思政部主人论坛论文

第一篇：思政部主人论坛论文

高职高专学生思想政治理论课实践教学初探

山西潞安职业技术学院

贾景华

作者简介：

姓

名：贾景华

工作单位：山西潞安职业技术学院思政部 电子邮件：lanxin123135@sina.com 地

址：山西长治襄垣后堡潞安职业技术学院 邮

编：046204 联系电话：0355——5969631

手机：*** 摘要：

本文就高职院校学生思政理论课的实践教学进行了一些粗浅的思考和总结。提出准确定位思政理论课实践教学模式；从实际出发确定实践教学内容；不断探索完善实践教学机制等几个方面的具体思路和做法想法，为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴。

关键词：高职高专 思政课 实践教学

高等学校思想政治理论课的根本任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。这一教育过程，不仅要解决学生“知与不知、懂与不懂”的问题，更要解决“信与不信、行与不行”的问题，实现知、信、行的统一。那么，思政理论课的实践教学正是要解决学生“信”和“行”的问题。特别是高职院校的学生，由于他们的素质基础、成长观念以及自身学业的特点等原因特别需要我们的高职院校在思政理论课的实践教学环节更加注重，通过进行各种实践教学方式方法的探索和尝 试，从而增加思政理论课教育的针对性和实效性，为我们中国特色的社会主义培养合格的建设者和接班人。

本文结合近几年在思政理论课实践教学环节的建设和初步探索基础上，为加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法。

一、准确定位思政理论课实践教学模式

准确定位思政课实践教学模式是开展好实践教学的前提。思政课的实践教学模式不仅包括校外社会实践，还应包括校内课堂内外的实践教学模式。所以，实现思政理论课的实践教学目的除了校园外社会实践外，在校园内通过各种途径和方式方法模拟实践教学从而达到实践的目的同样可以实现；也就是说，如果将实践教学模式仅仅局限于寒暑假的社会调查、社会服务、组织参观访问等课堂外活动的组织，势必会使我们的思政理论课实践受限于客观条件而难以很好落实。基于以上分析，我认为思政理论课实践教学应该包括以下几种模式：

（一）、以课堂教学为主的实践教学模式

严格意义上说，课堂教学中的实践教学内容不是学生实践活动，但它却是学生实践活动的必备前提，是实践教学的重要组成部分。在课堂中注重案例分析与基本理论相结合，采取启发式实践教学。充分发挥学生的主体作用，老师通过提问学生、让学生讨论发言等方式训练学生的思维和表达，并做进一步点评和精华要点的引导、总结，增强课堂教学的实效性。特别是在难点与重点的教学中，采取课堂讨论等参与式教学方法，发挥学生的积极作用。此外，组织学生观看相关音像资料，使学生更直观地了解国史、国情，并要求学生写出观看后的切身体会，老师要针对学生的体会做总结点评，激发学生思维的活力和观点的碰撞。

具体可以通过开展“听、看、读、思、议、写”六项基本实际能力的教学实践活动，改变“满堂灌”的灌输式教育方式，充分调动学生主动性、积极性和参与的能动性。听：即课堂听老师讲授，较为系统地接受理论教育；看：即看关于中国革命、建设以及社会改革发展的相关影像资料，使课堂教学更加直观、生动；读：即引导学生读 原著、读案例及其它参考材料，提高学生的理论素养；思：即启发学生将理论与现实结合进行思考和分析，提高他们正确认识现实问题和分析解决问题的能力；议：即组织开展课堂讨论，通过讨论和辩论明辩正误、提高认识；写：即布置学生撰写心得体会，将所思、所想形成小论文，表达个人见解。

通过以上几种方式的有机结合，构建起一个全方位、互动式、立体化的教学模式，使学生真正能够做到“动情、动心、动脑、动口、动手”，从而提高我们理论课教学的实效性。

（二）、以校园内的各类德育主题活动为主要内容的校内实践教学 结合纪念性节日、时事热点开展各类德育主题活动，达到实践和教育的目的。利用每年的三月学习雷锋日、五四青年节、七一建党节、母亲节、教师节、感恩节等纪念日或节日，与校党委宣传部、校团委、学生处合作，举办学术专题讲座、学生辩论赛、知识竞赛、征文比赛、演讲赛、手抄报竞赛、短信原创赛、PPT设计大赛、社会调查获社会实践总结赛等各种活动，通过有计划地组织与思政课教学内容有关的各类课外活动，发动学生广泛参与，在丰富学生课余生活的同时，注重其思想道德方面的体验和提升，达到润物细无声的效果，营造积极向上的舆论氛围，创造丰富和谐的校园文化，从而培养学生的各种感知和认知的能力，达到理论教学的实践目的。

（三）、以寒暑假社会调查和社会服务为主的拓展型实践教学 有计划、有组织、有主题地开展学生假期社会实践活动，引导学生了解社会实际，思考社会问题。可以通过社会调查、志愿服务、三下乡、公益活动、技术服务、自我实践等形式，从各个方面、不同角度进行灵活多样的实践方式，学生通过与社会的直接接触，从而产生感触，引起思考，产生真实的感知和认知。通过教师的进一步引导和提示，最后学生在感知的基础上总结出内容多样、形式丰富的社会实践报告或者社会调查报告，提高学生的综合素质。

（四）、以参观访问为组织形式的校外实践教学

采取走出去的实践教学形式，让学生直接面向社会，深入农村、企业、革命老区等德育实践基地进行考察、参观。这种实践教学形式具有直接性、生动性、参与性等特点，深受广大学生的喜欢。但是需要学校相关部门的综合协调和有效安排，提高校外参观的执行力。

在实际操作中，充分利用、较好安排处理好这以上几种模式之间的关系，使之形成优势互补的有机整体和操作系统，共同促进思政课实践教学效果的提高。

二、从实际出发确定实践教学内容

思政课实践教学的目的是通过实践活动对学生进行国情教育、爱国主义教育、思想素质等方面的教育，在实践中开拓学生视野、培养学生的各种能力。围绕这一目标，要提高教学效果，必须从实际出发，科学合理安排实践教学内容，确保教学目的实现。一是实践教学内容与理论教学内容结合。思政课实践教学内容的选择，既是落实实践教学目标，实施实践教学计划的要求，也是充分解释和拓展理论教学内容，加深内容理解，做到理论和实际结合的需要；二是要注重思政课教学内容与学生专业学习相结合，这一结合是根据不同专业学生的学习内容和培养目标，着重从专业素养如职业道德、职业素养等方面进行因材施教，制定和设计思政课的实践教学大纲、计划和具体内容，形成有学生专业特色的实践教学内容体系，从而更进一步服务于学生培养目标的实现，调动学生和专业教师参与实践教学的积极性。三是实践教学内容与校园文化建设的结合。通过调动学生社团、班级学生参与，开展丰富多彩的校园实践活动，在实现教学目的的同时，活跃校园生活，服务校园文化建设。如在一些院校开展了“雷锋与我同行”、“诚信”、“感恩”、“爱读书、读好书”、“庆祝建党90周年”、“纪念辛亥革命100周年”等主题活动，通过资助和引导学生社团以及学生广泛参与的各项教育活动从而吸引和影响大批学生积极行动，成为校园文化生活中必不可少的组成部分。

三、不断探索完善实践教学机制

规范加强思政课实践教学必须不断探索完善思政课实践教学机制，从操作运行机制、考核评价机制、保障落实机制三个方面加以规 范，形成长效机制，保证思政课实践教学的教学目标和内容的落实。

（一）、科学规划操作运行机制。

学校思政部与学校教务处共同协商，科学制定实践教学计划和实施方案，统一组织安排。以课堂内实践教学为基础，为实践教学的开展提供理论支撑和必要准备；以寒暑假学生社会调查和社会服务为核心，开展各种形式的实践活动，通过撰写调查实践论文，交流实践心得，让学生获得直观的体会；以校园实践活动为重点，围绕学生课余生活，以学生喜闻乐见的形式，确保学生全员参与，营造校园思政课实践教学的浓厚氛围；以组织参观访问为补充，结合地域特色，充分利用各类德育实践基地的资源，组织部分学生参观访问，开展体会交流和互动，强化实践教学的效果。

（二）、建立科学客观的考核评价机制。

将实践教学成绩纳入思政理论课考核之中，对学生在参与实践教学中的表现量化为分数计入学生期末总成绩中，这样可以检验学生实践的效果，同时也有利于督促学生重视和积极参与思政理论课的实践教学。在评价上，建立系统的教学评价体系，通过学生不记名评价、教师评价等方式，对实践内容的选择、设计、实践过程的实施、参加学生的书面作业以及实践活动的社会影响等全方面进行系统的评价。建议学生的实践课成绩要占到每门课程结业成绩的至少30%。

（三）、提供措施得力的运行保障机制

组建一支由思政课教师、专业课教师、学生辅导员组成的教师队伍，确保对学生的实践指导落实到位、课时津贴落实到位，在落实思政课教学专项经费，保障经费投入方面各学校还应加大落实力度，加强实践基地等项目建设，确保实践教学的各项资源确实落实到位，从而为思政理论课的实践教学提供支撑和保障。

总之，规范加强思政课实践教学，必须从准确定位实践教学模式，从实际出发确定实践教学内容，不断探索完善实践教学机制几个方面入手，形成结合学校特色、保证学生参与、教学效果显著的思政课实践教学体系并在实践中不断总结和探索，与时俱进地进行各种方 式方法的尝试和实验，从而真正使高职院校的大学生对党的理论、路线、方针和政策真学、真懂、真信、真用、真行，为我们中国特色的社会主义培养出真正合格的建设者和接班人。

参考文献：

[1] 芮红垒，“05”方案下对思想政治理论课实践教学的若干思考[J].中国电力教育，2011.(19)。

[2] 孙冕，推进高校思想政治理论课实践教学改革要解决五个“力”[J].中国电力教育，2009.(3)。

[3] 阎占定，对高校思想政治理论课实践教学中相关问题的探讨[J].湖北社会科学，2008.(11)。

第二篇：思政部社会实践论文

社

会

实

践

论

文

题目: 城乡教育资源比较调研指导教师: XXX调 查 人: XXX

·摘要

“百年大计，教育为本。”我国实施科教兴国战略以来，各方面发展成就是大家有目共睹的。21世纪科教兴国战略实施过程中，存在一系列急需解决的问题。城乡教育的差异正是我国在实现教育“要面向世界、面向未来、面向现代化”宏伟目标的障碍之一，调查城乡教育的差别，引起人们的重视，对缩小城乡差距和实现教育平衡有很大的意义。

我国拥有世界上最多的人口，而我国人口农村比例很大，我国教育农村教育占相当大的比例，因此看我国教育的现状，不能忽视我国的农村教育。目前，农村进行新农村改革，统筹城乡发展，缩小城乡之间差异。农村问题，不只是经济问题，还有教育问题。

·教育在农村的障碍

（一）农村教育资金薄弱

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

（二）农村对教育不重视

教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。

·农村教育

(一)留守儿童

留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

下面是调查所得的数据，希望能给我们的决策者提供一些参考：很少与父母联系的23.9％

认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做错事被批评时当面顶撞的8.4％

拉帮结派、打架斗殴的12.3％

在学校里基本上没有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困难自己解决的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

觉得自己很一般的52.7％

学习上听老师的话，很刻苦的25.3％

觉得身边得人不太关心自己的49.1％

总是害怕被身边人欺负34.7％

觉得社会不公平、看不到希望的11.9％

从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉睫！

(二)学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新

(三)教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。

(四)课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。

·城乡差距越来越大

在教学水平上农村学校是无法与城镇学校相提并论的，而且差距越来越大。

（一）硬件方面

硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件；

（二）软件方面

软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。

家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。

·结束语

通过调研，我们深刻认识了城乡教育差距这一严峻问题“百年大计，教育为本。”如何缩小城乡差距，我们应做的更多，我们任重道远。

关于城乡教育差距的调研使我明白了我们今后在此方面的任务以及努力方向：应严重重视城乡教育差距问题，努力缩小城乡教育差距。努力争取达到教师的流动教学，使农村学校尽快改善教师实力不足，新课程无法顺利实施的现状。同时，政府部门应该给予农村学校更多的资金投入，帮助学校为学生们营造更为良好的学习生活环境。最后，我们更应加强对农村村民的思想教育，使其认识到对下一代教育的重要性，从而更有利于学校开展教育教学工作，使学生拥有更好的家庭学习环境，再无后顾之忧。

让我们共同努力，一起来解决城乡教育差距这一重大问题，使更多农村孩子获得良好教育，从而拥有更为美好的明天吧！

·附录

1.与父母联系的情况（）

A经常联系B偶尔联系C很少联系

2.认为一个幸福的家庭应该是怎样的（）

A和父母在一起B独自一人

3.是否思念父母（）

A很想B偶尔想C从不想C

4.做错事被批评时是否顶撞家人（）

A经常顶撞B偶尔顶撞C从不顶撞

5.在学校是否拉帮结派、打架斗殴（）

A经常B偶尔C从不

6.在学校朋友多吗（）

A很多B还可以C很少

7.是否害怕陌生人（）

A从不B一般C害怕

8.遇到困难如何解决（）

A独自解决B依靠朋友C不想着去解决

9.是否和（外）祖父母生活在一起（）A在一起B不在一起

10.感觉自己怎么样（）

A优秀B一般C很差

11.学习上是否听老师的话，是否刻苦（）A很听话B偶尔听C从不听

12.觉得身边得人是否关心自己（）A很关心B还可以C.从不关心C

13.是否害怕被身边人欺负（）

A很害怕B还可以C从不害怕

14.觉得社会是否公平（）

A很公平B不公

第三篇：思政部简介

思想政治理论教学科研部 Ideological and Political Theory Teaching and Research College

思想政治理论教学科研部成立于2009年10月，是在校党委和校行政领导下的二级教学与研究单位，现有教职工20人，专任教师17人，其中教授2人，副教授6人，博士1人。

思想政治理论教学科研部下设部办公室，马克思主义中国化教研室以及德育教研室。两教研室承担着全校的思想政治理论教学工作及研究工作。思政部秉承在教学上求真务实、在科研上开拓创新的理念，不断提高思想政治教育的针对性和时效性，成为对学生进行政治思想教育的主阵地、进行思想品德教育的主渠道、进行文化素质教育的主课堂。

第四篇：思政部工作总结

不忘初心砥砺前行 凝心聚力服务学生思政教育

——思政部2018年工作总结

2018年，在学院党委的正确领导下，思政部深入学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，积极贯彻全国教育大会、全国高校思想政治工作会议精神，以服务好学生思想政治教育为目标，以抓好党建、队伍、内涵建设为重点，聚焦总目标，团结一心，2018年各项工作取得了显著成绩，现汇报如下：

一、获得各项奖项和荣誉

自治区荣誉4项：4名教师在“第三届自治区高职院校思政理论课教学展示大赛”中分别获得一等奖1项、二等奖2项、优秀奖1项;2名教师参加自治区中职学校德育课第八届“精彩一课”大赛;1个自治区重点课程在改建中;上报的自治区职业院校思想政治教育科研优秀成果奖、自治区思想政治教育先进工作者和先进教师、第九届新疆高职院校大学生职业生涯规划设计大赛学生作品在评审中。

地区奖项1项：1名教师获地区“党员干部谈习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神征文”三等奖。

院级集体荣誉7项：1名教师获院级教学竞赛说课二等奖、1名教师获十佳教师称号、1名教师获优秀党务工作者称号、1名教师获优秀党员称号、1名教师荣获最美女教师-团结友爱之星、1名教师获摄影大赛优秀奖、1名教师参加新教师研习营被评为优秀参训教师。

二、主要工作业绩

（一）党建铸魂：确保正确的政治方向

1、加强党总支班子建设，努力实现党建工作新作为

思政部党总支团结带领全体教师和党员干部，始终把党建工作摆在重中之重的位置，将党建工作与教学工作有机结合，与业务工作同部署、同落实，切实发挥党总支在思政部各项工作中指挥棒作用，以实际行动落实从严治党职责。在班子严重不足的情况下，系总支委员团结协作，加强思想沟通，经常性分析、讨论、研判具体工作，注重

协商和指导，积极发挥党员模范和青年教师的积极作用，努力完成学院交办的各项工作。

2、严格落实各项主题教育，切实加强政治建设（1）“学肃反”活动

组织全体教师专题学习7天，召开座谈讨论会5场，撰写研讨稿约100篇，撰写1篇/人自查自省报告，20名在岗教师围绕“不做两面人 守好三尺讲台”和“自查自省 践行忠诚—5•22事件”撰写发声亮剑稿40篇，撰写学习笔记5千-1万字，党总支委员分别与20名教师开展谈心谈话56人次。通过活动开展，在思政部深挖细查苗头性、倾向性、隐患性问题上增强了教职工的政治意识、纪律意识，提高了政治敏锐性和警惕性，为守好思政讲台夯实了思想基础。

（2）“潜心立德树人 争做四有教师”活动

组织教师理论学习10次，开展教职员工集体宣誓活动1次，师德师风大讨论2次，召开教师座谈会1次，围绕“四有教师”、“四个引路人”、“四个统一”、“五个争做”的标准，撰写查摆剖析材料23份，签订责任书22份，撰写心得体会46篇。通过活动开展，挖掘“四有”内涵，形成人人比学赶超的工作氛围。

（3）警示教育活动

思政部在9月认真开展落实了警示教育专项工作，每位教师认真填报个人剖析材料，组织主题讨论8次，每人撰写对照检查材料1份、心得体会2篇，党总支对照检查材料1份，通过用身边事教育身边人，要求每个人把自己和职责摆进去，查找整改问题78条，及时纠治教师身上存在问题，使每个人知敬畏、存戒惧、守底线。

（4）“聚集总目标 作风再整顿”活动

通过集中学习、个人自学、党课辅导、党小组讨论等方式，组织学习60余次，学习篇目58篇，开展教师座谈会、学生座谈会、知识测试、知识竞赛各1次，教职工撰写对照检查材料21篇，加强整治“政治站位不高、纪律意识不强、工作责任心不到位”等问题，2位教师因纪律意识不到位做系内通报和做检查，强化教师“四个意识”，自觉践行“两个维护”，使队伍整体转变向好。

（5）民汉教师结对子活动

思政部10对教师，开展民汉结对子活动，通过“五同”活动（同

交流思想、同学国语、同研讨教学、同活动、同进步），实现“四帮”（帮思想、帮国语、帮教学、帮困难），融洽同事关系、增进民族团结。

（6）三进两联一交友、民族团结一家亲工作 为保证活动实效性，每月牵头组织1次集体活动，师生座谈3次，心理健康讲座1场，文体活动5次，知识竞猜活动1次，同唱国歌活动1次。21名在岗教师，进班级600余次、进宿舍近300次、进食堂400余次，联系学生近300次，联系家长80余次，与学生交朋友84人。“民族团结一家亲”结亲活动5次，开展“我给亲戚送党报”活动、捐款1602元。通过两大活动增强干群凝聚力，增进民族团结，促进校园社会和谐。

（7）“去极端化”活动。每月定期填写“去极端化”表格，排查出6名教师的14名异常亲戚，支委定期谈心谈话，了解关注亲属中是否有异常现象，牢牢守住阵地，确保思政教师坚决不做“两面人”。

（8）党风廉政教育。加强廉洁从教教育，严格落实党风廉政责任制，签订廉政承诺书，强化问责意识，确保工作落到实处。

3、努力完成党委部署的相关工作，确保阵地干净安全（1）净化思政教学阵地，认真开展教材教辅清理工作

全年三次组织全体教师加班加点对思政部阅览室、办公场地开展教材教辅全面清理清查、分类造册工作，对现使用教材、教学资料、课题、论文开展审读工作。召开清查清理动员大会，明确工作目标和工作要求，加强系审读领导小组建设，构建系内三级审读工作体系。加班加点、分工协作清理自治区已通知停用的地方教材229本，清理2018版以前的国版教材247本，清理其它教材390本；清理教辅用书222本，清理图书和其它资料184本。清理自治区通知停用的地方课教学资料552包、清理其它课程教学资料480包；清理图书和资料82本；清理宣传展板6块、教学宣讲展板25块、报纸3袋；对思政部20台办公电脑中自治区通知停用的地方课电子版教学资料进行全部清理。组织全体教师分工审读现使用的高、中职7本教材、26人次教师的教学资料，加强论文、课题、教学资料的系内三级审读，严格审读程序的落实。

（2）大力推进国语教育教学工作

制定《思政部教师三年国语达标计划》、《思政部推进国语教学实施方案》，围绕国语学习“五个一”活动（每人1本国语辅导书、每人1本学习笔记本、每周一汇报、每月1测试、每人1国语学习档案）和“普通话上课，规范字教学，国语全覆盖”，提高学院各族师生国家一体和文化认同的意识，形成各族师生“同学、同说、同用”国家通用语言的校园氛围。加大课堂督查活动，目前8名教师参加两期培训班，1人通过MHK和普通话考试。

（3）积极做好安全维稳工作

17名教师承担了68次维稳值班；思政部领导班子成员2人在学院维稳指挥部值班52次，加强假期、节假日教师维稳值班抽查检查；二是按学院统一要求，每月定期对思政部办公区进行安全隐患大排查，邀请信息中心工作人员帮助排查电脑，确保思政部安全稳定。

（4）计划生育工作

每月组织教师报备婚姻生育情况，思政部没有教师违反计划生育政策。

（5）下沉工作

21名教师完成78人次的下沉任务。

4、加强基层党组织建设，发挥党员的先锋作用

狠抓“三会一课”和“5＋x”活动的落实，不断拓展和规范活动内容、形式，全年开展党员学习活动20余次，组织党员先锋日活动8次，主题党日活动8次，开展党课教育12次，干部、党员、骨干教师、入党积极分子谈心谈话80余次，引导教师积极向上。系总支经常性研究解决工作推进中的困难和问题，针对性地提出具体要求并细化工作措施，保证工作落地。酝酿改选支部委员，加强支部建设，健全党建工作责任制，逐步形成由党总支副书记负总责、带头抓，总支委员分头负责，支部书记具体抓的党建工作格局。学习和理顺党员发展流程工作，做好重点发展对象和入党积极分子的关心培养工作，全面提升党员干部的整体素质和工作能力。

（二）队伍建设：着力提升整体素质强化政治意识

1、加强新教师帮带。实施试讲制、岗前培训制、宣誓制、导师制，切实把好新教师入口关；

2、以研促教。坚持开展说课、示范课、集体帮教课等活动，坚持

分专题组织集体研讨、集体备课、集体辅导等活动，提高教师业务水平；

3、为教师成长搭建平台。邀请疆内外3位思政专家加强教师培训；年院外教师培训30人/次；

4、以赛促教。以赛代培，精心指导6位教师参加自治区大赛4位教师获奖，2位教师待决赛评审，指导2位教师申报自治区“名师示范课堂”，极大的提高教师荣誉感、使命感；

5、顺利完成23位第四轮全员岗位竞聘工作；

6、制定新教师培养计划，落实“导师制”，3名导师帮扶6名新教师成长。

（三）教学内涵：切实提高教育教学实效

1、加强制度建设。率先学习教育部、自治区教育工委最新的思政教育相关文件精神，结合学院实际，撰写制定《阿克苏职业技术学院思想政治理论课教师队伍建设专项工作方案》、《阿克苏职业技术学院贯彻落实新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求实施方案》、《阿克苏职业技术学院关于加强新时代学生“形势与政策”教育的实施意见》、《阿克苏职业技术学院“品质学子培养工程”实施方案》等新制度，并在工作中推进贯彻和落实；

2、强化教学环节管理。撰写学期教学工作计划，指导教研室开展集体备课活动；坚持推进听课制、评教制、帮教制等学期教学活动，发现问题及时反馈，做好教学指导与要求，保障教学顺利开展；

3、多渠道推进“三进”工作。积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想、十九大精神“三进”工作，组织开展四校研讨会、集体观摩地委党校集体备课会、自治区培训汇报会、全国2018版新教材培训周等活动，将新思想和十九大精神在思政理论课中实现“三进”，纳入系教学督查；定期举办系、室两级教研活动，通过集体讨论、集体备课、集体辅导活动，将全国教育大会、雪克来提主席答记者问、改革开放40年成就和启示等内容“三进”思政理论课；根据地区教育局的最新要求，拟定8篇32个专题在高、中职所有思政理论课的教学班级开展“课前五分钟教育”；推进所有高职班“新闻播报”活动常态化，增强学生的时政分析能力和课堂参与性，纳入系教学督查；在自治区高校会议上做学院关于习近平新时代中国特色社会主义思想典

型案例汇报，获得好评；

4、加强体验教学。结合区情、校情、学情和教学内容，推动举办“十九大精神暨改革开放四十年成就”知识竞赛；、“我心目中的马克思 纪念马克思诞辰200周年”诵读比赛、学院第六届职业生涯规划大赛等，加强理论与实践的有机结合，促使学生知行合一；

5、改革考核评价管理。强化思政理论课基本理论、基本知识、最新宣讲内容的考核，重点考核学生的政治思想道德素养、政治坚定性，反映学生的内在认同性；

6、成立崇德学院。围绕学生仁德、情德、学德、事德、法德教育，尝试促进思政理论课一二三课堂有效融通，积极落实“以德树人”的根本任务；

7、改进形势与政策教育。积极落实《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科[2018]1号）文件精神，实现每班8学时、4个专题、每专题3轮及院领导、系党总支书记、辅导员和思政教师一同上《形式与政策》教育新要求，教学主题的遴选更贴近区情和学情，强化了学生习近平新时代中国特色社会主义思想、十九大精神、全教会、总目标的知晓率和认同性。

三、存在的问题

1、党建政策理论学习不够，班子整体党建工作经验欠缺，“三会一课”和“5+x”活动形式不够丰富，思政教师党员比例有待提高，党建工作科学化水平有待提升。

2、思政教师队伍专业化知识水平不够扎实，钻研时间和钻研精神不足，队伍整体教科研能力亟待提升，民族教师国语水平、普通话达标率有待提高。

3、思政教育新内容学习跟不上，教师教科研能力不足，教学改革意识有待提高。

四、努力方向

1、加强党建政策理论学习，努力提升党建工作水平，申请配备管党务的副书记，健全党总支、支部、党小组，规范党务工作程序和要求，加强思政教师党员培养，提高基层党建工作责任制的政治功能。

2、加强师德师风建设，切实增强思政教师的政治意识和敬业奉献意识，加强青年教师培养，搭平台鼓励教师参加大赛和各类培训，加

快民族教师国语达标进程。

3、加快思政教学内涵建设，强化系室两级集体研讨、集体备课、集体辅导、集体审读等教研活动，深化课前5分钟教育和新闻播报活动，持续做好新思想、全教会等最新政策理论的学习、研究、宣讲，努力提升学生思政理论课的满意度和获得感。

（这一块内容没有标题）

1、班子建设。一是思政部现班子只有2人，未配管党务的书记或副书记、建思政部以来也未配教学主任，班子力量薄弱；二是党总支委员由思政教师兼任，因为课多职责履行不到位；教工支部书记的作用有待进一步发挥；三是思政教师入党积极性提高了，但党员比例有待提高。

2、国语教学。思政民族教师课堂虽然已达到100％使用国语教学，但达标率、教学质量急需提升。

3、队伍建设。师生比1：350配备差额太大，教师疲于上课，教学研究精力不足；专任教师中无副教授职称，思政教师整体职称提升缓慢，影响院级以上课题申报、课程建设与改革，队伍建设结构不合理。

4、教研室建设。教研室主任的作用发挥不足，课程建设力度跟不上教学需要。

四、努力方向（与上一个题目重合了）

1、健全教学工作责任制。重点抓好各教研室集体备课和教研活动，切实发挥教研室在教学、科研、管理工作中的作用，提高教研活动质量；积极筹建哲学教研室。

2、加强师资队伍建设。一是积极申请加强班子建设，健全班子、加强分工合作，改进党建工作，切实实现党建促教学；二是优化教师结构，形成引进与淘汰并举的人才进出机制，重在加强引进和培养；三是加强民族教师国语培训力度，加大举措提高过级率，提升思政教师整体教学水平；四是进一步加强教师政治教育和纪律教育，进一步提高思政教师政治素质、思想素质、专业素质，进一步发挥思政教师在学院思政教育中的作用；五是积极培养发展党员，提高思政教师的

党员比例。

思政部

2018年10月12日

第五篇：思政部工作总结

思政部

2011工作总结

2011年6月思想政治理论课教学部独立以来，在学院党政领导班子的大力支持下，在思政部全体教师的共同努力下，圆满地完成了年初制定的各项任务，并取得了丰硕的成绩。

一、2011年常规工作情况

自我院成立以来，思政部一直把加强教师队伍建设、课堂教学质量提高、科研团队能力提升放在首位。经过努力，2011年学思政部在队伍建设、教学管理及科研工作等方面都有新的突破。

1．狠抓课堂教学，提高教育课堂教学水平。以教材研究，教学过程优化为主要内容，全力开展以教研室为单位的学科教研活动。全体教师现身说法，以自己的教学实践活动为切入点，结合我院大学生实际情况，积极探讨以多媒体为主要手段的教学方法、学习技巧等内容，不断探索课堂教学模式的转变，把传统式的教学模式逐渐演变为“探究——交流——点拨——巩固”四环节循序渐进的探究式教学模式，并不定期的进行教学督查活动，组织全体教师在无课时间相互听课，取长补短，共同提高，力争使思政课成为深受学生喜爱的课程之一。

2．注重教育科研能力的提升，打造教学科研型教师队伍。作为教师，不仅要搞好教学活动，而且也要通过回顾、反思自己的教学活动，不断地进行再学习、再探索才能取得进步。因此教学之余，思政部全体教师积极探讨科研工作的方式和技巧。通过这一活动，老师们

理解了什么是教育科研，为什么要进行教育科研以及教学科研成果如何运用到实际教学中去这些实际问题。以老教师帮扶新教师、骨干教师指导年轻教师、学科带头人带动整个学科队伍的形式，以点带面，加强思政教师队伍的培养和建设，培养教学团队，使其真正成为我院思政工作的主力军和生力军。

3．加强实践教学建设，改进思想政治教育的方法。思想政治教学不能只注重理论的宣导，也要密切理论与实践的结合。真正在教学活动中贯彻马克思主义的认识论方法，即理论——实践——理论(升华)。因此，思政部积极组织教师不定期参加国内专家举办各种思政工作会议，不断地向省内各高职兄弟院校学习，在合理吸取别人成功经验的基础上形成我院大学生思想教育实践活动的新模式，丰富我院的思政工作内容。

二、2011年的工作成绩

对思政部来讲，2011年可说是成果丰硕的一年。今年，思政部有一门课程获得了一项省级优质课程的立项；一个党建课题获得省级立项；一名教师取得全省青年教师教学基本功大赛二等奖；一人获得全国职业教育优秀论文三等奖；三人次获得全国职业教育论文优秀奖；五个院级教研课题、一个院级教学团队建设项目；发表了十余篇学术论文。

同时，思政部还成功举办了庆祝中国共产党建党九十周年“党的知识竞赛”活动及党的历史足迹展板宣传活动；举办了纪念辛亥革命100周年系列活动；与东江纵队纪念馆合作，开展了“东纵精神”演

讲比赛，举办了东纵历史图片展活动，加深了与“东江纵队纪念馆”和“虎门林则徐纪念馆”的合作，使其成为我院大学生思想政治教育实践基地。

三、工作中存在问题和不足

根据思政部以往的教学实践活动经验来看，主要存在如下问题： 1．教师队伍的数量还需要进一步扩大。根据教育部的规定，思政部教师人数需要达到教师与在校生1：350-400的比例。但目前，思政部现有教师10人，正在招聘的教师数量3人。教师人数暂时出现缺口。因此制约了思政部各门课程的开设(大

二、大三尚没有开设形势与政策课)。

2．实际授课时数无法得到保证。因各专业实习实训课的安排与理论教学的安排存在冲突，导致部分教师的实际授课量减少，很难进行补课。

3．由于每届学生数量较多，加上学生安全的因素，因此而制约了思政部组织的大学生校外思想教育实践活动的开展。

四、2012年工作计划

1．启动思政部二级网站建设； 2．院级精品课程的结项工作； 3．思政部独立资料室建设； 4．教师课堂教学质量的提升工作； 5．大学生校外实践基地建设。