英语 语文课内比教学赛后小结2

第一篇：英语 语文课内比教学赛后小结2

英语 语文课内比教学赛后小结

本学期课内比教学一共进行了两次相关的教学活动，第一次是开学初的视导课，所有一至六年级教学人员全员参加，目的是了解教师们的教学基本情况。这次课内比教学，也应该是全员参加的，但由于活动过于频繁，因而只安排了英语、语文教师的教学比武活动，而数学和科学老师的比较学将延期至下学期进行。这八位教师含两名英语老师，和六名语文老师，这些老师在接到任务后都能够认真准备，从教学设计，教具准备，电教手段的运用，教学法的选用，都经过认真细致的思考，从而呈现出一些较好的课堂教学效果。其中，一年级语文教师，刘永俊的课，展示出较高的教学艺术，刘教师教态亲切，教学思路清晰，教师情感饱满，教学引导得法，师生互动良好，学生学习兴趣高昂，教学效果好，被大家公认为一节质量较高的课。而六年级刘华金老师的课也上的不错。刘老师在课堂上，语言简洁，设问准确，引导得法，学生能够在老师的引导下较好的完成教学任务。英语教师陈晶亮的课也呈现出较好的教学氛围，课中学生学习热情高涨，参与面广，效果较好。

当然，通过教学也明显看出我们教学中存在的一些问题，比方说，有教师的课堂教学仍然存在教师满堂灌现象，引导学生没有好的办法，从而使课堂教学气氛不够活跃，学生的主观能动性没有被调动，学生的学习显得有些被动。学生的身心发展，以及智力发展都没有得到很好的解决。这给我们启示，要设身处地的为学生着想，要以学生为主体，考虑他们的学习状态，发展需求，把课堂教学变成他们探讨问题，获得知识，发展智力，陶冶性情的好地方。不能以自己的想法为主，随意以自己的想法代替学生的想法，以自己的思想控制学生的思想。我们教师在课堂上应该做的是给学生提供一个学习的环境，比如：送元二使安西。这首诗，我们无需要使学生深刻领会诗句极富匠心的遣词布篇，无需要让学生完全领会好友之间多么深厚的依依惜别之情，我们完全可以让学生在诗句的字里行间找到一些有趣的对语言文字的感知，如：从课题看，你知道这是一首写什么内容的诗？-----写朋友相别的诗。那么送别好友，一定是离愁别恨，悲悲切切，我们能从诗句中体会到这样一些情感吗？读诗的第一二句，你知道诗人送别好友的是什么地方？什么季节？ 周围的环境怎样吗？学生就能找出渭城，教师给以较详细的解释。周围的环境是从“青青”，“柳色新”这些词中体会出是春季，从朝雨，浥轻尘这些词中知道，环境的无比美好。请同学们设想一下，这么美好的景致，与离别的心情并不相符，但作者为什么要这么写呢？通过一些具体的设问把学生的思绪渐渐带进古诗所描写的氛围之中，去慢慢体会她。总比一句一句的波萝卜似的讲解有意义。只起抛砖引玉的作用。

2012-12-6

第二篇：课内比教学小结

语文组课内比教学阶段性小结

李系群

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的师德修养和教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。开展“课内比教学”活动，是促进教师专业成长，打造高效课堂的重要举措。根据局文件精神，我校自暑假集训以来，就精心策划并积极主动实施“课内比教学”活动。截止11月15日，语文组第一阶段校内比教学活动全线结束，取得了阶段性进展，现作如下总结。

一、精心组织，有序开展

9月初，教育局传达了省、市文件精神，制定了活动方案，进行了工作部署。暑期集训大会上教育站学习了局文件，语文组根据上级与学校精神于制订切实可行、具体详细的活动方案。9月16日结合前段“新岗位课”情况，语文组教师召开了“比教学”动员会。教研组长都爱荣做了动员报告，她号召语文教师积极参与教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“四个一”工作（写好一份教案，一篇说课稿，一篇教学总结与反思，一篇“我与教学”征文）。

三、成效显著，打造特色

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：锻炼教学基本功，促进教师专业成长。通过开展“比教学”活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具的准备，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，都体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的工作品质。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。各位老师都表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，笔者认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。像都爱荣、于红玲意两位老师制作的课件经过了精心的设计，课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频，有看的、听的……全面调动了学生的感官，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

如何让学生注意力迅速集中到课堂上来？答案很简单，教师要创设情境，要讲究导入艺术。王艳在讲授《夏感》这篇课文时体现了这一点，课堂环节过渡自然，紧紧相扣。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内的学生互帮互学，学生气氛活跃，教师走到学生中间时而宏观指导时而微观指导，既突出了学生的主体又塑造了良好学习氛围。像于红玲、都爱荣、郑祖军等老师讲课具有课堂教学的开放性，教学民主、课堂活跃。

4、紧扣学科，创造特色

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。像闫光莲老师在讲授《苏州园林》一课时，注重了多种形式的朗读课文。

5、讲练结合，追求高效

过去讲课往往是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”，教学手段简单外，更多的是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。就像毛齐明教授说的一样，要大胆放手，追求深度学习。这次活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体,练习主线”的原则。

（三）说课思路清晰

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法、途径。

四、正视问题，立足长远

在活动的开展中，我们发现了一些带有共性、急待改进的问题。一是少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向； 二是少数教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求； 三是对于课件等教学用具的使用不够普及和熟练；

四是虽然说课讲课水平得到了一定的提高，但仍需在较长时间里进一步巩固，形成日常教学的常规内容。

第三篇：课内比教学小结范文

“课内比教学”小结

课内比教学是新课改背景下促进教师掌握新技能为重要抓手的活动，也是提升教师业务素

质、增强使命紧迫感的一次活动。在这次课内比较学活动中，所有的老师积极参与了并充分

展现了个人业务水平。在这次活动中，大家在比什么呢？我有许多感受，想与大家共勉。

一、课内比教学，比教师的业务素质功底有多少。每个老师站在同一舞台上，把自己平

生最优秀的一面展示给学生，也展现给观课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。张

宗贵老师虽然是一名男教师，但在在教学《一去二三里》一课时，给我们留下的是和蔼可亲的笑容和父亲般慈祥的声音，他的“左边的同学读给右边的同学听、右边的同学读给左边的同学听。”这种低年段小组交流法得到我们观课教师的认同，我们也在课堂教学中沿用这一

方法。陈桂林老师的合作探究教学方法充分体现了学生自主学习的能力，黄德武老师电子白

板技术纯火炉清，蔡宏清老师、李先冀老师虽然岁数大，但是严谨治学的态度令人钦佩…...还有许多老师业务功底笃厚，在赛课活动中充分展示出高素质的教学素养。

二、课内比教学，比教师业务水平提升多少。今年春上，我们学校在打造高效课堂教学

活动中，有许多老师经过精心打造，成为校级教学质量高效教师和业务能手。这次课内比教

学，众多老师无论是理论知识上还是实践能力上都有不同程度的提高。献课老师在个人教学

风格上更显成熟，现代化教学运用造作娴熟，教学语言更加锤炼，课堂组织教学水平更加完

美，教学设计丰润有余。观课老师也积极主动观课，以学论教，把观课的焦点从教师身上转

移到学生身上，关注的重心从关注教学活动转移到关注到学生学习状态，从关注教学过程（教

学流程）转移到关注课堂情景。充分了解和收集学生的学习信息，探寻学生学习的感受和体

验。说课活动尽显百舸争流，献课各尽风采，议课恪现理论知识深入研究。

三，课内比教学，比对听评课的迁移认知有多少。以往，上公开课时，是先上课听课，再说课评课，现在是先说课，让观课教师了解献课的内容、设计思路和各种预设情况，再授

课、观课、议课。我们把观课和议课活动叫做听课和评课。通过比教学活动，我们知道观课、议课和听、评课时有区别的。先说由“听课”到“观课”的变化。“观”有观察的意思，也有观赏的意思，同时当然也将倾听包括在内；观的对象不仅是课堂各种声音，更重要的是观师生行

为，比听的范围要大，程度要深。一段教学视频与一段课堂录音相比，前者更能忠实表现课

堂整体。而观课比教学视频，更具人的主观情感色彩，更具人情味。其次，从评课到议课的变化，也是课堂评价观念的巨变。“评”表示评价、评判，“议”在这里则表示商议之意。如果

说评课着重在强调课“好不好”，那么议课则更强调课有没有价值，给人以什么启示。评课者，专家也，这是大家习惯的思维。议课者，我们也，这是大家很不适应的行为。一提到评课，许多教师马上投降，这事还是请某某专家来评判吧。对于上课者，听到要评课了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少类似于中央电视台“青歌赛”上选手演唱结束等待评委

亮分的情形。议课，是大家一起来商议，是众议，是一起来讨论如何将这堂课进行得更好，更能提高课堂效率。上课者怀着感激的心情，等待大家的帮助，虚心接受大家的意见。第三，由“执教者”到“献课者”，是上课教师价值地位的改变。执教者，要么是给参与课堂活动的教师作为观摩的对象，一方是传经送宝，另一方就是崇拜模仿；要么成为大家评判的靶子，早做好挨批的准备：总之，有时是高高在上的施舍者，而有时又如俯首帖耳的忠实奴仆，上课教师在心理上从一开始已经不正常。而将上课者定位为献课者，意味着始终在肯定上课老师做出了贡献，给了大家许多启示，所有参与课堂观察的老师首先表示的是对献课者的感谢。大家对此有多少的认识，收获就有多少。

四、课内比教学，让我真正地认识了自己。这次赛课活动，我经历了磨课、再上课几次教学活动的阅查，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教室如果平时不注重业务知识学习，研究教学艺术，没有巧加工、精琢磨，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

第四篇：“课内比教学”小结

为进一步提高教师的业务素质，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校的教学水平，我省率先在全国开展了“课内比教学，课外访万家”的双课活动，“课内比教学”小结。根据上级的文件精神，学校从九月份开始，组织全校教师认真学习文件精神，着手制定实施方案，十月份“双课”活动轰轰烈烈地全面展开了。我们综合组的人员比较复杂，由思品、科学、信息技术、音乐、体育等多门学科的教师组成，虽然是小学科，各位教师却认真而又慎重地对待这次活动，积极地投入到“课内比教学”活动中，使本次活动开展得有声有色。下面我将本组的活动开展情况作一小结。

一、活动的基本情况

在这一阶段的组内赛课中，由于我们组的教师几乎都是单独任教一个年级，为了让每位教师能充分地展现自己的技能、实力与水平，为了让每位教师都能更好的学习其他教师的先进的教学方法，因此在时间上给予教师比较充分的准备，讲课的时间顺序进行抽签，讲课之前，教师精心设计教案，讲课后，讲课教师对自己讲的这节课进行说课，然后其他教师对其进行评课，最后进行综合评定。

二、活动取得阶段性的成效

1、提高了认识。

本次活动引起了全体教师的高度重视，所有教师积极地投入到教学大比武中，精心备课授课，细心听课评课，深刻反思，认真总结，教学反思《“课内比教学”小结》。

2、各科教学精彩纷呈，各显特色

这次教学大比武活动，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力。各科在教学大比武中，精彩纷呈，呈现出各自的特色。

音乐课上，教师的“教”灵活又有艺术，通过创设情境、多媒体课件、游戏、表演等多种形式，既激发了学生的兴趣，又有利学生理解歌词、熟悉和掌握节奏；学生的“学”积极而主动，学生的心被教师预设的情景抓住了，被环环紧扣的教学环节迷住了，被教师美妙的歌声吸引了，被音乐作品震撼了。

科学课上，教师先通过创设情境，引导学生观察，获取相关的信息，逐步聚焦话题，再引导学生对自己聚焦的话题进行讨论，得出对问题答案的预测，然后组织学生进行实验方案的讨论与制定，随后学生根据自己设计的实验方案动手实验，在实验中教师引导学生认真观察，做好记录，并分析实验现象归纳总结出实验结论。关注了学生的发展，突出了学生是学习的主体地位和教师的主导地位，学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高，学生的合作意识得到了加强，教学方法上，彰显了探究式的教学方法。

信息技术课上，教师牢牢地抓住学生的兴趣所在，通过一环套一环的悬念设置，一步步地把学生引向学习之路。教师首先通过电脑绘制的一幅幅美丽的作品点燃了学生“学的欲望”，激发了学生的学习兴趣。内容的探究上，教师先让学生交流自己的想法，再动手操作，让学生在操作中生成新的问题，并产生急于解决问题的内驱力，正是这种内驱力，使学生的精力高度集中于新技术、新知识的学习与探究之中。

体育课上，教师教学方法灵活多样，体现了以学生为主体的理念，趣味性强，活跃有趣，学生体会到了学习的快乐和成功的喜悦，学生的意志力也得到了培养和锻炼，达到了课程标准。

美术课上，教师通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用小游戏把学生的注意力吸引到教师这里，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。

总之，本次活动的开展已取得了阶段性的实效。我相信，在后来的活动中，会取得更大实效，这项活动将会促进教师教学水品、教学技能的大提高，推动学校和教育的大发展。

第五篇：英语课内比教学比武阶段小结

“课内比教学”比武阶段小结

我校开展“课内比教学活动”已经有两个多月了，经过这两个多月的紧张比拼，我觉得自己无论是从思想上，还是在业务上都有了一个很大的提高，感觉自己也正在向“教师专业化”的道路迈进。

《教育规划纲要》提出：努力造就一支“高素质专业化”的教师队伍，第一次把“教师专业化”正式写进了国家纲领性文献，这是在新的历史时期，加强教师队伍建设的一个重要举措。它表明，教师专业发展和教师专业化已从民间和学者的呼声上升为国家战略，成为教师队伍建设的发展取向。由此可见我们作为教师的首要目标就是要“专业化”。我个人认为“课内比教学”这一活动从以下几个方面促进了教师的专业化：

一、“比教学”促进教师专业知识快速增长。

“比教学”的宗旨是全员参与，重在练兵，以“练兵”促进比武，以“比武”带动练兵。我个人由于所带学科—信息技术的特殊性，很少参加教学比武，因此也很少深入了解教学比武，很少钻研教材教法。

“课内比教学”活动开展后，要求所有学科，所有教师都要参与“比武”，法网难逃，我一时成了热锅上的蚂蚁。翻教材、找资料、看视频、查资料、备课、磨课……通过这一系列学习，我了解了英语课的教学大纲、理清了教材、知道了初中阶段应该让学生掌握哪些知识。要教学生一瓢水，自己得有一桶水。当自己清楚学生该掌握的知识后，自己的学习也有了一个目标。于时我拼命地钻研教材，学习专

业知识。通过这次活动，我觉得自己的专业知识有了很大提高，在以后的信息技术教学中信心也更足了。

本次“比武”，我所讲的内容是八年级英语，课前，我认真查阅了英语教学大纲，了解这节课的教学目的。通过教学方式的改变，让我走近了学生，也扩展了自己的专业知识。

二、“比教学”有利于提高教师专业技能。

“比教学”活动，不光是一次简单的讲课比赛，还要说课，写课后反思，以前我总觉得自己上的是副课，上完课了事，做天和尚就去撞一天钟，很少去反思自己的教法是否得当，教学效果是否明显，学生是否真正掌握了操作技能……由于这次活动还要说课，因而我在网上查阅了说课的程式及注意事项，也基本掌握了说课的方法，重要的是通过磨课和说课，我重新审视了自己的课堂，也正因如此，才发现了自己上课时的不足，为以后的教学方法的改进指引了方向。

教学反思的撰写更是让我深有感触，一堂课下来，学生反应么样，掌握了哪些技能，自己用了哪些方法，课改意识是否得到了体现，如果下次再上此课该在哪些方面作出改进……

这次教学比武，开始准备时，我遵照以往的传统教法，教师先讲，学生再练，教师辅导的三部曲，自己感觉还行，对学生的表现也满意，因为他们是按照的的预想去操作，我觉得他们学到了应学的知识，掌握了应用的技能，个人感觉还满意。课后，同组教师和领导对我的讲课方式提出了异议，觉得这节课是一节传统的由教师主导的一节课，未能充分发挥学生的主观能动性。开始我还不以为然，但是经过一番

探讨后，我将信将凝，于是我按照备课组意见，把教案进行了改进。第二次上这一堂课时，我采取任务驱动法及小组探究法，先让学生欣赏作品，激发学生创作欲望，再让学生小组合作自己想法去创作这样带有“颜色”的作品。一堂课下来，我发现，原来我的学生并不是我的复制品，他们很有灵感，很有创造性，他们创新了操作方法，教学效果真的令我意外。这一次的偿试也让我深刻认识到为什么要课改，为什么大家都在搞课改，也为以前的世人皆醉我独醒的态度感到愧疚。我想以后一定要多关注课改，实践课改。我想，长此坚持下去，我自己的教学技巧、教学能力肯定会得到很大的提高

“课内比教学”活动，让我的灵魂得到了洗礼，让我的认识得到了提高，让我的知识得到了增长，让我的教学方法、教学技能得到了提高，感谢“比教学”，我一定在以后的活动中更加努力，让自己成为一个优秀的“专业化”教师。