广东省江梅教师工作室2012年跟岗培训任务圆满完成

第一篇：广东省江梅教师工作室2012年跟岗培训任务圆满完成

广东省江梅教师工作室2012年跟岗培训任务圆满完成

11月2日上午，广东省江梅教师工作室2012年跟岗培训结业茶话会在广州市天河区龙口西小学瑞安校区如期举行。广东省中小学教师培训中心办公室副主任宋春燕女士、龙口西小学岳敏副校长及江梅工作室成员、学员齐聚一堂，分享了工作室跟岗培训活动的做法与收获。

根据省教厅的安排，来自全省不同地区的8位省骨干教师教师于10月14日抵达龙口西小学江梅工作室，准备进行为期20天的跟岗学习。综观本次跟岗的8位学员，呈现出“零起点”和“高起点”两种现象：前者没有任何综合实践活动课程实施经验，后者包括曾获广州市首届十佳综合实践指导教师的伍老师，担任广州市综合实践特约教研员、花都区特约教研员的毕老师，珠海市香洲区综合实践活动学科带头人邵老师。奇特的“两头尖”现象虽然给培训的统筹规划带来困难，但工作室主持人江梅老师觉得差异也是可以利用的资源——其间又能自然形成异质组合的师徒关系，有助于各种“练兵”活动的传、帮、带。她还针对学员情况制定了周密的培训计划，让“零起点”的学员具有常态实施课程的能力，让“高起点”的学员创新、最优化地实施课程，逐渐成为一方名师。

在过去的三周里，跟岗学员牢记江梅老师提出的“做一个合作型的老师，做一位学习型的老师，做一名研究型的老师”“三个一”要求，圆满完成了以下学习任务：深入课堂观摩主持人和工作室成员的示范课；在集体备课的基础上人人执教一节公开课并进行课后研讨，反思课堂教学；共同阅读工作室所赠的书籍，分享读书心得；外出观摩省教育科研“十一五”规划研究项目“校际跨学科科研团队的建设策略研究”结题会；聆听主持人及科学特级教师、“国培”专家吴向东老师“培养学生高级思维”的主题讲座；根据主持人的意见或建议修改课题研究报告„„其中，后期学员们“二人合作呈现一节优质课”的创新做法受到了宋春燕副主任的高度赞许。

在忙碌、充实的跟岗学习过程中，来自从化江埔街禾仓小学的刘小芳老师成了“工作室助推教师快速成长”的鲜活例子。10月18日上午，受邀而来的广州市教育局教研室邹立波副教授听完刘老师的《探究生活垃圾》课例后，认为这节选题课的流程实施得规范、到位，教学目标达成度较高。一位“零起点”的老师竟可以在短短的几天里“脱胎换骨”，持之以恒的话，把自己变成行家里手也是完全可以期待的。由此，邹教授充分肯定了工作室在教师专业成长方面所发挥的重要作用。

江梅工作室是我市第一个综合实践活动学科的省级工作室。正如邹教授所言，工作室教师培养活动的顺利开展，是我市综合实践活动课程的新亮点。相信在今后的跟岗培训中，工作室能继续彰显综合实践活动课程的魅力，不断发挥引领和辐射作用，为全省小学综合实践骨干教师的培养贡献出应有的力量！

开班合影

与莅临学校指导的邹立波副教授合影留念

宋春燕副主任与岳敏副校长亲切交谈

工作室学员畅谈跟岗学习收获

第二篇：广东省江梅教师工作室2012年跟岗培训结业茶话会讲话稿（写写帮整理）

广东省江梅教师工作室2012年跟岗培训结业茶话会 活动议程：

1．江梅老师致开场白。

2．龙口西小学岳敏副校长讲话。

3．江梅老师发言。

4．学员、成员交流跟岗收获。

5．广东省中小学教师培训中心办公室宋春燕副主任讲话。

附：

工作室2012年跟岗培训感言

广州市天河区龙口西小学江梅

在这秋高气爽、金桂飘香的日子里，我们享受着收获的喜悦。首先，我要感谢省教师培训中心在我刚做主持人时就赐予我一个优秀的团队。这个团队所体现出的执着坚韧、力克困难的精神，将是江梅工作室的传家宝。

面对广交会期间住宿价格飞涨的困难，面对龙口西新校区课室没有安装多媒体的困难，面对部分学员难以脱身参加培训的困难，我们都能团结一心，群策群力地加以解决。本来，我已经做好拿不回为学员垫付的5000元住宿押金的思想准备，没想到班长小芳很快“完璧归赵”，让我惊叹于她的组织协调能力和无私奉献精神。

开班伊始，李旸和黄威表示因各种原因无望来跟岗，在我们的鼓励下，她俩下了破釜沉舟的决心，发挥出了超常的勇气和智慧。这两位老师为自己争取受培训权利的“战斗”经历，弥足珍贵，定能给后来者带来启示。

15个工作日里，萦绕于心的常常是感动，感动悄悄地战胜了疲累。记得有一天中午，学员们派班长告诉我：“老师，您太累了，我们很心疼，其实我们可以为您分担一些工作的，比如改作业、上课„„”婉拒了她们的好意之后，万般感慨上心头：有学员如此，夫复何求？

还有一次，区科研办叫我申报省教学成果奖的通知来得紧急，新宁和艳薇在一个半小时内为我分门别类打印、装订了近10种材料。没有他们的帮助，我一定会如热锅上的蚂蚁。

感动于“零起点”教师的认真学习、刻苦专研精神：小芳初生牛犊不怕虎，“初秀”就获得市专家的肯定；黄校在评课时善于思考，提出了新颖独到的见解；肖校手舞足蹈反思课堂的形象堪称经典。感动于“高起点”教师的深思熟虑、不吝赐教，邵主任、毕主任、新宁在集备、研讨时总能及时贡献出他们的课程实施经验，把传、帮、带精神发挥得淋漓尽致。

感动于学员的服务意识：副班长新宁常常是边听课边拍照、录像，有了他和成员张老师的奉献，大家才能把自己的课堂录像带回家继续琢磨；学习委员艳薇劳苦功高，不断提醒大家及时上交跟岗计划、三年规划，整理听课记录、教学反思、跟岗日记，并打印装订，第一时间为工作室积累了真实、全面的过程资料。这些规范的资料不仅能成为今后整理工作的上佳示范，而且是工作室可持续利用的宝贵资源。

最后，再一次向各位跟岗学员致以深深的敬意和诚挚的谢意。感谢亦徒亦友的你们！

第三篇：2019教师工作室跟岗总结

2019教师工作室跟岗总结

这篇关于《2019教师工作室跟岗总结》的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

xx省宋文钦教师工作室第二期高中体育学员共计14人，于2019年11月7日至11月27日在深圳市第二高级中学“宋文钦教师工作室”跟岗培训20天，顺利完成跟岗计划，现将跟岗情况总结如下：

一、跟岗培训内容

1、举行了学员开题报告。在跟岗计划下发之前让学员做好前期准备，围绕工作室子课题进行前期准备，到工作室后每人10分钟演讲，经过两轮讨论修改全体学员通过开题报告。

2、开展熟读一本体育文化类书籍活动。每位学员进行了一次读书交流活动，要求熟读一本体育文化类书籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表达方式进行脱稿交流，三分之二的学员成绩优秀。

3、开展了“如何评一节体育课的流程及内容”研讨，能独立完整评价一节体育课。每位教师是上课老师也是评课教师，研讨如何进行高质量评课，明确优质课的标准。每位教师独立写出一篇高质量的评课稿。

4、“我的成长故事”交流。分享每位骨干学员成功的亮点，相互启发，叙事研究。

5、教学实践。每位教师准备一节研讨课，教师互相评价，在修改后反复实践，提高教师上课的专业素质，规范教学基本行为。

6、体育教师基本功训练。按照xx省体育教师基本功技能大赛的要求和标准，严格进行基本功技能大赛要求和项目训练，大幅度提高体育教师基本功，从备课、口令、队形队列、说课等方面进行强化训练。

7、文化考察和优秀学校考察。在跟岗期间组织学员到深圳各学校进行体育工作现场考察，组织老师到深圳进行文化考察一次。

8、专家讲座。邀请骨干教师及主持人就体育文化、体育教学、体育新课程标准进行解读和讲座共5次。

二、三点亮点

1、提出“做有文化的体育教师、做研究性的体育教师”的目标基本实现，在学员中树立了研究和学习的意识。

2、“在心中建立一个追求卓越、拒绝平庸的标准”的要求基本实现。以研究课、评课、讲座、座谈等形式，让学员建立了一个省级骨干教师应有的素质和标准的概念。在创新意识、教学规范、上课行为等各方面都得到提升。

3、学员态度积极、主动性强，出勤率高，作业质量高、提升速度快；在跟岗期间自我管理到位，秩序井然。

第四篇：名师工作室跟岗培训总结

名师工作室跟岗培训总结

名师工作室跟岗培训总结

11月10日至11月30日，我有幸来到**市第一中学参加**名师工作室跟岗培训学习。期间我明确跟岗学习目标，遵守纪律，不旷缺席，不迟到，不早退，按时参加各种活动，积极听课，听课节数达22节；认真备课，上好常态课2节（含1节汇报课）；认真进行评课以及进行教学反思3篇，积极参与交流活动；认真读书，写好读书笔记2篇；参加教育考察，完成多篇教育考察报告；还有个人专业发展规划1篇，个人总结1篇，课题开题报告1篇。

经过李启云名师、工作室成员及骨干教师的指导帮助下，我收获颇丰，主要是：

1、感悟了先进的教育教学理念，提高了教育教学的理论水平。我们跟岗培训的地方是**市，**市人文底蕴非常深厚，他们的教育理念非常先进。在当地我们所接触的每一位教育专家和名师，对教育教学有独到而深刻的理解，使我学习到最前沿的教育教学理论，也深深认识到传统教学和新课改下的“有效教学”的区别。传统教学把学生视为被动接受知识的存在，使学生失去了学习的本来目的。在低效的教学中，学生是非投入的，知识和技能如同“小包装”食品，被教师预先消化后灌输给学生。这种“传递中心的教学”把学生视为被动接受知识的存在，在片面灌输知识的过程中，使学生原本拥有的主观能动性消磨殆尽，学生的学习只能是表面化的。学习的使命仅仅归结为记忆现成知识，在应试中出人头地。而有效教学是以素质教育为主题的课堂教学改革的一种教学模式，教学不再是教师的独白，而是师生双方丰富多彩的对话的过程；课堂不是教师单独表演的舞台，而是师生交往、共同发展的场所；教师不再是孤立的传递者、命令者和表演者，而是课堂教学的引领者和助学者，是学生的楷模和朋友；学生不再是接受知识的容器，而是生动活泼的学习主人。教学策略的转型应走向互动与对话的课堂，教学过程是一种师生互动的活动。随着素质教育的推进，在课堂教学的实践层面上需要重新考察师生对话的意义，才能构建一个和谐的、快乐的、充满生命力的课堂。在跟岗培训实践中我尝试有效教学，让学生自主学习去落实基础知识，想方设法组织学生运用合作、探究讨论等灵活多样的学习方式，体现“教师为主导，学生为主体”的课堂教学新理念。例如：讲授《锋与天气》这一课，我设计的方案是：总的思路是通过探究讨论让学生发现问题——提出问题——解决问题。即我先介绍一下气团、锋线、锋面、锋等基本的概念，然后课件展示出冷锋、暖锋的比较图，让同学们分组讨论、自主探究“看图观察比较冷暖锋的区别，并找出差异存在的原因”，再通过动画演示，让学生观察并总结出冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化。最后结合锋面天气的实例分析。在实施过程中基本能按设计进行，从课堂效果看既调动了学生的参与的积极性、主动性，又训练了学生的思维能力，达到有效教学的目的。

2、提高了教学技能。从**导师的授课、名师成长讲座等反应出李导博学多才、教学经验丰富。我深深被李导的人格魅力所感动。李导在上课时充分发挥了他扎实的专业知识和教师基本功，经验丰富，与学生的交流自然、和谐，按照教学规律，对教学活动进行系统规划。课堂教学，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。还通过观摩名师工作室成员与骨干精英的表演、交流（多次听评课活动），以他人为镜，检查自己课堂教学的不足，取长补短，不断学习，不断反思总结，学习到很多提高教学技能的一些具体操作方法。如：如何围绕三维目标进行教学设计；如何对教材进行加工处理；如何在课堂上培养学生的学习思维能力及方法；如何在课堂上高效落实关键的知识点；如何让语言表达充满激情、充满艺术；如何听课、评课；如何调控课堂等。

3、参加教育考察，开阔了教育教学的视野。本次跟岗学习进行了三次教育考察。第一次是高州之行，参观考察了高州市第四中学和广东高州中学（途径高州水库、高州冼太庙、缅茄树、宝光塔、挂榜岭等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中学(途径化州市丽岗镇尖岗岭天然矿泉水厂、佛教寺庙南山寺、尖岗岭)；第三次是电白县、茂名市茂港区之行，考察了电白县第一中学（途径水东镇的红树林、海岸地貌、东湖公园等）。三次考察分别听取了学校领导和地理科组长的介绍。野外考察开阔了我们教育教学的视野，丰富了教育教学的理论内涵。

4、收获了珍贵的友谊。21天的跟岗学习，我们这来自不同地方的10位学员，互帮互助，融洽相处，经常在一起思考、讨论、探索，思想进行着无数次的交流和碰撞，既增进了相互间的友谊，又提高了彼此间的教学技艺。

本次的跟岗培训学习，我也认识到自己在教学方面的一些不足:如教学理念陈旧、教育视野比较狭窄、教学技能单调等。今后我将在跟岗培训学到的新知识尽快内化为自己的东西，运用到教育教学的实践中去，要多读书，多学习、多反思，努力提升自己教育教学理论水平和专业水平，希望自己成为合格的骨干教师。

第五篇：教师跟岗培训总结

教师跟岗培训总结

丰田九年制学校

曹迎辉 2013年11月8日，我作为彰武县骨干教师参加了阜新市农村中小学骨干教师的“跟岗研修”培训。

本次培训是从我市基础教育改革发展实际出发，遵循骨干教师的成长规律，围绕“素质教育”和“高效课堂”两大主题开展的项目。参训教师以跟岗教师的身份，深入“研修基地学校”进行实践研修。研修基地学校指派指导教师指导跟岗教师的学习研修活动，在教育教学实际环境中，实践，反思，学习，成长。本次培训的内容形式主要有三方面：

一、理论学习；

二、实践锻炼；

三、问题研究。我们跟岗教师每天深入班级，跟班听课、随班上课、参与班级管理，并参与学校的日常教育教学研究活动，收获颇多，现分以下几方面进行总结。

一、课堂教学

1、让学生真正成为课堂的主人。鼓励学生乐学、会学、勤思、善做，让学生真正体会到“我能行，我快乐”。

在中华路小学的课堂上，体现了以人为本的理念，教师把课堂还给了学生。数学课上，老师注重让学生经历知识的获得过程。例如：在数学课“分一分与除法”教学时，老师让学生分一分、说一说、摆一摆、再说一说，理解平均分的意义，掌握平均分的方法，学生的活动面特别广，80%以上的学生都有说的机会。在数学课“摸球游戏”教学时，教师通过让学生猜测----实验----验证----分析等方法，让学生经历知识的获得过程，学生积极参与，课堂气氛活跃有序。在语文课上，教师注重朗读的教学，让学生通过多种方式朗读，体会文章的思想，并且特别注重评价。包括生生间的评价和师生间的评价。这样，既能培养学生的倾听能力又培养学生的分析判断能力，增强学生的自信。

2、教师善于发现学生的闪光点，喜欢用激励性评价。

在中华路小学的课堂上，或者是课间，听不到老师对学生的训斥，听到的都是表扬和耐心的说教。他们最常说的就是：“我表扬***”例如：上课铃声响了，部分学生已经坐好，老师就会说：“我表扬***”其他同学听后就会马上坐好。课堂上，对表现好的同学提出表扬，而且特别具体。即使是批评也讲究语言的艺术，不伤害学生的自尊心。例如：老师板书时，课堂上突然有些乱，老师说：“我希望我转身时看到最好的你们”而不是我们最常用的“闭嘴”。这样，既能稳定教师的情绪又给足了学生自尊，效果很好。

3、注重培养学生的问题意识。

课堂中，教师给学生提问题的时间，让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师还特别注重追问。根据课堂实际，对学生进行追问，通过追问让学生真正理解知识，还鼓励学生之间互相追问，培养学生的问题意识。在语文课前预习时，同学们都会结合课文提出自己的问题，写在书上，然后在课堂中进行交流解决。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，我们在教学中一定要注意培养学生的问题意识。

二、班级管理 班级是一个小集体，要让学生成为班级的小主人。设立班级小岗位，可以给学生们锻炼的机会，也可以减轻班主任的负担。例如：设立值周班长、值周排长、灯长、门窗负责人、卫生负责人，晨读负责人等等。人人参与班级管理，形成习惯后，班级的日常工作就会有序进行。

三、校园文化

走进中华路小学，就会体会到这是一个充满现代书香气息的校园。早晨，同学们会伴着轻快的校园歌曲走进教室。到教室后，同学们便开始了课外诵读。读古诗、读弟子规，或者看一些课外读物。班主任老师结合本班情况，定期开展“经典诵读”、“讲故事”“读日记”“群星闪烁”等活动，为学生搭建展示的平台，让学生坚信：我能行，我快乐”。

四、教科研活动

中华路小学的教师科研意识特别强。表现一：同年组可以资源共享。例如：共享教学课件、教学设计等，使用后及时进行反思交流。在他们休息的时候，谈论的并不是一些家庭琐事，而是教学中遇到的问题以及对问题解决的办法。他们每周都会安排一个年组集体教研活动，年组教师集体听课、评课、议课，促进了教师的专业化成长。表现二：在中华路小学人人都有微课题。就是解决身边的具体问题，针对问题确定研究主题、研究程序及其预期成果等。一般研究时间为半年到一年，优秀的研究成果进行推广。表现三：每周三下午的学习时间，他们都会组织教师参加政治、业务学习。他们的学习并不是领导讲老师记，而是给所有教师交流的机会，让一线教师结合自身的教育教学感受与全体教师交流。例如：好的教学方法、管理方法，新的教育教学理念等等。总之，中华路小学真正走在了“科研兴校、科研兴教”的道路上，是我们学习的榜样。

五、多读书，读就教育教学书籍，关心教育发展。

中华路小学的领导和教师特别喜欢读书，在他们的办公室书架上可以看到各种教育书籍，教师们利用课余时间读书，丰富自己的知识，把理论与实践相结合，提高自身的素养和修养。

以上就是我在中华路小学跟刚研修的体会，与大家分享。

教师跟岗培训总结

丰田九年制学校

曹迎辉 2013年12月