老师应用爱转化后进生

第一篇：老师应用爱转化后进生

用爱转化后进生

班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱。我们知道，师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。

今年我接认了全校公认的纪录最差，成绩最差的三年级的班主任工作。这个班的孩子多数都是父母外出打工，由爷爷奶奶抚养。其中有个男孩子叫肖冰，父母也都外出打工了，跟爷爷奶奶一起生活。他上课不专心,爱做小动作。平时与同学也不合群,以自我为中心,性格偏激,固执任性,不讲卫生,不爱劳动,也就不受同学喜欢。一开学就不按时完成作业,少做甚至不做作业。好几次还向家长说谎说老师没布置家庭作业。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展。看到他不思进取，表现和成绩都上不来，我真的为这孩子着急。

我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爷爷奶奶，他跟我详细谈了孙子的情况。从与他爷爷奶奶的交谈中我得知：这孩子从小自尊心就很强，但父母经常骂他，做错事就是挨打挨骂。而且是单独一家在那里住，没有其他孩子一起玩。出去玩久了爸妈也会痛打一顿。导致他后来不爱出去玩，也不爱多说话。上小学了，他父母就出去外地，一直在外打工，爷爷奶奶没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给孙子吃饱了穿暖和了就认为可以了，其他什么都不能帮助他，特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。

于是，我首先设法接近他。经过观察，我发现他特别喜欢画画，于是我经常和他交流，探讨他的画。我发现他把他自己的想法不用言语表达出来，而是全都用画画的形式表现了出来。于是我首先对他的画进行了赞美表扬，同时也告诉他要敢于用语言和大家沟通。我在班上把他的作品向大家展示。并请他大胆的把自己所要表达的画的意思告诉大家。渐渐的，我发现他比以前自信了，课后能离开位置看别的孩子玩，再后来能主动找同伴一起玩了。

当我发现他有了进步后便加强攻势，上课时遇到不太难的题就叫他回答，他当然能答对，于是我又在言语上给他鼓励，我只要发现他有一点点进步，我都会及时表扬他。慢慢地，我发现他听讲越来越认真了，也越来越喜欢举手了。终于，从他的作业以及后面几次考试成绩看，他真的是一次比一次进步了。

如今，那孩子能和其他正常孩子一样学习，玩耍。我感到非常欣慰。其实，我班那样的孩子有好几个，我都是利用自己的爱，多关心他们，多发现他们的优点，给予他们鼓励表扬，让他们首先能找到自信，然后乐于学习。现在，学校的老师和同学们不再像以前那样一提到三年级就摇头了。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。

第二篇：爱,让后进生转化

爱，让后进生转化

后进生是在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。实际上好与差这间并没有不可逾越的鸿沟，只要对症下药，也能收到好的效果。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、后进生名单及情况分析

小斌：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

小臻：二年级转校，三年级转回本班，学习习惯非常差、自我控制能力差而厌学。活泼好动，上课做小动作，作业不认真。小红：基础较差，上课注意力不集中。小鹏：年龄小，时间观念差，学习成绩差。

二、转化措施

对于这些学生，一味地说教，收效不大，但适时的思想教育不可少。如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导；对学习不感兴趣，要随时了解他他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，如果现在不努力学，失去了良好的学习机会，将来在社会上的难以立足的，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。

在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。同时做到以下几点：

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。作为教师面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。③坚持不懈。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论。

④严格要求。后进生大多是由于基础差，知识断层，在课堂所获知识是有限的，要使他们转变，还要为他们开“小灶”，这是转化工作的重要环节。用开“小灶”的办法使他们尝到了甜头，对学习产生兴趣。首先，了解学生知识掌握和缺漏情况，利用时间给他们补课；同时让班上学习好的同学与他们结对子，携手共进。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。通过组家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是后进生也是不甘心走下坡路的。十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。

第三篇：用爱转化后进生-后进生转化

用爱转化后进生

后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。

一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

着名教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”陶先生的话给我很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。

自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。

五、多方协作，共同转化后进生。

转化后进生，教师不能一个人唱独角戏，而是要联系学生家长、任课教师等多方共同努力。

总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才。

第四篇：音乐老师转化后进生总结

音乐老师转化后进生总结

转化后进生是每个老师义不容辞的职责，每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。我在教学中不断分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师的责任，因此，我将转化后进生的工作做一个总结。

因为小学阶段音乐课的教学任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是培养学生对音乐学习的兴趣，提高学生的音乐素质。所以，脚踏实地地搞好音乐课堂教学才是我每天面对的工作。说实话，自己也不具备培养音乐专门人才的能力。虽然，农村小学学生的音乐素质普遍较低，但也一样存在着差异。如何才能面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，这是我经常思考的问题。

在具体教学活动中，我越来越体会到，音乐课的全部教学活动应面向全体学生，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因为学生由于先天和后天各种因素的影响，音乐素质和音乐能力水平并不相同。如果不能面向全体学生，势必会造成严重的两极分化，这对于一些在音乐方面较差的学生来说是不负责任的。

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，积极参与各种音乐活动，表达个人的情志。教师要把全体学生的普遍参与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创设生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。作为老师，我们总是会不由自主地喜欢一些唱得好，活泼可爱且上课表现好的学生，为他们创设条件，让他们有很多的表现自我的机会，而对于那些有些内向、不喜欢演唱或唱的不够好的“音乐后进生”不管不问，缺少关注和关爱。这是一种很不正确的态度。在工作中，对于后进生，我力求自己放平心态，用爱心、宽容、理解去走近他们，了解他们。在教学中，我给予他们充分的关注，挖掘他们的音乐潜能，发现他们的闪光点，并及时地予以表扬和鼓励，培养他们的自信心。在课堂上，多提问一些“音乐后进生”，多给他们一些表现得舞台和机会，甚至是多一些鼓励的眼神、会心的微笑，这对于后进生的转化工作都是至关重要的。另外，我还鼓励他们多参与集体活动，通过音乐艺术实践，增强学生的音乐素质和音乐表现力，培养良好的合作意识和团队精神。学生音乐能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满信心地参与各项音乐活动。对于后进生，我要更多地予以关注和关心，鼓励和引导他们喜爱音乐，积极参与音乐活动，感受音乐的美，让这些活动使其终身受益。

在学校的大氛围方面，我极力营造良好的音乐学习氛围，通过组织各种音乐集体活动，来激发学生的参与意识和学习音乐的兴趣。事实证明，只要老师能主动走进后进生，后进生的转化工作也就迎刃而解了。的确，后进生的转化是一项复杂而艰巨的工作，这项工作需要我们有足够的爱心和耐心。虽然后进生的转化相当困难，但只要我们尽心去做，无愧于心，无愧于学生，那么，我们就可以称得上是一个优秀的人民教师了！

第五篇：后进生转化总结官老师

帮教总结

官树秀

在帮教工作中我感触颇深，帮教“后进生”只是孩子在成长的过程中，虽然我们给予的只是一次帮助，但却胜过了孩子成人后，社会、家长给孩子的一生的帮前忙后，而且，未来的社会需要的不是“后进生”，所以，帮教这些孩子是光荣的，是义不容辞的，虽然，我的帮教经验还不是很丰富，但我愿意一如既往地把这项工作进行到底。现将帮教工作总结如下：

一、思想定位：虽然已不是初次接触帮教“后进生”工作，但还是感觉应有一定的计划性，才能做到心里有底。继续给自己的思想定位，认识到帮教后进生是我们义不容辞的责任，是我们德育工作和教学工作的需要，是我一次实践和学习的机会。然后，最重要的是确定学生的思想方向，并进行引导，进行收心教育。让学生继续适应以往的帮教工作，把这项工作作为孩子学习、生活必不可少的一部分。所以，我首先做的仍然是走进李漩同学的内心世界，通过实践，了解他对这一事物的看法和接受取向及接受程度，是否有继续下去的愿望，摆正孩子的内心取向，我跟他谈理想、谈学习、谈自尊，后进只是暂时的，不是终身的，而且，经过努力我们已经有了长足的进步，做任何事都要坚持不懈，持之以恒，给他打气使他形成一种积极上进的进步思想。这时，我在让他逐步意识到我不是他的拐棍，我对他学习的关心，最终是以让他学会独立学习为目的，让他明白，练习也好，考试也好，都得靠自己，书要自己读懂，作业要自己完成，困难要自己克服，包括做人也是，老师只是你前行中的一盏灯。

二、目标定位。思想定位后，李漩同学开始走上了正轨，又一次适应了这种生活。这时，我又抓住时机，帮他确定奋斗目标，即我们的总体目标是树立我能行、我进步、我快乐、我自尊的心理，并为之而努力奋斗，我告诉他，在你起跑的路上有我一直陪伴，直到你胜利地到达终点。接着，我制定了系统的帮教计划，我俩有计划地开始补习功课，调动一切可利用因素，在不影响休息与游戏的情况下，在我们的默锲与协作中，李漩同学以飞快的速度进步着，比上学期的效果更好，此时我很欣慰，我欣慰我的帮教之路走对了，虽然还存在许多弊端；我欣慰，我的劳动没有白费；我欣慰，可能从此北苑小学又少了一个“待进生”。其实，在那么多辛辛苦苦工作的老师中，我做的只是微不足道的，但一想到有可能对孩子的一生的发展产生影响，我就特别的欣慰。

“后进生”做为学生中的“弱势”群体，是学校、家庭、班主任都不愿放弃、又很无奈的群体，作为班主任，走进帮教后进生的行列成为帮教的一员，我深感责任的重大。所以，一直尽心尽力把这项工作做好，在投身于这项具有挑战性的工作中，在稍有成就的背后，悄悄地提升了我的自尊。