校本培训活动制度

第一篇：校本培训活动制度

高里中心学校校本培训组织管理制度

一、组织管理机构

以校为本的教研组织管理机构由校长室、教务处、教科室、各学科教研组、备课组等单位及相关人员组成，实行塔式管理，在校长室领导下，根据上级有关文件精神和学校工作实际，做到校长、教研组、教师三级管理制度。

二、目标责任制度

1、校长和分管领导的责任：

1）负责领导、部署和指导学校的校本培训工作；

2）为拟订校本培训方案指明方向，对校本培训的重大事项做出决策； 3）指导、检查有关处室、小组制订相关的制度和方法； 4）深入教研组参加教研，检查指导教研工作； 5）为校本培训工作提供政策和经费保障；

6）作为校长论坛活动的中心发言人，每年开讲座或作报告2次； 7）审阅、审批各种培训制度、方案、计划、报告等；

8）做到“三个必须”（校级及重大培训活动必须到位，重大实验课题必须亲自参与主持，校本培训必须亲自实施引领），“五个善于”（善于听、善于思、善于写、善于说、善于评）。

2、教务处的责任：

1）制订学年（学期）教学工作计划，撰写工作总结；

2）根据三级课程计划，制订本校教学计划，检查各年级执行情况；

3）管理和指导各学科组和年级的常规教研（备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等）工作；

4）加强与教研室的合作，共同承担教师专业成长的重任； 5）与校外教务部门、学校建立联系，加强交流。

3、教科室的责任：

1）根据学校要求和部署，制订学校学年（学期）培训工作计划、制度； 2）指导各科组开展教科研课题、专题的申报，并实行全程管理和指导；

3）根据学校教师专业发展的总体要求，制订教师岗位培训规划；制订并适时修订学校校本培训方案，并负责方案的实施；

4）深入教学教研第一线，参与科组教研活动，从中发现普遍性问题，并引导教师研究问题和解决问题； 5）与教务处加强合作，定期对学校教学教研工作进行检查和总结，及时向有关领导和全体教师反馈，提出改进措施。

6）协助教务处组织开展全校性教学开放周等大型教研活动；

4、教研组长责任：

1）组织教师讨论并制订教研组工作计划，撰写教研组工作总结；工作计划要于每学期开学第二周前送教科室备案；工作总结于学期结束前一周送教科室备案；

2）组织教师按时参加学校和教研组政治、业务学习；组织并主持组内教师

研读课程标准、研究教材和学生，开展教学研究，组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议；指导各年级备课组开展工作；

3）组织教师研究提出教学中问题，确定教研组研究课题，备课组研究的专题，进行申报并有效开展研究；

4）组织教师参加校内外举办的学科教学竞赛；组织教师开展学生课外兴趣小组指导（辅导）活动。5）组织本组教师参加校本培训及其考核，开展学习汇报交流。6）组织教师开展校际学科交流；

7）组织并主持以教研组为单位的教研活动并做好考勤登记和活动记录；

8）关心扶持青年教师的成长，在学校教务处的领导下，指导本学科的年级备课组工作的实施，以传帮带的形式培养青年教师；

9）贯彻落实教务处和教科室的教学工作计划，安排、协调、督促、检查本组成员的工作； 10）学期结束前一周将教研组活动记录本和教研组工作总结送教科室存档。

5、备课组长的责任：

1）拟订备课组工作计划和撰写备课组工作总结（分别于开学第一周末和学期结束前一周末交教科室）；明确本学期备课组主要研究和解决的问题；

2）按时组织本备课组教师围绕要解决的问题开展集体备课、培训活动,做到时间、地点、内容、中心发言人和结果检查“五落实”；

3）主持备课组活动，认真记录集体备课、培训情况；组织教师积极参加教研组集体活动； 4）主持备课组申报专题研究的实验实施工作；

5）组织教师为做好检测复习工作；

6）在规定时间内完成整个学期所有集体备课、培训材料的收集整理工作，并送交教科室存档，作为评选优秀教研组或备课组的重要条件。

6、专任教师的责任： 1）按规定参加全校性的集中培训和以教研组为单位的业务学习及备课组的集体备课、培训活动。2）每位教师要做到“一学期做一件事，一学年读一本书”，即每单元（或模块）写一篇教学反思；或每学期撰写一个典型教学案例。每学年精读一本教学 专著并作读书笔记或写读书心得。

3）外出参加学术会议、学科研讨会、专业培训、教育和学科教学交流等的教师，要提交书面体会或在一定范围内交流反馈，并将学习体会一份交教科室存档，作为登记学分的凭据。4）参加学科教学（或说课）竞赛获奖的教师，要及时提交教案或说课稿1份送交教科室存档。5)教师如因故不能参加教研组和备课组活动应履行请假手续，否则当缺勤论处

高里中心学校

2011.03

高里中心学校校本培训活动制度

一、学校校本培训活动制度

全校集中进行的教研、培训活动内容：

1、每学期举办1~2次专家与教师专题对话活动；

2、每学期一次教师读书报告会或专家学术讲座；

3、每年寒暑假各举办一次新课程学科培训（可采取集中与分散相结合的形式，依具体情况而定）；

4、每学年举办一次班主任上岗前培训，并做好平时班主任工作交流例会制。

5、每周举办1次培训专题讲座或论坛（时间定在每周一）；

6、每学期组织外派参加学习培训和参加教学竞赛获地、市级及以上获奖的教师向全校教师开讲座或上汇报课。

二、教研组活动制度

1、任务：各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；

2、内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、名师带动研训一体，优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持；教育理论和文件学习等；

3、时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行；

4、地点：一楼阶梯教室、二楼会议室等；

5、工作规范：

1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本教研组（含备课组）工作计划送交教科室存档；

2）教研活动做到“五有”：有着重研究的问题；有集体备课和专题研究中 心发言人；有活动过程详细记录；有教研活动情况反馈；有教研成果交流展示。3）严格执行教研组活动本人签到制度；

4）每学期结束前一周，教研组长必须将本组活动记录本和工作总结送教科室作为活动过程凭证并存档。

三、备课组活动制度

1、备课组组成

1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成（同年级任教人数不足2人的 跨年级组成备课组）。

2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究 活动。

2、备课的基本要求

1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。2）备课地点：相应的学科组或年级组办公室。3）备课规范：

①以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）至少集体备课1次；每次活动必须落实活动内容和中心发言人。

②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。

③备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案和检测练习作业。

④教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。

⑤每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教学后记，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。

⑥教案的检查由教务处负责，检查结果作为教师学分登记和年度考核的依据。

3、检查与评价

1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周请各备课组长将本备课组一个学期的所有备课材料（含记录手册、备课材料、备课组总结等）送交教科室作为评比优秀备课组的依据；

3）每学期开学初，教科室和教务处联合举办集体备课成果展示与交流，学校组织人员负责按有关标准组织评比，评选优秀教研组和优秀备课组。

四、课题组活动制度

1、原则上以教研组（或备课组）为单位进行研究，允许跨学科合作研究。

2、课题范围：坚持基于学校、在学校中和为了学校的校本培训原则，所选课题应有助于解决教育教学工作实际中遇到的问题，有助于教育教学工作的改进，有助于教师的发展和学生的成长。主要有以下几方面：

1）本学科教学中亟待解决的问题；

2）我校教育、教学中普遍存在且迫切需要解决的问题；

3、活动程序及要求：

1）每学年第一学期初，各科组基于学校、科组、年级等教学的实际提出本学年要研究和解决的问题若干个，由科组教师通过讨论选择确定先行研究的课题；

2）以教研组为单位，按课题申报程序填写课题申报表，在规定时间内送交学校教科室；

3）通过评审的课题，立项后开始实施；教科室负责检查、指导、督促课题的研究工作并提供必要的专业引领；

4）实行全程管理。课题组负责人每学期须向教科室提交一份课题研究阶段性成果汇报或课题进展情况汇报；并做好课题如期结题工作；

5）未能如期结题的课题组需提前向市教科所提交课题延期结题的申请，在申请中说明延期的原因及最后结题的时间，以规范课题的管理；

高里中心学校校本 培训评价制度

校本培训工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本倾斜的原则。评价内容由过程评价和结果评价两部分构成。

1、教师参加培训活动，均以科组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。每学期末各科组长将考勤表或活动记录表送交教科室备案，作为教师参加培训活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，年度考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，年度考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，年度考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

2、教师参加专业培训与培训活动的过程与成果采取学分登记管理制度；教师每学年通过参加各种培训或培训活动获得规定学分视为达标，作为该年度考核合格的基本条件之一。

3、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及成果进行评价与奖励。教师参加校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，并与奖惩、职务评聘、晋升、教师进修等挂钩。

4、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；

5、教师个体参加校本培训的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；

6、每年举办一次教研成果展示和表彰大会，为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。

7、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。

高里中心学校

201103

第二篇：校本培训制度

永红小学校本培训制度

为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。根据省、市、县关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：

一、培训目标：

二、职责分工：

1、领导小组职责

1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。3）期末总结师训情况、评估考核。

4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的项目，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

2、骨干教师职责

根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。

3、教师职责

1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每次目标管理考核之中。

2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。4）整理自己的业务档案。

三、培训内容：

1、学习《基础教育课程改革》，探索、研究新课改下的课堂有效教学途径。

2、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

3、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

4、对教师心理健康、现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育教学理论和现代化教育信息技术。

四、培训形式：

1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

2、专家指导

在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请知名专家、优秀教师来校指导。

3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。

教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

4、开展师徒结对子活动。

通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

五、培训制度：

1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括：政策法规的学习，专业理论 的进修，职业技能的训练，文化素质的提升等，学期结束时，由教研处根据自学笔记、心得体会等书面材料评定等级，给予相应学分。

3、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作为旷课处理。

4、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。

5、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度；一切为了学生态度；团队合作态度；勤于研习态度；善于反思态度；合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

6、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

7、考核奖惩制度：学校将教师参加校本培训，校本教研和其它的进修培训，以及教学案例与论文，课题研究等纳入教师教学工作评价体系中，作为教师考核、职称评聘的一项重要内容。每学期进行一次考核，对校本教研和培训工作中成绩突出的个人和教研组进行表彰和激励，对不认真参与教研与培训的教师给予批评、教育，并在学期考核中作降等处理。

六、检查评估

具体要求以《临夏市中小学校本培训管理细则》为准。

临夏市永红小学

二0一一年九月篇二：学校校本培训制度

内容提要：学校校本培训制度

一、指导思想

全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目

学校校本培训制度

一、指导思想

全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增

加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容

1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行新教育理念培训

4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、进行德育工作和班主任工作的培训。

7、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1、以学代培 大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2、以课代培 学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

3、以结对代培充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

4、以研代培 组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5、以会代培 要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6、以考察代培 学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实

践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训管理办法

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照城区教育局的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于15学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。（由教科室主任专门负责）

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

具体考核办法如下：

（1）检查校本培训教师个人档案，内容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。每少一次扣2分。

（3）35岁以下的青年教师每学期上一次公开课（同上一节课），考核小组依据江南学校课堂评分标准进行评估。计入期末考评。

（4）每位教师每学期培训学时不少于15学时（30分），每少一学时扣2分。

（5）对各种培训，不迟到，不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研活动必需的费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。外出学习的教师回校当天及时上报。

（7）严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要将在全体教师会上进行交流（或讲课）。

（8）完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励。每年召开一次教育科研交流大会。

六、校本培训的保障措施

（一）校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

（二）校本培训工作在“学校领导、教科室、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作，各教研组要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本培训篇三：小学校本培训制度

小学校本培训制度 为了提高校本培训的实效性，特制定学校校本培训制度:

一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。

二、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和 培训计划。培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织 培训活动，并记好笔记，做好培训记录。

四、学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分 合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不 合格的教师，在教师年终考核中扣 5 分。并将考核情况纳入教师评优、职务 聘任、晋升。

五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实 现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转 化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原 则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出 改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校 本培训提供必要的物质基础。

八、后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。中心小学校本培训的实施、考核与管理

一、本学期工作的指导思想。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；党的十六届会议精神和中共中央、国务院《关于中小学关于 实施素质教育的决定》为指导思想。坚持德、智、体、美、劳全面发展的办学方向，开足开全课程，面向全体学生，发展学生的特长，培养 学生的创新精神。积极搞好新课程改革，加强课题研究，搞好教研教改。认真落实校本培训，领导班子带头，全体教师积极参与，为提高教 育教学工作打好基础。

二、具体做法。

1、学校根据本校实际，制定本校的校本培训计划，保证计划的事实，确保每周 1 小时以上的学习时间。

2、领导班子带头，确定领导机构，主要领导带头，分管领导具体抓，保证全员参与。

3、学校将校本培训和校本研究纳入对教师的考核。队无故不参与校本培训的教师，考核视为不合格。

4、每位教师对校本培训和校本学习情况，要认真的记笔记，每次不少于 1000 字。每学期结束要写出 10000 字以上的校本培训 和研究性的论文或总结。

5、每学期结束，学校要写出阶段性总结，总结本学期的

学期情况，总结教师的出勤情况，找出存在的不足，制定整改措施。

6、对教师的校本培训和学习情况，作为期末的业务内容的一部分，占 40 分。

7、学校对校本培训的资金投入情况。（1）对教师的外出参加培训，学校保证教师的车旅费和食宿。（2）对参加校本培训工作成绩比较突出的教师，学校参照对教师的考核奖励给予适当的物质奖励。（3）学校保证教师的培训教材等资料，需要购置影像资料时，学校大力支持。（4）学校为全体教师的校本培训提供资金保障，确保校本培训的正常实施。

三、学校校本培训领导小组。组长：顾廷胜 副组长：陈文田 组员：吴玉成 陈田圣

四、本学校本培训的依据。

1、上学期：当代教育新理念。

2、下学期：中小学校本课程开发的理论和实践。

五、具体组织：

1、校长具体分工。

2、分管教学的副校长具体抓。

3、教导处人员组织实施。逸夫小学校本培训制度[日期： 2005-5-10] 来源： 作者： [字体：大 中 小]为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》的精神，探索教师继续教 育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定本制度。

一、加强领导，明确职责 加强领导，加强领导学校领导要正确认识校本培训的作用，要向教师大力宣传校本培训的积 极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终身学习，终身教育的良好氛围，把学校建成学习化组织。保证经费，二、保证经费，创造条件学校应为校本培训的开展给予一定的经费保证，要想方设法解决校本培 训的经费。在设备设施、图书资料建设上加大投入，为校本培训创造必 要的物质条件。建立机构，三、建立机构，落实措施学校要形成校长为“第一责任人”，分管领导具体抓，职能科室协助抓 的管理系统，成立校本培训工作小组，为校本培训的顺利开展起到重要 的组织保证作用。学校应根据本校实际及发展战略，制定校本培训整体 计划和实施方案，明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施，确保培训优质高效。加强管理，四、加强管理，完善制度建设把校本培训纳入校长的办学目标管理，把教师参加校本培训与评职晋 级、评优、评骨干教师结合起来，对教师的校本培训学分未达到规定标 准的实行“一票否决”。注重过程管理，五、注重过程管理，建立教师继续教育档案资料建立教师继续教育档案资料可以强化学校的管理工作，促进教学、教育 科研工作的开展，为教师考核提供依据

，为学校发展提供历史资料。学 校建立继续教育档案资料，必须包括学校综合档案和教师成长档案两部 分，并要注意做好教师成长过程中的资料积累。加强力量，六、加强力量，开发资源培训教材和培训教师建设是实施校本培训的关键环节。学校要根据培训 内容有针对性地选好或自编培训教材，同时应大胆起到用那些实践经验 丰富、理论水平较高的教师作为校本培训的师资力量，也可聘请校外专 家对教师进行专题性学习。加强检查评估，七、加强检查评估，确保培训质量 学校每学期对教师的校本培训进行一次考核奖励。

第三篇：校本培训制度

校本培训制度

教师参加校本培训的考核由学校组织实施，按下列规定结合学校实际制定具体的考核办法：

（1）考核的内容。主要包括：学习时间的考核；所学知识、理论的考核；教育教学实践能力（含技能）的考核；教育科研能力的考核；教育教学实践效果的考核等。

（2）考核方法。根据内容选择有效的考核方法，如考勤、考试、作业（含读书笔记）检查评比、能力（技能）达标竞赛、评选优质课（优秀教研科研成果、论文、经验）等。各项考核成绩及时记入教师的培训档案。

（3）每学年末份，学校负责把每个教师校本培训的有关事项记入教师的《继续教育证书》。满勤者登记30学时，并根据完成培训要求的质量和效果分优秀和良好两个等级，优秀15学分，良好13学分；教师参加培训未出满勤的，按实际出勤与满勤的比例折算登记学时数，并根据完成培训要求的质量和效果，由学校评定学分，最高不超过10学分。

第四篇：校本培训制度

校 本 培 训 制 度

（2006---2007学）

东尖山中学

校本培训制度

随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行，对现在职教师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的需要，是教育改革和创新的需要，也是教师成长的需要。为此，特制定教师校本培训制度：

一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。

二、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计划。培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。

四、学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的教师，在教师年终考核中扣5分。并将考核情况纳入教师评优、职务聘任、晋升，并与奖金福利挂钩。

五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不得走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

八、明确职责

1、领导小组职责

（1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案。（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

（3）期末总结师训情况、评估考核。做好骨干教师的培训。

2、骨干教师职责

上好示范课、专题讲座，协助学校，做好新教师的传帮带工作。

3、教师职责

（1）积极参加学校和市教育学院组织的培训活动。

（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

（3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

（4）整理自己的业务档案。

东尖山中学 2006年9月

第五篇：校本培训制度

校本培训制度

随着新课程的推进，要求教师必须树立终身学习的意识，不断自我完善，努力提高专业化水平，成为一个学习型教师，为此，学校制定本校本培训制度，并于每学年初制定校本培训计划，将各种培训内容、时间、负责部门落实到位。

一、校本培训的目标

总体目标：努力建设一支“爱岗敬业、勤于探索、学识精深、开拓创新”的研究型教师队伍。

1、不断更新教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。

二、校本培训的内容

1、师德培训。师德是促进教师专业能力发展的原动力，要通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、更新教育观念培训。校本培训始终要把教育观念的更新看作是影响教师专业能力发展的关键环节，力求使教师能够主动探索、研究新课改下的课堂教学途径。

3、教育教学能力培训。包括教科研知识、方法的培训；教学基本功的培训、教学方法和手段的更新等。

4、班主任工作方法的培训。通过班主任相互之间的研讨，使班级管理能够更有序，更合理，处理学生问题更有针对性。

5、信息技术培训。运用多媒体技术辅助教学、学科教学与信息技术和网络技术的有机整合，给教学方式和学习方式带来了巨大变革。要求教师要普遍掌握现代教育信息技术，适应科学和教育发展的需要。

三、校本培训的形式

1、专家引领。积极参加各级各类教育行政部门组织的教学研讨活动、专家讲座和培训：充分利用现代教育信息技术，播放课堂实录，上网查阅教改信息等方式进行学习；加大在教育教学方面与兄弟学校的交流，学习他们的先进经验。

2、同伴互助。定期组织教育教学经验交流会；发挥集体备课的整体培训功能，通过研究课、优质课评选，进行相互学习；通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力等。

3、自我反思。自我反思是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素。学校鼓励教师立足行为研究，对课堂实例的分析，撰写教学心得，通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。