课堂。三是强化骨干引领，开展课堂观察。组织骨干教师上情智课堂示范课、公开课，传授相关技能技巧，触发了全校教师践行情智课堂、实行新课改、落实新课标的内在动力。随即，全校教师以上汇报课的形式，展示了自己的情智课堂成果，并通过听课、评课、研课，促进了共同提高。四是不断总结反思情智课堂在每节课上的体现，强化生本教学，以学生为主体，构建“自主、合作、探究”的课堂，提高了课堂效率，实现了课堂教学最优化。
实践让我们发现不足，聆听让我们理清方向，努力让我们不断进步。在教育现代化建设的道路上，我们没有止点；在教育改革发展的前进中，我们永不停歇。借着新课改的潮流，我们将勇翔浪颠，以务实的行动和虚纳的胸怀，扎实推进我校教育的现代化，为荥阳教育均衡发展做出新的贡献！
第四篇：教育现代化
教育现代化
定义：
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。内涵：
1.教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。
2.教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3.教育现代化是一种教育整体转换运动。4.教育现代化的核心是实现人的现代化。
目标：
（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。
（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。
（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。
（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。指标：
教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化 基本特征
(一)强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。用自然经济的传统教育观来看，教育并不是社会再生产体系中的一个内在环节，而不过是“文化人”的社会点缀。自然经济的非经济核算的通病，与传统教育耻于经济效益分析及自命清高的痼疾相辅相成。现代化教育打破“教育是非生产部门”的陈腐观念，从教育--专门劳动力的投入--产出这一关系的角度来把握，把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。现代化的教育观认为，教育能生产出人的劳动能力，教育是现代化大生产的必要组成部分，教育投资是生产性投资。因此，现代化教育无论在数量上--发展规模和速度上，还是在质量上--培养规格、课程设置和教材内容上，都要和现代生产的要求相适应。
(二)现代化教育是一个多样的、开放的大系统。耗散结构理论认为，只有开放系统才可能走向有序(进化)，封闭系统只可能走向无序(退化)。一个社会系统只有与外界不断交换物质、能量、信息，才能得到进步与发展。现代化教育的开放性表现在：①教育向全体劳动者开放，打破小学--中学--大学这种单一纵向的学校教育体系。各级、各类教育更多地向企业、向社会招生，更多地通过纵横交织的渠道来扩大教育场。②对受教育者的考核方式和评价标准向实践效益开放，向社会经济效益开放。③教育经费来源从围家财政单一渠道向多渠道开放。除义务教育阶段外，国家无偿性的财政拨款，将逐步改为有偿的价值补偿。学校是智力资源密集的场所，应该是信息吞吐量最大和流动频率最高的地方。教育要做到“三个面向”，就必须是一个开放的体系，实行开放办学。开放式办学就是在信息上与外界交流，有吸收也有输出。怎样实现：
1.更新教育观念
要真正实施个性化教育，我们首先要辩证地去看待我国的传统文化，应吸收其精华，摒弃其糟粕，树立竞争、开拓、创新的价值观。只有这样，家长和教师才能在活动中自觉地鼓励教育对象的个性发展，为他们营造一个有利于个性张扬与发展的环境，这是实施个性化教育的基础和前提。其二，正确地看待学生的个性发展。由于传统文化的影响和种种现实原因，人们对个性发展存在着一些偏见，担心由于学生个性的发展而出乱子。因此，须解除这种疑虑，认清个性发展的重要性，懂得鼓励人的个性发展虽有一定的风险，但不能因噎废食，关键是怎样引导，怎样提高我们的管理水平和教育水平。其三，认清教育的最终目的不仅仅是传授已有的知识，而是诱发人的创造力，不断完善教育对象的人格。2.优化课程体系
课程是培养人的蓝图，学校是否具备办学特色，能否促进学生个性的和谐发展，很大程度上取决于课程。个性化教育的课程要以学生的个性发展为本，要有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，以培养学生的个性品质和创新精神、实践能力为重点，为学生的终身学习奠定基础。优化课程体系须做到：一要突破传统的单
一、平面的课程结构为多维、立体式的课程结构。对各课程之间重复、交叉的内容进行归并，陈旧的内容删除。二要加强课程的实践性，体现学以致用。充实活动课，加强课程内容的应用性。三要加强课程的可选择性，增加适合不同学生需要的选修课。四要加强课程的“校本开发”。目前，中小学已实施新的课程计划，新课程计划把学校课程分为国家课程、地方课程和学校课程三类。针对各地差异和实际情况，课程管理体制重心必须下移，学校课程开发亟待解决。3.改进课堂教学
课堂教学是全面实施个性化教育的主渠道。教学过程是体现个性化教育的中心环节，实施个性化教育必须改革课堂教学，逐步建立学校各学科的教学目标体系。探索最优化的个性化教育的课堂教育模式，须做到以下三点。一要创设问题情境。教师要明确课堂教学中个性化教育的价值取向，善于利用学生的问题，设置不同层次的疑点，引导学生生疑、质疑，以激活思维，善于利用各种方式、方法创设各种新颖的针对性强的问题情境。二要激发学生兴趣。教师要利用一切可能的手段和方法激发学生求知的兴趣和需要，如采用问题教学与探究式教学，满足学生求新求奇的心理，让学生在自我实现中探索世界，发现真理。三要营造民主的课堂气氛。教师应转变角色，由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、合作者，应实施民主化教学，确保个性发展的时间和空间。［8］ 4.完善物质条件
物质条件是完善个性化教育的基础和保障。为此，一要加强师资队伍建设。个性化教育需要一大批有个性的教师，“教师首先是一个人，一个真正的教师永远是一个个性，一个鲜明的个性，独具一格的个性。”因此教师的个性品质必然影响教育过程，学生的个性往往或多或少地带有教师的个性的痕迹。教师必须树立正确的教育观，积极引导和促进学生的个性发展。国家应建立起适应与当今时代发展的教师管理体制，严格教师聘任制度，完善教师培训制度，以确保教师队伍的质量。二要加大教育投资力度。“百年大计，教育为本”，各级政府应高度重视教育，加大教育投资，把钱用在刀刃上。合理配置教育资源，大力发展先进的教育技术，采用多媒体教学、计算机教学等。三要加强校园文化建设。校园文化是指一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性。”［9］良好的、富有个性的校园文化是一只无形的手，对生活于其中的成员的个性具有一种潜移默化的陶冶作用。国际的例子
最典型的要数美国的个性化教育。它的个性化主要特征是在教育中重视个体的独立意识、自信心、反抗精神以及多种能力的培养。强调家庭、学校、社区都要努力创造条件让个体充分发展这些能力，充分展示自己的个性，造就有活力、有创造性的个体。在家庭教育中，家长非常注意平等地对待孩子，经常与孩子讨论他们成长中的问题。通常的做法是家长提出自己的看法，但不替孩子作决定，因而孩子从小就不完全依赖父母。家长很注意鼓励孩子树立自信心，鼓励孩子表达自己的喜、怒、哀、乐，肯定孩子的独立精神和反抗行为。在学校教育中，特别是课堂教学方面，鼓励发散思维，鼓励学生多疑、多思、多说。
第五篇：教育现代化
概念：
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
内涵：
1.教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。
2.教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3.教育现代化是一种教育整体转换运动。4.教育现代化的核心是实现人的现代化。
特征：
（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。
（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。
（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。
（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。
(6)强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。(7)现代化教育是一个多样的、开放的大系统。
进程：
作为一个历史进程，世界范围内的教育现代化起始于19世纪中叶，它是大工业革命的产物。当时，为使教育适应工业化生产的需要，欧洲一些国家，如英国、法国等纷纷进行教育改革，从体制到课程、从教育规模到教育投入等各个方面都经历了重大变革。例如课程方面，以自然科学为主体的学科体系得以确立，理化、生物等学科首次取代了传统的人文学科（如拉丁语、希腊语等）成为学科体系中的“高地位知识”；与此同时，现代国语、现代外语也成为重要学科，这一切都是为适应当时工业化大生产以及科学技术的发展之需要而出现的变革。
19世纪末至第二次世界大战之前这段时期，世界教育现代化进入第二个发展阶段。德国、美国、日本等国家先后进行大规模教育改革，为现代化教育体制的确立奠定了基础。例如美国，在杜威经验主义课程观的影响下，20世纪初的课程是以儿童的社会生活经验为中心而编制的，其中要解决的主要问题是怎样才能使学校与家庭、社会的生活关系密切，怎样根据儿童的实际需要来编制课程。经验主义课程观一直影响美国的课程改革，德国在本世纪初出现的“合科教学”运动也出于适应科技革命时代的迫切需要。
本世纪扣年代以后，世界教育现代化进入第三个发展阶段。这一阶段以信息革命为标志，高科技含量空前之高是任何时期所无法比拟的。60年代发端于美国、而后波及世界发达国家（如英、法、德。日等国）的课程改革运动就是一个值得注意的、经典性教育现代化运动。此次运动以“教学内容现代化”为中心，着眼于充分反映当代科学成就，强调科学的基本概念与掌握科学的方法的课程设计。例如美国高中理科课程改革在美国科学财团和产业界的巨额资助下，设计出了PSSC物理、CBA化学、ESCP地球科学、BSCS生物等具有“现代化”内涵的课程。80年代以后，世界各国，特别是第三世界国家，如拉美、东南亚一些新兴的工业化国家在经济发展获得成功以后，开始着手进行教育现代化运动，从教育设施的改善到教育规模的扩大、从多媒体辅助教学到远程教育的开播等等，教育水平已发展到一个新高度。
政策：
2010年7月13日至14日，中共中央、国务院召开的全国教育工作会议在北京举行。
胡锦涛强调，要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
点击咨询 