松江区新叶小学2014-2015学年度第一学期一年级语文上册教学工作总结

第一篇：松江区新叶小学2014-2015学年度第一学期一年级语文上册教学工作总结

松江区新叶小学2014-2015学年度第一学期

一年级上册语文教学工作总结

总结人:何正飞 执教班级:一(2)班 2015年1月21日

本学期我担任一年级的语文教学工作。作为一名教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：

一、仔细研读教材，精心组织教学

一年级上册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能准确地拼读音节，能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声，认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能准确读写基本笔画,认识常见部首；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话；认识常用汉字296个，其中118个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶情绪。

汉语拼音知识，它既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。为使学习能最大程度地掌握汉语拼音基础知识，我用了两个月的时间教学拼音，在这个过程中，我尽力将拼音知识活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”游戏等形式激发学生学习的兴趣。同时，我还鼓励学生充分利用课余时间阅读课外书，如每天读故事给父母听（自愿选择带拼音的故事书），巩固音节的拼读，培养语感。

本学期开学初，由于没有多媒体可用，一支粉笔一张嘴的原始教学模式对于学生来说较单调而且枯燥，为使学生更容易消化教学内容，课前，我根据课程标准反复研读课文和《教学参考资料》、《导学案》等教辅材料，根据学生 实际情况，精心设计教学、备课写教案；课堂上，耐心教学，细心传授，详细解读；课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。

二、培养良好习惯，严把学习常规

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在35分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。为了使学生能尽快进入到学习状态，在四个星期的入学准备期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的课堂纪律和学习习惯。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”，作为一名男教师，课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易被学生忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

如何让学生能变“阅读”为“悦读”也是培养学生学习兴趣的一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。在整个阅读教学过程中，我力求创新，比如《数小鸡》中的“一二三四五六七”一句应该读两次，第一次按正常语速读，读的同时想像自己就是鸡妈妈，正在一只一只清点小鸡，但是数到“七”时发现小鸡已经数完了，但是，这一结果与心中的“八”不符合，那么，是不是数错了呢？要知道答案就必须再数一次，而且是仔仔细细地数，即慢读第二次“一、二、三、四、五、六、七„„”只有这样读，“咦，少了一只小黑鸡”的意外才出得顺其自然。

三、直面学生差异，公平对待学生

学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的缪新玲、曹书瑜、徐波、杨婷婷、郑奥林，学习的速度比一般同学慢一点，针对这种情况，我在课堂上特别关注他们，多给他展示的机会，经常督促他，并根据他们书写认真、爱学习等优点及时鼓励，激发他们的学习兴趣。一个学期下来，感觉他们虽然和其他同学相比还有一定差距，但是，值得肯定的是，他们有了一定的进步。批改作业时，我尽可能的进行面批，这样

能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

四、密切家校联动，共同培养新人

家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用校讯能、电话、短信、QQ群、微信、飞信等方式加强和家长的联系，利用课间、周末、节假日及时和家长探讨学生的行为表现，与家长一起交流、共同探讨教育子女的科学方法，取得了良好的效果。

五、存在不足及今后努力方向

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该加强学习方法的培养，毕竟教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。

2、对学困生的关注仍然不够。班上有六名学生的基础比较薄弱，接收知识较慢，重难知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

3、争取家长配合的工作做得不够。部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高，说明我与家长的沟通还不够，在下步工作中我将努力改正。

第二篇：松江区新叶小学2013-2014学第一学期二年级语文上册教学工作总结

新学小学二〇一三学年

二〇一三学年

二〇一三学年总结人：何正飞 2014年1月10日

第三篇：松江区新叶小学2013-2014学第二学期二年级语文下册教学工作总结（最终版）

二年级语文教学工作总结

班级：二（1）班

教师：何正飞

时间：2014年6月20日

本学期，我继续担任二（1）班的语文教学工作。在这一学期里，我严格要求自己认真备课、上课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高；同时还积极主动向本校和叶榭学校有经验的老师请教，听他们的课，不断改进自己的教学方式，提高自己的教学水平和思想觉悟。现在，我对这个学期的工作做以下总结。

一、提高课堂效率

每堂课35分钟，时间短，任务重，提高教学质量，是上好课的关键。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索阶段。因此，每堂新课，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构入手，了解教材的结构，根据学生的年龄特点和知识起点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完美的教学预案，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出；课前，我都要将教学PPT反复熟看，以期在课堂能运用自如；课堂上，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；课后，及时回顾自己的教学过程是否达到自己的理想要求！

二、补充教育理念

闲余时间，我时时阅读书籍或通过网络学习教育理论及名师大家的实践实践经验。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”

这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。因此，我很珍惜每堂课的35分钟，让学生在课堂上学得充实，通常我会精简教学，挤出时间给学生做练习，以确保少占甚至希望不占用学生的课余时间，让他们自由安排自己的课余生活。同时，学生的每次练习，我都会及时批改，及时讲评，并监督学生及时订正，巩固学生的知识。

“这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。”这是《有效备课·上课·听课·评课》这本书教我的。从这句话中，我悟出了这么一个道理：无论是老师的教，还是学生的学，读，是至关重要的，老师读不懂教材，就教不好学生，反之，学生读不懂教材，老师教起来也会事倍功半。当然，学生的生活阅历少、知识积累少，要他们像老师一样读懂教材，那是强人所难的。然而，古人云：“读书百遍，其义自见。”学生读不懂教材，我们可以引导他读熟课文也是不错的，读多了，语感就好了，理解也就加深了，离读懂也就不远了。所以，每次晨读，我都会监督学生朗读课文，有时还会和他们一起放声朗读。

三、研究练习方法

学生是否掌握了所学知识，需要用练习来检测，但是“千做万做，不得法就是白做；千讲千讲，不讲法就是白讲”，古人所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”不就是这个道理吗？因此，我一改以前的题海

战术，每堂课，除了基本的字词抄写和统一的小练习外，我不再安排其他作业。

二年级，识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一（即：身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远），并及时纠正学生不良姿势；其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。

每次小练习，我都会事先做一遍，对学生来说有难度的地方，我带领大家一齐做，同时传授他们做的方法，如：阅读理解，首先标小节号，通常

淆，极个别学生不知道怎么写，经网查无法后，我自编了格式歌传授给学生。其中，日记格式歌为“日记格式要记清，月日星期加天气，空格两格写正文，没有落款别瞎写”，留言条格式歌为“留言等于当面说，题目首行居中坐，人称趋向要分清，称呼顶格莫记错。正文空格是两格，不看冒号不能多，姓名落款日期前，数字统一别弄错”；贺卡格式歌为“贺卡留言本一家，只是一枝开两花，贺卡二字居中写，称呼必须顶格挂，正文空格不要错，姓名日期不能差，称呼落款是两人，千万别自说自话”。二年级学生的写话是最简单的，但还是有学生要出错，我也编了几句顺口溜：“作文其实很简单，如何说话如何搬，写完还须自读看，句通意清方能算。题目一定中间写，正文首行空两格，标点符号独占位，基本常识须牢记。” 我向学生传授这些方法，要求他们平时练习时按方法做，我在讲解题目时也将方法穿插其中，这既便于学生掌握做题的方法，还能帮助学生在考试时节约时间去检查或解决难题。

四、加强家校互动

校讯通，是家教联系的桥梁，是家教合作的纽带。本学期，我坚持使用校讯通，向家长发送每天的作业、每周的练习、每次考试的成绩。对于学困生的家校联系，我除了利用校讯通外，还常与家长手机沟通——希望家长每天能挤一点时间辅导学生的学习，希望家长能给我们的孩子一点鼓励，希望家长能给我们的花朵一些重视。这些努力是有效果的，得到了大多数家长的理解与支持。比如我们班于淑羽的家长经常与老师当面沟通，时时与老师电话联系；潘明玉的家长每天

坚持辅导学生的作业；顾思怡的家长积极配合老师，让学生的成绩与插班来时相比有了较大的进步！

五、个人不足

“金无足赤，人无完人。”作为一个教学经验欠丰的老师，我在教学工作中难免有缺陷，例如：平时对于学生整体照顾不够，对二年级小学生好动，好奇等的心理没有充分掌握，课堂容易出现一些学生注意力不集中，说话等现象；朗读指导不到位，虽然在教学中多少的穿插了朗读教学的指导，但没有由点及面地顾全所有学生；教学中有时太心急，总担心学生理解不了，所以干脆由自己说出来了答案，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会；班级发展不平衡，教学成绩参差不齐，成绩差别比较大，还需提高，个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导，尤其是期末的时候再来狠抓那些基础差的学生，效果明显不理想。

六、努力方向

在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。下个学期，我将继续研究如何正确辅导学困生；继续向老老师学习“以自主、合作、探究为主”的教学模式，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

第四篇：学年第一学期一年级上册语文教学总结

学第一学期一年级上册语文教学工作总结

本学期我担任的是一年级语文教学工作。作为一名教师，我对于自己的工作不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：

一、备好课，上好课。

一年级第一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。面对本班的14名学生，我花了大量的时间备学生，备教案，激发学生学语文的兴趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。

二、在语文教学中抓常规。

课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。我在课堂上对学生尽量 多使用激励性的语言：“你坐的姿势很正确”““你的回答太精彩了”“你写的太漂亮了”等简短的评价，被评价的学生听后满心欢喜，学习的积极性更高了。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。学生在整个课堂兴趣盎然。

三、面向全体学生，平等对待差异。

为了减小差异，我经常针对学生各自特点，把难度大的问题留给好学生，当然也不排除学习有困难的学生，我班的付洪苗、董桂宝，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成，有一两个甚至不会写，我就针对他们不同的特点，布置不同的作业，能写多少算多少，我也不强求，只要他们觉得快乐就行。还有董金瑞、付长程这两个学生，不爱写字可是他俩爱识字，针对他们这种情况，我在课堂上特别关注他们，多给他们展示的机会，经常督促他们，他们一有进步我就及时鼓励他们。一学期结束，感觉他们有了明显的进步。批改作业时，我对学生进行面批，出现的错误、不认真写的。我及时要求他们纠正错误，写的不好的要求重写，久而久之，学生也养成的认真书写的好习惯。学生从中也感受到老师严爱有加。

四、不断钻研，不断学习。本学期，除了完成教学任务外，我还积极参加研修和教研，充实教学理论，提高教学水平，学到了很多优秀的教学经验，也进一步明确了自己努力的方向。

五、多与家长沟通交流，获得家长的支持。家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的促进学生成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现，一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

总之，经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，在实践中，还增强了信心。我相信经过努力，下学期我可以取得更大的进步，也会更加认真对待自己的教学工作。

第五篇：一年级语文第一学期教学工作总结

一年级语文第一学期教学工作总结

周香琴

期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。一学期以来，我都在不断的反思着自己，努力使自己的工作更有成效，让学生学的轻松、扎实。现总结自己的教学工作如下：

一、虚心请教，尽快适应低段教学。

由于这几年工作一直接触的是高年级教学，所以带一年级开始有些不适应，所以我利用各种机会不断向同组老师学习，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。其次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，让学生对课堂感兴趣。

二、具体教学工作

1、抓好拼音教学。

有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就可学会拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功，努力不让学生掉队。

在教学过程中，我发现学生对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、后鼻音读不准，三拼音节、整体认读音节也比较难辨认，于是每一节课上，我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。渐渐地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的学生也能读准前后鼻音了，三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了，拼读能力也加强了。教学完拼音后，这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，于是我又让家长给孩子买简单的拼音读物，让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时，培养学生的阅读兴趣。

2、掌握方法，创造性地识记字形。

识记生字，是低年级小朋友的重要任务。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让学生感兴趣，使他们爱学、乐学。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无许再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。如“河”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说“三点水”加个“可”字；有的小朋友说，“水比较少，可以游过去，就是“河”。方法各异，结果相同。

3、养成习惯，指导学生认真写字。

一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。

在写字教学中，我对学生提出三点书写要求：（1）整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？（2）笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。（3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。

在每次写好字检查的时候，我鼓励学生通过比较，选出最漂亮的一个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字态度，激发他们的写字兴趣。良好的书写。

在生字教学的时候，我还把给生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式，鼓励孩子组出更多的词语，并及时的进行交流展示，既调动了学生的积累词汇的兴趣，也从而达到全班共同学习的目的。

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

2011年1月8日