16下特色学校建设工作计划（五篇）

第一篇：16下特色学校建设工作计划

特色学校建设工作计划

得力其尔民族学校（小学部）

落实特色创建 积淀厚重文化

学校办学特色是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为认真贯彻上级关于创建办学特色方面的指示精神，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想

以“十七大”精神和科学发展观为统领，以陶行知教育思想为导向，以优化、美化校园文化环境、落实特色创建为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，建设良好的校风、教风、学风，使学生在日常学习生活中，在动手操作活动中，接受陶行知教育思想的感染，促进学生的全面发展和健康成长，形成学校鲜明的办学特色。

二、特色建设的总体目标

1、以行知广场和废弃物品拆装室为载体，宣传陶行知的教育思想；

2、以内部管理文化、外部形象文化为切入点，继续打造陶行知教育思想研究氛围；

3、以校本和综合实践课程为途径，培植特色文化；

4、以废旧物品拆装活动为目标，培养学生动手、动脑的能力，5、以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。

三、基本内容

（一）积极打造校园文化，促进教师对陶行知教育思想的研究。为促进教师弘扬陶行知先生的教育观念，为培养学生学会动脑、动手，学会创造的能力，学校将在校舍加固工程结束后，重新对校园文字进行重新布置，将陶行知先生的教育名言、教育思想做成宣传匾、牌的形式，布置在教师办公室、学生活动室和校园的显著位置，大力营造学陶、思陶的文化氛围。让全体教师、学生在耳闻目睹之中受到熏陶。

（二）强化校本研究，积极落实校本课程。

1、用好校本教材，上好每一节校本课程。

暑假期间，我校对校本教材进行了重新的修订，将《弟子规》

纳入低年级校本课程，将《走进陶行知》（三、四、五、六年级读本）纳入中高年级校本课程。本学期，学校将加大校本教材的使用和调研工作，全体校本教师，按照“五认真”的要求，上好每一节校本课。

2、科研带路，搞好课题研究，为特色创建奠定基础。

为了搞好《践行行知思想，培养学生综合实践能力》的课题研究，学校将成此课题研究小组，配备业务能力强、课题研究经验丰富的教师制定实施计划，按照快速、高效的原则进行研究，按照原定计划，为学校特色创建积累经验，奠定基础。

3、以“动手操作”为核心，以废旧物品拆装为突破口，积极创建校园特色，打造创建亮点。

（1）继续加强对全体教师的行知理论培训，形成人人重视，全员参与的创建格局。

校本培训内容主要有：陶行知的教育思想及相关文集、校本研究的方法途径、综合实践课程的改进措施及其他培养学生综合能力的理论、成功经验等。

培训方法：

1、邀请徐州市、贾汪区陶研会有关专家进行专题讲座；

2、举行有关专题论坛经验交流。（2）选准突破口，继续组织学生搜集有关资料，从理论上对所拆装的废弃物品进行认识研究。

学校将广泛征求学生意见，根据年级段的学生兴趣、爱好和生活实际，确定具体的研究内容，指导布置学生利用因特网、图书等途径对确定的研究对象进行由初步认识到深层了解的研究。如研究自行车，可以让学生搜集自行车的图片、历史、制造原理、用途等方面的内容，使学生对自行车有一个全面的认识。

（3）利用各种途径，广泛搜集废弃物品，充实废弃物品拆装室内的物品。

本着节省资金、变废为宝的原则，继续组织全体教师、学生根据选定的研究对象，利用各种可以利用的途径（如家庭、废品收购站）搜集废弃物品，如自行车、缝纫机、电脑、钟表等，尤其要充实低年级学生所需的玩具类物品，必要时，学校将投入资金，购买相关物品，以供学生进行拆装。学校成立“小型物品拆装室”、“中大型物品拆装室”两个拆装基地，为学生的拆装配备相应的劳动工具、防护用品等。

（4）指导学生对进行拆装。充分利用校本、综合实践和课外活动时间，组织首先学生进行观摩、学习，然后以小组为单位在教师的指导下进行废弃物品的拆与装，确保每位学生每周至少完成1节动手操作课程的进修，逐渐培养学生的动手操作能力和兴趣。力争通过一学期的拆装训练，能够熟练完成至少一件废弃物品的拆装，并了解相关知识。（5）整理相关资料，积累成功经验。根据实际进展情况，学校将分阶段组织教师和学生进行总结、反思，通过撰写论文、反思、教学叙事、手抄小报、图片、音像等多种途径整理相关资料，同时申报相关课题结题。

（三）积极开展多元化的教育活动。

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

（1）在三年级学生之中开展诵读行知诗歌活动。通过这项活动，培养学生读诗歌兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解陶行知，提高鉴赏水平，陶冶高尚情操。组织学生认真阅读陶行知故事30篇，在四年级学生之中开展讲述陶行知故事竞赛活动。在五六年级开展发明创造故事阅读研究活动，从小培养学生发明创造的理念，为长大成为发明家奠定基础。

（2）开展名著阅读活动。图书室全天候对学生开放，学生凭证借书，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。

（3）开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，力争做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日（如中秋节、国庆节、元旦等）开展文化活动。让学生把自己的才艺充分的展示出来，把活

动推向高潮。我们认为，以陶行知的精神学习陶行知的教育思想，实践陶行知先生所倡导的民主教育，就应该以一种发展的、创造的头脑来对待陶先生的思想与理论，来对待我们今天的实际。特色创建正是在激发学生创新、创造的意识这方面的有益尝试。只有这样，陶先生的民主教育思想才能开出新的更加艳丽的花朵，结出更加丰硕的果实来。

第二篇：小学特色学校建设工作计划

三河小学特色学校建设工作计划

（2010-2011学第二学期）

我校本着“周周正正写字、周周正正做人”的教育思想，特别注重学生的写字教学。并依托写字教学特色基地的建设，让学生通过课内、课外、活动、展示、交流、竞赛、参观等潜移默化的熏陶途径，在审美中提升人文素养，从而提高人的整体素质。在实践中，我们也深深体会到一个学校的学生如果能把字写得有格，做到正确、端正、整洁，这对形成良好的学风，形成学校特有的治学风格有很大的促进作用。我校本学期特色学校建设工作计划如下：

一、健全写字的组织机构

从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性出发，我们加强对写字教育的领导与管理。在广泛调研的基础上，学校研究制定写字教学基地发展规划，按计划有步骤地开展系列工作。成立由校长、教导处、书法专职教师等组成的写字特色教育领导小组，建立一个具有完整性和通畅性的工作网络系统。以专职书法教师为龙头，以书写规范教师成员为骨干，发动全体艺术教师、语文教师积极参与，带动全校学生共同练字。

二、强化教师的写字培训。

学高为师，德高为范，教师素质是提高写字教学质量的关键。要想提高学生的写字水平，首先要提高写字教师的书写和教学水平。定期开展学习、交流、参观、研讨等活动。书法贵在持之以恒，逐渐形成提笔即练字，备课也练字的意识。“三字”训练常抓不懈。对于练写情况，定期通报。在此基础上举行教师的“三字”比赛活动，人

人参与，比赛成绩作为教师业务考核的一个方面，记入教师个人业务档案，不断增强教师的练写热情。

三、开展写字的教研活动

教育科研既是提高写字教学质量的向导，也是促进教师成长的有效途径。在写字教学过程中，按照新课程关于课程是经验、课程是范例，教学是对话交流，引导建构活动等理念积极开展工作。一抓教育行动研究。引导教师认真钻研写字教材，要求教师充分利用学校写字教学的课程资源，制定教学计划，精心备课、上课，精心创设写字教学情境，唤起学生写字兴趣的教学方法。不断优化写字教学模式，进行写字指导课的评优，让优秀教师上示范课，以点带面，全面提高。二抓写字教育课题研究。鼓励教师在写字教学中及时发现问题，并选择有价值的问题，确立研究课题，持之以恒地进行研究。

四、提高学生的写字质量。

1、专业辅导与定期练习相结合。学校开设专门的写字课，教师有计划的开展写字辅导，教会学生写字的要领，掌握写字的技巧。把每周一节的写字课作为开展写字教学的第一课堂，而每周二和周四下午半个小时则作为提高巩固学生写字技能的重要阵地。无论是每周一节的写字课，还是下午练习时间，任何人不得挪作他用。

2、培养良好的书写习惯。叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。

第三篇：11下特色学校建设工作计划

落实特色创建积淀厚重文化

——2011——2012学第一学期特色学校建设工作计划

学校办学特色是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为认真贯彻上级关于创建办学特色方面的指示精神，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想

以“十七大”精神和科学发展观为统领，以陶行知教育思想为导向，以优化、美化校园文化环境、落实特色创建为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，建设良好的校风、教风、学风，使学生在日常学习生活中，在动手操作活动中，接受陶行知教育思想的感染，促进学生的全面发展和健康成长，形成学校鲜明的办学特色。

二、特色建设的总体目标

1、以行知广场和废弃物品拆装室为载体，宣传陶行知的教育思想；

2、以内部管理文化、外部形象文化为切入点，继续打造陶行知教育思想研究氛围；

3、以校本和综合实践课程为途径，培植特色文化；

4、以废旧物品拆装活动为目标，培养学生动手、动脑的能力，5、以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。

三、基本内容

（一）积极打造校园文化，促进教师对陶行知教育思想的研究。

为促进教师弘扬陶行知先生的教育观念，为培养学生学会动脑、动手，学会创造的能力，学校将在校舍加固工程结束后，重新对校园文字进行重新布置，将陶行知先生的教育名言、教育思想做成宣传匾、牌的形式，布置在教师办公室、学生活动室和校园的显著位置，大力营造学陶、思陶的文化氛围。让全体教师、学生在耳闻目睹之中受到熏陶。

（二）强化校本研究，积极落实校本课程。

1、用好校本教材，上好每一节校本课程。

暑假期间，我校对校本教材进行了重新的修订，将《弟子规》纳入低年级校本课程，将《走进陶行知》（三、四、五、六年级读本）纳入中高年级校本

课程。本学期，学校将加大校本教材的使用和调研工作，全体校本教师，按照“五认真”的要求，上好每一节校本课。

2、科研带路，搞好课题研究，为特色创建奠定基础。

为了搞好《践行行知思想，培养学生综合实践能力》的课题研究，学校将成此课题研究小组，配备业务能力强、课题研究经验丰富的教师制定实施计划，按照快速、高效的原则进行研究，按照原定计划，为学校特色创建积累经验，奠定基础。

以“动手操作”为核心，以废旧物品拆装为突破口，积极创建校园特色，3、打造创建亮点。

（1）继续加强对全体教师的行知理论培训，形成人人重视，全员参与的创建格局。

校本培训内容主要有：陶行知的教育思想及相关文集、校本研究的方法途径、综合实践课程的改进措施及其他培养学生综合能力的理论、成功经验等。

培训方法：

1、邀请徐州市、贾汪区陶研会有关专家进行专题讲座；

2、举行有关专题论坛经验交流。

（2）选准突破口，继续组织学生搜集有关资料，从理论上对所拆装的废弃物品进行认识研究。

学校将广泛征求学生意见，根据年级段的学生兴趣、爱好和生活实际，确定具体的研究内容，指导布置学生利用因特网、图书等途径对确定的研究对象进行由初步认识到深层了解的研究。如研究自行车，可以让学生搜集自行车的图片、历史、制造原理、用途等方面的内容，使学生对自行车有一个全面的认识。

（3）利用各种途径，广泛搜集废弃物品，充实废弃物品拆装室内的物品。本着节省资金、变废为宝的原则，继续组织全体教师、学生根据选定的研究对象，利用各种可以利用的途径（如家庭、废品收购站）搜集废弃物品，如自行车、缝纫机、电脑、钟表等，尤其要充实低年级学生所需的玩具类物品，必要时，学校将投入资金，购买相关物品，以供学生进行拆装。学校成立“小型物品拆装室”、“中大型物品拆装室”两个拆装基地，为学生的拆装配备相应的劳动工具、防护用品等。

（4）指导学生对进行拆装。

充分利用校本、综合实践和课外活动时间，组织首先学生进行观摩、学习，然后以小组为单位在教师的指导下进行废弃物品的拆与装，确保每位学生每周至少完成1节动手操作课程的进修，逐渐培养学生的动手操作能力和兴趣。力

争通过一学期的拆装训练，能够熟练完成至少一件废弃物品的拆装，并了解相关知识。

（5）整理相关资料，积累成功经验。

根据实际进展情况，学校将分阶段组织教师和学生进行总结、反思，通过撰写论文、反思、教学叙事、手抄小报、图片、音像等多种途径整理相关资料，同时申报相关课题结题。

（三）积极开展多元化的教育活动。

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

（1）在三年级学生之中开展诵读行知诗歌活动。通过这项活动，培养学生读诗歌兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解陶行知，提高鉴赏水平，陶冶高尚情操。组织学生认真阅读陶行知故事30篇，在四年级学生之中开展讲述陶行知故事竞赛活动。在五六年级开展发明创造故事阅读研究活动，从小培养学生发明创造的理念，为长大成为发明家奠定基础。

（2）开展名著阅读活动。图书室全天候对学生开放，学生凭证借书，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。

（3）开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，力争做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日（如中秋节、国庆节、元旦等）开展文化活动。让学生把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向高潮。

我们认为，以陶行知的精神学习陶行知的教育思想，实践陶行知先生所倡导的民主教育，就应该以一种发展的、创造的头脑来对待陶先生的思想与理论，来对待我们今天的实际。特色创建正是在激发学生创新、创造的意识这方面的有益尝试。只有这样，陶先生的民主教育思想才能开出新的更加艳丽的花朵，结出更加丰硕的果实来。

贾汪区江庄镇中心小学

2011年9月2日

第四篇：电脑制作活动特色学校建设工作计划

为了推动我校电脑制作活动特色学校建设工作的新一轮大发展，立足于本校实际，充分利用本校资源优势，促进我校电脑制作活动的开展，进一步提高学生运用信息技术的能力，使学生电脑制作的兴趣得到可持续发展，现结合本校电脑制作活动的开展情况和我校的教育特色制定本计划。

一、指导思想

继续坚持以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为指针，以全国基础教育工作会议精神为指导，结合学校电脑制作活动特色学校建设实际情况，以丰富学生的学习生活，激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育为根本目标，推动我校电脑制作活动特色学校的建设工作全面发展。

二、加强组织领导与管理工作

组织领导和管理工作是我校电脑制作活动特色学校建设工作的基石。因此，加强组织领导与管理工作是本电脑制作活动特色学校建设工作的重要方面。

1、继续健全以校长为组长的电脑制作活动特色学校建设领导小组，细化领导小组成员职责，明确责任，做到各明其责，各尽所职。将电脑制作活动特色学校的建设工作纳入议事日程，并提高其重要性，将本项工作作为我校推进素质教育工作的一个重要方面。并召开专题研究会议，探讨推进我校电脑制作活动特色学校建设的方式、方法。

2、领导小组在李校长的带领下，召开专题会议，共同讨论制定特色学校建设工作计划。

3、加大督促检查的力度，做到每周一小查，每月一大查，并作好检查的反馈及纠正。落实奖励制度，凡在各级全国的电脑制作竞赛中获奖的学生及辅导教师都给予不同程度的奖励（具体实施办法见《管理制度》）。

4、学校提供足够的资金支持，满足特色学校的建设、活动的开展、教师培训及参加各类比赛等。作好专项资金保障机制，做到专款专用，并多方筹措资金，支持特色学校建设工作。

三、做好电脑制作活动基础设施的建设、充实和维护工作。

本，我校将继续加大对电脑制作活动基础设施建设的投入，充实电脑制作活动需要的各种软硬件设备，派专人对专用设备进行维护和保养，以确保电脑制作活动的顺利开展。充实电脑制作活动的各种软件资料，不断更新。

四、加强队伍建设，确保工作畅行。

在本的工作中，我校将在配备一名专职电脑制作活动辅导教师和一名兼职电脑制作活动辅导教师的基础上，继续扩大吸收其他学科教师参与辅导活动的范围，争取更多的教师能够参与到电脑制作活动中来，扩大电脑制作活动的影响力。

积极组织辅导教师参加各级组织的电脑制作方面的培训活动，积极组织辅导教师学习外校先进经验和业务知识，定期开展电脑制作活动专题研究会议，探索辅导电脑制作活动的新方法，新技巧。作好电脑制作活动的校本课程的教师培训工作，关注电脑制作活动发展的新动向，提高教师电脑制作活动的辅导水平。

五、落实课程开设，加大电脑制作活动的开展力度。

1、继续深化我校电脑制作活动校本课程的开设，做到班班开课，人人学习，对任课教师进行专门辅导，提升校本课程的开设质量和辅导水平。

2、继续开展电脑制作活动兴趣小组的辅导工作，制定专门的辅导计划，确定目标任务，做到先备课后福到，并每周活动一次，做好活动的记录工作。

3、在积极参加全国、省、市、县各级组织的电脑制作活动的同时，组织开展本校的电脑制作比赛活动，本着培养兴趣，提高能力的宗旨，做好比赛活动的评比和奖励工作。

4、定期进行电脑制作教学与辅导等各方面的教学研究活动，并在各学科中渗透电脑制作活动，深入探索电脑制作活动的规律、模式和方法。

第五篇：特色学校建设心得体会

特色学校建设学习心得体会

河底镇中心校 XXX 2012年4月15日，在洛宁县教育局的精心组织和安排下，我们非常荣幸聆听了特色学校建设精彩讲座，他们的讲座条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心。我被深深的吸引了，觉得是一种享受。通过学习，我受益匪浅，思想与境界有了巨大的飞跃，对学校特色建设有了更深层次的理解，领悟了学校特色建设是什么，孩子们是否快乐，构建高效课堂该怎样做。学到了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,使我感受颇多。

★关于学校特色建设的思考

通过学习我认为其实将简单的事情做到极致，便成就了特色。很多事情，我们虽然不能实现“极至”，达不到顶点，但可以通过自已的努力将其达到“极致”，使其不断完美。学校特色建设，需要的就是要有将事情，哪怕是简单的事情做到极致的追求。特色建设是一个需要不断创新的过程：唯有创新才能不断发现问题，解决问题，再发现问题，再解决问题„„如此循环往复，将事情做得更漂亮、更精致，也就成为特色。展望未来，构思学校的特色建设，我以为可以从以下三个方面做些努力，形成学校特色建设的新起点：

（一）构建富有特色的课程体制，把课程设计作为特色建设的有力抓手。

提及特色，我们经常从活动的层面来讨论特色。谈论的往往是特色活动，充其量，将特色活动转化成正常的工作，更名为常规活动。就活动谈活动，那是一种浅层次的、表象性的工作。如果将学校的特色活动或常规活动从课程设计的角度来规划，把活动纳入到校本课程，融入课表，进行跨学科的整合，按照课程设计的要求适度地开发和加工，形成体系，一定能推动学校教育教学工作的不断深入，实现学生的发展形成个性鲜明的学校特色。

（二）把推进教师专业化发展作为特色建设的有效平台。

学校发展的核心在学生，关键在教师。教师专业化水平的高低优劣直接影响着学生素质的高低优劣。因此教师专业化发展，是学校发展的永恒话题。当前我校教师年龄结构并不算合理，年青教师人数偏少，教师的平均年龄偏大，进行校本培训、专业引领将是一个长期的工程。尽管如此，我们也应该看到虽然这支队伍不很年青，但如果将这支队伍进行有力的培养和打造，其后续发展的潜力亦是不可估量的，他们必将成为学校的一支生力军。

（三）拓展学校特色建设的思路，让开放包容多元丰富成为特色建设的价值追求。

各班级、各学科要有学科的特色。作为学科而言，其特色也可以多元。如果每个班级、每个学科都有了自已的特色，那么学校的特色就可以从中抽取共性，加强通融，形成学校的整体特色。如此让特色建设经历一个从下而上，不断提炼的过程，窃以为，只有这样的特色才会深入人心，深受师生的欢迎，也才有旺盛的生命力！★我们的孩子快乐吗？

育人为本是教育工作的根本要求。在教育活动中，要以学生为主体，关心每个学生，遵循教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育，培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显的学生，让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。

（一）树立“以人为本”理念

对学生要给予“子女般”的爱护，及时了解学生的需要，关心学生的思想、心理和身体情况，以便实施有效的教学。同时还要尊重和张扬学生的个性。我们要采取有效的课堂组织形式，使学生得以健康成长，使其创造力得以尽情发挥。在教育教学过程中，协调好教育教学的目标、内容、方法、手段与学生的认知特点的关系，整体优化英语教学，由此构建富有气息的课堂。

（二）努力做到“课堂环境的和谐发展”、营造生态化课堂。要做到课堂环境的和谐发展，首先要建设“和谐的课堂环境”：我们要布置好教室，营造良好的教室环境，构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。其次表现为“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”。教育学家都强调教育环境的和谐发展。基础教育课程改革更强调开放的课堂教学管理，就是要学生走出教室，在生活中学习。

（三）构建和谐的课堂人际关系 构建和谐的课堂人际关系就是要达到教育主体诸要素间的和谐发展，我们必须做到师生之间的和谐：教师与学生之间的关系是中学中最基本的人际关系，是衡量学校教学成败的关键因素之一。构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。要做到这方面的和谐，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言“学高为师、身正为范”，教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。、学生之间的和谐：没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和学习氛围。学生之间的和谐也是考验学生工作的重要指标，学生工作的最终目的是在学生中间建立和谐氛围，让他们在这种氛围中健康成材。我们要使学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的具体方式和技巧，同时积极稳妥并随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的一些不当行为和方式。

（四）要使教学效果和谐

教学质量的好坏直接影响了学校的生存，质量的好坏又和教师的素质有直接联系的。所以我们要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。此外，发挥教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神。自觉增强课程意识。增强课程意识，有利于加深教师对课程标准的认识和理解，有利于教师教学观念的转变。

★如何实现小组合作学习的有效性

“合作学习“有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：

（一）把握教师定位，发挥教师主导作用。

在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出哪能些情况？教师该如何点拨、引导？如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来，做到优势互补？在学生的合作学习中，教师不应等待，不应观望，更不应干自己的事情，而是深入到学生之中，了解学生的合作进程、讨论的焦点，为下一个教学环节的安排做好充分的准备，担负起更大的管理和调控的职责。

（二）分工明确，让学生成为小组学习的主人。

合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。

(三)建立机制，促进合作习惯的养成。

我们要有意识地强化”学习小组"的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。真所谓，“听君一席话，胜读十年书”。通过零距离接受专家指导、启发、对话和交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。当然我也深知，要做到高起点，就要对自己高规格、严要求，人的本性都是喜欢安逸的，可是既然在其位，就要谋其职。所以我要有忧患意识和较强的敬业精神，加强学习——向专家学习、向书本学习、向同行学习、向基层教师学习„„不断地积累和储备，在实践中不断地丰富自己、锤炼自己、提升自己，踏踏实实的做好工作。让我们播种希望，收获成功；继续乘风破浪，扬帆远航吧！我们坚信，在教育局领导班子的正确领导下，落实特色学校建设理念，洛宁教育的明天一定更加辉煌！