新语︱不止于思不惑于行青年教师月度教学反思分享交流会举行

第一篇：新语︱不止于思不惑于行青年教师月度教学反思分享交流会举行

新语︱不止于思，不惑于行——青年教师月度教学反思分享

交流会举行

新中，新青年，新时代

华东师范大学终身教授叶澜曾道，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。为加快青年教师成长，提高青年教师教书育人的水平，新中高级中学于4月29日午后召开了青年教师教学反思分享交流会。莅临本次会议的有新中高级中学校长刘爱国、党总支书记陈聆洁、学校资深教师王纪铨、教师发展中心主任张来春和吴超琴，教学处主任张磊和沈晓英，以及十多位青年教师。在温馨舒怡、其乐融融的会议氛围中，诸位青年教师分别就近一个月来的教书育人的实践展开了研讨和分享，会场上妙语连珠，精彩纷呈，与会者皆收获颇丰。体育教师万铮铭结合课程改革的实践，分别从提高课堂效率、提升学生兴趣以及增加课堂趣味三个方面谈谈了他教学实践的思考，他颇有感慨地说道：万铮铭老师“设计容易且有趣的练习方法，不但能更快地让学生掌握教学内容，而且能避免过多的讲解和示范，从而提高学习效率。但是，易行和有趣要相结合，简单枯燥会破坏课堂氛围，有趣繁琐的教学内容也会过多的把时间浪费在讲解示范和队伍调动上。所以，设计出既容易教学又有趣的教学方法方能提高课堂效率，强化教学目标。” 而怎么样的教学方法才能称之为有趣呢？英语教师陈译文老师结合电影《头号玩家》启示，尝试将游戏引入教学，寓教于乐，引导学生在任务型学习中边做边玩边学。在一堂堂英语课当中，她做了许多教学尝试并取得了很好的成效，比如：陈译文老师

我们可以从游戏中借鉴教学理念，有不少在学生群中大热的游戏，其设计理念与我们传统的教学理念也是不谋而合的。比如，任天堂推出了一款纸板搭建类游戏LABO，十分强调动手能力和问题解决能力，它的官网中打出了这样的广告语“Make Play Discover”(做、玩、发现)，这与英语教学提倡的“engage study activate”(投入、学习、激活)也有异曲同工之处。我们可以通过课堂或者课后一些活动的设计，让学生投入到完成任务当中，在任务型学习中边做边玩边学，激活课堂知识，发现更多、思考更多、体验更多，比如将复习上节课内容的提问环节设计成抢答形式，让四个小组委派代表出战，可以进行小组组内援助，比赛决出第一名；又如利用教室的触摸屏制作一些单词默写的小游戏，课前两分钟抽学生上来玩一玩等等 古诗文教学实语文教学中的一大难题，两位语文老师试图摆脱古诗文教学的繁重和无趣，在具体的教学实践中开启了探索和钻研。孙畅老师从《廉颇蔺相如列传》一课的教学实践出发，反思了文言文教学中“字字落实、句句落实”的繁重和无趣，指出文言文教学应当有一个“好”的打开方式，不妨先有文章再有字词，随后她将她的教学方法娓娓道来：

教师在讲课过程中挑难的补充，课中以对故事的整体分析为主，比如让学生分角色（秦王、赵王、蔺相如、秦赵御使、大臣）表演对话，并揣摩人物的语气、心理，尤其是秦赵的矛盾冲突的一步步激化，蔺相如舍身相逼的紧张气氛，在同学们的朗读演绎中得到了很好的体现。在此基础上同学们再去讨论这一故事中的人物特点、心理变化和情节发展就容易的多了，学生的积极性与主动性也都调动了起来。

季庆瑜老师在古诗文的教学实践中，初步摸索了一条“咬文嚼字”的教学路径，通过在课堂上带领学生对文本的“咬文嚼字”，触摸文本的动情处，挖掘文本的丰实处，质疑文本的含糊处，让课堂灵动起来。她在《水龙吟·登建康赏心亭》中进行了如下的实践：在教学《水龙吟·登建康赏心亭》时，我与学生一起品味词上阕的语言，借助“楚天”、“千里”、“清秋”、“落日”等词感受词壮阔深远的意境，在此基础上，反复朗读，揣摩词人想要表达的情感，即知音难遇、韶光易逝、壮志难酬、渴望建功立业之情。而这种情感贯穿了辛弃疾的一声，不信你看，28岁有“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”的壮志豪情，33岁有“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”的潸然泪下，55岁依然有“我志在寥阔，畴昔梦登天”的豪情万丈。难道地理和历史就是死记硬背？地理教师王琳和历史教师黄宇兰紧随教育改革的趋势，试图带领学生走出“死记硬背”的窠臼，运用学生喜闻乐见的教学方式，激发学生学习的兴趣，加深学生对知识点的理解，促使学生对知识的灵活运用。王琳老师如是分享她的教学感悟：

“地理学科的核心素养是“人地协调观”，注重培养学生的综合思维、区域认知和地理实践能力。因此，仅靠课堂上知识的讲解是不够的，应着力激发学生的学习兴趣，走出传统的死记硬背的模式，以一种更加开放的、更加多元的形式将课本的知识呈现在学生面前，先激发兴趣，再引导学生提出问题，课堂就成功了一半。进而让学生看到生活中的某种现象能联想到课本的知识，最终将课本知识运用于解决实际的生活问题中。” 黄宇兰老师尝试将情境教学应用于历史教学实践中，并在《文艺复兴》一课的教学中做了如下的探索和实践。

以“中世纪的表情”为切入口，营造神权统治的历史情境。在此情境中，但丁大胆示爱，并以众多诗歌表达他对爱情的热忱，以此来挑战神权……接着，我试带领学生进行如下体验。其一，模仿中世纪的表情，揣摩当时人们的心理；其二，诵读但丁的诗歌，体会但丁的情感，并在但丁的爱情故事中解释但丁何以热切颂扬爱情的原因；其三，通过呈现相关的文学艺术作品，让学生沐浴在人文主义之光中，解读其表达的核心主旨。从教学的效果看，这些举措很好激起了学生的兴趣，让学生达成了历史的情感的体验，并准确理解文艺复兴的背景以及人文主义的内涵和价值。三位物理老师也分别反思了近期教学实践过程中的不足，并提出了相应的解决措施。徐力·《万有引力定律》

本节课应该介绍这部分物理学史，让学生知道多少科学家在探索，例如：开普勒、伽利略、笛卡儿、哈雷等，他们是怎样想的，他们做了些什么？为什么牛顿会取得成功？牛顿是怎样在前人基础上，一步步推导出万有引力定律的？……这些介绍给学生一种震憾，带着崇敬这份感情色彩再来学习万有引力定律将会留下更深刻的印象，有更深的感触，会对学生产生激励作用。在以后的教学设计中应该把本部分内容融入课堂教学中。顾千红·《力的合成》

在应用部分，设定了两个特定的情境请学生来分析问题、解释问题或者是解决问题，学生最后的思维被框定在老师所给出的两个情境当中。学习物理是为了更好地解释生活中的现象、解决生活中的问题。因此，在最后的应用环节，可以鼓励学生说一说他们学习“超重和失重”现象之后，能够联想到生活中有哪些现象也同样是超重和失重的现象，使得课堂的思路更为活跃和广阔，真正将所学内容应用到生活中去。

徐凡迪·生动教学语言

教师应当更多地从学生的角度出发，迎合学生在所处年龄段的心理需要，对于青春年少的孩子而言，风趣幽默、通俗浅显的语言更具有感染力，更能调动学生学习的积极性，教学效果也就可以事半功倍。毕竟学生是课堂的主体，课堂并非专家的知识讲座，老师更多地是要引导学生学会学习。除了分享教学实践探索、教学反思之外，也有老师表达了对新中师徒结对制度的感激。英语教师陈润莲在陈小红师傅的悉心帮助和指导下，积极反思自身的不足，认真调整和改进自己的教学方法，并在一步一个脚印当中收获了较大的进步和成长。师徒情 “师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。这一学期，我对教学素材的搜集能力，制作课件的能力和选择试题的能力等方面都得到了锻炼。当然有时候自认为准备的很充分，很认真的一堂课，在听了师傅的那节课之后，却又能发现师傅课上很多的闪光点，以及自身的很多不足，我想自身的成长就是在这样一个过程中慢慢形成的。” 在青年教师分享教学反思和感悟之后，刘爱国校长、陈聆洁书记、沈晓英主任及王纪铨老师分别就青年教师的分享做了点评。刘爱国校长也对青年教师提出了殷切的希望，指出青年教师教学反思的工作要持之以恒，“重复做并用心做”，形式可以多样，但要密切围绕主题，聚焦核心、提升高度、引领成长。教学反思研讨会倾注了学校对青年教师的真挚关切见证了新中青年教师的茁壮成长“不止于思，不惑于行”教学反思的道路绝不将就此止步它将以每月一次的频率刻进青年教师成长的轨迹载入新中历史滚滚发展的年轮生息不止

文：黄宇兰及诸位青年教师图：诸位青年教师编辑：黄宇兰审阅：陈聆洁公众号管理员：陈浩